部編三年級上冊《口語交際：請教》教案（三套）

1/11《口語交際：請教》教案【教學目標】1．在生活中遇到困難學會請教別人。2．請教別人時如何把問題和困難說清楚，表達要有條理，注意有禮貌。3．不清楚的地方及時追問。【教學重點】注意使用請教的禮貌用語。【教學難點】不清楚的地方及時追問?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、情景導入同學們，明天要有很多領導和老師到我們班里來聽課，一想起來老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請教請教同學們，怎樣做才會讓老師不緊張，不害怕呢？（學生自由發(fā)言）哦，謝謝同學們了，聽你們這么一說，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來，我以后遇到困難得多向你們請教了。今天就讓我們一起來學會如何向人請教。（課件出示1）請教（板書：請教）二、組織游戲，學會請教1.同學們，你們喜歡玩闖關游戲嗎？今天就讓我們在快樂的闖關游戲中增長知識，學會本領。（1）（課件出示）百科知識（2）游戲中有四個字，每個字中都藏著一道題目。在闖關的過程中，遇到難題自己不能解決時，你可以采用各種方式向人請教，當你們全部闖關成功時，你們會得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰先來闖關？你想闖哪關？（3）（課件出示）海的女兒拇指姑娘冰雪女王小錫兵灰姑娘小紅帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？（指名說說）你看看，你有不會的嗎？（指名發(fā)言）該怎么辦呢？（向別人請教）你想請教誰？（學生發(fā)言，并完成請教。）（5）誰來評價一下剛才他們倆的談話？他應該怎樣問？（自由發(fā)言）說完以后呢？（要記得說謝謝）好，重新再來請教請教剛才這位同學吧！（6）剛才他的闖關成功嗎？小結：剛才我們明白了遇到不懂的問題可以向人請教，請教時我們要注意些什么？（課件出示）①請教別人時，把需要解決的問題說清楚。②不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。③如果你無法解答別人向你請教的問題，也要禮貌地回應。2.同學們，你們還想闖關嗎？（1）（課件出示）2005年10月12日9時整，長征二號火箭載著神舟六號飛船點火升空。13分鐘后，火箭已經飛過平流層和中間層，正在接近大氣層邊緣，再過8分鐘，飛船正常進入預定軌道，又經過18分鐘，總指揮宣布：神舟六號載人飛船發(fā)射成功。想一想，算一算，到載人飛船發(fā)射成功時，鐘面顯示的是9時多少分?（2）你會嗎？怎么辦？可我們不知道她說對了沒有？還可以請教誰呢？（老師）。我們可以請教數(shù)學老師老師?？蓴?shù)學老師不在現(xiàn)場，你可以怎么向他請教？（打電話）（3）你們不知陳老師的電話號碼，怎么辦？我知道，你怎么問我？（學生向老師詢問）。老師的手機里正好有陳老師的電話，你打電話請教他吧？（學生打電話）。（4）她說對了嗎？這回我們又闖關成功了。（5）教師小結：在學習上遇到困難，我們可以請教老師同學，在請教的時候，我們要注意有禮貌，表達要清楚，被請教的人要認真聽，而且方式有很多，可以打電話、發(fā)郵件等。3.看到同學們玩闖關這么熱鬧，老師也想來選一題了，可以嗎？（課件出示）畫面背景：街道旁邊一個小日雜店，透過玻璃窗可以看到里面琳瑯滿目的商品，靠門邊貨架的顯眼位置擺滿了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個人（不同年齡的顧客）在買東西，店主是一位中年婦女，她正忙著收錢。東東走進小店，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語地說：“加碘鹽，加碘鹽……”他圍著貨架轉了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽，但是我又不認識字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？（1）同學們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請同學們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰請教？怎樣請教？（2）各小組評議各代表的表現(xiàn)，說一說代表們的優(yōu)點和缺點。主要圍繞以下幾點要求評議：（課件出示）稱呼對方也很重要，說話的態(tài)度是否謙虛；說話的語氣是否誠懇；說話是否有禮貌；說的話是否清楚明了；請教是否達到了目的。（3）按照以上幾個注意事項，每個小組自行分配角色，再次表演如何請教。根據(jù)交際的要求適當提出建議，并推薦優(yōu)秀的小組上臺表演。（4）師生小結請教要注意的幾點要求。（課件出示）說的態(tài)度要謙虛，說的語氣要誠懇，說話要有禮貌，說的話要清楚明了，說話要目的明確，要注意對象，請教別人后要道謝，解答問題時也要注意禮貌。4.還剩最后一關了，大家還想闖嗎？誰來？（課件出示）問路老師想到你們每們同學的家中去家訪，可老師不知從學校出發(fā)怎么到達你家，我想請教你們。你們能幫助我嗎？好現(xiàn)在同桌之間互相請教請教吧。（1）現(xiàn)在誰來上臺闖這關？（2）評議：剛才老師在向他請教時，你們注意到了什么？（自由交流）（課件出示）追問如果我們沒有聽懂可以繼續(xù)問，直到我完全弄懂為止，這種不停地問就是追問。（3）這一邊的孩子想知道那一邊孩子的家嗎？好現(xiàn)在請同學借這個機會自由地去請教你的好朋友的家吧！注意要追問清楚喲?，F(xiàn)在我來采訪剛才誰的請教最成功。（4）同學們大家的闖關成功了，老師很高興，因為大家又學到了一種本領。三、聯(lián)系生活，學習請教。1.演一演課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做啊？”班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。（1）同學們，看完表演，你有什么想說的嗎？（2）學生談談那位同學在請教時做的不夠好的地方。（課件出示）注意禮貌時間（地點）合適（3）假如你是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演）（4）指名表演，師生評議。（說的話很清楚、說的話很符合學生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在大家面前。）（5）評價過渡：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：2.演一演華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來，就和趙東杰同學請教。（1）學生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。（2）指名表演，師生評議。四、指導請教方法。1.學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？2.根據(jù)學生的討論歸納總結出請教方法：（課件出示）注意禮貌語言清楚認真傾聽誠懇道謝（板書：注意禮貌語言清楚認真傾聽誠懇道謝）五、結合實際，練習“請教”1.學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。2.請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。六、深化延伸1.學生交流，共同總結，向別人請教時注意什么。2.教師小結：今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。3.齊讀順口溜。（課件出示）遇到問題莫慌張，謙虛請教消困難，說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方，表達清楚不糊涂，請教完畢說謝謝，排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習慣?！窘虒W反思】學生在平時的生活中都有過向別人請教的經歷，但在請教過程中，應該注意什么，學生不是很清楚，所以需要教師引導。教師需讓學生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。這次口語交際的主題是“請教”。當學生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學生學會一項技能。一．教學效果：通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學時，引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，學習向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會交際的意義?？谡Z交際訓練的目的，就是為了讓學生學會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學要密切聯(lián)系生活情境，為生活實際服務。所以，在教學時，我創(chuàng)設交際的情境，讓學生仿佛置身于真實的生活情境中，同時鼓勵學生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。二．成功之處：1.課前準備。小學生常常是憑借直觀形象來思維，看見什么說什么，怎么做的就怎么說，因此，要上好口語交際課，課前的實踐活動十分重要，教師要根據(jù)口語交際課的具體內容，安排學生觀察實踐，搜集資料，或者體驗生活等等，盡量使學生能胸中有物，說有依據(jù)。2.導入情境。生動逼真的情境創(chuàng)設，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發(fā)學生主動投入口語交際活動的強烈欲望。所以，在課前準備的基礎上，教師要利用感染性的語言描述，多媒體課件或實物展示等手段，迅速把學生帶入一個生生互動或師生互動的輕松愉快的口語交際情境中。3.模擬交際。在學生進入口語交際情境后，教師可以指導學生依據(jù)要求，展開互動的口語交際活動了。如：先由教師或優(yōu)秀學生進行口語交際示范，接著放手讓學生自選對象或小組展開口語交際練習，最后選擇典型口語交際范例，引導集體評議?；蛘撸處熛确攀肿寣W生根據(jù)口語交際的要求進行自主交際，然后再抽取典型，進行示范表演，同時引導學生展開評議。4.課外延伸。課堂的模擬交際在深度和廣度上不如生活那么豐滿，充滿血肉，而且，學生在課堂上通過口語交際獲得的知識只有在現(xiàn)實的實踐中才能逐漸形成能力。因此，教師在口語交際課后，還應該設計一些交際作業(yè)，讓學生運用所學到的知識大膽實踐，將知識轉化為能力。三．不足之處：學生參與的方式較少。四．改進措施：學生的口語交際的能力是在口語交際的實踐活動中逐步形成的?！墩Z文課程標準》（實驗稿）強調“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。因此，要提高學生口語交際的能力，必須開展多種實踐渠道，讓學生在多種口語交際的實踐活動中學會交際，提高能力?！犊谡Z交際：請教》教案【教學目標】：1.培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題。2.學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。3.發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神?！窘虒W重難點】：練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教?！菊n前準備】：生想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來。師：交際視頻。【課時安排】：1課時【教學過程】：一、故事引入話題。1.講有關請教的故事。2.學生評議故事中請教的人與回答者。（板書課題：請教）。二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”1.播放視頻一：課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？”班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。2.同學們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？3.學生談談視頻中那位同學在請教時做的不夠好的地方。師板書：注意禮貌

