2023七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源 第3課 遠古的傳說說課稿 新人教版

2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第3課遠古的傳說說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第3課遠古的傳說說課稿新人教版教學內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第一單元“史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源”的第三課“遠古的傳說”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了教材P20-23頁，其中包括了黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠古時期的傳說人物，以及他們的事跡和貢獻。此外，本節(jié)課還會涉及到原始社會末期的部落聯(lián)盟以及禪讓制的演變。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史實證據(jù)意識、歷史理解能力和時空觀念。通過分析黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠古傳說人物的事跡和貢獻，使學生能夠掌握史前時期的重要歷史史實，提高史實證據(jù)意識。同時，通過探討原始社會末期的部落聯(lián)盟和禪讓制的演變，使學生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)歷史理解能力。此外，通過時間線索的引導，幫助學生建立時空觀念，認識到遠古時期的歷史事件在歷史長河中的位置。重點難點及解決辦法重點：黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠古傳說人物的事跡和貢獻；原始社會末期的部落聯(lián)盟和禪讓制的演變。

難點：如何理解遠古傳說人物的歷史地位和影響；禪讓制的實質(zhì)及其在歷史發(fā)展中的作用。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，通過多媒體展示、歷史文物圖片等直觀教具，幫助學生生動形象地理解黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠古傳說人物的事跡和貢獻。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過案例分析、小組討論等形式，引導學生深入思考遠古傳說人物的歷史地位和影響，以及禪讓制的實質(zhì)和作用。同時，結(jié)合歷史背景，讓學生了解禪讓制在歷史發(fā)展中的重要地位。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第3課遠古的傳說》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠古傳說人物的圖片，原始社會末期的部落聯(lián)盟和禪讓制的相關(guān)圖表，以及與遠古傳說相關(guān)的視頻資料。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如可以通過模擬實驗來展示遠古時期的生產(chǎn)方式、生活狀態(tài)等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，方便學生進行實驗操作和觀察。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和教學資源的播放。

6.學習單：設計學習單，包括問題探究、史料分析、思考與反思等環(huán)節(jié)，引導學生深入思考和理解遠古傳說人物的事跡和貢獻，以及禪讓制的實質(zhì)和作用。

7.課前預習資料：提供課前預習資料，幫助學生提前了解本節(jié)課的教學內(nèi)容和重點難點，為課堂學習做好充分準備。

8.教學評價工具：準備教學評價工具，如課堂提問、小組討論評價表等，以便對學生的學習情況進行及時評價和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.掌握黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠古傳說人物的事跡和貢獻，了解他們在中國古代歷史中的重要地位。

2.理解原始社會末期的部落聯(lián)盟和禪讓制的演變，掌握禪讓制的實質(zhì)和作用，以及其在歷史發(fā)展中的重要地位。

3.提高史實證據(jù)意識，能夠通過史料分析，理解遠古傳說人物的歷史地位和影響。

4.培養(yǎng)歷史理解能力，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，思考歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和影響。

5.建立時空觀念，了解遠古時期的歷史事件在歷史長河中的位置，以及它們對中國古代文明起源的影響。

6.培養(yǎng)合作精神和溝通能力，通過小組討論和實踐活動，提高學生的團隊協(xié)作能力。

7.提高實踐能力，通過實驗和實踐活動，體驗遠古時期的生產(chǎn)方式、生活狀態(tài)，增強對歷史知識的理解和應用能力。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神，通過拓展知識的介紹，激發(fā)學生對歷史學科的興趣，鼓勵他們積極探索歷史學科的前沿動態(tài)。

9.培養(yǎng)社會責任感和文化認同感，通過了解中國古代歷史和文化，增強對中華文明的認同和自豪感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體資源豐富教學手段，通過圖片、視頻等直觀教具，使學生更加生動形象地了解遠古傳說人物的事跡和貢獻。

2.創(chuàng)設小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，激發(fā)學生思考，拓展思維。

（二）存在主要問題

1.學生對遠古傳說人物的事跡和貢獻的理解不夠深入，部分學生對禪讓制的實質(zhì)和作用掌握不牢固。

2.部分學生在小組討論中參與度不高，影響了課堂活動的效果。

3.課堂評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對學生對遠古傳說人物的理解不夠深入的問題，可以增加相關(guān)的史料分析，讓學生通過史實來加深對遠古傳說人物的認識。同時，可以通過舉辦角色扮演等活動，讓學生更直觀地感受遠古時期的歷史氛圍。

2.為提高學生在小組討論中的參與度，可以提前制定討論規(guī)則，鼓勵每位學生發(fā)表自己的觀點，同時引導學生傾聽他人的意見，并給予積極的反饋。

3.豐富課堂評價方式，除口頭提問外，可增加隨堂練習、小組討論評價表等方式，全面評價學生的學習情況。同時，對學生的評價要注重過程與結(jié)果并重，既要關(guān)注學生的知識掌握程度，也要關(guān)注學生在課堂活動中的表現(xiàn)和進步。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式了解學生對課堂所學內(nèi)容的理解程度，針對學生的回答進行引導和糾正，幫助學生理清思路，加深對知識點的印象。

（2）觀察：在課堂活動中，關(guān)注學生的參與程度、學習態(tài)度和合作表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時鼓勵參與度較低的學生積極參與課堂討論。

（3）測試：定期進行課堂測試，檢查學生對知識的掌握情況，針對測試結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，關(guān)注學生的解題思路、方法和書寫規(guī)范，給出具體、詳細的評價和建議。

（2）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，指出其優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足，激發(fā)學生學習興趣。

（3）鼓勵：在作業(yè)評價中，注重激勵學生，對學生的努力和進步給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自主學習能力。

3.學習報告評價：

（1）內(nèi)容完整性：檢查學生學習報告的內(nèi)容是否完整，包括課堂學習、作業(yè)完成、自主學習等方面的總結(jié)和反思。

（2）深度思考：關(guān)注學生學習報告中的思考和感悟，評價學生對知識點的理解深度和廣度，鼓勵學生提出問題并進行探究。

（3）改進建議：根據(jù)學生學習報告