北師大版小學數(shù)學一年級上冊同步說課稿匯編（全冊）

《快樂的家園》說課稿

我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第4-5頁《快樂的

家園（10以內(nèi)數(shù)的認識）》o下面我將從說教材、說教學目標、說教

法、說學法、說教學過程這幾方面來談談我對本課的教學設想。

一、說教材

“快樂的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學生將初步

認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。在教學中，通過組織學生找、想、

畫、說等教學活動，幫助學生建立數(shù)與實物的對應關(guān)系，使他們看到

實物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的

實物，從而生動形象的理解數(shù)的意義。

二、說教學目標

依據(jù)一年級學生的心理特點和認知能力，我確定了以下教學目

標：

1.通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)

系以及學習數(shù)學的愉悅。

2.在具體情境中，初步認識1?10的數(shù)，初步體會基數(shù)、序數(shù)的

含義。

3.通過在具體情境中活動，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,

培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數(shù)學進行

交流的能力。

教學重點：正確輸出數(shù)量是1-5的物體，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)

系。

教學難點：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

三、說教法。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多

種情境來經(jīng)歷“具體一抽象一一具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、

技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學

學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與到數(shù)學

活動中來，在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的

再創(chuàng)造。

四、說學法：

（一）創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）通過讓學生看一看、說一說、想一想、做一做等活動，來活

躍課堂氣氛，使學生愛上學習。

五、說教學流程。

（一）活動一：猜一猜

1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學

習，你猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦

蹦跳跳真可愛。（電腦出示：小白兔）

2.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：這是它向往的快樂

的家園。（設計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設“猜猜看它是

什么動物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高

昂的情緒投入到學習中去。）

（二）活動二：夸夸美麗的家園

1.（指著畫面）這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小

白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。

2.誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1”。（學生自由說）

3.老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，它們

都可以用“1”來表示（電腦出示“1”）?！?”的威力可真大，它可

以表示單個的一個蘿卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；

還可以表示一座高山，一株小草等（電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿

卜、一座高山、一株小草）。

4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表

示呢？（讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。）

5.同學們觀察得很仔細，都說得很好（抓住現(xiàn)場：舉起一本書，

說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來

表示），誰來說2還能表示什么呢？

6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?5能表示什么呢？

7.找一找，說一說。

讓學生觀察這幅漂亮的圖畫上哪些是數(shù)量相同的事物。然后我說

一個數(shù)，問同學們能說出物體嗎?指名說出物體（如2只手、2只眼睛、

2張桌子），同樣的方法學習數(shù)字5.最后進行生生互動：同桌一個說

數(shù)，一個說物體。（把學生引入到現(xiàn)實情境中，實現(xiàn)數(shù)學經(jīng)驗生活化，

激發(fā)學生的學習熱情。）

（三）活動三：隊列表演

出示說一說的圖片，同學們，你們看一群小鴨子游過來了，它們

也想跟我們一同學習，請你數(shù)一數(shù)這群小鴨有幾只？學生匯報后，說

說是怎么數(shù)的。（體驗手口一致，一一對應的數(shù)學思維方式）指導學生

像我這樣數(shù)，一、二一-然后讓學生觀察小鴨的順序。理解數(shù)字不僅

可以表示數(shù)量，也可以表示順序。最后讓同學們聯(lián)系自己的座位，數(shù)

數(shù)這一組有幾個同學，再說說每位同學排第幾。（設計意圖：移類推

能力。）以上設計主要是由觀察情境圖到聯(lián)系日常生活，培養(yǎng)學生的

遷

（四）活動四：“練一練”

1.請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。先讓學生自己觀察圖畫，再說說每

幅圖上有幾個物體，應該畫幾個圓。

2.照樣子，圈一圈。每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

讓學生獨立完成，再集體訂正。

3.看一看，說一說。進一步區(qū)分幾和第幾的含義。這道習題我是

這樣設計的：

(1)大雁圖。

先讓同學們看，空中飛來一排大雁，瞧，它們多守紀律，排列得

多整齊，誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?翅膀朝下的大雁是第幾只？你是從哪

邊數(shù)的？

(3)小熊圖。

雜技團里的小熊在做雜技表演，有幾只小熊在表演?衣服顏色與

其他小熊不同的小熊排第幾?從哪里數(shù)的？以上設計不但為學生提供

問題的情境，而且借助不同的課件展示，引導學生體會第幾可以從不

同的方位數(shù)，為以后學習方位打下基礎(chǔ)。

(五)總結(jié)：

因為數(shù)學來源于生活，所以教師要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的

數(shù)學。因此我設計了一個小任務。今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師

交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1~5

的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽

聽，好嗎？(設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學

生的學習興趣。在練習題的設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性

和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展。最后設計了一個小

調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)

生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學應用的廣泛性，體會''生活中處處有數(shù)

學，數(shù)學處處應用于生活”，從而激發(fā)學生的求知欲望。）

六、教學反思：

教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)

