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文檔簡介
前段時間有些忙,抱歉。此外,我們考試時心理學(xué)都是考核冊上的原題,哈哈
電大心理學(xué)形成性考核冊答案(作業(yè)四)
作業(yè)一
一、名詞解釋
1、人格:綜合中西方學(xué)者的觀點,可以將人格界定為:構(gòu)成一種人的思想、情感及行為的特
有的統(tǒng)合模式,這個獨特的模式包括了一種人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
2、氣質(zhì)和性格:氣質(zhì)指的是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特性。它體現(xiàn)為心理活動的
速度、強度、靈活性和指向性等方面特點和差異的組合。性格是指個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以
及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式上的心理特性。
3、認(rèn)知風(fēng)格:認(rèn)知風(fēng)格也稱認(rèn)知方式,是指個體在認(rèn)知活動中所體現(xiàn)出來的習(xí)慣化的信息
加工方式。
4、自我概念:自我概念可以定義為一種人對自己的身體狀況、行為特點、人格特性、社會
角色、社會關(guān)系和思想觀念等諸多方面的見解和觀念的總和。
5、社會刻板印象:社會刻板印象是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的見解。
6、親社會行為:親社會行為是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為,包括分享、合作、
助人、安慰、捐贈等。
7、從眾:從眾是由于真實時或想象的群體壓力而導(dǎo)致的行為或行為變化。也就是說個人在群
體壓力下,放棄自己的觀點,轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{大多人的見解。
8、心理健康:世界衛(wèi)生組織(WH0M2023)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”,在這種狀
態(tài)下,“個體認(rèn)識到自己有能力應(yīng)對正常的生活壓力,有能力從事富有成效的工作,并且可認(rèn)為
自己所處的小區(qū)做奉獻(xiàn)”
9、適應(yīng)性障礙和人格障礙:適應(yīng)性障礙是一種以情緒障礙為主的主觀痛苦體驗或情緒紊亂
狀態(tài),同步伴有適應(yīng)不良行為或生理功能障礙。當(dāng)個體所特有的人格特性持久而明顯地偏離
正常,并由此引起較嚴(yán)重的痛苦狀態(tài)或明顯影響社交和職業(yè)功能時,就是一種人格障礙。
10、心理輔導(dǎo):心理輔導(dǎo)重要是指在學(xué)校中進(jìn)行的,由心理輔導(dǎo)者與來訪的學(xué)生之間建立一
種具有征詢功能的融洽關(guān)系,以協(xié)助來訪者對的認(rèn)識自己,接納自己,克服成長中的障礙,充
足發(fā)揮個人潛能的過程。
二、簡答題:
1、人格有哪些特性?狹義的人格構(gòu)造重要有哪些成分構(gòu)成?
答:(一)自然性與社會性的統(tǒng)一(二)獨特性與共同性的統(tǒng)一(三)穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一(四)
獨立性與整體性的統(tǒng)一
狹義的人格構(gòu)造觀認(rèn)為,人格構(gòu)造由氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控等心理現(xiàn)象構(gòu)成。
2、簡述不同樣氣質(zhì)類型的重要心理特性及其在實踐活動中日勺作用?
答:
膽汁質(zhì)直率、堅決、熱情、內(nèi)心外露、心境變化劇烈、精力充沛、反應(yīng)迅速、易激動
多血質(zhì)活潑好動、敏捷樂觀、喜歡與人交往、注意力輕易轉(zhuǎn)移、愛好易變更、輕率、浮躁
黏液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、善于忍耐、腳踏實地、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移
抑郁質(zhì)富于聯(lián)想、善于察覺他人不易察覺的細(xì)節(jié)、情緒體驗深刻、孤僻、膽小、多愁善感
3、簡述性格的構(gòu)造及其重要體現(xiàn)?
