《教育數(shù)據(jù)規(guī)范 學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為分類(lèi)信息（征求意見(jiàn)稿）》

ICS35.240.99CCSL6731（本草案完成時(shí)間：2024年7月31日）在提交反饋意見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)將您知道的相關(guān)專(zhuān)利連同支持性文件一并附上。IDB31XXXX—XXXX前言 42規(guī)范性引用文件 43術(shù)語(yǔ)和定義 44學(xué)在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)框架 54.1數(shù)據(jù)分類(lèi) 54.2數(shù)據(jù)元素結(jié)構(gòu) 64.3編制規(guī)則 64.4擴(kuò)展性 75學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為分類(lèi)數(shù)據(jù)集 75.1“學(xué)生-平臺(tái)工具（環(huán)境）”數(shù)據(jù)類(lèi) 75.2“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)類(lèi) 85.3“學(xué)生-教師/學(xué)生（人際）”數(shù)據(jù)類(lèi) 附錄A（資料性）基于xAPI規(guī)范的數(shù)據(jù)采集示例 12附錄B（資料性）其他維度數(shù)據(jù)分類(lèi)示例 13附錄C（資料性）學(xué)生在線行為數(shù)據(jù)分類(lèi)示例 17C.1學(xué)生在線行為數(shù)據(jù)分類(lèi)示例 C.2按交互類(lèi)型分類(lèi) C.3按資源類(lèi)型分類(lèi) 參考文獻(xiàn) DB31XXXX—XXXX本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草。請(qǐng)注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專(zhuān)利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識(shí)別專(zhuān)利的責(zé)任。本文件由上海市教育委員會(huì)提出并組織實(shí)施。本文件由上海市數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)歸口。本文件起草單位：本文件主要起草人：DB31XXXX—XXXX為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，上海市教育委員會(huì)統(tǒng)籌組織各教育領(lǐng)域開(kāi)展數(shù)字化建設(shè)，其中標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作為教育數(shù)據(jù)分類(lèi)與編碼的指引和最主要方式，是教育資源信息化的重要手段和工具，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)與模型，各級(jí)各類(lèi)教育單位可方便地對(duì)教育業(yè)務(wù)相關(guān)資源進(jìn)行管理、檢索和標(biāo)識(shí)，也是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)上海市學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，上海市教育委員會(huì)牽頭編制《教育數(shù)據(jù)規(guī)范》中的學(xué)生數(shù)據(jù)系列標(biāo)準(zhǔn)，以期逐步形成上海市學(xué)生數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，為上海市學(xué)生主題庫(kù)建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，助推實(shí)現(xiàn)上海市學(xué)生數(shù)據(jù)跨平臺(tái)、跨城區(qū)、跨學(xué)段的互聯(lián)互通，為各級(jí)管理人員提供決策依據(jù)和支撐，充分挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，提高學(xué)生主題庫(kù)的數(shù)據(jù)價(jià)值。學(xué)生在線學(xué)習(xí)作為上海教育的重要領(lǐng)域，其數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化也是學(xué)生數(shù)據(jù)系列標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。為追蹤學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過(guò)程性記錄，指引學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的跨平臺(tái)匯聚，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和價(jià)值挖掘，本文件旨在描述學(xué)生與在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的交互行為信息，并對(duì)其進(jìn)行定義與規(guī)范，以引領(lǐng)和指導(dǎo)我市各類(lèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的采集、匯聚開(kāi)放和共享提供統(tǒng)一的描述與規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)間互操作性，為學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的應(yīng)用與分析奠定良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。4DB31XXXX—XXXX教育數(shù)據(jù)規(guī)范學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為分類(lèi)信息本文件規(guī)定了在線教育領(lǐng)域?qū)W生在線學(xué)習(xí)過(guò)程中與在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的交互行為規(guī)范定義，并對(duì)其數(shù)據(jù)元素和相應(yīng)代碼進(jìn)行了規(guī)范，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為進(jìn)行統(tǒng)一的分類(lèi)、采集、管理和應(yīng)用。本文件適用于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為信息進(jìn)行的定義、編碼、傳輸和交換，可供各類(lèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者參照?qǐng)?zhí)行。