2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 6 Eating togetherUnit 3 Language in use教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握如何在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與飲食相關(guān)的詞匯，如“restaurant,menu,order,delicious”等。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，如“Iofteneat...”等。

3.功能句型：學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)和描述他人的飲食習(xí)慣，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。

4.聽(tīng)力練習(xí)：通過(guò)聽(tīng)力材料，提高學(xué)生對(duì)于日常飲食話(huà)題的理解和聽(tīng)力技巧。

5.口語(yǔ)練習(xí)：通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

6.寫(xiě)作練習(xí)：以“Myfavoritefood”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述自己最喜歡的食物以及原因。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與飲食相關(guān)的詞匯和句型，如“restaurant,menu,order,delicious”等，并能夠在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行流暢的口語(yǔ)表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方飲食文化，使學(xué)生了解西方的飲食習(xí)慣，提高他們的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的詞匯涉及到許多與飲食相關(guān)的詞匯，如“restaurant,menu,order,delicious”等。這些詞匯是學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的，但部分學(xué)生可能對(duì)一些詞匯的準(zhǔn)確含義和用法不夠清楚。因此，教師需要通過(guò)例句、圖片、實(shí)物等多種方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶這些詞匯。

（2）語(yǔ)法點(diǎn)：本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成、用法和動(dòng)詞的變化。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（3）功能句型：本節(jié)課的功能句型是詢(xún)問(wèn)和描述他人的飲食習(xí)慣。如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。學(xué)生需要熟練掌握這些句型，并在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用。

（4）聽(tīng)力練習(xí)：本節(jié)課的聽(tīng)力材料涉及到日常飲食話(huà)題。學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高對(duì)于日常飲食話(huà)題的理解和聽(tīng)力技巧。

（5）口語(yǔ)練習(xí)：本節(jié)課的口語(yǔ)練習(xí)是小組討論和角色扮演。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法和句型，在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和理解一些生僻的飲食相關(guān)詞匯可能會(huì)比較困難。例如，“cuisine”和“gourmet”這兩個(gè)詞匯，學(xué)生可能不太容易記住和理解它們的含義。

（2）語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的用法和動(dòng)詞的變化是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時(shí)的概念，并掌握動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為困難。

（3）功能句型：在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能不知道如何正確地使用功能句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述他人的飲食習(xí)慣。例如，學(xué)生在實(shí)際交流中可能不知道如何引導(dǎo)對(duì)方談?wù)撍麄兊娘嬍沉?xí)慣。

（4）聽(tīng)力練習(xí)：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力理解是他們的弱點(diǎn)。他們可能聽(tīng)不懂或者聽(tīng)不清聽(tīng)力材料中的日常飲食話(huà)題，從而影響他們對(duì)材料的理解。

（5）口語(yǔ)練習(xí)：在角色扮演等口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π?、緊張或者詞匯量有限等原因，不敢開(kāi)口或者開(kāi)口錯(cuò)誤。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)模擬餐廳等真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）交際教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成各種任務(wù)，如編寫(xiě)食譜、評(píng)價(jià)美食等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)軟件，為學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，方便他們隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物如食物、餐具等，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯和句型，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（4）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)答、討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）評(píng)價(jià)與反饋：利用教學(xué)評(píng)價(jià)軟件，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Eatingtogether”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Eatingtogether”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出飲食文化課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言運(yùn)用技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際場(chǎng)景。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言運(yùn)用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識(shí)點(diǎn)，掌握語(yǔ)言運(yùn)用技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與飲食文化課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的飲食文化及相關(guān)詞匯的知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《飲食文化入門(mén)》：介紹世界各國(guó)飲食文化的書(shū)籍，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和飲食文化。

-《美食家的日記》：一本關(guān)于美食家的日記，記錄了美食家在不同國(guó)家品嘗美食的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)美食的興趣。

