部編版三年級語文-三年級上冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

15搭船的鳥

【教材分析】

本單元是統(tǒng)編語文教材中的第一個(gè)習(xí)作單元,包括：2篇精讀課文《搭船的鳥）

金色的草地》，“交流平臺”和“初試身手”，2篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我

愛故鄉(xiāng)的楊梅》和1次習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》。本單元的核心語文要素有，

“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”。

本文以一個(gè)兒童的視角，寫他眼中的翠鳥，語意淺近、樸素，文風(fēng)恬淡、清新。

“搭”乃”乘、坐”之意，可以搭船、搭車、搭飛機(jī)……搭的對象眾多，可主體都

是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字，

賦予鳥兒以人性和靈性,字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融

洽與和諧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能通過作者的描寫想象課文描繪的畫面和場景。

3.緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫作思路,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外形、動(dòng)作

的方法。

4.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的積極情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，能通過作者的描寫想象課文描繪的畫面和場景；緊

扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫作思路,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外形、動(dòng)作的方法。=

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能通過作者的描寫想象課文描繪的畫面和場景。

初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外形的方法。

【教學(xué)過程】

板塊一：“搭”字入手，整體感知

（一）讀題激趣。

1.同學(xué)們,今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新字。（教師板書“搭”，交流:你認(rèn)識這

個(gè)字嗎?是如何認(rèn)識的?）

預(yù)設(shè)1:與已經(jīng)認(rèn)識的“塔”字十分相似；

預(yù)設(shè)2:隨父母旅游經(jīng)常搭車、搭船，所以認(rèn)識了“搭”字。

2.你真棒，不僅認(rèn)識字,還會給字組詞一一“搭車、搭船”。你能帶大家讀

一讀字詞嗎？引申：同學(xué)們,你們能用這兩個(gè)詞各說一句完整的話嗎？

小結(jié):從剛才大家說的句子中,我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船，主人公一般都是

人，可今天，老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識一個(gè)搭船的特殊乘客，那是只鳥。

教師板書，齊讀課題。

3.一只飛翔的小鳥成了乘船的客人，從中，你能感受作者對這只鳥懷著怎樣

的情感嗎？（學(xué)生交流,感悟人對鳥的喜愛和人與鳥之間的和諧。）

（二）整體感知。

1.這到底是一只什么樣的小鳥，它為什么來到我們的船頭，作者是如何描寫

它的?讓我們放聲讀讀課文,到字里行間去體會文字的美妙與鳥兒的可愛吧！

2.學(xué)生初讀后，教師引導(dǎo)賞讀文章開頭與結(jié)尾。

（1）說說從文章開頭結(jié)尾中獲取的信息。

（2）重點(diǎn)理解為什么文章未尾才交代鳥兒的名稱。

提示:從鳥兒出現(xiàn)起，作者的注意力都集中在鳥兒身上，作者關(guān)注的是鳥兒的

美麗外形及它捕魚時(shí)快速而優(yōu)美的動(dòng)作。而鳥兒的名稱并不是關(guān)注的焦點(diǎn)。因此,

學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第2-4自然段。

板塊二:圖片引路，說我所見

（一）畫面再現(xiàn)，引導(dǎo)說話。

課件出示翠鳥圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說翠鳥的特點(diǎn)（要點(diǎn):羽毛美麗，紅色

長嘴）。

1.填上合適的詞語，將翠鳥的特點(diǎn)說具體。

（）的嘴巴（）的背（）的翅膀（）的腹部

2.結(jié)合起來，用一段話向同學(xué)們介紹翠鳥。

（二）圖文對照，學(xué)習(xí)寫法。

1.讓我們回到課文，看看作者是怎樣寫的。（課件展示課文相應(yīng)段落，學(xué)生

放聲讀一讀。）

2.指名讀一讀課文，其他學(xué)生畫出表示顏色的詞語,教師相機(jī)板書。

3.翠鳥明明還有眼睛、爪子等，作者為什么只寫翅膀、羽毛和它的嘴巴？

（討論:作者抓住了翠鳥和別的鳥不同的地方來寫,寫出了翠鳥的特點(diǎn)。）

4.小結(jié):介紹一種小動(dòng)物,一定要抓住它最與眾不同的地方,細(xì)致地描寫。這

樣,才能寫好它的特點(diǎn)。

5.用上教師板書的表示顏色的詞語介紹翠鳥。

提示:這是一只（）的翠鳥……

板塊三：夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫生字

（一）我會認(rèn)。

1.課件出示5個(gè)生字。

2.說說5個(gè)生字中你熟悉的老朋友，引讀“父”字并用其組一個(gè)詞。

3.采用字族識字方法學(xué)“鸚、鵡”2字:展示“嬰、武”2字一一加“鳥字

邊”為“鸚、鵡”字一一指名讀讀這2個(gè)字一一說說類似構(gòu)字法構(gòu)成的表示鳥

名的其他生字（如鴿、鷗、鴉、鵑）。

（二）我會寫。

1.正確書寫筆畫較多的生字：翠、嘴。

（1）出示2個(gè)字，學(xué)生放聲讀一讀；

（2）展示2個(gè)字的寫法；

（3）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：“翠”上中下結(jié)構(gòu)，三部分高度基本相等，下部"+”字

