八年級地理下冊 9.1 自然特征與農(nóng)業(yè)（二 高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)）教案（新版）新人教版

八年級地理下冊9.1自然特征與農(nóng)業(yè)（二高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)）教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級地理下冊第九章第一節(jié)“自然特征與農(nóng)業(yè)（二高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)）”，主要內(nèi)容涵蓋我國高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然特征、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素。具體包括以下幾個方面：

1.高寒牧區(qū)的自然特征：主要包括海拔高、氣溫低、氧氣稀薄等，這些特征對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生較大影響。

2.河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然特征：主要包括地形平坦、水源充足、土質(zhì)肥沃等，這些條件有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3.高寒牧區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：以畜牧業(yè)為主，主要養(yǎng)殖牦牛、藏綿羊等適應(yīng)高寒環(huán)境的牲畜。

4.河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：以種植業(yè)為主，主要種植青稞、小麥、油菜等作物。

5.影響高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素：包括自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素，如氣候、地形、水源、市場需求、政策支持等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐和地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然特征、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素，學(xué)生能更好地理解我國西部地區(qū)的特殊環(huán)境及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提升區(qū)域認(rèn)知能力。同時，通過分析自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法分析地理問題的能力。此外，通過觀察和分析高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，學(xué)生能夠提升地理實(shí)踐能力，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。最后，通過運(yùn)用地理信息技術(shù)，如地圖繪制、數(shù)據(jù)分析等，學(xué)生能夠更好地理解地理信息，提高地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提高地理核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的地理基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.分析自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素對高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.理解高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的特殊自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體影響。

2.掌握運(yùn)用綜合思維方法分析地理問題的能力。

解決辦法：

1.利用多媒體課件和實(shí)地考察視頻，直觀展示高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然環(huán)境，幫助學(xué)生理解其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法分析地理問題，培養(yǎng)其解決問題的能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)，如讓學(xué)生繪制河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的地形圖、分析氣候數(shù)據(jù)等，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

4.提供地理信息技術(shù)工具，如GIS軟件，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段分析地理信息，提升其地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的具體案例，使學(xué)生了解其自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

2.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法分析地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

3.實(shí)踐操作法：設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)，如讓學(xué)生繪制河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的地形圖、分析氣候數(shù)據(jù)等，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和實(shí)地考察視頻，展示高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然環(huán)境，幫助學(xué)生直觀理解其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.GIS軟件應(yīng)用：教授學(xué)生如何使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段分析地理信息，提升其地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地圖、氣候數(shù)據(jù)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。

4.教學(xué)游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲，如地理知識問答、模擬農(nóng)業(yè)發(fā)展等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和主動性。

5.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和感性認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其自然環(huán)境的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的未來方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紀(jì)錄片：《舌尖上的中國》之“高原之韻”，該片展示了高寒牧區(qū)的自然環(huán)境和畜牧業(yè)發(fā)展，有助于學(xué)生更直觀地理解高寒牧區(qū)的特點(diǎn)。

-地理雜志：《中國國家地理》中關(guān)于高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的文章，提供了豐富的圖文信息，有助于學(xué)生深入了解更多相關(guān)知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國氣象局官網(wǎng)發(fā)布的關(guān)于高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供實(shí)際數(shù)據(jù)支持。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用周末時間觀看《舌尖上的中國》之“高原之韻”，通過視覺感受高寒牧區(qū)的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生可閱讀《中國國家地理》中關(guān)于高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的文章，擴(kuò)展自己的知識面。

-學(xué)生可登錄中國氣象局官網(wǎng)，查詢高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，結(jié)合課本知識進(jìn)行分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐哪翀龌蜣r(nóng)業(yè)基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如加入志愿者團(tuán)隊(duì)，參與農(nóng)業(yè)科技扶貧等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可參加地理學(xué)科競賽或研究性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的知識，進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的知識點(diǎn)展開，通過具體的題目練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高解題能力。以下是五個典型例題及詳細(xì)解答：

