七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教學設計2 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學設計2新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和家國情懷。通過學習蒙古族的興起與元朝的建立，使學生能夠理解遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的背景與特點，形成對歷史發(fā)展的時空觀念。同時，通過分析史料，使學生能夠學會運用實證的方法，對歷史事件進行客觀評價和理解。此外，通過學習元朝的建立過程，培養(yǎng)學生的家國情懷，增強民族自豪感和文化認同。教學難點與重點1.教學重點：

（1）蒙古族的興起：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，蒙古汗國建立；蒙古族的社會制度、文化特點等。

（2）元朝的建立：忽必烈建立元朝，定都大都；元朝的統(tǒng)治范圍、政治制度等。

（3）元朝的統(tǒng)治措施：行省制度、科舉制度、民族政策等。

（4）遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化：民族融合、經(jīng)濟文化交流、科技進步等。

2.教學難點：

（1）蒙古族興起的過程及其原因：蒙古族游牧文化、部落間的矛盾與統(tǒng)一、成吉思汗的領導能力等。

（2）元朝建立的背景及意義：蒙古汗國的發(fā)展、忽必烈的篡位、中國歷史上的地位等。

（3）元朝統(tǒng)治措施的實施及影響：行省制度的創(chuàng)新與局限、科舉制度的演變、民族政策的得失等。

（4）遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的復雜性：各民族間的矛盾與融合、經(jīng)濟文化的交流與碰撞、科技進步的推動力等。

（5）對本節(jié)課重點歷史事件的深入理解：如成吉思汗的統(tǒng)一、忽必烈的篡位、元朝的滅亡等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：通過教師的講述，引導學生了解蒙古族的興起與元朝的建立的過程、背景和意義。

（2）案例研究法：分析具體的歷史事件，如成吉思汗的統(tǒng)一、忽必烈的篡位等，讓學生深入理解歷史的發(fā)展。

（3）討論法：組織學生就遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的問題進行討論，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

（4）項目導向學習：讓學生分組研究元朝的統(tǒng)治措施，如行省制度、科舉制度、民族政策等，提高學生的實踐能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演蒙古族領袖、元朝皇帝等角色，模擬歷史場景，增強學生對歷史事件的理解。

（2）實驗：通過模擬蒙古族的游牧生活，讓學生體驗蒙古族的文化特點，加深對蒙古族的理解。

（3）游戲：設計有關遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的游戲，讓學生在游戲中掌握歷史知識。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示蒙古族興起與元朝建立的歷史背景、重要事件和統(tǒng)治措施等，提高學生的學習興趣。

（2）視頻：播放與蒙古族興起和元朝建立相關的視頻資料，讓學生更直觀地了解歷史。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史地圖、在線百科全書等，為學生提供豐富的學習資料，拓寬他們的知識視野。

（4）圖書資源：推薦學生閱讀與本節(jié)課內容相關的圖書，如《元史》、《遼宋夏金元史話》等，加深學生對歷史的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞蒙古族的興起與元朝的建立課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蒙古族的興起與元朝的建立知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解蒙古族的興起與元朝的建立課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出蒙古族的興起與元朝的建立課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解蒙古族的興起與元朝的建立知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解蒙古族的興起與元朝的建立知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解蒙古族的興起與元朝的建立知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)蒙古族的興起與元朝的建立課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與蒙古族的興起與元朝的建立課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的蒙古族的興起與元朝的建立知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《元史》、《遼宋夏金元史話》、《蒙古族歷史與文化》等。

-紀錄片：《成吉思汗》、《蒙古帝國》、《元朝風云》等。

-論文和研究報告：關于蒙古族興起與元朝建立的學術論文和研究報告。

-歷史地圖：展示蒙古族的興起與元朝建立的地圖，如蒙古帝國疆域圖、元朝行政區(qū)劃圖等。

2.拓展建議

-學生可以閱讀與蒙古族的興起與元朝建立相關的書籍，深入了解蒙古族的歷史和文化特點。

-觀看相關紀錄片，通過視覺影像資料，更直觀地了解蒙古族興起和元朝建立的歷史過程。

-查找學術論文和研究報告，深入了解蒙古族興起與元朝建立的原因、過程和影響。

-觀察歷史地圖，了解蒙古族的興起與元朝建立的地理背景和疆域變化。

拓展資源的使用可以幫助學生更好地理解蒙古族的興起與元朝建立的知識點，并提供更廣闊的學習視野。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的拓展資源，進行深入學習和思考。通過拓展學習，學生可以拓寬知識面，培養(yǎng)獨立思考能力，提高歷史學科素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.蒙古族的興起：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古汗國，蒙古族的社會制度和文化特點。

2.元朝的建立：忽必烈建立元朝，定都大都，元朝的統(tǒng)治范圍和政治制度。

3.元朝的統(tǒng)治措施：行省制度、科舉制度、民族政策等。

4.遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化：民族融合、經(jīng)濟文化交流、科技進步等。

當堂檢測：

1.請簡述蒙古族的興起過程。

2.請說明元朝的建立背景及意義。

3.請闡述元朝的統(tǒng)治措施及其影響。

4.請分析遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的特點。

5.請舉例說明蒙古族的社會制度和文化特點。

6.請談談你對遼宋夏金元時期民族融合的看法。

7.請評價元朝在歷史上的地位和作用。

8.請結合本節(jié)課內容，談談你對蒙古族興起與元朝建立的啟示。

9.請對比分析遼宋夏金元時期與蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和特點。

10.請談談你對元朝統(tǒng)治措施的理解和認識。典型例題講解例題1：請簡述蒙古族興起的原因。

答案：蒙古族興起的原因包括蒙古族游牧文化、部落間的矛盾與統(tǒng)一、成吉思汗的領導能力等。

例題2：請說明元朝的建立過程。

答案：元朝的建立過程包括忽必烈篡位、建立元朝、定都大都等。

例題3：請闡述元朝的統(tǒng)治措施及其影響。

答案：元朝的統(tǒng)治措施包括行省制度、科舉制度、民族政策等，其影響包括加強中央集權、促進民族融合等。

例題4：請分析遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的特點。

答案：遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的特點包括民族融合、經(jīng)濟文化交流、科技進步等。

例題5：請舉例說明蒙古族的社會制度和文化特點。

答案：蒙古族的社會制度和文化特點包括部落制度、游牧生活、崇尚武力、崇尚英雄等。

例題6：請談談你對遼宋夏金元時期民族融合的看法。

答案：遼宋夏金元時期民族融合的看法可以從民族文化的交流、民族關系的改善、社會發(fā)展的推動等方面進行分析。

例題7：請評價元朝在歷史上的地位和作用。

答案：元朝在歷史上的地位和作用可以從統(tǒng)一全國、加強中央集權、促進民族融合、推動經(jīng)濟發(fā)展等方面進行分析。

例題8：請結合本節(jié)課內容，談談你對蒙古族興起與元朝建立的啟示。