土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時

的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓

學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集

合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

《文具》說課稿

一、學生分析

剛進校的一年級小朋友絕大多數(shù)接受了良好的學前教育，10以

內(nèi)數(shù)甚至更大的數(shù)對小朋友來說并不陌生，但他們對數(shù)的實際意義的

理解還不是很清晰。除此之外，部分學生在學前還不同程度地學會了

1?10各數(shù)的書寫方法，具備了較好的知識經(jīng)驗，為新課的教學提供

了良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本節(jié)課是北師大版1年級上冊1單元'生活中的數(shù)”的第4課時。

如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與

學生學習息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生

能正確數(shù)出數(shù)量是6?10的物體的個數(shù)，初步體會數(shù)都是從實際中抽

象、概括出來的，體會數(shù)與實物的對應思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通

過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等

數(shù)學活動，使學生掌握6~10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、

符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學中要注意

在學習活動中給學生充分運用數(shù)進行表達與交流的機會，使學生進一

步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

1、教學目標

(1)能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6-10的物體個數(shù)。

(2)學會6-10各數(shù)的讀寫方法。

(3)讓學生在觀察、操作的活動中感受數(shù)學的樂趣。

2、教學重難點

重點：正確讀數(shù)、數(shù)數(shù)。

難點：正確寫數(shù)。

三、教學手段

根據(jù)本節(jié)課的教學，我采用情景教學法，利用動畫課件和數(shù)字卡

片等來指導教學。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境

1、老師剛剛得到一個消息，淘氣家新開了一家店，淘氣想邀請

大家一起去看一看（課件），這就是他家商店所要出售的商品，大家能

給這些商品取個名字嗎？……文具（板書課題）。

它們都叫做文具，請你仔細看一看，這個商店都賣哪些文具?現(xiàn)

在請同學們打開數(shù)學書11頁，數(shù)學書上出現(xiàn)了我們的數(shù)字朋友6,7,

8,9,10。請小朋友們用自己的方法數(shù)一數(shù)，連一連？（學生做一做）

老師在屏幕上也請出了數(shù)字朋友，誰愿意把你的方法跟大家說一說呢?

哪一種文具的數(shù)量是6?7?8?9?10?

非常的棒?。ɑ卮饡r說一說你是怎么數(shù)的?）大家數(shù)的

（設計意圖：讓學生先獨立進行思考并練習，然后在全班交流中

學會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個

問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。同時在學

習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的

思維方法。）

2、數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具。并告訴老師你是怎么數(shù)的?在剛

才的活動中，老師看到小朋友們很有次序地在數(shù)自己的文具，動作也

很快，老師課后會獎勵每人一顆“優(yōu)”章。

（設計意圖：通過數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思

維與語言、具體事物與數(shù)學符號緊密結(jié)合起來，給學生親自動手實踐

的機會，讓學生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己

的身邊。）

3、那么小朋友們再想一想，在生活中還有哪些東西能用6?10

這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?想一想、找一

找。

（設計意圖：通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉

悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗,

學會用數(shù)進行表達與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進而感受到生

活中離不開數(shù)學，體會到數(shù)學學習的價值。）

（二）探索新知

1、我們已經(jīng)認識了6―10這些數(shù)字朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

打開書第11頁認真觀察，看一看這些數(shù)都是怎樣起筆，怎樣落筆的?

在書上描一描，寫一寫。（學生獨立練習寫數(shù)字，師巡視指導書寫，

糾正學生的書寫姿勢。）

2、誰來說一說在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒

其他同學在寫哪個數(shù)字時要注意些什么？（設計意圖：數(shù)字書寫的規(guī)范

是本課教學的難點。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數(shù)

字，根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整了寫字教學，給學生自主學習的

時間，讓學生經(jīng)歷碰到困難提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)

學生的自學能力和質(zhì)疑習慣。）

（三）智慧樂園

1、做數(shù)學書12頁1和2題，（學生先說一說題意，再解答。）

2、做游戲

（1）找朋友：出示一些物品，請小朋友快速的數(shù)出他們的數(shù)量，

看誰的反映最快！

（2）排排隊：把小動物按照數(shù)字的順序排列。

（設計意圖：游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，

學生樂此不疲，學習效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的

游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間

的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生初步的問題意識。）

（3）我會數(shù)：1?10的數(shù)你會數(shù)嗎?在生活中，什么情況下會倒著

數(shù)？（火箭發(fā)射視頻）現(xiàn)在老師也想倒數(shù)這十個數(shù)，要求每位同學在我

數(shù)完前，把桌面收拾的干干凈凈，然后坐好姿勢。準備好了嗎?開始…

（四）課堂總結(jié)

一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？

五、板書設計

6-10的書寫

678910

《小貓釣魚》說課稿

一、說教材

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第一冊第

一單元9、10頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況及1?

5的認識的基礎(chǔ)上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀

察、思考、交流，理解。的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也

可以表示起點和分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的

意義（表示一個物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫

0,并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新

生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂

學、愛學。

二、說學前分析

對。的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對?？梢员硎?/p>

起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對。的更深刻的認識，單獨安

排一節(jié)是十分必要的。通過對。的認識和理解，學生可以認識到一個

數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標：1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0

在數(shù)中的順序，會讀寫0。

能力目標：

2、指導學生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學生書寫能力。

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的

想象力。

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步

體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導學生做事要認真的態(tài)度。

教學重點：1.初步知道0的含義，。在數(shù)中的順序，會讀寫0.

