【悲傷逆流成河的影視改編淺析7600字（論文）】

《悲傷逆流成河》的影視改編淺析摘要 《悲傷逆流成河》的影視改編淺析【摘要】電影《悲傷逆流成河》是由郭敬明的同名小說改變而來，電影中主要采用了以下兩種敘述方法，一是以主題轉(zhuǎn)向為主的手法，二是以代入人物形象的手法。以以往的國產(chǎn)青春片不同，這是首部以殘酷青春為題材的電影，其主要圍繞著“校園霸凌”為話題。因此本文將以電影《悲傷逆流成河》為主體，從以下三個方面展開相關(guān)的研究;即一是小說的改編；二是所呈現(xiàn)出的影像；三是電影敘事時所使用的策略等，對改編后的電影的效果等進行深入剖析，結(jié)合當前社會上的熱點問題，為我國關(guān)于青春類型的電影發(fā)展提出可行性的參考意見。關(guān)鍵詞：《悲傷逆流成河》；校園霸凌；青春片引言電影《悲傷逆流成河》來源于郭敬明的同名小說，電影以校園霸凌為主題展開論述，對于中國電影發(fā)展史而言，這也是首部拍攝校園霸凌的青春片。該影片圍繞處于青春期的青少年為對象，對所擁有的價值觀等進行論述，表現(xiàn)了這類人群尚未發(fā)育成熟的心理，即當其當面對同齡人時太過自我而導致出現(xiàn)偏激的行為。整部電影給人了滿屏悲傷的感覺，片中沒有采用鮮亮的色彩，而是大量使用了灰色等壓抑的顏色來描述天空大海等，在故事情節(jié)方面，電影使用了大量的電影語言力感染著在場的觀眾，讓觀眾在觀看時也引發(fā)自身進行反思，進而關(guān)注校園暴力等問題，了解青春成長中的各類痛。這部電影為院線青春電影帶來了新的話題，帶領(lǐng)人們進一步的關(guān)注社會的現(xiàn)實問題，從而更加細致的剖析出青少年群體在成長中所面臨的難題，幫助他們更好的融入社會，健康成長。一、原著介紹與電影簡介（一）《悲傷逆流成河》原著介紹依據(jù)郭敬明同名小說，電影《悲傷逆流成河》誕生了。就小說而言，其主要就是展示了青春殘酷的一面。小說的主人公是易遙，因媽媽所從事的職業(yè)所以認為媽媽只是愛錢卻不愛她，最終致使其嚴重缺愛誤入歧途，遇人不淑懷孕。當發(fā)現(xiàn)懷孕后，在請求齊銘帶她去醫(yī)院打胎的過程中，被唐小米誤會并散播謠言。后來，易遙接受了齊銘，二人也有過一段甜蜜的戀愛，可最終還是分手。一次，易遙意外轉(zhuǎn)發(fā)了一條短信給顧森湘，顧森湘接到短信后前去赴約，卻不成想遭到了強暴，最終選擇了割腕自殺。當顧森湘死后，齊銘與顧森西對易遙產(chǎn)生了相當大的誤會，并將顧森湘致死的責任都歸結(jié)于易遙身上，對于易遙而言，齊銘與顧森西是其認為最重要的人，可當二人都對其不信任，又加上之前所傳的流言蜚語，使得易遙的人生陷入絕望，最終以跳樓了結(jié)了自己年輕的生命。當齊銘親眼目睹了易遙的死，又加之顧森湘的意外死亡，他的內(nèi)心再也承受不了這一打擊，傍晚時，齊銘關(guān)好家里的門窗，斷開與外界的聯(lián)系，在絕望和痛苦的包圍中，結(jié)束了自己的生命。（二）《悲傷逆流成河》電影簡介該影片講的是易遙和齊銘從小一起長大，感情非常好，現(xiàn)在他們在同一所高中上學。而另一位主人公唐小米，因其父親工作調(diào)動而轉(zhuǎn)入易遙所在學校。然后其發(fā)現(xiàn)易遙在見到她被欺凌時未伸出援手而懷恨在心，更是發(fā)現(xiàn)自己喜歡的男孩子和易遙是青梅竹馬而產(chǎn)生嫉妒，從而處處針對刁難易遙，更是在得知易遙病情后大肆宣揚，毀壞了易遙平靜的生活。對于易遙而言，顧森西是她生命中希望的出現(xiàn)，當易遙遭受校園暴力時，是他給了易瑤鼓勵。但事與愿違，易遙被顧森湘的意外牽連，使得原本有一絲希望的生活又陷入萬劫不復的境地，以往的受害者卻被誤會成施暴者，加上周圍人的煽風點火，最終使得這場悲劇發(fā)生，以玩笑為借口的鬧劇最終也因易遙的死亡而停止。