一橫較長托住上都，一豎注意不能穿插進(jìn)兩個(gè)人字中間；“嘴”字注意合理安排

“口字旁”的位置。

2.認(rèn)真寫好左右結(jié)構(gòu)的生字:搭、悄、沙。

（1）出示3個(gè)生字，齊讀；

（2）比較了個(gè)生字的共同點(diǎn)。明確書寫這四個(gè)字都要做到左窄右寬；

3.自主寫好2個(gè)較簡單的生字:父、吞。

（1）課件出示這2個(gè)字，自由讀一讀；

（2）自主交流，說說寫好這2個(gè)字要注意什么。

提示：“父”字注意第2筆是點(diǎn)不是捺；“吞”字注意不要把第1筆寫成

撇，上部的天字稍長要包住下面的口字。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫作思路,初步學(xué)習(xí)觀察描寫事物動(dòng)作的方法。

2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的積極情感。

【教學(xué)過程】

板塊一：引導(dǎo)質(zhì)疑，說我所想

1.師:大雨初停，小船漂蕩，就在這寧靜的時(shí)刻，一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在

船頭,頓時(shí)吸引了作者的注意力。作者盯著小鳥，浮想聯(lián)翩。換作是你，你會想到

什么呢？

（學(xué)生展開聯(lián)想并提出疑問，用一句完整的話表達(dá)出來。）

2.小組合作，說我所想。

小組合作，將各自的問題集中起來,寫成一段通順的話。

提示：問題可多可少但不能重復(fù),注意寫話時(shí)問題之間的銜接。

3.全班交流，討論修改。

選2—4個(gè)小組交流疑問，并重點(diǎn)圍繞句子是否通順問題銜接，是否合理進(jìn)

行修改。

4.課文對照，朗讀悟情。

（1）我們走進(jìn)課文，看看面對突如其來的一一只美麗的翠鳥，作者的內(nèi)心

又會產(chǎn)生怎樣的波瀾呢？

（2）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。

（3）誰愿意將作者的疑問用你動(dòng)聽的聲音表現(xiàn)出來呢？指名朗讀課文第3

自然段。

板塊二：感悟表達(dá)，遷移運(yùn)用

1.就在小作者浮想聯(lián)翩的時(shí)候，一件有趣的事情發(fā)生了。（播放翠鳥捕魚視

頻，學(xué)生觀看。）

2.如果讓你用一個(gè)詞來形容翠鳥捕魚的過程，你會選擇什么詞語呢？（學(xué)生

討論交流，教師重點(diǎn)向“快”引導(dǎo)。）

3.你能用自己的話說說翠鳥捕魚的畫面嗎？課文又是如何何描述的呢？（指

名讀讀課文第4自然段。）

4.作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細(xì)致傳神的呢？

學(xué)生圈畫并交流表示動(dòng)作的詞話，教師相機(jī)板書（沖-飛-銜一站一吞）

5.你們能用這些詞語將翠鳥捕魚的過程完整地說一說嗎？（學(xué)生用上5個(gè)表

示動(dòng)作的詞復(fù)述。）

6.我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中。如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)

瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描述清楚呢?作者給我們做出了示范。你能說說作者是怎么做

到的嗎？

7.在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,用“動(dòng)作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作

一一分解開，把每一個(gè)動(dòng)作寫清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來。

板塊三：課堂小練筆

1.表演一個(gè)連續(xù)動(dòng)作

2.學(xué)生仔細(xì)現(xiàn)察，再口頭描述。

3.寫一組動(dòng)作。

【板書設(shè)計(jì)】

搭船的鳥

外貌

觀察

動(dòng)作

【教學(xué)反思】

16金色的草地

【教材分析】

《金色的草地》是一篇介紹自然之趣的文章。講述了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小

朋友在一片長滿蒲公英的草地上玩耍，無意中發(fā)現(xiàn)了草地會變色，通過仔細(xì)觀察

明白了草地顏色變化的原因，表達(dá)了作者探索發(fā)現(xiàn)的喜悅和對大自然的熱愛。文

章語言淺顯易懂，內(nèi)容充滿意趣。

本單元是習(xí)作單元，因此課文也承載著“習(xí)作例文”的使命，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中暗含的習(xí)作知識和技巧，并嘗試遷移運(yùn)用。這篇文章的作者在自己