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過(guò)文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對(duì)應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB/T10113-2003分類(lèi)與編碼通用術(shù)語(yǔ)GB/T18391.1-2009信息技術(shù)元數(shù)據(jù)注冊(cè)系統(tǒng)（MDR）第一部分：框架GB/T29801-2013信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)規(guī)范GB/T36350-2018信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源語(yǔ)義描述GB/T36642-2018信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)在線課程GB/T38667-2020信息技術(shù)大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分類(lèi)指南3術(shù)語(yǔ)和定義GB/T10113-2003界定的以及下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。3.1學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)learningmanagementsystem為了支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的軟件系統(tǒng)。[來(lái)源：GB/T29801-2013，3.17]3.2在線學(xué)習(xí)行為onlinelearningbehavior學(xué)生在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)上，為獲得某種學(xué)習(xí)結(jié)果，與環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴或教學(xué)者等進(jìn)行交互的行為。3.3數(shù)據(jù)項(xiàng)dataitem用于描述元數(shù)據(jù)的基本數(shù)據(jù)單元。[來(lái)源：GB/T36350-2018，2.5]3.4元數(shù)據(jù)metadata定義和描述其他數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)。[來(lái)源：GB/T36350-2018，3.2.16]5DB31XXXX—XXXX3.5學(xué)習(xí)內(nèi)容learningcontent學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的信息，通常以多媒體形式提供。[來(lái)源：GB/T29801-2013，3.12]3.6學(xué)習(xí)活動(dòng)learningactivities為了完成預(yù)定的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)組織學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生提出的一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生與學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行信息交互的一系列任務(wù)。每個(gè)任務(wù)可包含一系列子任務(wù)。[來(lái)源：GB/T36642-2018，3.6，有修改]4學(xué)在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)框架4.1數(shù)據(jù)分類(lèi)4.1.1概述本文件對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的分類(lèi)，基于xAPI學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，即學(xué)習(xí)行為Statement。Statement主要包含三種元素：操作者（Actor）、動(dòng)作（Verb）和對(duì)象（Object）。其中，操作者是動(dòng)作的發(fā)生者，本文件指學(xué)生，即學(xué)習(xí)者；動(dòng)作即學(xué)習(xí)行為，本文件定義并規(guī)范了40種學(xué)習(xí)行為的語(yǔ)義；對(duì)象指與操作者進(jìn)行作用的事物，從Statement句式結(jié)構(gòu)的視角，操作者與對(duì)象的作用包含三種情況：——“主語(yǔ)+謂語(yǔ)（操作者+動(dòng)作）”結(jié)構(gòu)中的交互作用，如“學(xué)生A發(fā)言”，教師或其他學(xué)生作為發(fā)言?xún)A聽(tīng)者，即為“發(fā)言”行為的作用對(duì)象；——“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)（操作者+動(dòng)作+對(duì)象）”結(jié)構(gòu)中的直接作用，如“學(xué)生A收藏了某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容”，學(xué)習(xí)內(nèi)容即為“收藏”行為的作用對(duì)象；——“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)（操作者+動(dòng)作+接受對(duì)象+承受對(duì)象）”結(jié)構(gòu)中的間接作用和直接作用，如“學(xué)生A推薦給學(xué)生B某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容”，學(xué)生B作為動(dòng)作的接受對(duì)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容作為動(dòng)作的承受對(duì)象，均為“推薦”的作用對(duì)象。此外，在數(shù)據(jù)歸集、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用中，基于特定分類(lèi)目的，可遵循科學(xué)的分類(lèi)過(guò)程，選取或組合適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)視角、分類(lèi)維度和分類(lèi)方法，具體可參照GB/T38667-2020執(zhí)行，舉例見(jiàn)附錄B。4.1.2結(jié)構(gòu)體系根據(jù)作用對(duì)象的不同，學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為可劃分為不同的類(lèi)別，其分類(lèi)結(jié)構(gòu)體系如圖1。6DB31XXXX—XXXX圖1數(shù)據(jù)分類(lèi)結(jié)構(gòu)體系學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為由作用于平臺(tái)工具（環(huán)境）的行為、作用于學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）的行為和作用于教師/學(xué)生（人際）的行為組成。其中，平臺(tái)工具包括且不限于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、基本工具（如批注、劃線、筆記、錄音、計(jì)算器等）、交互工具（如答疑、提問(wèn)、組隊(duì)等）、測(cè)評(píng)/實(shí)驗(yàn)/探究工具和其他服務(wù)于學(xué)習(xí)的相關(guān)線上工具；學(xué)習(xí)資源包括且不限于文本、圖形/圖像、音頻、視頻、課件、案例、文獻(xiàn)、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、表格和話題等。