-《餐飲業(yè)的故事》：介紹餐飲業(yè)的發(fā)展歷程和著名餐廳的故事，讓學(xué)生了解餐飲業(yè)的發(fā)展和文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解不同國(guó)家的飲食文化，并撰寫(xiě)一篇短文分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試制作一道自己喜歡的美食，并拍攝制作過(guò)程和成品照片，分享到班級(jí)群或朋友圈，交流烹飪心得。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟宛^或美食節(jié)，了解不同菜系的特色和制作工藝，提高對(duì)餐飲文化的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生制作一份關(guān)于飲食的詞匯卡片，包括詞匯、音標(biāo)、例句和圖片，以便于記憶和復(fù)習(xí)。

（2）語(yǔ)法點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生編寫(xiě)一篇關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)描述，鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用。

（3）功能句型：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一組對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)和描述他人的飲食習(xí)慣，熟練掌握功能句型的運(yùn)用。

（4）聽(tīng)力練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生觀看一段關(guān)于飲食文化的視頻，回答問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解能力。

（5）口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：教師批改學(xué)生的詞匯卡片，指出錯(cuò)誤并給出正確答案，同時(shí)給予鼓勵(lì)和建議，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯。

（2）語(yǔ)法點(diǎn)：教師批改學(xué)生的短文，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤并給出正確用法，同時(shí)給予鼓勵(lì)和建議，幫助學(xué)生鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用。

（3）功能句型：教師批改學(xué)生的對(duì)話(huà)，指出錯(cuò)誤并給出正確答案，同時(shí)給予鼓勵(lì)和建議，幫助學(xué)生熟練掌握功能句型的運(yùn)用。

（4）聽(tīng)力練習(xí)：教師批改學(xué)生回答的問(wèn)題，指出錯(cuò)誤并給出正確答案，同時(shí)給予鼓勵(lì)和建議，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

（5）口語(yǔ)練習(xí)：教師觀察學(xué)生的角色扮演，指出錯(cuò)誤并給出正確答案，同時(shí)給予鼓勵(lì)和建議，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詞匯：列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“restaurant,menu,order,delicious”等，以突出詞匯學(xué)習(xí)的重要性。

②語(yǔ)法點(diǎn)：展示一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和動(dòng)詞變化規(guī)則，以幫助學(xué)生理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

③功能句型：列出本節(jié)課的功能句型，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等，以幫助學(xué)生熟練運(yùn)用功能句型進(jìn)行日常交流。

2.詞、句：

①詞：通過(guò)詞卡、圖片等形式展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，以幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

②句：通過(guò)例句展示本節(jié)課的重點(diǎn)句型，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)可以加入一些藝術(shù)元素，如顏色、圖形等，以增加板書(shū)的吸引力。

②互動(dòng)：在板書(shū)上留出一些空白區(qū)域，讓學(xué)生參與到板書(shū)的設(shè)計(jì)和制作中來(lái)，增加板書(shū)的趣味性和互動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.詞匯填空：

（1）動(dòng)詞：order,enjoy,choose,taste,cook,serve,clean

（2）名詞：menu,restaurant,dish,meal,taste,flavor,sauce

（3）形容詞：delicious,spicy,sweet,sour,hot,cold,fresh

（4）副詞：often,sometimes,never,usually,always

答案：

（1）order

（2）menu

（3）delicious

（4）often

2.語(yǔ)法填空：

請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)填寫(xiě)空白處，使句子完整。

答案：

（1）Ioftengotoarestaurantwithmyfriends.

（2）Sheusuallycooksdinnerforherfamily.

（3）Henevereatsfastfood.

（4）TheyenjoyeatingChinesefood.

3.功能句型填空：

請(qǐng)用所給的單詞填空，使句子完整。

答案：

（1）Doyoulike______(icecream)?

（2）Yes,Ido.I______(love)it.

（3）No,I______(hate)it.

（4）Doyouoften______(drink)coffee?

4.聽(tīng)力練習(xí)：

請(qǐng)聽(tīng)錄音，然后回答問(wèn)題。

答案：

（1）Whatdoesthemanusuallyhaveforbreakfast?

（2）Howoftendoesthewomangototherestaurant?

（3）Whatdoestheboyliketoeat?

（4）Doesthegirllikespicyfood?

5.口語(yǔ)練習(xí)：

請(qǐng)根據(jù)所給的情景進(jìn)行角色扮演。

答案：

（1）A:Doyoulikepizza?

B:Yes,Ido.Ilovepizza.

（2）A:Doyouoftenea