2.指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣.

教學難點：理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課

的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓

學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、情境導入法：創(chuàng)設富有情趣的活動情景，激發(fā)學生的學習的

濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容

易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數(shù)學知識融于他們

感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生

很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、引入多媒體教學，設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來

吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能

力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫

度計等實物引導學生動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放

性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提

出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

不同于常規(guī)的思維方法和途徑。學法可歸納為

（一）創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用。的例子，理解0的含義,

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生

通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激

發(fā)學生樂學的欲望。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。（播放數(shù)字歌）

組織學生做釣魚游戲，并計數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？

多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學生的學習興趣。今天，小貓

們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀?我

們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題

圖）.（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學

生直觀形象地看到變化過程.我在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點,

通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感.）

（二）新知探究：教學0的含義。。表示沒有。你們能把這些數(shù)（小

貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1.出示圖片

（1）學生在書上寫數(shù).

（2）展示教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（點評：學

生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生

可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評.）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它

怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生

進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心

致志……

教師：今天我們就來學習“0”的認識.（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個

數(shù)。師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（沒有）板書：沒有

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，

注意要創(chuàng)造出用。表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用完

了，剩下。支。媽媽給我了3個蘋果，我一天吃完了，我還有。個蘋

果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含

義及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力,

教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫0.

1.教師：我們剛才已經(jīng)認識了0,那么0像什么呀?說一說，你

會寫。嗎？

2.課件演示：。的寫法，學生認真觀察。

3.教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學生書空。

4.描紅，練習書上的第9頁寫一寫，寫完后進行展示。

5.你們覺得寫0時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？

（點評：我重視了學生學習習慣的培養(yǎng)，關(guān)注了學生良好學習習

慣的養(yǎng)成.通過學生的觀察，使學生正確書寫“0”。）感知0的另兩

種含義。

教師：在生活中你還在哪見過0?同桌先說一說，再指名匯報。（學

生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、

電風扇、微波爐等都有“0”..）

出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾

件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字0,你們快來找一找吧。（讓學生看

一看、說一說）

1、我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學們拿出直尺看一看.

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)

是按順序排列的，從0開始的）這個0表示什么呢?小組同學互相說說。

誰來說說你們組的意見？

（測量物體的長度時是從0開始量的,直尺上的0表示起點）小結(jié):

直尺上的這個0,表示開始，起點的意思。）板書：起點

2、出示圖片

教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思？

教師：。度是水變成冰的溫度，當溫度下降到。度時水就開始結(jié)

冰了.0表示分界線。板書：分界線

教師：0度可以這樣表示。

3、讓學生自己說說臺秤上的。和秒表上的0分別表示什么？

（點評：我在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的

含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的

含義.在此基礎(chǔ)上，讓學生直觀體會“0”的實際含義.讓學生初步感

知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，

引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處處有數(shù)學，增強了

學生對數(shù)學的體驗和認識。）

小結(jié)：我們在生活中的很多地方都用到了0,0的作用可真大呀，

它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎?

（三）鞏固練習

I、猜謎語：（01）

2.給數(shù)字寶寶排排隊（0一—10）找11位同學，每人任意抽取一

張數(shù)字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）

4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（P10第一題）

5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說,

看誰的方法最快.（指名演示怎樣數(shù)。）（點評：整個練習活動的設計遵

循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自

主探索搭建一座橋。）

學生們在剛才的活動中表現(xiàn)的非常出色，下面老師為你們點了一

首歌，我們一起來輕松一下。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

（四）全課總結(jié)

讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲?學得快樂嗎？（教師完善板

書）（點評：這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識

的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。）

總之，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促

進學生全面發(fā)展。

六、板書設計

小貓釣魚

0一個也沒有，用0表示

尺子上的刻度0表示起點

《快樂的午餐》說課稿

大家好!今天我說課的課題是《快樂的午餐》，下面我將從教材、

學情的分析、教學目標、教法學法、教學流程等方面進行闡述。

一、說教材：

教學內(nèi)容：課本第14T5頁

教材簡析：《快樂的午餐》這節(jié)內(nèi)容是在對數(shù)的含義有了初步的

感知，并且在生活中已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗之后進行學習的。這一

內(nèi)容的學習也是為下一節(jié)學習數(shù)的大小的比較打基礎(chǔ)的。教學利用情

境圖，激發(fā)學生學習興趣，并培養(yǎng)學生的觀察能力以及語言表達能力,

同對學生進行思想品德教育。

二、說學生：

一年級學生的生活語言較豐富，但缺乏數(shù)學語言：他們思維活躍,

敢于暴露自己的思維過程和結(jié)果。小學生好動，思維持久性差，也就

是有意注意處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

一年級學生在生活中已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，比如吃飯時發(fā)餐

具。一年級學生喜歡接觸有明亮色彩的，多動，喜歡新鮮事物。所以

學習資料最好有圖片/插圖，聲音/歌曲。要寓教于樂，教學方式要多

樣，在游戲中增長知識是最好的方法。因此，我制定了以下教學目標.

