部編《25、掌聲》說(shuō)課稿（附教案）

《掌聲》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《掌聲》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析《掌聲》選自部編人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元，是一篇精讀課文。本組課文圍繞“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”來(lái)組織單元。《掌聲》講述的是同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩（英子）的生活態(tài)度，課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。讀著這篇課文，我很感動(dòng)，得過(guò)小兒麻痹癥的英子從自卑憂郁孤獨(dú)轉(zhuǎn)變成一個(gè)自信快樂(lè)合群的人，究其原因竟是那次講故事時(shí)同學(xué)們給予的掌聲。我感動(dòng)因?yàn)槲沂且粋€(gè)情感特別豐富的大人。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓掌，是他們熟悉到了快沒(méi)有感覺(jué)的事情，掌聲，就像“你真棒”一樣，是表?yè)P(yáng)的一種方法。要想讓學(xué)生感悟掌聲那改變一生的巨大力量，讓學(xué)生從中深受感動(dòng)，不是一件容易的事情。這無(wú)疑為《掌聲》的教學(xué)增加了很大難度。二、學(xué)情分析現(xiàn)階段的孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)換位思考的時(shí)候，就會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)，更多地站在別人的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地地為別人著想。也只有孩子做到這些的時(shí)候，才能夠更多地理解別人，寬容別人。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和高效課堂的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1、借助拼音，認(rèn)讀“麻、癥、疾”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落”和“調(diào)”。能在老師的指導(dǎo)下寫好13個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“吞、烈”兩字。正確認(rèn)讀“姿勢(shì)、普通、猶豫”等詞語(yǔ)。2、從課題出發(fā)，引出文章的主線，逐步了解課文內(nèi)容，知道什么是小兒麻痹癥。3、品讀第一自然段和第四自然段，抓住重點(diǎn)詞句，揣摩人物的動(dòng)作，了解英子掌聲前后的不同，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)人物情感的理解。4、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，給予別人掌聲也是一種愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀第一自然段和第四自然段，抓住重點(diǎn)詞句，揣摩人物的動(dòng)作，了解英子掌聲前后的不同，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)人物情感的理解。四、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重頭戲,只有借助于閱讀教學(xué),才能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞析句、品讀文本,體會(huì)文章的情感,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)寫作,學(xué)會(huì)生活。我預(yù)設(shè)抓住重點(diǎn)詞句，揣摩人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由表及里體會(huì)文章的情感：掌聲是表?yè)P(yáng)、是鼓勵(lì)，更是一種愛(ài)的表達(dá)。為此，在教學(xué)的安排上，我確定下了第一課時(shí)教學(xué)的任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意，從英子的角度入手，感受掌聲的力量。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：通過(guò)學(xué)習(xí)兩次掌聲，從同學(xué)的角度入手，體會(huì)掌聲的力量。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)板塊一、課前預(yù)熱，愛(ài)是什么1、有請(qǐng)今天的值日生為我們讀準(zhǔn)備好的故事《愛(ài)是什么》。2、請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)，出示本組課文的單元導(dǎo)讀。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓座，送茶，伸出雙手，這些普通的小事反映出的是人和人之間的愛(ài)。那么愛(ài)，還可以怎么表達(dá)？3、引導(dǎo)學(xué)生感謝值日生為大家讀故事，我們可以他送上掌聲，表達(dá)我們的愛(ài)；值日生也也感謝在座的同學(xué)積極點(diǎn)評(píng)，熱情鼓掌，可以鞠個(gè)躬。鼓掌，鞠躬，這些都是愛(ài)的表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖：都說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的環(huán)境，使其學(xué)習(xí)為以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，一開始，我結(jié)合班級(jí)課前大聲朗讀給同學(xué)們聽的習(xí)慣，請(qǐng)值日生讀與本單元的主題相吻合的故事《愛(ài)是什么》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“未開學(xué)，便有愛(ài)”的學(xué)習(xí)氛圍。在鼓掌和鞠躬中，明白這些都是愛(ài)的表達(dá)方式。然后，就在這掌聲中開始今天的學(xué)習(xí)?！堪鍓K二、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難（2-3分鐘）1、揭示課題后，和學(xué)生一起書寫課題，告訴他們“聲”上橫長(zhǎng)，下橫短。并讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題。