Module4Unit12ThefivepeasPeriod1（教學(xué)設(shè)計）滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Unit12Thefivepeas第一課時教學(xué)設(shè)計語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語六年級下冊Module4Unit12Thefivepeas，本部分學(xué)習(xí)的核心語言是鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟。本文段介紹了五顆豌豆的夢想分別是什么，以及它們都怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時通過了解《五顆豌豆》的故事，鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟。通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運用到生活實際中。How:本課時是閱讀課教學(xué)模式，通過了解《五顆豌豆》的故事鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟；同伴之間互動問答，強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解課文中鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟所使用的核心語言:Fivepeaslivedtogetherinapod.Willwelivehereforever?We’llgrowbiggerandstronger.Thefirstpeafellonaroof,andabirdateit.Thesecondpeafellintosomewater.;(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實語境的創(chuàng)設(shè)，理解課文中鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟，過程中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：Fivepeaslivedtogetherinapod.Willwelivehereforever?We’llgrowbiggerandstronger.Thefirstpeafellonaroof,andabirdateit.Thesecondpeafellintosomewater.三、教學(xué)重難點1.能夠感知、理解核心詞匯pea,pod,forever,bigger,excited,bullet,seetheworld,lazy,onebyone,roof,yard,hit,lookoutof；2.能使用核心句型Fivepeaslivedtogetherinapod.Willwelivehereforever?We’llgrowbiggerandstronger.Thefirstpeafellonaroof,andabirdateit.Thesecondpeafellintosomewater.鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟。四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟所使用的核心語言:Fivepeaslivedtogetherinapod.Willwelivehereforever?We’llgrowbiggerandstronger.Thefirstpeafellonaroof,andabirdateit.Thesecondpeafellintosomewater.1.LeadinAlice非常喜歡童話故事，她特別喜歡看《安徒生童話》今天我們要看一個選自《安徒生童話》的故事，我們一起來看看吧。以Alice帶大家了解《五顆豌豆》的故事為情景引入本節(jié)課鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟。通過了解故事內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)用一般將來時；來描述自己將來想做的事情；用一般過去時的句型表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；用序數(shù)詞first,second,third描述事件的發(fā)展的先后順序和步驟。2.Let’swatch播放課文視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試?yán)斫庹n文大意。你對《五顆豌豆》的故事有所了解了嗎？接下來我們仔細(xì)聽一聽，說一說？3.Listenandread出示圖片和文本內(nèi)容，播放音頻，組織學(xué)生聽錄音，跟讀課文。理解并掌握故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評價1.Let’sdoThestructureofthestory分析故事結(jié)構(gòu)：beginning,middle,ending?？偨Y(jié)各部分內(nèi)容。2.ThinkandshareWhatdoyouthinkofthefivepeasdreams?Whatisyourdream?出示問題，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容和實際情況思考并回答問題。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學(xué)生都能深入語言，并運用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進(jìn)行真實語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容。1.Let’slearnmore播放《TheLittleMatchGirl》的視頻，組織學(xué)生觀看視頻，拓展學(xué)習(xí)更多《安徒生童話》的故事。2.Summary1.Learnthewordsandphrases:pea,pod,forever,bigger,excited,bullet,seetheworld,lazy,onebyone,roof,yard,hit,lookoutof3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthestory.2.Talkaboutdreamswithyourpartners.Choosetodo:1.Sharethestorywithyourfriends.教師創(chuàng)設(shè)情境，觀察學(xué)生對此情境的興趣和參與度。教師鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評。設(shè)計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計課堂評價：課堂評價主要指對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生回答問題，小組討論，自評互評等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學(xué)生有針對性的鼓勵，指導(dǎo)或建議，促使學(xué)生更加積極主動地參與課堂活動。評價量規(guī)：評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價情感管理樂于與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)通過小組合作，提升團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助