部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 表格式教案

PAGEPAGE762019年春季學(xué)期小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科教案班別：教者：第周星期（總）第節(jié)年月日課題1燕子本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字)一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。"一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥:“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。4、師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第周星期（總）第節(jié)年月日課題1燕子本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶(復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過(guò)朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2、齊讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)2—4自然段1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī))2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著"感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。6、集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢？7、讀第四自然段8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象)lO、“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言四、練習(xí)有感情地朗讀課文。課題2古詩(shī)兩首本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！四、背誦古詩(shī)。課題2古詩(shī)兩首本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。四、背誦古詩(shī)。課題3荷花本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句:（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）(朗賣(mài))(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)(6)這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。課題3荷花本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。2、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀二三個(gè)詞2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情1、師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板?shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）2、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。課題4珍珠泉本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、交流資料，導(dǎo)入新課1、全班交流關(guān)于泉水的資料2、板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)。1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，2、討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)?，以及潭底冒出的。布置作業(yè)：1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。課題語(yǔ)文園地一本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。課題語(yǔ)文園地一本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語(yǔ)。2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。大小多少東西來(lái)往二、日積月累1、我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的第二行：寫(xiě)日月的第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦一周教學(xué)札記課題5翠鳥(niǎo)本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？2、師：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”（板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。2、默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。三、檢查自學(xué)，生生交流1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。①既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了）②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。2、書(shū)寫(xiě)生字（1）自主記憶生字。（2）點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。課題5翠鳥(niǎo)本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。2、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。（2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對(duì)“喜歡”，讀書(shū)討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）四、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。五、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？還想了解什么？課題6燕子專列本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6燕于專列二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：三、匯報(bào)交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。2、認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝3、交流思考的問(wèn)題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行）。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺(jué)得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評(píng)議，再讀。4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容?！镄∝惖僭谀膬喊l(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？A自己練習(xí)講一講。B指名說(shuō)一說(shuō)。課題6燕子專列本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。1、師:燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。2、學(xué)生自主說(shuō)。3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。4、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！課題6燕子專列本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。二、練習(xí)有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。課題7一個(gè)小村莊的故事本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、投影插圖，導(dǎo)入新課1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。二、自讀課文，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字，指正字音。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。1、自己練習(xí)講述。2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。課題7一個(gè)小村莊的故事本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟1、自已練習(xí)讀。2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。3、指名讀，師生評(píng)議。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。③說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。（3）學(xué)習(xí)最后兩段。①去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。②聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。③過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。④“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？二、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。2、認(rèn)記字形，交流方法。3、點(diǎn)撥字形:課題8、路旁的橡樹(shù)本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶教學(xué)過(guò)程：一、根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚2、交流思考題。（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法?！镆龑?dǎo)重點(diǎn)交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！盌、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。三、練習(xí)有感情地朗讀課文課題語(yǔ)文園地二本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。3、評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。課題語(yǔ)文園地二本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。一周教學(xué)札記課題9寓言二則本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。教學(xué)理解兩則寓言的寓意。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。課題9寓言二則本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。教學(xué)理解兩則寓言的寓意。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問(wèn)四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評(píng)議5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫(xiě)字練習(xí)1、抄寫(xiě)生字2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤(pán)纏叼走街坊課題10驚弓之鳥(niǎo)本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。3、認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、全班交流。3、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？課題10驚弓之鳥(niǎo)本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)（一）說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）1、指名讀1—4自然段。2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3、更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）4、魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。6、齊讀1—4自然段。（二）師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？1、齊讀5、6段。2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）2、同桌交流。3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。課題11畫(huà)楊桃本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀。2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認(rèn)記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ三、自讀自悟，匯報(bào)交流1、默讀思考：“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫(huà)？老師怎樣做怎樣說(shuō)的？（提出自己不懂的問(wèn)題）2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。3、提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）課題11畫(huà)楊桃本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)）2、練習(xí)朗讀2——18段。指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：（1）我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣？抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。（2）通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：①同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣；第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。二、升華領(lǐng)悟：1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說(shuō)的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問(wèn)題）③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？2、背誦老師講的一段話。3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫(huà)雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結(jié)果的道理。課題12、想別人沒(méi)想到的本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？二、匯報(bào)交流1、同桌互相檢查3、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不光畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）課題語(yǔ)文園地本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)習(xí)作：寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作一周教學(xué)札記課題13和時(shí)間賽跑本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）三、學(xué)習(xí)1-5段1、默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。2、指名讀一、二兩段。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻?。?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。3、齊讀一、二兩節(jié)。4、默讀三、四兩節(jié)。（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5、自讀第五節(jié)。課題13和時(shí)間賽跑本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。教學(xué)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、男女合作朗讀1—5自然段。二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。（2）明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：（1）回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。5、自由讀第8自然段。（1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。三、檢查生字認(rèn)讀情況1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音。2、生字組詞練習(xí)。四、布置作業(yè)課題13和時(shí)間賽跑本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、交流和時(shí)間賽跑的收獲1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。2、全班交流。3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。三、拓展練習(xí)：1、出示兩道數(shù)學(xué)題：（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？（2）每年365天，80年共有多少天？2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）四、練習(xí)寫(xiě)生字1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；“疼”是病字旁，不是廣字旁；“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；“益”的上半部分是“”，不是“興”；“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。布置作業(yè)：摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。課題14．檢閱本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、出示掛圖，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)課題：檢閱二、自學(xué)課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認(rèn)讀生字。3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。A.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?B．全班交流。相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?四、書(shū)寫(xiě)生字1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大?！跋钡墓P順?！敖亍钡墓P順。4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：課題14．檢閱本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。指名讀這兩句話。2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。b．以小組為單位參與全班的討論?！粽f(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。3、練習(xí)有感情地朗讀全文。二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。課題15．爭(zhēng)吵本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞。2、有感情朗讀課文。教學(xué)讀課文，感知課文內(nèi)容。讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、揭題質(zhì)疑。1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。2、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）二、自讀課文、自學(xué)生字。1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問(wèn)題1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦2、“為什么爭(zhēng)吵”。①自讀1—4自然段②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子五、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。課題15．爭(zhēng)吵本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2、有感情朗讀課文。教學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、再讀課文，解決問(wèn)題1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。3、學(xué)生自讀1—4自然段。4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。①學(xué)生自讀5—8自然段。②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺(jué)得……多好！”b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）c.指讀③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）⑤從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。①自讀9—13自然段②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好③指讀9—13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。課題16．絕招本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、理解課題，導(dǎo)入新課1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或同桌議論理解題意)2、通過(guò)課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。六、擴(kuò)展延伸說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。課題語(yǔ)文園地四本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本次口語(yǔ)交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。三、示范交際。1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。課題語(yǔ)文園地四本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)習(xí)作教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作（如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。五、小組交流，互相評(píng)議六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這個(gè)欄目中，共有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)二、積累詞語(yǔ)。三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；四、啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。課題語(yǔ)文園地四本課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程︵含板書(shū)設(shè)計(jì)︶【日積月累】一、“我會(huì)填”1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。2、同桌交流。3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，