2、帶著問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣既注重了對(duì)課題的書寫指導(dǎo)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)?！?、本課的生字詞很多，我們因方言的原因很難很好區(qū)分前后鼻音。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，第一組出示的是：課文中的一類字。并對(duì)前后鼻音的字重點(diǎn)指導(dǎo)。我們平時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀前鼻音時(shí)，食指往前戳；讀后鼻音時(shí)，手慢慢握成拳頭往后拉。或者，發(fā)現(xiàn)形聲字來(lái)記憶識(shí)字。以此加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。第二組出示的是“落下殘疾”和“剛調(diào)來(lái)的”，知道落和調(diào)是多音字。尤其是落字，它的讀音有三種lào;luò（落葉）;là（丟三落四），這個(gè)時(shí)候，我利用多媒體教學(xué)手段，一一出示這些不同的讀音，幫助學(xué)生直觀的、準(zhǔn)確地分辨。第三組出示：慢吞吞。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)ABB結(jié)構(gòu)還有哪些詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)的拓展?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)，所以在教學(xué)時(shí)，三組識(shí)字一組一組呈現(xiàn)，這樣便于學(xué)生通過(guò)歸類學(xué)習(xí)的方法，抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、突破重難點(diǎn)、拓展知識(shí)點(diǎn)，更好、更扎實(shí)的學(xué)習(xí)生字詞。所以在字詞教學(xué)中，我們要舍得時(shí)間，利用時(shí)間，這個(gè)舍得，不僅是課內(nèi)安排足一定的時(shí)間，課外我們也要好好地花時(shí)間給生字詞重組，讓簡(jiǎn)單的生字詞教學(xué)換發(fā)新的生機(jī)，增加趣味、效味，實(shí)現(xiàn)高效課堂。】板塊三、精讀賞析，走進(jìn)英子（15-18分鐘）（一）認(rèn)識(shí)自卑憂郁的英子1、學(xué)生讀第一自然段后在多媒體的輔助下，通過(guò)文字，通過(guò)圖片了解“小兒麻痹癥”內(nèi)心必會(huì)深受震撼，了解英子自卑猶豫的原因。2、然后抓住第一自然段的重點(diǎn)句，品讀賞析：A發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“總是”，感受到她的孤單。B發(fā)現(xiàn)“默默地”，知道通過(guò)動(dòng)作表達(dá)她的自卑。C因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以。用上課文中的話，補(bǔ)充完整。【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)，一定要以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為中心。通過(guò)揣摩重點(diǎn)詞句，兩個(gè)“總是”，一個(gè)“默默地”，加上因果關(guān)系的表達(dá)，學(xué)生感受到英子的憂郁。感受英子被關(guān)懷的渴望。正如朱光潛說(shuō)的：“在文字上推敲，骨子里是在感情上推敲?！薄Ｈ缓笪覄?chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生進(jìn)入課文中的角色，移情體驗(yàn)，當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。這樣，學(xué)生思維和表達(dá)的閘門越打越開。此時(shí)的朗讀，已無(wú)需多大的技術(shù)性指導(dǎo)，只需配上憂傷輕緩的音樂(lè)，便能表達(dá)一切。】（二）感受自信快樂(lè)的英子老師范讀第5自然段，學(xué)生感受英子的變化。并從上一個(gè)情境中跳入這一個(gè)情景，想象當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，她；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)，她；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她……4、她變得開心、快樂(lè)了。在輕快的音樂(lè)中女生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，老師由必要的牽引到大膽的放手，學(xué)生也進(jìn)行自主、合作、探究，師生間創(chuàng)設(shè)了和諧、平等、互助、開放的語(yǔ)文課堂。而讓女孩子朗讀，我覺(jué)得她們的聲音比較尖細(xì)，比較適合高興的文段朗讀。配上音樂(lè)，女孩子更放得開，快樂(lè)之情溢出來(lái)】4、是掌聲改變了英子。讓我們看著板書試著來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容?！菊n件出示各種鼓掌的圖片，讓學(xué)生心生敬佩。為這些殘疾人的努力、拼搏、自強(qiáng)不息，然后課件中出現(xiàn)鼓掌的聲音，這聲音就是孩子們心中此時(shí)最好的表達(dá)。它不僅僅是掌聲，還是贊美，還是尊重】四、書寫指導(dǎo)（5-8分鐘）1．指名讀課后生字。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些字書寫時(shí)的注意點(diǎn)。2．教師示范指導(dǎo)“愿”的寫法，說(shuō)說(shuō)帶有愿的詞。寫寫這個(gè)字。3.老師范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。4．學(xué)生作業(yè)上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)。再繼續(xù)認(rèn)真書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：不論是幾年級(jí)的學(xué)生，寫字這一環(huán)節(jié)是必不可少的，它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是對(duì)民族文化的一種傳承。我最近利用手機(jī)拍照的形式，當(dāng)學(xué)生寫字時(shí)，我邊巡視指導(dǎo)，便拍下學(xué)生寫的字，利用馬上就可以傳遞到電腦中。這樣既節(jié)省了以往學(xué)生跑到上邊展示的時(shí)間，也使課堂秩序更好了。