二、原著到電影中的改編（一）小說中主要人物分析易遙是一位單親家庭的孩子，父母在她很小的時候就離異，父親放棄了她的撫養(yǎng)權(quán)選擇再婚，易遙跟隨著母親一起生活。母親林鳳華受生活所迫，從事不正當行業(yè)。對于易遙而言，破碎的家庭是導致易遙悲劇的重要因素，其生活中充滿了無盡的哭泣、咒罵和絕望。小說最后，易遙為了證明清白，不惜從樓頂縱身一躍，用自己18歲的生命來抗爭。齊銘：易遙朋友。家庭生活富裕，更是不缺少父母的疼愛。加上齊銘的勤奮和乖巧，所以在老師和鄰居心中，這時一位十分優(yōu)秀的孩子。他與易遙有一種臨界于愛情與友情的情感，后來與顧森湘悄悄交往，又因誤會導致易遙自殺。顧森西：轉(zhuǎn)學到易遙學校的學生。他成績較差，但長相英俊很討女生喜歡，對易遙有好感。顧森湘：顧森西的姐姐，齊銘的女朋友。顧森湘成績優(yōu)異，相貌出眾，一直是父母的掌上明珠。因為易遙無心轉(zhuǎn)發(fā)的短信而導致前去赴約的顧森湘遭人凌辱，選擇割腕自殺（二）電影中主要人物分析易遙：電影的女主角。家境貧寒，單親家庭長大，家庭主要收入來源是母親給異性做按摩，常常被自己的母親稱作“賠錢貨”，后因誤和母親的客人使用同一條毛巾染上性病，是校園欺凌的主要被害人。齊銘：和易遙是鄰居，同時也是她的青梅竹馬。其家境富裕，父母關(guān)系和睦。長相英俊，成績優(yōu)異，是教師和父母心中的優(yōu)等生，是易遙被校園欺凌的旁觀者和推動因素之一。唐小米：易遙遭受校園欺凌的主要施暴者和推動者。其因父母工作而轉(zhuǎn)校到易遙的學校，后因系列原因由原來的被欺凌者轉(zhuǎn)變成了易遙事件的主要施暴人和顧森湘意外事件的兇手。（三）電影中對情節(jié)的美化1.為了引發(fā)觀眾的共鳴，將重點放在了畫面的構(gòu)圖上對于電影的導演而言，其希望通過電影的畫面來傳達所需要表達的情感，換而言之，就是導演希望觀眾可以通過畫面來了解到自己所要表達的意圖和影片所闡述的主題思想，因此，必須選擇恰當?shù)呐臄z技術(shù)，通過一系列視覺元素，來表現(xiàn)故事情節(jié)的起伏，引發(fā)觀眾的注意力和移情作用。在對電影《悲傷逆流成河》進行分析時會發(fā)現(xiàn)，在電影的開端，導演就使用了大量陳舊的道具，目的就是帶人們進入那個陳舊的時代。而電影中的那條街道也表達了另一層深意，暗示了女主人公的命運。電影開始對易遙的臉部，尤其是她倔強的眼鏡作了一個特寫，這也是導演的的表達手法，這一特寫主要有以下幾方面的深意，即一是利用這雙眼睛來表達出人物坎坷的命運，二是為電影后續(xù)的內(nèi)容作好鋪墊，三是通過眼部特寫來描寫出人物的性格和其悲慘的命運。2.音樂加強故事情感對于一部電影來說，音樂是其電影中相當重要的組成部分，通過音樂，可以很好的詮釋電影所表達的意義。在一部電影中，為了能夠通過音樂更好的展示出電影所要展示的內(nèi)容，通常會使用大量不同類型的音樂。以這部影片的高潮部分為例，當站在河堤上的易遙代表被霸凌的人，對曾經(jīng)向她施虐的同學說出之前不敢說出的話時，此刻女主自己站在河堤上，對面的是曾經(jīng)傷害過她的人，漠視這一切發(fā)生的人，保護過她的齊鳴，和教會她反擊的顧森西，這一幕是整部影片的高潮，也是電影最真實的情感表達，所以當女主在發(fā)出詰問時，使用了低沉柔美的純音樂，伴隨著吹起的海風，將易遙站在河堤的決心表達的淋漓盡致。當易遙轉(zhuǎn)身跑向大海深處時，音樂也進入了高潮部分，電影的配樂牽動著每一位觀眾的內(nèi)心，大家對易遙的命運產(chǎn)生了無比的同情，直到易遙跳下去，配樂應聲停止，也使得無數(shù)觀眾的內(nèi)心被揪了起來，此處鏡頭和音樂的配合，強烈的引發(fā)了觀眾內(nèi)心的情感共鳴，這一段音樂的起伏，讓我們更加感受到這一切發(fā)生的多殘忍。