三、教學目標：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，直觀認識兩個數(shù)（10

以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比

誰多、誰比誰少，積累一一的活動經(jīng)驗。

3、使學生體會到數(shù)學和日常生活的緊密聯(lián)系，初步感受學數(shù)學、

用數(shù)學的樂趣。

4、維續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。教

學重點：在數(shù)一數(shù)、擺一擺的活動中，初步體驗對應思想。

教學難點：理解感知對應的比較方法。

根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知的結(jié)構(gòu)，在整個教學環(huán)節(jié)中，

我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發(fā)學生的學習興趣，通過數(shù)一

數(shù)，擺一擺，比一比，找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主、

合作的探究學習，以突破本課的教學重點和難點。

四、教學準備：多媒體課件及盤子、杯子和勺子卡片，激發(fā)學生

學習興趣。

五、說教法：

1、講解法，多媒體課件輔助教學：創(chuàng)設生動具體的教學情境，

使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源,

利用多媒體課件為學生展現(xiàn)一幅豐富的午餐畫面，引發(fā)學生的興趣，

調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想

象和思考。

2、講解法，多媒體課件輔助教學：創(chuàng)設生動具體的教學情境,

使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

3、指導練習法，將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用，解決

實際問題，讓學生感到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學無處不在，使學生了

解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、圖片直觀教學法。小學生對直觀形象比較感興趣。

六、說學法：

新課標明確指出：“數(shù)學教學應該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)

動學生的學習興趣，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的能力?！睘榱藢崿F(xiàn)

這一目標，我采用情境創(chuàng)設法、點撥指導法，引導學生自主、合作地

探究學習。讓學生在玩中學、在樂中學，真正成為學習的主人。

七、說教學程序：

《新課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生

之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實

際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生的問題情境，引導學生思考、探索、交流,

獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下

主動地，富有個性的學習?！?/p>

（一）、創(chuàng)設情境與收集信息

1、談話導入：今天，今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請了幾名

好朋友到（出示主題圖。）

2、出示主題圖

同學們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子.）對了，小松鼠們

用餐的時候每人都需要準備一套自己的餐具。

（二）、主動探究

拓展思維

1、說一說一人一個盤子，夠嗎？感受同樣多（通過問題“如果你

是服務員，你會怎么發(fā)盤子？”引入。放手讓學生擺一擺，比一比，

初步建立一一對應的關(guān)系。）

2、一人一把勺子，夠嗎?杯子呢?初步感知多與少（通過維續(xù)讓學

生動手操作，讓學生不斷地在兩者之間對比的過程中，逐步強化一一

對應的方法，體會對應的簡便性，認知多少。）

3、說一說，那個最多，那個最少？

（三）、鞏固強化與掌握方法

1、課本15頁練一練1-4題.（師指導練習）

2、說說自己小組是男生多還是女生多

（四）、效果評價與課后延伸

1、這節(jié)課你學到了什么？

2、說說自己小組（或排）是男生多還是女生多？

通過評價，能了解學生掌握知識的情況并及時予以肯定，能激發(fā)

學生的學習興趣。同時把本節(jié)課所學知識延伸到兩數(shù)之間，有利于學

生學得更全面?！稊?shù)學課程標準》提出：“小學數(shù)學教學，不僅要使

學生理解掌握數(shù)學知識，更應該讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)

系”。在總結(jié)提高階段，我通過小結(jié)讓學生說說自己小組是男生多還

是女生多等多少的比較，這樣把知識從課堂延伸到課外，使學生感受

到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

總之，為了能較好的完成這節(jié)課的教學，我認真解讀教材，針對

學生的年齡和認知特點，樹立“學生發(fā)展”為本的理念，確立教學目

標，精心設計精心環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時

又培養(yǎng)其用數(shù)學的能力。這就是對本節(jié)課的介紹，殷切希望老師們能

多提寶貴意見和建議。

《動物樂園》說課稿

根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什

么這樣教為思路，分別從教材分析、學生分析、教法分析、學法分析、

教學過程、板書設計說明等幾個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設

計。

一、教材分析（說教材）

本節(jié)課是北師版1年級第一單元6課時內(nèi)容。這節(jié)課的主要內(nèi)容

認識“=”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，既是對數(shù)的認識的進一步

深入和拓展，又為學習認識兩位數(shù)及多位數(shù)的比較認識等知識奠定了

基礎(chǔ)，鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而

且起著承前啟后的作用。

二、學生分析（說學情）

我認為備課固然重要，備學生更不容忽視，從心理特征來說，一

年級學生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，觀察能力,

記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時一，這一階段的學生好動,

注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應

抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他

們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓每

一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功

的快樂。從認知狀況來說，學生在學前已有了一些關(guān)于數(shù)的認識經(jīng)驗,

對數(shù)的大小已有了初步的認識，但對于標準的符號的理解

學生會覺得抽象，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。根

據(jù)新課程標準的要求和教材的編寫意圖，結(jié)合學生認知規(guī)律和素質(zhì)教

育的要求，我確定本課的教學目標和重、難點如下

教學目標：

1.知識與技能（1）能正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。（2）能正確

運用數(shù)學符號=,<,>表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

2.數(shù)學思考：結(jié)合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動，能

正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。體會一一對應數(shù)學思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：在比較數(shù)的大小過程中，體驗學習比較的