答:對性格構(gòu)造的分析,著眼于性格的態(tài)度特性、性格的意志特性、性格的情緒特性和性格
的理智特性四個方面。
a性格的態(tài)度特性:人對現(xiàn)實的態(tài)度體系是性格最重要的構(gòu)成部分,也是性格最直接的體現(xiàn)。
它與人的社會屬性有關(guān)。
b性格的意志特性:性格日勺意志特性是指個體在調(diào)整自己行為方式的過程中所體現(xiàn)出來時
個人特點。
c性格的情緒特性:性格的情緒特性是指一種人在情緒活動中常常體現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、
持久性以及主導(dǎo)心境方面的特性。
d性格的理智特性:人們在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)識過程中體現(xiàn)出來日勺個別差異就是
性格的理智特性。
4、請簡要列出人格理論學(xué)派的重要代表人物及其最具代表性的重要觀點,以及人格測評時
措施?
答:a弗洛伊德的精神分析理論,他認(rèn)為人格構(gòu)造有三個構(gòu)成部分:“本我”,“自我”和“超
我”。
b人格特質(zhì)學(xué)說代表人物是奧爾波特與卡特爾。人格是由多種彼此有關(guān)聯(lián)、能互動的特質(zhì)所
形成的整體。
c人本主義心理學(xué)代表人物重要有馬斯洛和羅杰斯。人本主義和其他學(xué)派最大的不同樣是
尤其關(guān)注人的尊嚴(yán)和價值,強調(diào)人的成長和發(fā)展,倡導(dǎo)以人為中心,培養(yǎng)完整的人,并相信
任何人均有自我實現(xiàn)的潛能,可以朝著正面和建設(shè)性的方向發(fā)展。
d積極心理學(xué)代表人物重要有塞利格曼和奇克森特米哈伊積極心理學(xué)是指運專心理學(xué)目前
已比較完善和有效的試驗措施與測量手段,來研究人類的力量和美德等積極方面的一種心理
學(xué)思潮。
5、簡述自我概念的內(nèi)容?
答:(1)物質(zhì)自我、社會自我和精神自我(2)現(xiàn)實自我與假定自我
6、簡述親社會行為發(fā)生的過程?
答:1、知覺到需要2、個人責(zé)任3、權(quán)衡成本與收益4、決定怎樣予以協(xié)助
7、有關(guān)襲擊性行為理論最具代表性的人物及其最具代表性的觀點是什么?
答:1.習(xí)性學(xué)觀點其代表人物是著名習(xí)性學(xué)家、諾貝爾獎獲得者洛倫茲采用習(xí)性學(xué)觀點對
襲擊性行為進(jìn)行了論述。他認(rèn)為襲擊是人和動物的本能,它同喂食、逃跑、生殖一起共同構(gòu)
成了人類和動物的四大本能系統(tǒng)。人和動物的襲擊驅(qū)力來自有機體內(nèi)部,與外界刺激無關(guān),伴
隨個體的襲擊能量在有機體內(nèi)不停積累,他必須借助于合適的外部刺激周期性地進(jìn)行釋放。
襲擊性行為之因此被以遺傳的形式保留下來,原因在于它具有“護(hù)種功能
2、挫折-襲擊理論20世紀(jì)30年代,多拉德等提出了“挫折一襲擊”理論,認(rèn)為人類的襲
擊行為不是來源于襲擊本能,而是來源于挫折。博克維茨修正了挫折一襲擊理論。
3、社會學(xué)習(xí)理論班杜拉從研究小朋友的襲擊行為入手,引入認(rèn)知中介過程討論襲擊行為的
獲得機制和發(fā)生過程,提出了襲擊的社會學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為小朋友的襲擊行為重要通過兩種
途徑獲得:一是直接學(xué)習(xí),二是觀測學(xué)習(xí)或模仿。
8、影響人際吸引原因有哪些?親密關(guān)系至少應(yīng)當(dāng)在那幾種方面與其他關(guān)系有所不同樣?
答:1、相似性與互補性2、熟悉與鄰近3、外貌4、人格品質(zhì)
親密關(guān)系至少應(yīng)當(dāng)在六個方面與其他關(guān)系有所不同樣,這就是:理解、關(guān)懷、信賴、互動、
信任和承諾。
9、簡述心理健康的意義和樂觀的意義?