一般情況下，學(xué)生書寫時(shí)，我能把每一個(gè)學(xué)生寫的字拍下來(lái)，課內(nèi)有選擇地點(diǎn)評(píng)，課外也可以一一進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注了課堂的全面性。作為老師，一定要引領(lǐng)學(xué)生喜愛(ài)漢字，愛(ài)上寫字，寫得一手好字?！苛?、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：25掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣鼓勵(lì)尊重以上是我對(duì)《掌聲》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！《25掌聲》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、調(diào)”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、揭題問(wèn)疑1.小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲3.讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文1.請(qǐng)小朋友帶到剛才的問(wèn)題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。2.請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。3.請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4.看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。5.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。6.讀過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。7.理解詞語(yǔ)。8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。三、作業(yè)書寫本課要求會(huì)寫的生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、精讀課文1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。2.分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。3.班級(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。（1）在我們上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤浴?地句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。②通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员?。③練?xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。（2）輪到小英的時(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。①小英為什么把頭低了下去？②練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。（3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到小英的眼圈紅了？①討論讓學(xué)生明白：“猶豫”“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到他的樣子?！把廴t了”說(shuō)明小英覺(jué)得自己的自尊受到了傷害。②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。（4）那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。①討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。①討論讓學(xué)生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。②練習(xí)朗讀。（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至還讓同學(xué)們教她跳舞……①聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流，小英為什么有這些變化？②練習(xí)朗讀。4.有感情的朗讀第1～6自然段，說(shuō)說(shuō)小英的變化中，你想到了什么？5.最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？三、總結(jié)全文1.有感情的朗讀課文。2.這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。四、拓展延伸1.如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從課文第2—4自然段中任選一段說(shuō)一說(shuō)。2.生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？【板書設(shè)計(jì)】：25掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣鼓勵(lì)尊重【教學(xué)反思】《掌聲》這篇課文生動(dòng)記敘了由于身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英，偶然一次上臺(tái)演講得到同學(xué)們的熱烈掌聲，受到激勵(lì)，由此鼓起生活的勇氣，變得開朗自信的故事，說(shuō)明了人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)心鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。課文以小英的感情變化為主線，情節(jié)感人，描寫細(xì)致，如何讓學(xué)生受到深刻的情感教育，獲得思想啟迪呢，我在教學(xué)中注意做到了以下幾方面：一、課前交流拉近距離。我用課前談話的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染人人都需要關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)的情感，為進(jìn)入新課作情感鋪墊。二、加強(qiáng)朗讀，在誦讀中感悟在教學(xué)中，我給學(xué)生充足時(shí)間，讓他們?cè)谀x，自由讀，個(gè)人讀，齊讀，教師領(lǐng)讀，師生合作讀等多種形式中，體會(huì)人物內(nèi)心情感，抓住人物神態(tài)動(dòng)作描寫的句子，體