歷史教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

———?dú)v史教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)歷史教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)總結(jié)是對(duì)過(guò)去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面料子，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是我為大家整理的歷史教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)，希望能夠幫忙到大家。歷史教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)1本學(xué)期我們歷史組一共聽(tīng)了六位老師的課，下面本人依據(jù)聽(tīng)課的情況以及存在的問(wèn)題總結(jié)如下：一．每個(gè)老師都能認(rèn)真落實(shí)35x課堂教學(xué)策略。課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真研討并吃透教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn).難點(diǎn)，并能和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，多數(shù)都做到了認(rèn)真?zhèn)浣滩?備學(xué)生.備教法，順利完成了教學(xué)任務(wù)。二.教法恰當(dāng)，敏捷多變。大多數(shù)老師都能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。如：小組討論法.“讀.講.議.練.評(píng)”五字教學(xué)法，誘思探究教學(xué)法等，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用多媒體，制作課件，提高了課堂教學(xué)效率，加添了教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué).樂(lè)學(xué)，自發(fā)自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，收到了意想不到的效果。三.教學(xué)方案設(shè)計(jì)縝密.細(xì)致。老師即時(shí)調(diào)控課堂的本領(lǐng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，大家都知道開(kāi)放的課堂是當(dāng)今課堂教學(xué)的重要特色，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)顯現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題和情況，老師們能充分運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)靈，富有前瞻性的教學(xué)設(shè)置，一一化解，使教學(xué)過(guò)程順利推動(dòng)。課堂上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠(chéng)極高，自動(dòng)學(xué)習(xí)，熱烈討論，老師的提問(wèn)掩蓋面廣，有效地帶動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。存在的問(wèn)題和不足之處：一．個(gè)別老師缺乏教學(xué)熱誠(chéng)，親和力不足，致使課堂上有時(shí)顯得生硬和沉悶，學(xué)生消極懈怠，教學(xué)效果不是特別好。二.知識(shí)的再現(xiàn)和本領(lǐng)的培養(yǎng)有所欠缺。就以上存在的問(wèn)題，我們教研組準(zhǔn)備下學(xué)期力爭(zhēng)做到如下幾點(diǎn)：一.加強(qiáng)教學(xué)研究，樂(lè)觀開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)老師之間的溝通與合作，充分發(fā)揮老師的群體作用，進(jìn)一步更新教育理念，不絕探究新的教法.學(xué)法。多學(xué)習(xí)，多閱讀，提高本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)水平。二.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。首先，在備課上下功夫，連續(xù)研討和解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析和了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思想動(dòng)態(tài)，備課做到知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確.全面，知識(shí)體系簡(jiǎn)明科學(xué)，授課方式藝術(shù)多變，感染力強(qiáng)，使課堂教學(xué)集知識(shí)性.思想性.藝術(shù)性于一體，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。其次，在鞏固訓(xùn)練上下功負(fù)，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)和單元檢測(cè)，定時(shí)定量，全批全改，通過(guò)講評(píng)來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。三.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，突出學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變要我學(xué)為我要學(xué)。我們說(shuō)授之以魚(yú)，不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，多鼓舞，少批判，讓學(xué)生的個(gè)性得到自由健康的發(fā)展。四.關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”啟程，多培養(yǎng)師生感情，拉近與學(xué)生的距離，多給學(xué)生母愛(ài)般的溫暖，由于我們信任學(xué)生是親其師，才信其道，只有這樣才略提高我們的教學(xué)成績(jī)，還可以建立良好的師生關(guān)系。五.樂(lè)觀開(kāi)展第二課堂，加添豐富多彩的課外活動(dòng)，常常舉辦歷史故事會(huì)，辯論大賽等，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)歷史的興趣?？傊?，我們堅(jiān)信，一分春華，一分秋實(shí)，在以后的工作中，不求最好，但求更好，爭(zhēng)取一個(gè)很大的進(jìn)步！歷史教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)2本次被抽調(diào)參加20xx年全縣中學(xué)教學(xué)教研專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，重要是聽(tīng)評(píng)課和業(yè)務(wù)綜合檢查，即發(fā)現(xiàn)大量的優(yōu)點(diǎn)也有很多的不足，集中反映了新課改給中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)的變動(dòng)。七天下來(lái)，頗有感受。下面結(jié)合本次活動(dòng)談一談個(gè)人的看法和體會(huì)，以求教于諸位同行。一、亮點(diǎn)呈現(xiàn)。1、課堂教學(xué)的新變動(dòng)老師從“主導(dǎo)地位”向“引導(dǎo)地位”變化。他們?cè)诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。