因此，學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為分類(lèi)數(shù)據(jù)集，由以下3個(gè)數(shù)據(jù)類(lèi)別組成：——“學(xué)生-平臺(tái)工具（環(huán)境）”數(shù)據(jù)類(lèi)：組合了作用對(duì)象為平臺(tái)工具（環(huán)境）的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為基本數(shù)據(jù)元素定義；——“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)類(lèi)：組合了作用對(duì)象為學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為基本數(shù)據(jù)元素定義；——“學(xué)生-教師/學(xué)生（人際）”數(shù)據(jù)類(lèi)：組合了作用對(duì)象為教師或?qū)W生（人際）的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為基本數(shù)據(jù)元素定義；以上數(shù)據(jù)類(lèi)及代碼集組成了學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的基本架構(gòu)。4.2數(shù)據(jù)元素結(jié)構(gòu)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)元素的表示結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)項(xiàng)定義了數(shù)據(jù)元素的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，如表1所示。表1元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表4.3編制規(guī)則4.3.1在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)代碼結(jié)構(gòu)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)代碼結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖2。圖2在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)代碼結(jié)構(gòu)示意圖學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)采用線性分類(lèi)法，代碼采用層次碼結(jié)構(gòu)，由2部分4位標(biāo)識(shí)碼組成。7DB31XXXX—XXXX第1層：一級(jí)類(lèi)目代碼，用2位大寫(xiě)英文字母表示，其中“SP”表示“學(xué)生-平臺(tái)工具（環(huán)境）”數(shù)據(jù)類(lèi)別，“SR”表示“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源”數(shù)據(jù)類(lèi)別，“ST”表示“學(xué)生-教師/學(xué)生”數(shù)據(jù)類(lèi)別；第2層：二級(jí)類(lèi)目代碼，用2位阿拉伯?dāng)?shù)字表示，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)體系的最小分類(lèi)類(lèi)目。示例：“SP01”表示“Login”登錄系統(tǒng)動(dòng)作，其代碼標(biāo)識(shí)的順序意義為：“學(xué)生-平4.3.2代碼設(shè)計(jì)通則為了使數(shù)據(jù)元素描述規(guī)范、格式一致，數(shù)據(jù)元素的表示應(yīng)盡可能的采用代碼。本文件根據(jù)實(shí)際需要編制了一批學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為信息的代碼文件。代碼制定原則a)唯一性本文件中有的編碼對(duì)象可能有多個(gè)不同名稱(chēng)（例如Searched可有查找、搜索等），可以按不同釋義對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)描述，但在一個(gè)分類(lèi)編碼中，每一個(gè)對(duì)象應(yīng)只有一個(gè)代碼，一個(gè)代碼唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)編碼對(duì)象。b)穩(wěn)定性代碼編制要有穩(wěn)定性，應(yīng)避免含有易變?cè)氐母蓴_，應(yīng)經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。c)規(guī)范性在同一類(lèi)數(shù)據(jù)編碼中，代碼的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)以及代碼的編寫(xiě)格式應(yīng)統(tǒng)一。d)可擴(kuò)充性編碼設(shè)計(jì)要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)使用，隨著教育的規(guī)模和學(xué)科的發(fā)展，以及數(shù)字教育環(huán)境的變革，在各類(lèi)編碼中應(yīng)留有適當(dāng)?shù)目臻g，以保證新內(nèi)容的不斷增加不至于打亂原有的體系和合理的順序。e)一致性一個(gè)代碼類(lèi)別描述一個(gè)對(duì)象屬性，不能把不屬于同一屬性的內(nèi)容放到一張代碼類(lèi)別表中。在制定代碼類(lèi)別時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格保證代碼的一致性。f)實(shí)用性代碼要盡可能反映編碼對(duì)象的特點(diǎn)，有助于記憶，便于填寫(xiě)。數(shù)字編碼與字符編碼各有特點(diǎn)，不宜采用數(shù)字、字符混合編碼。采用字符編碼的，應(yīng)根據(jù)本文件的相應(yīng)條款，嚴(yán)格區(qū)分大寫(xiě)與小寫(xiě)。對(duì)于面向公眾使用的代碼，宜采用數(shù)字形式。4.4擴(kuò)展性本文件未包括學(xué)生在線學(xué)習(xí)其他方面的數(shù)據(jù)管理，今后擴(kuò)展的數(shù)據(jù)項(xiàng)內(nèi)容可包含以下幾個(gè)方面：學(xué)生疑問(wèn)解答、課堂討論、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獲獎(jiǎng)等方面的數(shù)據(jù)元素定義以及新型在線學(xué)習(xí)行為等，本文件這些為今后擴(kuò)展這些內(nèi)容后提供了規(guī)范要求。對(duì)于數(shù)據(jù)類(lèi)別和數(shù)據(jù)項(xiàng)的擴(kuò)展都應(yīng)按本文件的命名規(guī)范建立。代碼類(lèi)別本身的擴(kuò)展和新建代碼類(lèi)別的代碼制定原則及命名規(guī)范均要遵循4.3.2。5學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為分類(lèi)數(shù)據(jù)集5.1“學(xué)生-平臺(tái)工具（環(huán)境）”數(shù)據(jù)類(lèi)8DB31XXXX—XXXX本數(shù)據(jù)類(lèi)規(guī)定了作用對(duì)象為平臺(tái)工具（環(huán)境）的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)項(xiàng)，由3個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)組成，見(jiàn)表2。