樂趣。通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，使學生領(lǐng)會

知識來源于生活又服務于生活。

教學重點：正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。能正確運用數(shù)學符

號=,<，>表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

教學難點：能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。本節(jié)課的重難點教學

準備通過教師領(lǐng)學“<”學生小組討論，猜測，總結(jié)的方式學習“>”，

并引導發(fā)現(xiàn)的使用規(guī)律。

三、教法分析（說教法）

根據(jù)課程標準的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特

征，我確定了以啟發(fā)、實踐、交流為主的教學方法。本著思路讓學生

想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規(guī)律讓學生找，結(jié)論讓學生得,

小結(jié)讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察、思考、交流、合作的學習

品質(zhì)，猜想、類比、歸納、概括的思維習慣。

四、學法指導（說學法）

現(xiàn)代教學理論認為，促進學生學習能力的提高，實施素質(zhì)教育的

關(guān)鍵是教給學生學習的方法。本節(jié)課，我從學生已有的生活體驗出發(fā),

引導學生通過觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動，學會從

數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。使

學生真正實現(xiàn)由“學會”到“會學”的質(zhì)的飛躍。

五、教學過程（說過程）

為了更好的完成本節(jié)課的教學任務，我設計了如下五個環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設情景，引出新知

首先我設計談話引入：同學們，你們最喜歡哪種小動物？為了讓

小動物能過上幸福、快樂的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動物保護法,

還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛

大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，我們?nèi)タ纯凑l來了？而

后我設計了數(shù)一數(shù)，擺一擺的活動，讓學生數(shù)一數(shù)在動物樂園中你看

到什么了？并和組里的同學說一說，擺一擺，并請數(shù)的快的學生說一

說你是怎么數(shù)的?在集體交流，教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了

每種小動物的只數(shù)，還數(shù)出了胡蘿卜，秋千等物品的數(shù)量，真不錯.

學數(shù)學就應該這樣，要善于思考。數(shù)學要從生活中來，到生活中去的

學科，從學生熟悉的小動物情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)

學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。使學生產(chǎn)生強勁的學習動力，

這也是一個恰當?shù)臅r機輕松自然的將學生帶入到另一環(huán)節(jié)。

（二）觀察分析，探究新知

在這一環(huán)節(jié)重點是使學生認識“>”、通過猜想、交

流、歸納等活動使學生會將陌生的“>”、“心轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和

小數(shù)比較的知識上，進而體會數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。

1.認識“二”在認識的教學中，我設計了比一比，認一認，

擺一擺的活動。我向?qū)W生提出談話內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著

往籃子里裝胡蘿卜呢?請小朋友們幫他們看看，共有幾個籃子，每個

小兔子能拿到一個籃子嗎?對于此問題的回答學生的猜想動手能力得

到充分的訓練，能力強的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實物擺

一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成

老師的問題。在學生積極踴躍的匯報：“我把小兔和籃子做比較?！?/p>

并展示各自不同的擺法后，引導全體學生思考優(yōu)選出最好的一一對應

的方法進行比較。同時課件出示教師講解。在學生理解“=”的含義

后書寫，提出板演“二”的書寫注意事項，并要求孩子在田字格里描

一個，寫三個。通過投影的展示，班級互評，不僅使學生養(yǎng)成書寫的

好習慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認真的種子。

2.認識“>"、（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比??）

在⑴認識的教學中，我設計了匯報：小兔和胡蘿卜比，

小兔和胡蘿卜比會是什么結(jié)果呢？引出小于號的教學，引出“〈”及式

子4<5怎么讀進行讀法指導。學生通過4小于5的學前經(jīng)驗，很容易

發(fā)現(xiàn)的讀法。又通過舉例說說還有誰比誰小，幾小于幾?達到靈

活運用的水平。接下來出示猴子和秋千的圖，請小朋友試著用剛才的

方法比一比。采用小組交流班級匯報，想一想，有什么符號鏈接3和

2?認識大于號。自己推測出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、

轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識上.接下來教師板

演“>”、“<”的書寫講清注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，

寫三個。展示學生的書寫，班級評價。使數(shù)學的思與寫達到良好的結(jié)

在學生達到對“>"、“<”有了清晰的認識的基礎(chǔ)上指導學生看書。

引導學生發(fā)現(xiàn)：“〈”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

使學生的歸納總結(jié)的思想能力得到了鍛煉。

（三）運用新知練習拓展

完成17頁1、2題。練習使用完成17頁3o這幾道

練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中17頁1題訓練學生用

自己的語言描述比較的方法和結(jié)果，17頁2題在學生數(shù)的基礎(chǔ)上進

行回答，還可以引導學生觀察并說一說兩種顏色珠子的排列規(guī)律。體

現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。通

過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他

們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導

入

第四個環(huán)節(jié)。

（四）強化訓練

掌握新知練習使用完成17頁3題。設計游戲排排隊。

完成17頁4題。游戲的形式，將“>"、”比較的知識與現(xiàn)

實生活中學生熟悉的實際問題相結(jié)合，不斷提高他們運用數(shù)學方法分

析、解決實際問題的能力。

（五）暢所欲言，梳理新知

教師以總結(jié)性語言提問：今天我們學了什么知識？有什么收獲?