新課程要求轉(zhuǎn)變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提倡學(xué)生自動(dòng)參加、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。多數(shù)老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)就是老師將本身?yè)碛械闹R(shí)教授給學(xué)生，老師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)的傳統(tǒng)觀念，”。在課堂教學(xué)中，他們依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題?；径寄苷莆詹⒛苊艚葸\(yùn)用縣教研室提出的“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的愉悅高效課堂”。2、過(guò)程監(jiān)控。教干包教研組，先導(dǎo)課，集體備課，作業(yè)檢評(píng)，彌補(bǔ)教學(xué)，反思教學(xué)，《同步》的使用等等量足且應(yīng)用，都符合要求。二、存在的不足及改進(jìn)建議1、課堂教學(xué)。打著新課改的旗號(hào)，否定過(guò)去的一切，連一些好的、行之有效的教學(xué)方式，特別是一些與新課改理念相吻合的方式、方法，統(tǒng)統(tǒng)丟棄。要貫徹新理念、要活躍課堂氣氛，先進(jìn)的教學(xué)手段，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用是必需的，也是老師們努力的目標(biāo)。2、過(guò)程監(jiān)控。先導(dǎo)課要落實(shí)到實(shí)處，不能流于形式；單元檢測(cè)要老師親自改批，不能要學(xué)生替換或在課堂上對(duì)對(duì)答案，學(xué)生本身批閱并打上分?jǐn)?shù)。歷史教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)3為了把“質(zhì)量強(qiáng)校，特色創(chuàng)名?！钡乃枷肼涞綄?shí)處，依據(jù)學(xué)校的工作布置，在9月份我對(duì)高一歷史老師王老師進(jìn)行了督導(dǎo)，共聽(tīng)了三節(jié)課，對(duì)我留下了深刻的印象。年青老師富有朝氣，有進(jìn)取心，每節(jié)課她都是認(rèn)真地去研究，去感悟。從備課到上課每個(gè)環(huán)節(jié)都是認(rèn)真精心地準(zhǔn)備，創(chuàng)造性的`完成三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以生為主，講練結(jié)合，由淺入深、由易到難，符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一、教學(xué)目標(biāo)全面具體，切合學(xué)生實(shí)際。老師出示教學(xué)目標(biāo)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，圖片導(dǎo)學(xué)、料子導(dǎo)學(xué)等層層設(shè)問(wèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性。學(xué)生基本上能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，每節(jié)課幫學(xué)生理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、專業(yè)知識(shí)較豐富，能恰本地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有民主也要有紀(jì)律，和能和學(xué)生融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性較高。二、教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和本領(lǐng)水平。知識(shí)體系把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)難點(diǎn)能夠突破、內(nèi)容定量妥當(dāng)。三、教法運(yùn)用比較好，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境符合高一班級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀思考重視培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性等。能夠較好地把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合。她上的課，既能看到現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，也有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并使各種優(yōu)勢(shì)都能得以較好的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。四，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)。從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差別、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。能注意運(yùn)用史料、分析史料，通過(guò)史料的分析培養(yǎng)學(xué)生論從史出的本領(lǐng)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的高度參加，能關(guān)注到全部學(xué)生。在一些緊要環(huán)節(jié)和緊要概念的落實(shí)上，都有來(lái)自于學(xué)生的自動(dòng)探討和質(zhì)疑，課堂民主氣氛濃厚。特別是一些重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生有一個(gè)較深刻的印象。能及時(shí)地總結(jié)歸納所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生較全面的掌握知識(shí)，理清線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。五、重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，教學(xué)效果好。注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。堅(jiān)持因材施教，同樣的課在不同的班級(jí)偏重點(diǎn)有所差別，讓每一個(gè)學(xué)生都得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。教學(xué)上面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展。能重視對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)的及時(shí)檢查，如在上課時(shí)及時(shí)的提問(wèn)，沒(méi)有掌握知識(shí)的同學(xué)在辦公室進(jìn)行提問(wèn)，有較高的責(zé)任感。由于第一次上高中的課，有些方面還需要不絕的完善：如對(duì)教材的處理，特別是是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握，要以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。高一的教材在編寫(xiě)上，存在著很多不盡如人意之處，在教學(xué)中需要敏捷的取舍，有的不是課標(biāo)上所要求的知識(shí)，但教材卻用較大的篇幅去敘述，這些知識(shí)要適本地刪減，有的是課標(biāo)上要求