時間（地點）合適4.假如你是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演）生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？”師：說得不錯，很有禮貌。生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題。”生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看……”生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！生：我覺得他說的話很符合學生的口氣，很注意禮貌用語。師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：6.播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學請教。7.學生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。三、指導請教方法。1.學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？2.根據(jù)學生的討論歸納總結出請教方法：注意禮貌

語言清楚

認真傾聽

誠懇道謝四、結合實際生活問題，學生再練習如何“請教”別人。1.學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。2.請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。五、總結延伸今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人?！景鍟O計】：口語交際：請教禮貌大方語言清楚認真傾聽誠懇道謝【教學反思】：課本上設計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學生在環(huán)境背景下進行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進行請教訓練并進行了表演。孩子們理論上知道應該怎么做，但是在實際的訓練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。

所以，我想：口語交際的內容還是要創(chuàng)設情境，在情境背景下讓孩子們多練習，效果會更好。而且學生的禮貌等行為習慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣?！犊谡Z交際：請教》教案【教學目標】：1.理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。2.通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生口語交際能力3.引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義?！窘虒W準備】：與所講內容相關的圖片或實物?！窘虒W過程】：一、談話激趣，引出“請教”1.師：同學們，今年寒假我準備去揚州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？2.學生為老師解答疑惑。3.師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學習中，同學們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學會向他人請教。（板書課題：請教）二、示例引路，明白“請教”——舉一也1.師：請教別人是我們學習和生活中經常做的事，別看它很簡單，其實大有學問。2.播放錄像：星期天，一學生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。3.師：同學們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？4.學生交流，老師歸納板書：用語禮貌表示誠意找準時機5.師：同學們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學的魏老師。師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。6.師生表演“向魏老師請教”的片段。7.同學們，看了燕莉莉向魏老師請教的經過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？8.生交流后，老師相機板書。說清問題注意場合三、模擬情境，學習“請教”——反三之一也1.師：看來請教別人還真是一門學問！生活中、學習上，我們經常會遇到一些小問題，比如數(shù)學題不會做，心愛的飛機模型裝不起來了