Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Part 6 Self Check2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcamePart6SelfCheck2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Part6SelfCheck》是人教版2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞過去進(jìn)行時(shí)的疑問句展開，通過聽說讀寫多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。課本通過描述暴風(fēng)雨來臨時(shí)人們的行為，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答，并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答，提高他們的語言運(yùn)用能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，深入理解過去進(jìn)行時(shí)的用法，提高他們的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去進(jìn)行時(shí)的疑問句及其運(yùn)用。學(xué)生需要掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（主語+was/were+動(dòng)詞ing形式），以及如何使用疑問詞（如what,where,who,when,why,how等）來構(gòu)建過去進(jìn)行時(shí)的疑問句。此外，學(xué)生還需要理解過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際情境中的運(yùn)用，如描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）過去進(jìn)行時(shí)的疑問句構(gòu)建：學(xué)生需要理解并掌握如何在過去進(jìn)行時(shí)的句子中加入疑問詞，以及如何根據(jù)疑問詞調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。例如：

-Whatwasshedoingwhentherainstormcame?（當(dāng)她暴雨來臨時(shí)，她在做什么？）

-WhowereyoutalkingtowhenIcalledyou?（當(dāng)我給你打電話時(shí)，你在和誰說話？）

（2）過去進(jìn)行時(shí)的用法：學(xué)生需要理解過去進(jìn)行時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，而不是完成的動(dòng)作。例如：

-Iwasreadingabookwhenshecamein.（她進(jìn)來時(shí)，我正在看書。）

-Theywerehavingapicnicwhenitstartedraining.（他們開始下雨時(shí)，正在野餐。）

（3）語境理解：學(xué)生需要根據(jù)情境理解過去進(jìn)行時(shí)的含義。例如，通過描述過去某個(gè)時(shí)刻的動(dòng)作，推斷出人物的心理狀態(tài)、情感變化等。

3.針對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）通過舉例講解，讓學(xué)生熟悉過去進(jìn)行時(shí)的疑問句構(gòu)建方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

（2）設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

（3）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生分組完成相關(guān)任務(wù)，如編寫情境對(duì)話、制作思維導(dǎo)圖等，從而深化對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。

（4）組織課堂討論，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相解答疑惑，提高他們的思維品質(zhì)和溝通能力。

（5）布置適量作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：人教版英語教材、教學(xué)課件、相關(guān)在線教學(xué)資源。

3.信息化資源：PPT演示文稿、視頻短片、網(wǎng)絡(luò)圖片、在線測(cè)試平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法、問答法、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、寫作指導(dǎo)。

5.教輔材料：課后練習(xí)題、SelfCheck練習(xí)題、小組活動(dòng)任務(wù)單、角色扮演劇本。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、口語表達(dá)評(píng)價(jià)表。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Part6SelfCheck》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^在雨中做事的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去進(jìn)行時(shí)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念。過去進(jìn)行時(shí)是用來描述在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。它由主語+was/were+動(dòng)詞ing形式構(gòu)成。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的動(dòng)作。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的疑問句構(gòu)建和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于疑問句構(gòu)建，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示過去進(jìn)行時(shí)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《描述過去事件的技巧》

-文章：《如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)提高英語表達(dá)能力》

-故事：《暴風(fēng)雨來臨時(shí)的勇敢行為》

-文章：《過去進(jìn)行時(shí)在日常對(duì)話中的應(yīng)用》

-網(wǎng)絡(luò)資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)練習(xí)題和文章

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。

-學(xué)生可以嘗試在課后用過去進(jìn)行時(shí)編寫短文或日記，練習(xí)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以尋找生活中的例子，觀察并記錄過去進(jìn)行時(shí)的使用情況，與他人分享發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，參加在線英語學(xué)習(xí)課程或論壇，與他人討論過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英語書籍或文章，注意作者如何使用過去進(jìn)行時(shí)來描述事件。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)的疑問句構(gòu)建和用法。通過實(shí)例和練習(xí)，我們掌握了過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和如何用于描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。大家能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答，并理解它在日常對(duì)話中的應(yīng)用。在課堂活動(dòng)中，大家積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

選擇正確的答案來完成下列問題。

1.Whenthephonerang,she______washingherhairinthebathroom.

a)wasb)werec)hasd)had

2.What______youdoingwhenIcalledyouyesterday?

a)didb)werec)bed)have

（2）填空題：

用正確的動(dòng)詞形式填空。

1.They______playingfootballintheparkwhenitstartedraining.