例題1：閱讀下列材料，回答問題。

材料：青藏高原是我國高寒牧區(qū)的典型代表，海拔高、氣溫低、氧氣稀薄。然而，這里卻養(yǎng)育了大量的牦牛、藏綿羊等牲畜。

問題：請問青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)有哪些？請結(jié)合材料分析。

解答：青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)包括海拔高、氣溫低、氧氣稀薄等。這些特點(diǎn)使得青藏高原成為高寒牧區(qū)，適宜養(yǎng)殖牦牛、藏綿羊等牲畜。

例題2：下列關(guān)于高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的敘述，正確的是：

A.高寒牧區(qū)氣候寒冷，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

B.河谷農(nóng)業(yè)區(qū)水源充足，適宜發(fā)展畜牧業(yè)

C.高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)地形平坦，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

D.河谷農(nóng)業(yè)區(qū)氣候溫暖，適宜發(fā)展種植業(yè)

解答：正確答案為D。河谷農(nóng)業(yè)區(qū)氣候溫暖，適宜發(fā)展種植業(yè)。高寒牧區(qū)氣候寒冷，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。A、B、C選項(xiàng)敘述錯誤。

例題3：影響高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？請舉例說明。

解答：影響高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素包括自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。自然因素有氣候、地形、水源等；社會經(jīng)濟(jì)因素有市場需求、政策支持等。例如，氣候條件惡劣的高寒牧區(qū)，通過政策支持和發(fā)展適應(yīng)性農(nóng)業(yè)，可以提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值。

例題4：請簡述高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。

解答：高寒牧區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是以畜牧業(yè)為主，主要養(yǎng)殖牦牛、藏綿羊等適應(yīng)高寒環(huán)境的牲畜。河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是以種植業(yè)為主，主要種植青稞、小麥、油菜等作物。

例題5：針對河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，你認(rèn)為今后應(yīng)該采取哪些措施？請?zhí)岢鰞蓷l建議。

解答：針對河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，今后可以采取以下兩條措施：

1.加大科技投入，改良品種，提高農(nóng)作物抗寒抗旱能力；

2.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如修建灌溉系統(tǒng)，提高水資源利用率。板書設(shè)計(jì)1.自然特征與農(nóng)業(yè)（二高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)）

2.高寒牧區(qū)：

-海拔高、氣溫低、氧氣稀薄

-適宜發(fā)展畜牧業(yè)

3.河谷農(nóng)業(yè)區(qū)：

-地形平坦、水源充足、土質(zhì)肥沃

-適宜發(fā)展種植業(yè)

4.農(nóng)業(yè)發(fā)展影響因素：

-自然因素：氣候、地形、水源等

-社會經(jīng)濟(jì)因素：市場需求、政策支持等

5.農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：

-高寒牧區(qū)：以畜牧業(yè)為主

-河谷農(nóng)業(yè)區(qū)：以種植業(yè)為主

6.農(nóng)業(yè)發(fā)展措施：

-改良品種、提高抗旱抗寒能力

-加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高水資源利用率教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我對教學(xué)方法和策略、課堂管理等方面進(jìn)行了深刻的反思。在教學(xué)方法上，我采用了案例分析法、小組討論法、實(shí)踐操作法等多種教學(xué)方法，通過結(jié)合多媒體教學(xué)、GIS軟件應(yīng)用等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂管理方面，我通過組織小組討論、課堂展示等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高了學(xué)生的參與度和主動性。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，在講解高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然特征時，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析圖片、視頻等直觀材料，加深對高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的感性認(rèn)識。其次，在分析農(nóng)業(yè)發(fā)展影響因素時，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法，從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素兩方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的問題分析能力。最后，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表見解，促進(jìn)課堂互動和交流。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。學(xué)生通過學(xué)習(xí)高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)的自然特征