這樣設計的目的在于及時練習鞏固，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)

學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧慮。為了使學生建構(gòu)本

節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學生的交流能力，我讓每個學生在學習小組內(nèi)

談一談學習的內(nèi)容，議一議“>"、的使用規(guī)律：開口朝大數(shù),

尖

尖朝小數(shù)，相互交流一下學習過程中的感受、認識、想法和收獲。然

后教師歸納，新知識“>”、”的學習是通過已學的數(shù)數(shù)，

擺一擺，一一對應比一比的方法來解決的，以后希望同學們多動腦,

勤思考，希望同學們能學會運用，善于思考問題，解決問題。引導學

生養(yǎng)成學習一一總結(jié)一一再學習的良好習慣，發(fā)揮自我評價作用，同

時可培養(yǎng)學生的語言表達能力。根據(jù)新課程標準的評價理念，始終注

重的是學生的參與意識，注重學生對待學習的態(tài)度是否積極；注重引

導學生從數(shù)學的角度去思考問題。在課堂上，盡量留給學生更多的空

間，通過評價別人的書寫，課堂小組匯報，是學生有更多的展示自己

的機會，養(yǎng)成良好的書寫習慣，及嚴謹?shù)膶W習作風，讓學生在充滿情

感的、

和諧的課堂氛圍中，在老師和同學的鼓勵與欣賞中認識自我，找到自

信，體驗成功的樂趣，從而樹立了學好數(shù)學的信心?？傊诒竟?jié)教

學中，我始終堅持以學生為主體，致力啟用學生已掌握的知識，充分

調(diào)動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，

在整個教學過程中我以啟發(fā)學生，挖掘?qū)W生潛力，讓他們展開聯(lián)想的

思維，培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。

六、板書設計

比大小

——對應法

哪種物品有剩余，就說明哪種物品多。

都沒有剩余說明兩種物品一樣多。

《過生日》說課稿

教學內(nèi)容：北師版一年級數(shù)學上冊18—19頁

教學目標：1.在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小和多

少。2.在“比一比”的操作活動中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試

解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。3.養(yǎng)成細心觀察、

積極思考、認真傾聽以及大膽表達的好習慣。

教學重點：1.會正確比較物體的大小，多少。2.使學生進一步感

知最大與最小，最多與最少。

教學難點：讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結(jié)果。

教學準備：3個塑料杯一些水2本書

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們喜歡過生日嗎？你們過生日時媽媽會買什么？

（自由回答。）

師：今天我們一起去參加小明媽媽的生日宴會，看看她的生日怎

么過的？

2、出示“過生日”的圖。

3、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

同學們仔細觀察這幅圖片，看看圖上都有些什么？有多少？你們

能用帶數(shù)字的話來，說一說你看到了什么嗎？

（看圖說出餐桌上擺放的物品。）

同學們真棒，能數(shù)出這么多東西來。

二、合作研討，探索新知

1、比較大小

(1)比蛋糕

師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？(引

導學生觀察比較蛋糕大小的圖。)個別回答，集體討論，得出3號最

大，1號最小。

師：同學們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是你們都

已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。

(2)比西瓜

如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大??？生回答比較結(jié)