3.情緒表達藝術(shù)真實從影片的角度進行分析，在電影的開始就播放了易遙跳海的畫面，隨著鏡頭的扭轉(zhuǎn)，易遙的生活環(huán)境開始展現(xiàn)在大眾面前，故事就此拉開序幕，為了能夠表達出易遙的心路歷程，導演也是圍繞主人公的視角，從三個場景展開對影片的描述，一是在寧靜的弄堂中所發(fā)生的吵鬧，二是發(fā)生校園暴力時的無聲，三是主人公無法愈合的創(chuàng)傷。三、改編后的“成”與“敗”（一）改編電影后的“成”對于作家郭敬明而言，其在中國文學方面一直備受爭議，當與落落聯(lián)手拍攝《悲傷逆流成河》這部電影之后，也是成功的完成了逆襲。曾有人對中國電影的票房指數(shù)做個統(tǒng)計，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年9月19日，電影在首映中所收獲的票房不足1300萬，在一眾影片中，排片率不到17%，這對于電影來說，可不是一個很好的開端。但隨著時間的推移，電影經(jīng)受住了市場的考驗，僅4天時間，就從低迷的電影觀看率中躋身一躍，反超了首日排片率的16.7%，并在之后不足一星期的時間內(nèi)發(fā)展到了24.8%，收獲近2.2億的票房數(shù)量。當時正值國慶假期來臨，隨著眾多大片的上映，《悲傷逆流成河》的播放量又陷入了低迷狀態(tài)。制片人孫永煥曾說道：“不到半月的時間排片就下降了23%，甚至在9月30日時，影片的排片量不足1%，對于電影而言，如果出現(xiàn)這樣的排映數(shù)據(jù)，多半是電影需要下檔暫停播放,當時很多影城都放棄這部電影了。但事情視乎正在往好的方向發(fā)展，人們對影片主題的關(guān)注度和電影的口碑不減反增，在整個國慶期間，影片的排片開始實現(xiàn)反超，收獲近億的票房量。相較于郭敬明的其他影視作品而言，《悲傷逆流成河》有著極為獨特之處，它主要表達了兩種深意：一是改編了傳統(tǒng)的青春；二是反映了當前以反校園暴力為主題的社會熱點問題。隨著不斷報道出的各類校園暴力事件，也讓社會更加關(guān)注到暴力問題所帶來的危害，就“校園暴力”而言，因造成這類社會問題的人群多是未成年人，且在進行施暴時，所使用的形式更是讓人匪夷所思，譬如群體孤立，當眾毆打等等，所以如何處理和解決這類事件也成了當前社會的熱點討論話題,討論的內(nèi)容主要分為以下幾個方面：一是校園暴力雖然不構(gòu)成刑事犯罪，可對青少年的心理和成長卻造成了相當大的傷害，所以該如何對這類案件進行定罪？二是這些施暴的人員多是未成年人，那么他們可以接受未成年人保護法的保護嗎？因當前的法律法規(guī)還沒有對這類問題給與明確的界定范圍，所以在社會上人們對于校園暴力事件的討論一直沒有停歇。而對于電影《悲傷逆流成河》而言，其所表達的主題就是圍繞“校園暴力”這一話題展開，所以其極易引發(fā)觀眾的共鳴，代表觀眾宣泄自己的情緒。當前在中國電影行業(yè)，與該電影相同題材的作品寥寥無幾，而觀眾又急需一個這種題材的電影作品來表達自己對社會現(xiàn)實問題的關(guān)注，所以這部作品也吸引了無數(shù)的觀眾。（二）關(guān)于這部改編電影不足的相關(guān)概述在郭敬明同名小說《悲傷逆流成河》中，易遙是一位不良少女，她的青春充斥著墮胎、割腕等等負面的元素，所以網(wǎng)絡也將這部作品命名為“疼痛類型的青春文學”。當將小說改編為電影后，制作團隊也將原小說的部分情節(jié)進行了變動，用同學們的造謠替代了小說中易遙的懷孕和墮胎，雖然這一變動更好的體現(xiàn)出了悲傷、殘酷等情緒，但在故事基礎(chǔ)上卻出現(xiàn)了一定的缺失，為了能夠呈現(xiàn)出更好的銀幕效果，所以使用當前的社會題材去匹配了一部分的情節(jié)。