答:心理健康的意義(一)心理健康是人類整體健康的一部分(二)心理健康是影響身體健康
的重要原因(三)心理健康是個體實現(xiàn)良好社會適應(yīng)的前提和保障(四)心理健康是保障
社會友好與安寧日勺重要條件
樂觀的意義1、樂觀有益于健康2、樂觀與成年時期良好的學(xué)業(yè)成績、職業(yè)適應(yīng)和
家庭生活親密有關(guān)3、樂觀具有保護(hù)作用
10、什么是沉浸體驗?那些活動中輕易出現(xiàn)沉浸體驗?
答:沉浸是由心理學(xué)家奇克森特米哈伊提出日勺用來描述人的高度投入狀態(tài)的概念,例如在寫
作過程中出現(xiàn)的“一氣呵成”、“才思如泉涌”日勺狀態(tài)都可稱為沉浸體驗,它是個體幸福的一
種重要來源。從事自己愛好的活動,參與體育運動、看電影等活動最輕易產(chǎn)生沉浸體驗,而
閑逛、休閑等活動中出現(xiàn)沉浸體驗的時候非常少。
11、常見的心理障礙有哪幾種?發(fā)展性輔導(dǎo)包括那些內(nèi)容?
答:心境障礙、應(yīng)激性有關(guān)障礙、人格障礙。發(fā)展性輔導(dǎo)的詳細(xì)內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活
輔導(dǎo)、人格發(fā)展輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
三、論述題
1、試述氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)?
答:性格與氣質(zhì)的關(guān)系十分親密,在平常生活中,人們往往輕易混淆這兩個概念的含義,有時
把某些性格特性說成是氣質(zhì),有時又把某些氣質(zhì)特性說成是性格。其實,性格與氣質(zhì)既有區(qū)
別又有聯(lián)絡(luò)。
性格與氣質(zhì)的區(qū)別
首先,歷來源上看,氣質(zhì)更多地受個體高級神經(jīng)活動類型的影響,重要是先天的;而性格是后天
形成的,在個體生命開始時是無性格可言的,它是個體在活動中與社會環(huán)境互相作用的產(chǎn)
物,反應(yīng)了人的社會性。
另首先,從可塑性上看,氣質(zhì)的變化較慢,可塑性較小;而性格的可塑性較大,環(huán)境對性
格的塑造是明顯的,雖然是已經(jīng)形成的性格,變化也要輕易些。
第三,氣質(zhì)僅影響個體行為的動力特性,如速度、強度、靈活性等,與行為的內(nèi)容無關(guān),因此,氣
質(zhì)無好壞善惡之分;性格則波及行為的內(nèi)容,體現(xiàn)個體與環(huán)境的關(guān)系,如有的人樂于助人,有的
人自私自利等,因而性格有好壞善惡之分。
性格與氣質(zhì)的聯(lián)絡(luò)
性格與氣質(zhì)的聯(lián)絡(luò)是親密而又復(fù)雜的。相似氣質(zhì)類型的人也許形成不同樣的性格特性;性格
特性相似的人也許氣質(zhì)類型不同樣。詳細(xì)地說,兩者的聯(lián)絡(luò)有如下三種狀況:
首先,氣質(zhì)使性格具有某種獨特的色彩或體現(xiàn)形式。例如,同是勤快的性格特性,多血質(zhì)的
人體現(xiàn)出的是精神飽滿,精力充沛;粘液質(zhì)的人則會體現(xiàn)的踏實肯干,認(rèn)真仔細(xì);同是友善的
性格特性,膽汁質(zhì)的人體現(xiàn)為熱情豪爽,抑郁質(zhì)的人體現(xiàn)出溫柔細(xì)心。
另首先,氣質(zhì)會影響性格形成與發(fā)展的速度。例如,同樣形成自制力這種性格特性,抑郁
質(zhì)的人就比較輕易,而膽汁質(zhì)的人往往需要通過極大的克制和艱苦努力,形成之后也不夠穩(wěn)
定。
第三,性格會在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì),使之符合社會實踐的規(guī)定。例如,從事精
細(xì)操作的外科醫(yī)生應(yīng)當(dāng)具有從容冷靜的性格特性,這種規(guī)定在職業(yè)訓(xùn)練中有也許掩蓋或改
造膽汁質(zhì)者輕易沖動和急躁的氣質(zhì)特性。
2、試述影響人格形成的原因?
