教研活動夏天里成長聽課評課稿

———教研活動夏天里成長聽課評課稿教研活動夏天里成長聽課評課稿1《夏天里的成長》今日上午有幸聽了六班級謝老師上的一節(jié)語文公開課《夏天里的成長》，感受良多。《夏天里的生長》是部編教材學校語文六班級上冊第五單元的一篇說理性小散文。用簡潔樸實、清新美妙的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長?？v觀整節(jié)課，老師熱誠洋溢，學生樂觀自動，課堂充分活力，實現(xiàn)了知識的滲透，本領的培養(yǎng)，情感的溝通。具體來講，這節(jié)課有以下幾點值得我學習：一、教材研讀透徹，教學設計美妙課堂上，老師以生為本，捉住“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習打開教學，引導學生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點。針對課文的重點詞句進行各種形式的品讀，品味語言描寫的特色，引導學生體驗、感悟。教學步驟清楚，層層推動。二、目標定位準確，訓練堅固結(jié)實有效在教學中，老師遵從了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，捉住語言文字訓練點，進行扎堅固結(jié)實實語言文字訓練，重視了語言的積累、感悟和運用，重視了基本技能的訓練，夯實了學生的語文基礎知識。同時，老師將閱讀教學和寫作引導有機融合，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提升。三、扶放有度,學用結(jié)合俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@強調(diào)了方法遠比學到的知識自身緊要，有了正確的方法，才略不絕的取得知識，這在學校生閱讀教學過程特別的緊要。老師的“扶”是教學上引導與幫忙，關(guān)鍵體現(xiàn)在“導”，這個“導”就是架設文本與學生之間的橋梁，也是老師與學生真誠溝通的潤滑劑，終極目標就是“放”，放手讓學生本身學習，本身成長，真正成為獨立的學習主人。教研活動夏天里成長聽課評課稿2今日上午有幸聽了六班級一班李老師主上的一節(jié)語文公開課《夏天里的成長》，感受良多?！断奶炖锏纳L》是部編人教版學校語文六班級上冊第五單元的一篇說理性小散文。用簡潔樸實、清新美妙的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長。縱觀整節(jié)課，老師熱誠洋溢，學生樂觀自動，課堂充分活力，實現(xiàn)了知識的滲透，本領的培養(yǎng)，情感的溝通。具體來講，這節(jié)課有一、教材研讀透徹，教學設計美妙課堂上，老師以生為本，捉住“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習打開教學，引導學生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點。針對課文的重點詞句進行各種形式的品讀，品味語言描寫的特色，引導學生體驗、感悟。教學步驟清楚，層層推動。二、目標定位準確，訓練堅固結(jié)實有效在教學中，老師遵從了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，捉住語言文字訓練點，進行扎堅固結(jié)實實語言文字訓練，重視了語言的積累、感悟和運用，重視了基本技能的訓練，夯實了學生的語文基礎知識。同時，老師將閱讀教學和寫作引導有機融合，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提升。三、扶放有度,學用結(jié)合俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強調(diào)了方法遠比學到的知識自身緊要，有了正確的方法，才略不絕的取得知識，這在學校生閱讀教學過程特別的緊要。老師的“扶”是教學上引導與幫忙，關(guān)鍵體現(xiàn)在“導”，這個“導”就是架設文本與學生之間的橋梁，也是老師與學生真誠溝通的潤滑劑，終極目標就是“放”，放手讓學生本身學習，本身成長，真正成為獨立的學習主人。教研活動夏天里成長聽課評課稿3《夏天里的成長》是部編學校語文六班級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，用簡潔樸實、清新美妙的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！眲⒗蠋煹倪@節(jié)課上得很成功。以學生為本，捉住課文的重點和難點，通過各種形式的朗讀，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受夏天的成長。首先，劉老師教態(tài)自然，很有親和力，教學語言美妙、生動，引人入勝。其次，教學目標明確，重難點突出，緊扣“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心。最突出的是讀中感悟，劉老師通過讓學生以各種形式朗讀，引發(fā)學生質(zhì)疑，啟迪學生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的`美，從而培養(yǎng)其酷愛大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力氣地長”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節(jié)，從而引發(fā)了學生們樂觀思考和熱烈的討論，深入理解文章中心，認得到“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，重要指青少年時期，從而讓學生懂得肯定要珍惜時間，樂觀努力，成為更好的本身。我想這也和劉老師平常率領學生晨讀和做讀書筆記而分不開。學生在讀寫的過程中，學會了思考和感悟，進而才有了這一課堂亮點。語文課程是一門語言運用的綜合和實踐課程。石老師準備充分，恰到好處地教導學生品原句，好在哪里，為什么好等；接著給范句，用以打開學生思路，為學生多視角說話埋下伏筆；依據(jù)學生層次水平，先讓學生增補句子；再讓學生自由發(fā)言，及時深化感悟；精彩的語句讓學生領讀，幫忙學生們積累了更多的美妙語句，可謂事半功倍。教研活動夏天里成長聽課評課稿4今日，我有幸傾聽了王月順老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六班級上冊《夏天里的成長》，縱觀課堂，感受很多?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！蓖趵蠋熅褪亲駨倪@一要求，并結(jié)合六班級學生和教材的特點，課堂上突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出本身的理解，讀出本身的`體驗。他首先從中心句“夏天是萬物長大的時期”入手，層層遞進，輻射全篇?！盀槭裁凑f夏天是萬物長大的時期呢？”這是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學習興趣很濃。老師看似隨便實則有心的一句話，卻為學生創(chuàng)設了一種樂觀思維的可能。然后他能引導學生讀悟結(jié)合，以讀為本，以讀代講，特別是引導學生有感情地朗讀，貫穿于教學的始終。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的體會等方法，實現(xiàn)積累語言，體會思想感情的目的，讓有效性落到實處。在教學中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的動植物圖片，到美輪美奐的植物生長的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長拔節(jié)的美妙音效，讓學生從視覺、聽覺、感覺中有有身臨其境的感受。老師能引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，以此教育學生人也要珍惜時間，樂觀爭取知識、本領、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。這樣水到渠成，說明人也應當這樣成長的道理，令學生在體驗、感受后，情感得到升華和拓展