部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

年級(jí)一教科書版本及章節(jié)部編版

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱部編版一上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)

設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進(jìn)階來(lái)組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）

學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了一些生字，對(duì)拼音也更加熟悉了，現(xiàn)在可以借助拼音將課文讀

通順，并能聯(lián)系生活實(shí)際感悟課文描繪的自然美景。學(xué)習(xí)這四課，教師要考慮一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多的

認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)文本壞境創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，在情景中把識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起

來(lái)，并及時(shí)在短文的朗讀中和日常生活中認(rèn)讀、鞏固。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單

元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）

1、認(rèn)識(shí)本單元的45個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字和6個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

3、感受大自然的美景，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

4、仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。

5、知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

共12課時(shí)，《秋天》2課時(shí)，《小小的船》2課時(shí)，《江南》2課時(shí)，《四季》2課時(shí)，《口語(yǔ)交際》I課

時(shí)，《語(yǔ)文園地4》3課時(shí)

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題秋天

新授課0章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，

形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、

贊美之情。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，

表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂(lè)于

表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦

讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生

活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“一”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度)

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：出示圖片，談話導(dǎo)入。

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們1.學(xué)生按順序觀察。

知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.學(xué)生自由討論，再回答。

2.引入新課《秋天》。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：(簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度)

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記生字。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.教師范讀課文。1.學(xué)生聽老師范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀2.學(xué)生自由讀文，對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫出生字。

準(zhǔn)確、畫出生字。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并且用序號(hào)標(biāo)注。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.學(xué)生識(shí)字。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生齊讀。

(1)出示10個(gè)生字。

(2)開火車讀。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀?

(3)小老師帶讀。

(3)小老師帶讀。

(4)認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏

(5)學(xué)生自主識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字方法。

旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。(6)游戲鞏固。學(xué)生開展摘果子游戲活動(dòng)，如果摘

果子的學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.三名同學(xué)來(lái)讀課文，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

活動(dòng)意圖說(shuō)明

環(huán)節(jié)三：理解課文，指導(dǎo)朗讀。

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自1.學(xué)生匯報(bào)：介紹了秋天的哪些特征。

然段介紹了秋天的哪些特征？

2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段，思考回答。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

(1)數(shù)出有1句話，寫了什么。

(1)這段話共有幾句話？每一句話寫什

(2)學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，

么？

一會(huì)兒排成個(gè)‘一'字"。

(2)大雁是怎樣飛的？

(3)理解“一會(huì)兒”。

(3)理解“一會(huì)兒”。

(4)學(xué)生明白："一群、一會(huì)兒”、“一"字，''一”

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。字變調(diào)的不同讀法。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(5)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段(1)學(xué)生看圖，讀課文，回答問(wèn)題。

有幾句話？說(shuō)的是什么？

(2)學(xué)生理解“啊”表示明白。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

(3)學(xué)生各抒己見，回答問(wèn)題。

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.學(xué)生自由讀課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.2-3名學(xué)生讀課文。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

活動(dòng)意圖說(shuō)明

7.板書設(shè)計(jì)(板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性)

秋天

一會(huì)兒一群一字

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

I、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課4個(gè)生字。

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

運(yùn)用視頻讓孩子感受大雁一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形，并由此識(shí)記人字。

10.教學(xué)反思與