表2“學(xué)生-平臺(tái)工具（環(huán)境）”數(shù)據(jù)類(lèi)表5.2“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)類(lèi)本數(shù)據(jù)類(lèi)規(guī)定了作用對(duì)象為學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)項(xiàng)，由33個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)組成，見(jiàn)表3。表3“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)類(lèi)表等9DB31XXXX—XXXX聽(tīng)等DB31XXXX—XXXX等5.3“學(xué)生-教師/學(xué)生（人際）”數(shù)據(jù)類(lèi)本數(shù)據(jù)類(lèi)規(guī)定了作用對(duì)象為教師或?qū)W生（人際）的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)項(xiàng)，由11個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)組成，見(jiàn)表4。表4“學(xué)生-教師/學(xué)生（人際）”數(shù)據(jù)類(lèi)表等DB31XXXX—XXXX線上問(wèn)題等，答復(fù)結(jié)果用DB31XXXX—XXXX（資料性）基于xAPI規(guī)范的數(shù)據(jù)采集示例例句：小學(xué)生張圃肇獲得了一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課分?jǐn)?shù)80分{"id":"2552eb0b-ebcb-4b43-9195-5effa33abb7b","objectType":"Agent","name":"張圃肇","openid":"cb31e335-b849-4b30-a997-c9abdcfc2202""extensions":{"LearnSectionID":"11","id":"/projects/project-setc-student-development-data-gathering-lms-verb/wiki/Got""object":{"id":"/test/started","definition":{"zh_CN":"課程測(cè)試""type":"/projects/project-setc-student-development-data-gathering-lms-verb/wiki/Assessment""extensions":{"LearnSectionID":"11",}"timestamp":"2018-12-07T12:18:28.934Z","stored":"2018-12-08T01:31:05.818Z"DB31XXXX—XXXX其他維度數(shù)據(jù)分類(lèi)示例本文件參照GB/T38667-2020，提供其他維度的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)參考見(jiàn)表B.1，可作為學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的屬性設(shè)計(jì)、標(biāo)簽體系設(shè)計(jì)、既定場(chǎng)景的數(shù)據(jù)分析提供參考。表B.1其他維度學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)參考表類(lèi)條記錄、GB級(jí)數(shù)據(jù)、TB級(jí)數(shù)據(jù)等。DB31XXXX—XXXX表B.1其他維度學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)參考表（續(xù)）值大于或等于50%DB31XXXX—XXXX表B.1其他維度學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)參考表（續(xù)）DB31XXXX—XXXX表B.1其他維度學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分類(lèi)參考表（續(xù)）DB31XXXX—XXXX學(xué)生在線行為數(shù)據(jù)分類(lèi)示例C.1學(xué)生在線行為數(shù)據(jù)分類(lèi)示例本文件參照J(rèn)Y/T0644-2022，提供“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)類(lèi)分類(lèi)示例如下，可作為學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的不同場(chǎng)景的數(shù)據(jù)分析提供參考。示例不表示只能通過(guò)下述兩種方式進(jìn)行再分類(lèi)，支持結(jié)合實(shí)際需求對(duì)數(shù)據(jù)項(xiàng)進(jìn)行再分類(lèi)。C.2按交互類(lèi)型分類(lèi)“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)類(lèi)可按照J(rèn)Y/T0644-2022《數(shù)字教育資源基礎(chǔ)分類(lèi)代碼》中的交互類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，見(jiàn)表C.1。表C.1“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)分類(lèi)表——按交互類(lèi)型√√√√√√√√√√√√√√聽(tīng)√√√√√√√√√√√√√√√√√DB31XXXX—XXXX表C.1“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)分類(lèi)表——按交互類(lèi)型（續(xù)）√√√√√√√√√√√√√√√√√√√C.3按資源類(lèi)型分類(lèi)“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)類(lèi)可按照J(rèn)Y/T0644-2022《數(shù)字教育資源基礎(chǔ)分類(lèi)代碼》中的資源類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，見(jiàn)表C.2。表C.2“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)分類(lèi)表——按資源類(lèi)型站程材戲真例件統(tǒng)源源材√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√索√√√√√√√√√√√√冊(cè)√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√聽(tīng)√√√√√√√√√DB31XXXX—XXXX表C.2“學(xué)生-學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容）”數(shù)據(jù)分類(lèi)表——按資源類(lèi)型（續(xù)）站程材戲真例件統(tǒng)源源材√√√√始√√√√看√√√√√止√√√√√√√簽√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√記√√√√√√答√√√√√√√√√