Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員教材分析本課程設計針對2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊的Unit3DiverseCulturesReadingandThinking。本單元主題是不同文化背景下的生活方式與價值觀，主要通過閱讀和思考活動來培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。教材提供了豐富的閱讀材料，包括與文化差異相關的短文和實用對話，旨在幫助學生了解不同文化背景下的行為規(guī)范和交際策略。此外，課本還設計了多樣的練習活動，以鞏固學生的語言知識和提高他們的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能熟練運用本課所學詞匯和句型進行描述和表達，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。在文化意識方面，學生通過閱讀和思考活動，了解不同文化背景下的生活方式和價值觀，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強對文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學生通過分析、比較不同文化現(xiàn)象，提高邏輯思維和批判性思維能力。在學習能力方面，學生能自主探究、合作學習，運用有效的學習策略獲取和處理信息，提升自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）語言知識：本課重點是掌握描述文化差異的詞匯和表達方式，如"customs,""traditions,""ceremonies,""rituals,""interactions,""behavioralnorms,""culturaldiversity,""ethnicity,""nationality,""immigration,""integration,""multiculturalsociety"等。

（2）閱讀技能：學生需要通過閱讀理解不同文化背景下的文章，提取關鍵信息，分析作者的觀點和態(tài)度，并能進行適當?shù)耐评砼袛唷?/p>

（3）跨文化交際：學生能夠運用所學知識，理解和尊重不同文化，提高在多元文化環(huán)境中的交際能力。

（4）寫作能力：通過寫作練習，學生能夠撰寫關于文化差異的短文，表達自己的觀點，并給出適當?shù)睦碛伞?/p>

2.教學難點

（1）文化差異的理解：學生可能對某些特定文化現(xiàn)象和行為規(guī)范的理解不夠深入，需要通過實例和實際生活中的例子來輔助理解。

（2）批判性思維：學生可能對分析、比較和評價不同文化的能力不足，需要教師引導和提供適當?shù)乃季S工具來進行批判性思考。

（3）語言輸出：學生可能在聽說讀寫方面對描述和表達文化差異的能力有限，需要通過大量的練習和實踐來提高。

（4）自主學習與合作學習：學生可能需要進一步培養(yǎng)自主探索和合作學習的能力，以便更好地獲取和處理信息，培養(yǎng)解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機、教學白板、文具等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如Moodle或Blackboard，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、電子書籍、文化差異相關的視頻和音頻資料、在線討論論壇等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、項目式學習、互動式問答、同伴教學、思維導圖等。

5.輔助材料：課本、學生用書、練習冊、閱讀材料、文化差異專題文章、圖片和圖表等。

6.人力資源：其他學科教師（如歷史、社會學等）提供相關領域的知識支持，學生家長參與課堂活動或提供文化背景信息。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3DiverseCulturesReadingandThinking的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文化差異和交際策略等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本單元教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本單元學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與文化差異相關的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的文化差異知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文化差異問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文化差異知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考文化差異與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文化差異的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文化差異內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的culturaldiversity內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于不同國家的節(jié)日習俗、飲食文化、交際禮儀等方面的文章。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-研究某個特定國家的文化背景，了解其歷史、地理、社會風俗等知識。

-分析文化差異對國際交流和合作的影響，舉例說明在實際場景中如何應對文化差異。

-探討如何尊重和包容不同文化，促進多元文化的交流與融合。

-研究文化多樣性在當今世界的重要性，思考如何在全球化背景下弘揚和保護民族文化。

3.設計與本節(jié)課內(nèi)容相關的實踐活動，如組織一次文化差異主題的班級討論或小組研究報告，讓學生有機會分享自己的學習和探究成果。

4.推薦學生參加與文化交流相關的校內(nèi)外活動，如國際文化節(jié)、外語角、文化交流社團等，為學生提供更多了解和體驗不同文化的機會。

5.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線學習平臺、學術論壇、社交媒體等，與他人交流文化差異相關的觀點和經(jīng)驗，拓展自己的視野。

6.引導學生關注文化差異在現(xiàn)實生活中的應用，如在學習、工作和生活中如何與他人進行有效溝通和合作，如何處理文化沖突等。

7.建議學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關的書籍、報紙和雜志，以便更深入地了解文化差異和跨文化交流的知識。

8.鼓勵學生參加與本節(jié)課內(nèi)容相關的講座、研討會和學術活動，以便拓寬知識面和提高自己的學術素養(yǎng)。教學反思今天上完Unit3DiverseCulturesReadingandThinking，我感到十分滿足，也有些許遺憾。滿足是因為學生們的參與度很高，他們對于文化差異的興趣被充分激發(fā)，課堂氛圍活躍；遺憾則是因為時間有限，無法更深入地探討每個文化點的細微之處。