非常熟悉的草地上發(fā)現(xiàn)了變化，并在追問和觀察之下終于搞清楚了草地顏色變化

的原因，讓學(xué)生明白觀察不僅僅要用眼睛看，更要用心思考才能有更大的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“蒲、英、盛”等13

個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，感受到文中

人物的快樂。

3.能通過交流，緊扣關(guān)鍵詞句體會作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者用眼看、用心

想的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，感受到文中人物的快

樂；緊扣關(guān)鍵詞句體會作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“蒲、英、盛”等13

個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，感受到文

中人物的快樂。

【教學(xué)過程】

板塊一：出示圖片，導(dǎo)人新課

（-）識寫“蒲、英”

1.（出示課本插圖和蒲公英圖片）這是一片什么樣的草地？草地上長著什

么？

2.（出示蒲草圖片）同學(xué)們，這是什么？

（邊說邊寫）這是“蒲草”，也叫菖蒲。是一種長在沼澤里的植物，（寫完

了）端午節(jié)的時(shí)候，人們喜歡把它和艾葉一起懸掛在門邊，以避蟲驅(qū)邪。

3.識記“英”?！坝ⅰ北緛碇笡]有綻開的花朵，因此也是“草字頭”。

板塊二：識寫生字，積累詞語

1.（出示詞語）蒲公英玩耍喊叫哈欠釣魚合攏一本正經(jīng)引人注目

（1）同桌合作認(rèn)讀詞語，交流識字方法，識記生字。

（2）指名讀，并介紹自己的識字方法。

提示：區(qū)別“釣”和“鉤”，“攏”和“籠”。

2.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“耍而趣喜”

提示：對比“耍”“而”，明白“而”單寫時(shí)要寫長一些，在“?！弊种幸?/p>

寫扁一些。提醒區(qū)別“?！焙汀耙薄?/p>

“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的一捺是平捺，要寫長，托起里面的“取”。

“喜”是上下結(jié)構(gòu)，注意上面是個(gè)“士”，其中兩個(gè)口要寫扁一些，最下面一橫

是最長的。

板塊三：讀通課文，引導(dǎo)思考

1.自由朗讀課文，把難讀的地方做上記號，多讀幾遍。

2.同桌互讀，互相糾錯(cuò)。

3.教師范讀，思考：這片草地為什么是金色的？“我”和弟弟常常在草地上

做什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)交流）

板塊四：朗讀課文，想象畫面

（-）借助圖片，感受快樂

1.（出示課本插圖）同學(xué)們，圖片上的'‘我"和弟弟正在干什么呢？

2.提示：注意觀察兩個(gè)人物的動(dòng)作。

（二）抓住關(guān)鍵詞，讀出快樂

1.自由讀第2自然段，畫出最能表現(xiàn)我快樂的詞句，然后讀一讀，邊讀邊想

象畫面。

2.指名朗讀，并說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。

2.能通過交流，緊扣關(guān)鍵詞句體會作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者用眼看、用

心想的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.指名讀一讀第2自然段，讀出我的快樂。

板塊二：鏈接習(xí)題，學(xué)會觀察

1.自由讀文，思考：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有這些變化？完成填空。

早上，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

中午，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

傍晚，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

2.交流，共同完成填空。

3.同學(xué)們，看看三個(gè)時(shí)間段顏色是怎樣的？用一個(gè)問句，引出變化的原因。

（連起來說一說）

小結(jié):原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、

合攏的姿態(tài)不一樣，就使草地的顏色不一樣。

（板書）姿態(tài):合攏張開合攏

4.手勢模仿:師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。

（蒲公英張開時(shí)，五指張開；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）

5.看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

6.請學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。（動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢。）

7.回顧第3自然段,分層朗讀。

(1)課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細(xì)致。

(2)藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。

8.品味語言

(1)替換原文:草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明

白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

(2)比較朗讀:你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們

想象到當(dāng)時(shí)的情景。

(3)再讀原文。

9.同學(xué)們，作者為什么能發(fā)現(xiàn)這么多有趣的現(xiàn)象？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？仔細(xì)讀

課文，你從哪里讀出了作者觀察細(xì)致？

提示：“起得很早”“中午”“傍晚”說明作者一天都在觀察；“這是為什

么呢？”說明作者發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化后沒有置之不理，而是用心思考，細(xì)心觀察。