答:影響人格形成的原因。
a生物遺傳原因
近年來,伴隨生物技術(shù)的發(fā)展,多項研究已經(jīng)證明,個體的遺傳原因與人格的形成密
不可分。個體神經(jīng)系統(tǒng)的特性、體內(nèi)的生化物質(zhì)是人格形成的基礎(chǔ)。同步,身體外貌
對人格形成也有一定影響。
b家庭環(huán)境原因
許多研究表明,子女的人格特性與父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式親密有關(guān)。父母是孩子
的第一任教師,是孩子學(xué)習(xí)的楷模,他們在養(yǎng)育孩子日勺過程中,體現(xiàn)出了自己日勺人格特性,孩
子通過隨時隨地模仿父母的言行,因而也形成了某些與父母相似的人格特性。
c初期童年經(jīng)驗
人格發(fā)展確實受到童年經(jīng)驗的影響,幸福的童年有助于小朋友向健康人格發(fā)展,不幸的
童年也會引起小朋友不良人格的形成。但兩者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系,寵愛也可使孩子形成
不良的人格特點,逆境也可磨練出孩子堅強的性格。初期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用,
它與其他原因共同來決定人格。初期小朋友經(jīng)驗與否對人格導(dǎo)致永久性影響因人而異,對于
正常人來說,伴隨年齡的增長和心理的成熟化,童年的影響會逐漸縮小、減弱,其效果不會永
久不衰。
d學(xué)校教育經(jīng)驗
學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面發(fā)揮著重要作用。
首先,學(xué)校是同齡群體會聚的場所,班集體對學(xué)生人格的形成與發(fā)展具有十分重要的意
義。另首先,教師的人格體現(xiàn)會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。
e社會文化原因
社會文化是一種深刻影響社會組員人格的社會存在。按社會文化的功能和其對社會組
員影響力的差異,人們常將社會文化細(xì)分為社會主流文化、社會亞文化和社會生態(tài)文化等三
種。三種文化在人格塑造過程中,飾演不同樣的角色,交互影響和增進(jìn)人格的發(fā)展。社會主流
文化造就社會組員人格特性的趨同性。因受不同樣亞文化的影響,社會組員的人格特點體現(xiàn)
出差異性。正是由于生態(tài)文化對人的人格塑造影響具有不確定性和多變性,我們在研究社會
文化對人格影響時,不僅不能忽視并且應(yīng)加以重視和關(guān)注這一原因,并設(shè)法有效地對其加以
控制和優(yōu)化。
綜上所述,影響人格形成與發(fā)展的原因是多方面的??傮w來說,人格是生物遺傳原因與
環(huán)境原因交互作用的成果。但究竟遺傳與環(huán)境分別決定了人格的哪些方面?它們又是怎樣起
作用的?目前心理學(xué)界還很難確定,有關(guān)研究仍在繼續(xù)。
3、試述影響態(tài)度變化的原因?