我意識到，要想讓學生真正理解并運用所學知識，不能僅僅依賴于課堂上的有限時間。因此，我計劃在課后提供更多的學習資源，比如讓學生閱讀一些關于文化差異的拓展文章，鼓勵他們參與到課后的討論和研究中。同時，我也計劃增加一些實踐活動，比如組織一次文化差異的主題班會，讓學生們有機會親身體驗和交流。

我也注意到，學生們在表達自己的觀點時，有時會顯得有些緊張，語言組織不夠流暢。針對這個問題，我覺得在今后的教學中，我需要更多地給予學生們鼓勵和信心，讓他們相信自己的觀點是有價值的，同時也要提供更多的機會讓他們鍛煉自己的表達能力。

此外，我自己在課堂教學中也還有一些需要改進的地方。比如，在講解文化差異的時候，我是否能夠更生動、更形象地舉例，讓學生們能夠更直觀地理解？在組織課堂活動的時候，我是否能夠更有效地引導學生，讓他們能夠在活動中真正地學到知識？這些問題都需要我在今后的教學中不斷反思和改進。板書設計1.文化差異的定義和重要性

-定義：文化差異是指不同文化背景下的行為規(guī)范、價值觀和交際方式的差異。

-重要性：了解和尊重文化差異有助于提高跨文化交際能力，促進國際交流和合作。

2.描述文化差異的詞匯和表達方式

-詞匯：customs,traditions,ceremonies,rituals,interactions,behavioralnorms,culturaldiversity,ethnicity,nationality,immigration,integration,multiculturalsociety

-表達方式：通過例子展示如何用英語描述文化差異，如描述不同國家的節(jié)日習俗、飲食文化、交際禮儀等。

3.跨文化交際的策略和技巧

-策略：了解和尊重文化差異，保持開放和包容的心態(tài)，善于傾聽和理解他人的觀點。

-技巧：使用恰當?shù)恼Z言和非語言方式進行溝通，避免使用冒犯或誤解的表達方式。

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性。例如，可以使用圖標、顏色和布局來區(qū)分不同的知識點，或者通過設計一些有趣的文化差異案例來吸引學生的注意力。通過這樣的板書設計，可以讓學生更直觀地理解和記憶文化差異的相關知識點。課堂-提問：通過提問了解學生對文化差異定義、描述文化差異的詞匯和表達方式、跨文化交際策略和技巧等知識點的掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂討論、小組合作和實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們的參與度和合作能力。

-測試：進行隨堂小測，檢查學生對文化差異相關知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查他們對文化差異相關知識點的理解和掌握程度。

-點評：在作業(yè)中給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-及時反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，以便進行針對性的改進。

-鼓勵：鼓勵學生在作業(yè)中表達自己的觀點和思考，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的學習積極性和自信心。

-跟進：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時跟進，幫助學生解決疑惑，確保學生能夠掌握文化差異的相關知識點。課后作業(yè)1.描述你所在地區(qū)的文化特點，并嘗試用英語表達出來。

例如：我的家鄉(xiāng)位于中國的一個小城市，人們非常注重家庭和親情。逢年過節(jié)，家庭成員會團聚在一起，共同慶祝。

2.分析一個你熟悉的文化現(xiàn)象，解釋它背后的原因和影響。

例如：在中國，中秋節(jié)是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。人們在這一天會賞月、吃月餅，以此來表達對家人的思念之情。

3.設計一個跨文化交際的場景，描述不同文化背景下的交際方式和結(jié)果。

例如：一個美國人和一個中國人一起參加一個商務會議。美國人在會議中直接表達了自己的觀點，而中國人在會議中更注重傾聽和尊重他人的意見。最終，他們通過互相理解和尊重，達成了一致。

4.描述一個你親身經(jīng)歷或聽說的文化沖突，并分析如何解決這種沖突。

例如：一個中國學生在美國留學時，由于飲食習慣和文化差異，與室友產(chǎn)生了矛盾。通過溝通和相互理解，他們找到了一種折中的解決方案，比如輪流做飯，互相尊重對方的飲食習慣。

5.寫一篇短文，描述你認為最重要的文化價值觀，并解釋為什么。

例如：我認為家庭和諧是最重要的文化價值觀。因為家庭是社會的基礎，和諧的家庭關系可以帶來幸福和穩(wěn)定的生活。

答案：

1.MyhometownisasmallcityinChina.Peopleinmyhometownplacegreatimportanceonfamilyandkinship.Duringfestivalsandholidays,familymembersgathertogethertocelebratetogether.

2.InChina,theMid-AutumnFestivalisanimportanttraditionalfestival.Onthisday,peopleappreciatethemoon,eatmooncakes,andexpresstheirhomesicknessfortheirfamilies.

3.AnAmericanandaChinesepersonattendabusinessmeetingtogether.TheAmericanexpresseshisviewsdirectlyinthemeeting,whiletheChineseperson