板塊三：拓展交流，遷移運(yùn)用

1.(出示課后思考第3題)你留意過哪些事物的變化？

2.學(xué)生交流自己生活中的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)完《搭船的鳥》即布置觀察記錄單，要

求學(xué)生對某一動(dòng)物、植物或一場景，進(jìn)行多次觀察并記錄。)

觀察記錄單

觀察對象

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察所得

小組交流后，進(jìn)行全班交流。

3.嘗試進(jìn)行片斷描寫

(1)播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(含羞

草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開,肋觸碰含羞草,葉

片快速合攏。)

（2）出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分,當(dāng)

用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。

不觸碰它時(shí),水分就會慢慢回到葉柄里,葉子就又張開了。

（3）仿寫

課件出示片段仿寫的提示：

今天，我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草—o過了3至5

分鐘—o—時(shí),含羞草。真是—。這是為什么呢?老師告訴我,原來，

含羞草的葉柄,用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄——,葉子—o不觸碰它時(shí),水分

,葉子—o

（4）交流分享仿寫片段。

【板書設(shè)計(jì)】

金色的草地

持續(xù)觀察

時(shí)間：早上中午傍晚

顏色：綠色金色綠色

姿態(tài)：合攏張開合攏

【教學(xué)反思】

習(xí)作:我們眼中的繽紛世界

【教材分析】

《我們眼中的繽紛世界》是一次觀察習(xí)作，是在學(xué)完精讀課文以及“交流平

臺”“初試身手”后，在充分獲得感性認(rèn)識，掌握一定的觀察與表達(dá)方法的基礎(chǔ)

上進(jìn)行的習(xí)作練習(xí)。

兩篇習(xí)作例文，屬于狀物類散文?！段壹业男」贰肪唧w描寫了小狗“王子”

的外形特點(diǎn)，以及跟它之間發(fā)生的一些有趣的事?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》，以楊梅

的生長過程為序，由整體到部分描寫了楊梅樹和楊梅果。例文的內(nèi)容、語言以及

結(jié)構(gòu)等更接近于學(xué)生的習(xí)作，能給學(xué)生的觀察和表達(dá)起到較好的示范引領(lǐng)作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助教材插圖學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把

觀察到的內(nèi)容有序地說出來。

2.借助習(xí)作例文，在“讀”與“寫”中學(xué)習(xí)并掌握從不同角度、調(diào)動(dòng)不同感

官觀察的方法；在分享觀察心得的基礎(chǔ)上，歸納觀察方法，培養(yǎng)留心觀察生活的

良好習(xí)慣。

3.在習(xí)作實(shí)踐中練習(xí)將觀察到的細(xì)節(jié)或者事物的變化有順序地寫清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助習(xí)作例文，在“讀”與“寫”中學(xué)習(xí)并掌握從不同角度、調(diào)動(dòng)不同感官

觀察的方法；將觀察到的細(xì)節(jié)或者事物的變化有順序地寫清楚。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

借助教材插圖學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法；借助習(xí)作例文，在“讀”與“寫”中學(xué)

習(xí)并掌握從不同角度、調(diào)動(dòng)不同感官觀察的方法。

【教學(xué)過程】

板塊一：關(guān)注細(xì)節(jié)，練習(xí)觀察

（一）出示插凰引導(dǎo)觀察。

1.出示插圖一，請仔細(xì)觀察畫面,說說你關(guān)注到了哪些細(xì)節(jié)？（學(xué)生自由發(fā)