雖然如此，可小說本身還是屬于一部狗血青春愛情故事，只是電影對其加上了校園暴力的外衣而以。對于這部電影而言，其在表達主題的影像時依然沒有脫離國產(chǎn)青春片。電影中出現(xiàn)了多處以QQ空間的經(jīng)典語錄為主的對白，譬如我會誤以為你對我的好是理所當然，所以別對太好了；又如你的感情會隨著你對我好的程度而顯得廉價等等，這些話語似乎有些拉低電影的檔次。在鏡頭表達時，多帶有郭敬明風格，就好像在觀看一部MV一樣，譬如在穿插回憶時多適用慢鏡頭，又如在拍攝逆光畫面時使用大光圈鏡頭，尤其是電影在呈現(xiàn)校園暴力的情節(jié)時，竟然使用了MV式的碎剪方式進行處理。在使用這樣的影響表達方法來表述校園暴力時，所呈現(xiàn)出的效果視乎顯得不是特別莊重。對于現(xiàn)如今所出現(xiàn)的這類社會問題而言，如果想要對其進行系統(tǒng)的討論和分析，首先必須要對這樣的社會現(xiàn)實做好充足的調(diào)研，這樣才可以更加嚴謹?shù)谋磉_出核心思想，在郭敬明的青春文學中，多以“情緒體驗”為主，所以這類的社會話題對于他的作品而言太過沉重。田忠輝教授對《悲傷逆流成河》這部作品發(fā)表過自己的觀點，他指出，這部作品一定程度的偏離了現(xiàn)實主義，以青春作為主題的作品包涵了多方面的內(nèi)容，雖然其是以現(xiàn)實生活為出發(fā)點，可作品本身想表達的是由現(xiàn)實為基礎(chǔ)所歷練出的心理和成長,以青春為主的文學在表達時應該側(cè)重于將心理和文學合理的混搭在一起。它所體現(xiàn)出的美學要一方面要區(qū)別于以現(xiàn)實主義為主的敘事風格，另一方面還要擯棄掉以現(xiàn)實主義為根本的美學。在這部影片中，雖然主題是圍繞“校園暴力”，可它卻不能完全代表青春期成長的全過程，在現(xiàn)實中，當遇到校園暴力時，只依賴成長是無法從根本上解決問題，所以需要法律和社會共同配合。所以單純的將電影命名為“反校園暴力”的題材，其根本意圖只是依托社會熱點問題來提高以“反校園暴力”為主題的青春文學的關(guān)注度，對于以現(xiàn)實主義的題材而言，這時一種表達相當不負責任的行為。（三）改編后主旨的升華在同名小說《悲傷逆流成河》中，作品的主線是圍繞著主人公易遙先懷孕再墮胎最后死亡進行的，在文中各女生相處都是以挑撥是非為主；在校園生活中，充斥著各類流言蜚語。以致于文中各個人物都無法擁有完美的結(jié)局，譬如易遙的母親猝死，顧森湘絕望自殺，又如易遙無法承受壓力選擇跳樓，而失去摯愛的齊銘也選擇了自殺。在小說中，處處都是彌漫著以悲傷、暴力、死亡等負面情緒，在渲染故事情節(jié)時，也是夸張放大了黑暗、病態(tài)等，所以，至今為止多為文學評論家都對這部小說進行了多次批評。當將小說進行改變成電影后，電影沿用了青春片的敘事風格，譬如易遙雖然為家境不好而被群體所排斥，但在影片中卻安排了顧森西和齊銘這兩個男生來保護她。對于小說而言，其原來的主題中充斥了無理由的死亡和黑暗，當改編為電影后，其主題就變成了以關(guān)注青少年成長為主，反對校園霸凌與語言暴力等。電影也摒棄了原有負面的情節(jié)主線，并將主線改為了易遙受到鼓勵勇敢反抗校園暴力。小說中以易遙母親猝死，易遙跳樓，齊銘開煤氣自殺為結(jié)局。到了電影中，結(jié)局做了大幅度改動，作為校園暴力施加者的唐小米獲罪入獄，齊銘不是自殺而是搬家，易遙和顧森西也在時間推移中完成自我的救贖和療傷。所以對于電影《悲傷逆流成河》而言，其與以往無病呻吟青春電影不同，所關(guān)注的重點更是放在了社會現(xiàn)實等方面。四、改編后的電影呈現(xiàn)給大眾的現(xiàn)實問題（一）小說與電影給觀眾的直觀感受在小說中，作者對人物進行描述時，主要參照了以下幾種文學，即一是以疼痛為主的文學；二是以言情為主的故事；三是以女性為主的網(wǎng)文，譬如對易遙進行描寫時，就將其描寫成貧窮的灰姑娘；對顧森湘進行描寫時，就把她定義為白富美；齊銘被定義為暖心校草；而顧森西則被定義為痞帥類型的大男孩。