2.I______readingabookathomewhenshecametovisitme.

（3）翻譯題：

將下列句子翻譯成英語。

1.當(dāng)雨來的時(shí)候，我正在家里看電視。

2.他們?cè)诠珗@里踢足球，突然下起了大雨。

（4）情境問答：

假設(shè)你的朋友問你：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況回答。

（5）寫作練習(xí)：

寫一篇短文，描述一次你遇到雨天的經(jīng)歷，并用過去進(jìn)行時(shí)來敘述。八、板書設(shè)計(jì)①過去進(jìn)行時(shí)的疑問句構(gòu)建：

主語+was/were+動(dòng)詞ing形式+疑問詞?

例如：

-Whatwasshedoingwhentherainstormcame?

-WhowereyoutalkingtowhenIcalledyou?

②過去進(jìn)行時(shí)的用法：

過去進(jìn)行時(shí)用于描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

例如：

-Shewaswashingherhairinthebathroomwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballintheparkwhenitstartedraining.

③實(shí)例和練習(xí)：

提供具體的實(shí)例和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。

例如：

-實(shí)例：描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-練習(xí)題：用過去進(jìn)行時(shí)完成句子。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎脠D示、顏色標(biāo)注、符號(hào)標(biāo)記等方式，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注疑問句構(gòu)建的各個(gè)部分，或者用圖示表示過去進(jìn)行時(shí)的用法。通過精心設(shè)計(jì)的板書，學(xué)生能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)描述一次你遇到雨天的經(jīng)歷。

2.請(qǐng)根據(jù)下面的情境，用過去進(jìn)行時(shí)完成句子。

-你正在家里看書，突然你的朋友打電話給你。

-你和你的家人正在公園野餐，突然下起了大雨。

-你正在電影院看電影，突然手機(jī)響了。

3.請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)描述一次你在學(xué)校里的經(jīng)歷。

4.請(qǐng)根據(jù)下面的情境，用過去進(jìn)行時(shí)完成句子。

-你正在教室上課，突然外面下起了大雪。

-你和你的同學(xué)正在操場(chǎng)上踢足球，突然老師叫你去辦公室。

-你正在圖書館查找資料，突然你的家人來接你回家。

5.請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)描述一次你在旅行中的經(jīng)歷。

答案：

1.Whenitstartedraining,Iwaswalkinghomefromschool.Iquicklyfoundshelterunderatreeandwaitedfortheraintostop.

2.Iwasreadingabookathomewhenmyfriendcalledme.Ipausedmyreadingandhadaquickconversationwithher.

-Wewerehavingapicnicintheparkwhenitstartedraining.Wequicklygatheredourthingsandrantofindshelter.

-Iwaswatchingamovieinthecinemawhenmyphonerang.Iignoredthecallandcontinuedwatchingthemovie.

3.Oneday,whenIwasatschool,myteacherannouncedthattherewouldbeasurprisetestthefollowingday.IwasshockedandworriedbecauseIhadn'tpreparedforit.

4.Iwasinclass,listeningtotheteacher,whensuddenlyitstartedsnowingoutside.Everyonegotexcitedandlookedoutthewindow.

-Iwasplayingsoccerwithmyfriendsontheplaygroundwhentheteachercalledmetotheoffice.Ireluctantlyleftthegameandwenttoseewhathewanted.

-Iwassearchingforbooksinthelibrarywhenmyfamilycametopickmeup.Iquicklysaidgoodbyetomyfriendsandleftthelibrarywiththem.

5.Lastsummer,Iwentonatriptothebeachwithmyfamily.Whenwearrived,Iwasexcitedtoseethevastoceanandthebeautifuls