果。

小結(jié):幾個不同大小的物體比較,最大和最小的，都只有一個。

2、比多少

(1)高度一樣，粗細不一樣，比多少

師：同學們太厲害了，難不倒你們。老師再考個難一點的。現(xiàn)在講臺上還

有3杯飲料(粗細不一樣，裝的飲料高度一樣)，你們知道哪杯裝的

飲料最多，哪杯最少嗎？你是怎么想的呢？

師總結(jié)：雖然3杯水的高度相同，但杯子的粗細不同，因此裝的水就

有多有少。粗的杯子裝的水最多，細的杯子裝的水最少。

(2)、高矮不同，粗細不同，比多少

師：剛才那些同學們一眼就看出來了，現(xiàn)在老師變個魔術(shù),

兩瓶飲料，大小不一樣，高矮也不一樣，你們還能知道哪個瓶子裝的

飲料多嗎？同學們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、粗

細都不一樣，我們就不能準確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀

察,然后猜測的,有時候不太準確。你能不能想一個科學合理的方法呢？

同桌之間相互討論一下，怎么樣才能知道哪個瓶子裝飲料多呢？

（學生討論，教師指導，走動聽聽各小組的意見）

同學們討論的很激烈，也有很多想法，我們一起來聽聽吧。

預設：1、可以把一個瓶子的飲料倒出去，把另一個瓶子里的飲

料倒進去2、可以把它們倒在一個杯子里，標上記號作比較3、可以

把他們倒在兩個一樣的杯子里做比較4、可以看說明書

師：剛剛同學們說了很多的想法，我們一起來試試吧。

操作一：把一個瓶子的飲料倒到另一個瓶子中，學生說出答案

操作二：把他們倒在一個杯子里做標記比較，學生說出答案

師：粗細不同，高矮不同，我們不能直接判斷哪個裝的多。但是我們可

以,把他們倒在同一個杯子里面比較,也可以倒在兩個一樣的杯子里面比較，

或者把其中一個倒空裝另一個杯子的飲料，還可以直接看說明書。

3、課間游戲

看誰反應快：打圈圈，小圈圈

三、聯(lián)系生活比較

1、再觀察。出示生日情境圖

從這幅圖上，你能不能用剛學的比較大小、多少，來比較一下餐

桌上的物品？

預設：學生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不

同。

2、師伸出一只手，讓小朋友也伸出自己的手。比比你們的手和老

師的手,哪個大,哪個??？

3、小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一

比大小。

預設：比較教室里講桌和課桌的大小。比較本班男生和女生的多

少。

四、加深理解，拓展延伸

同學們真厲害！不僅會直接比較，還會推理比較了。接下來我們

就來智慧大比拼，看看那個小朋友能把這五個題全部做對了。

1、第1、2小題：師讀題，學生獨立完成。

因為第一個瓶子倒出3杯水，第二個杯子倒出5杯水，5杯水比

3杯水多，所以第二個瓶子裝的水多。

2、出示教材pl9第4題。

(1)說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。

(2)誰喝得多？說一說理由。

同樣多的兩杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少,

剩下的就多。

3、完成教材pl9第5題

學生獨立試一試，集體評講。3塊糖大小完全一樣，就看那杯

水少，誰少的就會甜，水多的就會淡一些。

四、全課總結(jié)

板書設計：

過生日

大小多少

最大最小最多最少

《下課啦》說課稿

一、說教材

《下課啦》是北師大一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生

在學習比大小、比多少基礎(chǔ)上進行學習的。比高矮、長短對于學生而

言并不陌生，這節(jié)課的內(nèi)容難在學生初步掌握比高矮、長短的方法。

因此，我把本節(jié)課的目標預設為：

1、在比一比的活動中，通過直觀地比較物體的高矮、長短、初

步感知幾個物體之間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮、長短時需要在同一起點進行。

3、通過與他人合作交流，掌握比較的方法，獲得成功的體驗，

增強自信心。

教學重點：通過觀察、比較、讓學生獲得高矮、長短等比較活動

的方法。

教學難點：讓學生用自己的語言組織比較的方法。

二、說學情

本節(jié)內(nèi)容的教學主要是比較物體的高矮、長短，學生對這一方面

的知識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，但層次參差不齊，需要教師知識性的

梳理。因此在教學中應結(jié)合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基

礎(chǔ)上進行教學。

三、說模式

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、注意

力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇

心，我采用了愉快式教學方法為主，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)

了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。在整個教學過程中，

通過讓學生比一比、說一說等多種形式讓學生積極動眼、動耳、動腦、

動口、引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的

教學活動。

四、說教學設計

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1、小朋友們，下課鈴聲響后，你們會開展哪些活動？

2、出示情境圖

（二）、自主合作

活動一：比高矮

1、示范比高矮：請兩名高矮不一的學生上臺比高矮讓學生

用完整的語言說一說誰高誰矮。

2、師生比高矮

3、最高最矮老師、孩子比高矮

4、出示書中比高矮的情境圖

師小結(jié)：正確比較高矮的方法需要站在同一起點上。

活動二：比長短

1、出示比長短的情境圖，獨立思考并交流比較長短的方法

師小結(jié)：比較物體的長短時，需要把物體一端對齊拉直后再比

較。

2、小組比賽：每個小組用準備好的繩子比一比長短。

3、小組討論、交流，匯報比較結(jié)果。注意用語規(guī)范，要求學生

4、說出比較的方法。

5、想一想：情境圖中有2個小男孩，藍色衣服小男孩和紅色衣

服小男孩在走花壇邊。他們走的路線相同嗎？

討論交流,探索比較辦法

（三）練習課后題

（四）總結(jié)并布置作業(yè)

（五）說板書

下課啦

同一水平線高矮

長短拉直

六、說評價

在平時的生活中，學生對高矮、長短已有了初步認識，但對比較

的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認識，因此，教材在安排上注意

從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學，對于激發(fā)學生

學習數(shù)學的興趣起到了非常重要的作用。

七、說資源開發(fā)

本節(jié)課的設計，通過實際操作和具體活動探究出了比較高矮、長

短的方法，使學生懂得了長短和高矮在實際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，對

學生以后的學習起到了鋪墊作用，具有重要的意義。

《蹺蹺板》說課稿

一、說教材：

“蹺蹺板”一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生學習了

比較多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進行的體驗活動。內(nèi)容選取學生身邊

的、常見的、較感興趣的事物，符合學生的年齡特點與生活經(jīng)驗。本

節(jié)課的教學讓學生通過實踐活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，初

步體會借助工具確定輕重的必要性。根據(jù)一年級學生的年齡特點和教

材的設計意圖，教學中應注意創(chuàng)設有趣的情境，使學生產(chǎn)生學習比較

輕重的興趣，讓學生在具體的操作活動中獨立思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)