電影改變后，為了能夠匹配上校園霸凌的故事機制，將任務人物設置進行了一部分保留。在構(gòu)建人物形象時，添加入了故事所影射的內(nèi)容，以此方便帶入觀眾的情感，對于易遙而言，其不再代表一個個體，而是代表了因家境貧窮等原因受到欺凌的一個群體。齊銘的身份也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，代表了一些品學兼優(yōu)，卻對校園惡勢力視而不見的學生群體。電影對冷漠者重新進行了定義，在一次次對施暴者的縱容下，這類人群也成了加害者?？删同F(xiàn)實的霸凌事件而言，真相會更加殘忍，甚至不會出現(xiàn)一顧森西為代表的拯救者。所以在影片上，保留小說部分全知的視角，希望帶領(lǐng)觀眾依照主觀思想來判定這個真實的社會，為了能夠表達出電影的潛在意識，使用了大量的特寫和想象鏡頭，同時加大了多重式內(nèi)聚焦的手段為觀眾提供不同人物的視角。就小說和影片而言，其所表達的思想都太過悲觀。譬如在描寫師生的關(guān)系時，當師生之間不存在信任后，教師的地位就發(fā)生了改變，又如在描寫學生時，認為其如果使用強權(quán)手段就可獲得尊嚴，再如引發(fā)校園問題的因素竟是金錢、外貌等等，甚至在處理校園糾紛時，不易規(guī)章制度為準。在對郭敬明的作品進行分析時，會發(fā)現(xiàn)其慣用的描寫人物矛盾性的手法就是將受害者和施暴者這兩者的身份進行重疊。以小說中的林蕭、唐小米等人物為例，表面上這類人群對特權(quán)和金錢都表現(xiàn)的不屑一顧，可實際上，這些人又在崇尚特權(quán)，當這種內(nèi)在沖突發(fā)生到達一定臨界點時，人物就會發(fā)生反叛。就青春心理結(jié)構(gòu)進行分析時，會發(fā)現(xiàn)其一般都具備以下危機，即一是在對社會還是存在階級的認知；二是對金錢和權(quán)力表現(xiàn)出的極端崇拜或仇視；三是當在對個體進行評價時，多依賴于自身的意識，而當意識出現(xiàn)混亂后，就會迷失自己原本的定位。所以想要解決青少年心理中所隱藏的危機，首先就要對青少年進行正確的引導，使其能夠全方位的認識到外部世界，其次對自己的內(nèi)部世界進行反思，最后通過家庭、學校等教育，構(gòu)建起完整的人格意識。（二）改編電影的教育現(xiàn)實意義就影片《悲傷逆流成河》而言，其為了表達出真實的社會現(xiàn)象，使用了詩意的表達方法，關(guān)注青少年在成長中遇到的校園霸凌與語言暴力事件，這是電影藝術(shù)對現(xiàn)實生活的揭露。電影圍繞被校園欺凌者的感受為核心，展開關(guān)于校園欺凌為主題的論述上，充分表達了以冷漠表現(xiàn)為校園欺凌的主要思想。也正是因為現(xiàn)實價值的原因，使得這部電影在社會中引發(fā)了相當高的關(guān)注度。在這部影片中，導演擯棄了青春電影傳統(tǒng)的印象，使用了正確的愛表達觀念來闡述殤痛，就電影而言，其所展示的結(jié)局相當沉痛，可電影正是想通過隕落的年輕生命帶動觀眾的反思，希望以此帶動社會大眾的共情，為孩子們創(chuàng)造出一個安全的成長環(huán)境；同時希望青少年不會因為自己的年少無知而造成過多的悲劇。

結(jié)論《悲傷逆流成河》是中國電影行業(yè)中首部圍繞校園暴力為主題的現(xiàn)實主義作品，它承載相當多現(xiàn)實所表達的意義。對于易遙而言，本應該享受無憂無慮青春期的少女卻承受了太多壓力，譬如母親和身體等方面,尤其是外部的精神創(chuàng)傷更是讓她苦不堪言。人的一生會經(jīng)歷很多，青春是人生道路上