答:(1)宣傳說服者特性
宣傳說服者的可信度和吸引力等是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要變量。說服者的高可信度可以
更多地轉(zhuǎn)變被試的態(tài)度,研究者認(rèn)為,宣傳說服者的可信性往往比信息自身的邏輯性與合理
性更重要。研究者深入發(fā)現(xiàn),越是信息不明朗,來自專家的觀點比來自于非專家的觀點就
越有說服力。態(tài)度變化日勺這一原理常常被廣告商所運用,在諸多藥物、保健品廣告中常常
冠以“某某權(quán)威機構(gòu)授權(quán)”、“某某專家推薦”。
(2)信息特性
信息自身的內(nèi)容和組織對于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。首先輕易誘發(fā)的恐驚體驗的信息會
增進(jìn)態(tài)度變化。大量試驗表明恐驚、膽怯有助于態(tài)度變化。例如,多向青少年宣傳吸引的危
害,可以提高青少年對香煙的拒絕態(tài)度。另首先,信息的組織是影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,假如信
息中有明顯的因果關(guān)系,即接受該信息后所產(chǎn)生的成果是極有也許實現(xiàn)時或可期待的,該信
息就輕易引起態(tài)度變化。虛假廣告常常運用這一點,宣稱“藥到病除”、“神奇效力”等
等,都是在“產(chǎn)品使用與疾病清除”之間建立了明確了因果關(guān)系鏈,以此誘導(dǎo)人們接受他們的
藥物。
⑶渠道特性
宣傳說服有許多渠道,其中包括個體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。個體間的說服
可以通過面對面交談、書信、、網(wǎng)絡(luò)等形式的溝通。其長處是針對性強、互動效果突出,
可以切實引起人的思索與關(guān)注。
大眾傳播媒介包括報紙、雜志、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò),其長處是它可以迅速將信息傳抵達(dá)許
多人,輕易產(chǎn)生群體效應(yīng)。不過來自與大眾傳播媒介的信息有時由于缺乏系統(tǒng)全面的解釋,
輕易讓人產(chǎn)生誤解,反而起到相反的作用。
(4)信息接受者特性
信息接受者特性包括信息接受者的智力水平、原有態(tài)度和認(rèn)知需要等。智力水平高的人更
輕易理解信息的意義,但他們接受新信息的程度受信息復(fù)雜性調(diào)整。對復(fù)雜而合理的信息,
高智商的人更輕易被說服,對比較簡樸日勺信息狀況則否則。此外,新的信息能否被接受,與
信息接受者原有態(tài)度與新信息的距離有關(guān),在一定范圍內(nèi),距離越大,態(tài)度轉(zhuǎn)變的也許性越大;
但假如超過一定范圍,態(tài)度變化的也許性也會變得很小。態(tài)度轉(zhuǎn)變還與個體的認(rèn)知需要有
關(guān),具有高認(rèn)知需求的個體一直保持著較高的認(rèn)知加工傾向,假如說服信息有理有據(jù),他
們的態(tài)度就有也許變化。
4、結(jié)合生活實際,論述友誼在小朋友發(fā)展中的重要作用?
答:友誼在小朋友發(fā)展中日勺作用可以概括為四點。
⑴友誼可為小朋友提供情感支持
友誼是一種充斥深情的友好關(guān)系,小朋友可以在這種關(guān)系中體驗到真誠的關(guān)愛,因此
可以消除小朋友的孤單感;在陌生場所或受到潛在威脅壓力的狀況下,有朋友在場可使小朋
友感受到情感支持,增強信心和勇氣。研究發(fā)現(xiàn),友誼可以提高小朋友自我價值感,并深入
增進(jìn)小朋友的自豪感、自尊感和自我接納的發(fā)展。
(2)友誼可認(rèn)為小朋友提供更多的玩耍、交往和娛樂機會
小朋友的朋友越多,他們所擁有的交往和玩耍機會越多,從中體驗到的快樂和愛好也就
越多,這些快樂體驗可以增進(jìn)小朋友的心理向積極、健康的方向發(fā)展。福特等人研究發(fā)現(xiàn),
讓小朋友兩兩組合一起看電視卡通片,朋友組合的小朋友比非朋友組合的小朋友獲得了更多
快樂,研究者觀測到,朋友組合者的大笑和微笑次數(shù)更多,朋友間有更多的交談和互相注視,
也顯示出更多的社會反應(yīng),如分享彼此的情感等行為。
(3)友誼可認(rèn)為小朋友雙方提供參照楷模,為小朋友提供獲得基本的社會技能的機會
小朋友在交往過程中難免會出現(xiàn)矛盾和沖突,在矛盾沖突處理過程中,假如一方體現(xiàn)出
謙讓、分享、溝通、合作和道歉等行為,就會給另一方做出處理矛盾和沖突的楷模,小朋友從
中可以學(xué)習(xí)到更多的親社會行為。反過來,當(dāng)小朋友體現(xiàn)出親社會行為時,周圍人的表揚、
獎勵以及沖突的有效處理都可以深入強化小朋友的積極行為。
此外處在友誼關(guān)系中的小朋友,有更多的直接交流思想、自我表露的機會,由此他們可以獲
得自我理解、建立自信、“去自我中心化”的社會技能,而這些技能對成人期穩(wěn)定的戀愛和
婚姻關(guān)系建立至關(guān)重要。
(4)友誼可認(rèn)為小朋友提供社會支持和可靠的同盟
當(dāng)小朋友碰到危險或外來襲擊的時候,最有也許提供社會支持的是朋友。朋友會以同盟軍
的身份站在小朋友身邊,成為堅強的后盾。當(dāng)小朋友感受到來自可靠同盟的支持時,會有更
高程度的社會安全感。
5、結(jié)合生活實際,談?wù)勀銓π睦斫】档拿枋鲂栽瓌t的理解?