比較的方法，使他們獲得良好的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、說教學目標：

1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生

仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、經(jīng)歷比較活動，增強輕重的生活體驗。

3、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕

重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性。

4、通過簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

三、說教學重點、教學難點：

1、學會比較輕重的方法。

2、滲透等量代換的思想。

四、說學生：

一年級學生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、

愛說愛笑，能夠積極參與學習活動，樂于動腦。學生所處的文化環(huán)境、

家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些

簡單的數(shù)學知識。據(jù)我課前了解，我班的學生都己經(jīng)知道物體可以比

較輕重，也會根據(jù)具體情境選擇較簡單的比較方法（程度有差異），但

是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。另外，剛?cè)雽W

的孩子上課的良好習慣尚未形成，自控能力較差，需要有趣味性的學

習方式。因此，我對教材內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整，開展一些豐富有趣的

學習活動，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的探索欲望。

五、說教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，初步感知輕重。

1、星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，

我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么？

（出示主題圖）

⑴引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知

道了什么？

(小熊重、小猴輕)

(2)你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

(3)從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

(4)師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)

課我們就一起來認識輕和重。(板書課題)

2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

(二)、實踐操作，發(fā)展認知。

1、用觀察法比較輕重。

(1)師出示一本書和一支鉛筆，你能估計一下誰重誰輕嗎？

(書比鉛筆重，鉛筆比書輕。)

(2)師再出示一個空飲料瓶和一個玻璃小玩具，讓學生估

計誰重誰輕。(大的東西重，小的東西輕)

(3)請幾位同學用手掂一掂告訴結(jié)果：空飲料瓶大但是比小玩具

重，小玩具小但是比飲料瓶重。

2、用掂一掂的方法比較輕重。

(1)讓學生觀察講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書

和文具盒誰輕誰重？

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法

可以證實一下誰說的對呢?請學生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)

果告訴大家。

(3)請2—3名同學上臺掂一掂。

(4)教師把文具盒里的文具取出來，再請2—3名同學掂一掂，

說出誰輕誰重?為什么？

(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？

與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重,

我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

(7)小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交

流一下。

3、用稱一稱的方法比較輕重。

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?

誰又能想出什么好辦法呢？

(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和

梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

(5)分小組活動。

拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一

掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

（6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想

準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

（三）、鞏固練習，深化認識。

1、出示練一練第1題。

學生獨立完成，說說怎樣判斷的。

2、第2題。先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩

個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解,

可用實物演示一下。

3、第3題。讓學生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重？為什么？

4、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨

立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

（四）、課堂小結(jié)，重點回顧比較輕重的方法。

《整理房間》說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家上午好!我說課的題目是北師大版小學

數(shù)學一年級上冊第四單元分類一一整理房間。今天我將從以下幾個內(nèi)

容說起。

一、說設計理念

（課標）指出，教學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學

生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學中教

師應把學生當作一個個研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學生搭建研究平臺，讓學

生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過

程，并從中體驗到數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、說教材

《分類》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊

第四單元的內(nèi)容，它是在學生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行

的。目的是培養(yǎng)學生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進

行分類，發(fā)展到根據(jù)事物進行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本

質(zhì)的特征進行分類，促進邏輯思維能力的發(fā)展。于是，我根據(jù)小朋友

非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學生跟隨老師的課件鏡頭一起逛本

地的大型超市一一華聯(lián)商廈，創(chuàng)設情境導入，開展由淺入深的分類

操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)

物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學

生的認知主動性，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動

性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分

類，掌握分類的方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。基于以上的

設計思路，我擬定了以下教學目標：

1、認知目標：讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同

標準對物體進行分類，掌握分類方法；

2、能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操

作能力、觀察能力以及語言表達能力;

3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活

中處處有數(shù)學。

本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學生能選

擇不同的標準對物體進行分類。

三、說教法、學法

一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍,

因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知識與

實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他

們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學

交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學

生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,

培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

四、說教學過程

本節(jié)課我主要設計了三個教學程序：情境導入一一探索新知一一

實踐應用

（一）情境導入，初步感知分類。

課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”這時小手舉個不

停，“去公園”、“看動畫片”、“逛超市”....“老師也喜歡逛

超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放華聯(lián)商廈

的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈

地

觀看著，交流著。觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？這些東

西是怎么擺放的?這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的

及感受到的和大家進行交流。這時我適時揭示課題：要想把物品擺放

整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學習怎

樣把物品分類。出示課題“分類”。

（二）探索新知，探究分類方法

1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，這時我適時出

示52頁的主（一個房間里到處凌亂不齊的物品，有衣服、文具、玩具

等）一個畫面。題圖我簡單介紹畫面內(nèi)容，讓學生認識到房間的物品

需要進行分類整理，從而激發(fā)他們主動學習的興趣。讓學生在小組內(nèi)

交流后，派代表上展示臺和老師一起操作課件，進行分類整理。隨著

共同操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。緊接著我提

出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學生發(fā)現(xiàn)衣

物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應該分開擺放。這就引出

“細分”。

2、實驗操作。（細分）

（1）我出示準備好的四組形狀、顏色、大小不同的圖形卡片：三

角形、正方形、長方形、