表自己的見解）

2.畫面所表現(xiàn)的是什么地方？哪個(gè)季節(jié)的什么具體時(shí)間？你是從哪些細(xì)節(jié)推

斷出來的？

提示:從房屋以及遠(yuǎn)山可推斷是鄉(xiāng)村；從光禿禿的大樹枝丫以及紛紛落下

的葉子可推斷是秋天；鳥兒飛向大樹上的窩,可見這是傍晚時(shí)分……

3.口述畫面內(nèi)容。

（1）同桌互相說一說插圖所描述的場景。

（2）指名當(dāng)場口述畫面場景。

（3）組織生生互評，完善口頭描述的內(nèi)容。

（二）合作讀圖，練習(xí)觀察。

1.出示其余兩幅圖，小組合作觀察。

提示：同桌兩人為小組，任選一圖，仿照剛才老師的提示，采用關(guān)注細(xì)節(jié)的方

式仔細(xì)觀察。

2.同桌互相說一說所觀察的畫面。

3.交流啟發(fā),反復(fù)觀察。

（1）指名口述畫面。

（2）生生互評。

提示:觀察到了哪些細(xì)節(jié)？口述中哪里描述得特別好?為什么？

板塊二：明確要求，例文引路

（一）自讀要求，提取要點(diǎn)。

1.讀一讀本次習(xí)作的要求。思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

2.交流引導(dǎo)：習(xí)作內(nèi)容為觀察到的某一事物或某一場景。

（二）回顧閱讀，獲得啟示。

1.在本單元中，我們閱讀了兩篇課文,這兩篇課文分別寫了什么？哪些語段是

對觀察內(nèi)容的直接描述?請簡要說一說。

2.交流：《搭船的鳥》一文寫了翠鳥的外形（顏色的細(xì)致描述）和它怎樣捕魚

的（動(dòng)作的細(xì)致描述）；《金色的草地》一文由草地一天中顏色多次變化引發(fā)進(jìn)一

步細(xì)致觀察，寫清楚了“變化”的原因。

提示:有寫動(dòng)物的，如《搭船的鳥》；有寫植物的，如《金色的草地》。

（三）例文介人，發(fā)現(xiàn)方法。

1.快速閱讀《我家的小狗》，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物。

（1）這篇課文寫了“王子”的（）和“我''跟它之間的幾件生活趣事：（）、

（）、（）o通過對“王子”的細(xì)致觀察，“我”發(fā)現(xiàn)它在不同的時(shí)候叫聲

不一樣，會（）和（）。

交流:外形；教“王子”認(rèn)字；教“王子”數(shù)數(shù)；“王子”跟火車賽跑；哼

哼叫；注汪叫。

（2）思考：“王子”什么時(shí)候哼哼叫，什么時(shí)候汪汪叫呢？

交流：“我”教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡；“王子”想跟我提要求

的時(shí)候會哼哼叫；”王子”想出去的時(shí)候會汪汪叫；“王子”去追火車的時(shí)候會

汪汪叫；“王子”沒追上火車的時(shí)候也是汪汪叫。

(3)找出最有趣的地方讀讀，思考:作者為什么能從小狗的叫聲中發(fā)現(xiàn)這么

多秘密，為什么能把事情寫得這么有趣？

交流:作者喜歡“王子”，在長期跟它相處的過程中，細(xì)心觀察，用心去體會

它的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一聲叫聲。

2.讀讀議《我愛故鄉(xiāng)的楊悔》。

(1)簡單說說文章寫了什么？

交流:楊梅樹，楊梅果的形狀、顏色、味道。

(2)作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來感知楊梅果的形狀、顏色、味道？舉例子說說,

交流:眼看、手摸、嘴嘗。

3.小結(jié)例文觀察與寫作方法。

交流：

(1)對于動(dòng)物，我們可以從它的外形、叫聲、動(dòng)作等不同方面去觀察；對于

水果，我們可以觀察它的外形、顏色、味道。

(2)對于動(dòng)物，它們的眼神和叫聲，我們都要用心去體會。

(3)不管寫動(dòng)物還是植物，都要把自己寫進(jìn)去，寫一寫生活中跟它們相處的

有趣的事情。

(4)觀察植物的時(shí)候，我們要調(diào)動(dòng)自己不同的感覺器官來觀察:用眼睛發(fā)現(xiàn),

用耳朵傾聽，用雙手觸摸，用舌頭嘗味道，用鼻子聞氣味，用心靈去感受。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

在習(xí)作實(shí)踐中練習(xí)將觀察到的細(xì)節(jié)或者事物的變化有順序地寫清楚。

【教學(xué)過程】

板塊一：遷移運(yùn)用，再現(xiàn)觀察

1.最近咱們做了不少觀察練習(xí)，你所觀察的什么對象給你留下了深刻印

象？(說說印象深刻的觀察對象。)

(學(xué)生隨機(jī)回答，教師按照動(dòng)物、植物、場景分組板書關(guān)鍵詞)

2.說說這些觀察對象哪些方面給你留下了深刻印象。

交流:外形、進(jìn)食、玩耍、生長過程、變化過程……

3.選取一點(diǎn)，說一說你所觀察的是什么事物的哪個(gè)方面？你還觀察了它的

哪些方面？

（指名口述，教師相機(jī)指導(dǎo)）

4.共同梳理,發(fā)現(xiàn)共性。

交流:對動(dòng)物的觀察通常都是從外形、捕食或玩耍方面,也有關(guān)注某一特別的

生理現(xiàn)象的；對植物的觀察通常都是從外形、生長變化方面；對場景的觀察則通

常集中到其中某一個(gè)或幾個(gè)對象的樣子或者變化