答:心理輔導(dǎo)工作者常常使用的心理健康描述性原則。
(一)理解自我,悅納自我
一種心理健康的人能體驗到自己的存在價值,既能理解自己,又能接受自己,他們對自己
的能力、性格、情緒和優(yōu)缺陷能做出恰當(dāng)、客觀的評價,對自己不會提出苛刻的非份期望與
規(guī)定;對自己的生活目的和理想也能定得切合實際,因而對自己總是滿意的,同步,努力發(fā)展
自身的潛能、雖然對自己無法補救的缺陷,也能安然處之。
(二)接受他人,善與人處
心理健康的人樂于與人交往,不僅能接受自我、也能接受他人,悅納他人,能承認(rèn)他人存在
的重要性。他可以被他人理解、接受,能與他人互相溝通和交往,人際關(guān)系友好??梢匀谌?/p>
集體生活,既能享有與他人在一起日勺歡樂時光,也能獨處而無孤單之感。在與人相處時,積極心
理(如同情、友善、信任、尊敬等)多于消極心理(如猜疑、嫉妒、敵視等),有較充足的安
全感。
(三)熱愛生活,樂于工作和學(xué)習(xí)
心理健康的人愛惜和熱愛生活,積極投身于生活,在生活中盡情享有人生的樂趣。他們把工作
和學(xué)習(xí)看作是樂趣而不是承擔(dān),在工作和學(xué)習(xí)中勇于迎接困難和挑戰(zhàn),盡量地發(fā)揮自己的聰
穎才智,使自己日勺學(xué)習(xí)更有效率,工作更有成效。
(四)可以面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實,并可以積極地去適應(yīng)和改造現(xiàn)實
可以客觀認(rèn)識和評價周圍事物和環(huán)境,并能與現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸,既有高于現(xiàn)實的理
想,又不會沉湎于不切實際的幻想與奢望。他對自己的能力有充足的信心,對生活、學(xué)習(xí)、
工作中的多種困難和挑戰(zhàn)都能妥善處理,很少埋怨自己,,生不逢時,,或“懷才不遇”。
(五)能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好
積極情緒狀態(tài)占據(jù)優(yōu)勢,雖然也會有悲、憂、愁、怒等消極情緒體驗,但能合適地體現(xiàn)和控
制,并且一般不會長期。喜不狂、憂不懼、勝不驕、敗不餒。在社會規(guī)范容許范圍內(nèi)滿足自
己的多種需求,對于自己能得到的一切感到滿意,心情總是開朗的、樂觀的;對于無法得到的東
西不過于貪求。
(六)人格友好完整
智力正常,人的整體精神面貌完整、友好,思索問題的方式是適中和合理的,待人接物能采
用恰當(dāng)靈活的態(tài)度,對外界刺激不會有偏頗的情緒和行為反應(yīng)
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