部編版二年級語文上冊《12 坐井觀天》教學設計

12坐井觀天

教學目標：

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、

觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，

體會故事寓意。

教學重點：

體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

（必備品格）

教學難點：

讀好小鳥和青蛙的的對話，分角色朗讀課文，理解課文寓意。（關

鍵能力）

教學課時：2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”

等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。（重點）

2?分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法

不一致的原因。（重點）

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

導入類型：出示圖片。

教師口述：

1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛

來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。

（板書坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

設計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導課文的學習中來，激

發(fā)學生學習的興趣。

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

(1)認讀生字

讀生字，識記。

①注意平舌音“錯”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②識記生字。

形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài),

需要水，因而偏旁是“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，

因而偏旁是“口”，還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”用“加

一加”方法學習“杵+合”是“答”"±+舌”是"話”，“口+那”

是“哪”，2+臺”是“抬”“6”加“二”加“小”是“際，

換一換：“鉛”減"車”換就是"沿”。

組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一

望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起

(3)學習多音字：“哪、答、還”

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來呀？

答應別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，還好沒有遲到。

在這里，“哪”讀“臉”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量

詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思

是“助詞，"啊”字受到前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音”，

還有一個讀音是“比”，意思是“中國古代神話里的神名”?！按稹弊x

“d/,意思是與“同意、回報”，用于“答應”“答理”等詞。還

有一個讀音是“血”，意思是“回話，回復”，“還”讀“h2i”，意

思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”，還有一個讀音是“hu'n”，

意思是“返回，償還，回復”，組詞如下：

na（大得很哪）答擊（回答）（報答）

哪na（哪兒）（哪里）da（答應）（答理）

ne（哪吒）

還hai（還好）（還有）

huan（歸還）（返還）

②讀一讀。

天無邊無際，大得很哪（na）!

上課的時候，回答（da）問題要積極？

借別人的東西，要及時歸還（huan）?

⑶識字游戲。

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語。

把詞語和意思連起來。

坐井觀天廣大而看不見邊際。

大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為

小鳥說的話是虛假的、夸張的。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否

通順。

設計意圖：自主學習字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課

文讀通順、正確打下基礎。

三、學習“會寫字”

井觀沿答渴喝話際

1.學生字。

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、

音序、部首、組詞，造句。

（2）多元識字。

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學習“群+合”是“答”舌”是“話”，

*+臺”是“抬”，“6”力口“二”加“小”是“際

④換一換：“鉛”減“釘’換㈠”就是“沿”。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

“答”，上下結構，上窄下寬?！坝^、沿、渴、喝、話、際"，左

右結構，左窄右寬。

“井”,獨體字。

（2）老師范寫，重點指導“渴、井”，學生練寫。

渴：左右結構，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺

改點，再寫豎折。

井：獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側，豎

比豎撇略長。

學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對照，及時改正。

設計意圖：對會寫字的教學從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，

扎扎實實。

四、課堂小結

學習了《坐井觀天》的故事，我們認識了許多生字新詞朋友，讀

懂了課文，識記并能正確書寫生字。

五、課后作業(yè)

完成《基礎訓練》本課“基礎練習”板塊的習題。

第二課時

課時目標：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。（重點）

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。（難點）

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、課前導入

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要

深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事

說明了一個什么道理。（坐井觀天）

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預設：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話。）分別用“—

畫出來。

設計意圖：整體把握課文內容，理清文章脈絡，起到提綱挈領的

作用。

3.出示第一次對話：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點

水喝?！?/p>

自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：

（1）小鳥和青蛙談論的第一個話題是什么？（從哪兒來——從

一百多里地飛來。）

（2）朗讀指導：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿

疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。

4.出示第二次對話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么

遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認為天

不過井口那么大，不用飛那么遠。）

（2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個什么

句式？（反問句。）請把這句話改成陳述句。（天不過井口那么大，不

用飛那么遠。）

方法指導：認識反問句

概念：反問句就是用疑問句的句式，表達肯定的觀點。

竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。

效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩

更為鮮明。

（3）本次對話，除了反問句還有什么句式？（感嘆句：朋友，

別說大話了！）這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用？（在表達

上更為強烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補充完整。

把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！

小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！

5.出示第三次對話：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看

一看吧。”

(1)說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大??？

小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。

(2)“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強調，是肯定、自信的笑。

(3)朗讀指導：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、

一……就……不會”等詞語，強調青蛙的自以為是，讀小鳥的話時,

語氣要平緩一些！

6.總結全文。

小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

⑴青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無際。

⑵因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛

在天上。

運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞

語，理解課文。

設計意圖：學會運用序數(shù)詞復述課文重點內容，訓練了學生理解

課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的

好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

五、課文主旨

這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的

道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣

犯了錯誤還自以為是。

概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有

三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小，是

因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大，應該放開眼界，跳出來看看。

因此，本課的主旨是：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

六、課堂小結

這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道

理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

七、主題延伸

現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去

面對他？

有，比如一些同學對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只

好勸告他，拿出事實證據(jù)來說服他。

八、課后作業(yè)

請完成《基礎訓練》本