學(xué)校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動調(diào)研報告

學(xué)校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動調(diào)研報告黃土梁子初級中學(xué)李盛清按照市縣統(tǒng)一部署和安排,根據(jù)我?！渡钊雽W(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動第一階段工作實施方案》的要求,為了搞好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，全面把握我校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約發(fā)展的問題，尋求快速發(fā)展的突破口，進(jìn)一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，校黨支部積極行動，由黨支部書記牽頭、支部成員及黨小組主要負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研小組,認(rèn)真制定調(diào)研方案,確定調(diào)研內(nèi)容和課題，圍繞“優(yōu)化管理模式，創(chuàng)建品牌學(xué)校，建立有效課堂機(jī)制，讓有效課堂成為常態(tài)，消除工作倦怠情緒，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展”等主題，從9月25日開始，深入學(xué)習(xí)、集中討論、問卷調(diào)查、召開座談會，取得了可喜的調(diào)研成果。根據(jù)反饋建議和意見，經(jīng)過認(rèn)真梳理，現(xiàn)將八年級調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)研內(nèi)容怎樣深化課堂教學(xué)改革，“建立有效課堂機(jī)制，讓有效課堂成為常態(tài)”？二、調(diào)研開展情況2、調(diào)研范圍：全校教職工；部分學(xué)生。3、調(diào)研組織：成立了由八年級黨支部委員牽頭、支部成員及年級主要負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研小組,認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動日程并開展具體工作。4、調(diào)研方式：采取教學(xué)組長和學(xué)科組長小組討論、召開學(xué)生課代表座談會和設(shè)立征求意見箱的方式展開調(diào)研工作。三、課改形成的共識（一）課改具有深遠(yuǎn)的意義課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是實踐新課程改革理念的主渠道。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)"發(fā)現(xiàn)"了的知識。在這種知識觀的指導(dǎo)下，學(xué)校教育必然會出現(xiàn)書本中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。這種行為最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴(yán)格的確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實的生活世界毫不匹配，教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活。無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認(rèn)識主體的活動。學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。目前每所學(xué)校都在研究課改，其目標(biāo)都是一致的，都想要建設(shè)高效課堂，都想要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。課改之所以有意義是因為，通過課改可以實現(xiàn)從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科的興趣；可以通過注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識，敢于表現(xiàn)自我，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力；可以優(yōu)化課堂教學(xué)，分組研學(xué)、板演展講，多媒體技術(shù)等等，提高學(xué)生的分析解答的能力?！灾鳘殞W(xué)—小組研學(xué)—展示交流—點撥深化—鞏固提升。（五）加強(qiáng)小組建設(shè)，制定班級小組管理、評價細(xì)則每班分設(shè)六個大組，每個大組分設(shè)a、b兩個小組，設(shè)一個課代表，六個大組長和a、b組十二個小組長。讓學(xué)生在課上有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的狀態(tài)發(fā)生實質(zhì)性的變化，比以前更積極、更主動。（六）課堂操作的基本要求：1.落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線2.倡導(dǎo)“三自”——自主獨學(xué)、自主合作、自我展示3.鼓勵“三動”——動腦、動口、動手4.實現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會講、會用5.發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能（七）課堂評價的基本要求：由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯。1.由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主2.由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)有效的合理性為主3.由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進(jìn)入自主狀態(tài)為主4.由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流、展講為主5.由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的板書、筆記、練習(xí)為主。6.由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主四、教師課改的狀態(tài)我校自推行課改以來，教師大都積極參與，主動研究，課堂行為方式發(fā)生了巨大變化，課改也有了階段性的成果。教師對新方式的理解與參與得到了提升。教師重新認(rèn)識自己的角色。不再是由專家編寫的教科書的忠實執(zhí)行者，而是新課程的合作者；教師再也不是那種只知“教書”的匠人，而是擁有正確教育觀念、懂得反思、善于合作的探究者。五、影響學(xué)校課堂教學(xué)改革的主要矛盾和問題。（1）理念認(rèn)識的膚淺化個別黨員、干部和教師還是認(rèn)識不上位，工作中存在因循守舊的現(xiàn)象，只求過的去，不求高質(zhì)量。不善于解放思想，改革創(chuàng)新，眼界不夠廣，思路不夠?qū)?，辦法不夠多，科學(xué)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)。缺乏改革的動力。（2）課改環(huán)節(jié)操作形式化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實驗中還存在著不徹底性和不少的偏差?！白灾饔行?，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)，要求在教學(xué)中要做到“突出學(xué)習(xí)自主、突出小組合作、突出學(xué)生展示、突出教師點撥、突出當(dāng)堂訓(xùn)練”，然而，據(jù)大家在實驗總結(jié)中反饋的問題來看，我們現(xiàn)在一些課堂中貌似神離的現(xiàn)象還存在，有的課堂即使在改革，可是有時因為理念未更新、實質(zhì)未吃透、流程不熟練、環(huán)節(jié)不完整等原因，再加上“新手上路”，難免會出現(xiàn)操作走樣的現(xiàn)象，如：課堂組織不流暢、學(xué)習(xí)效率低下、課堂進(jìn)度緩慢、課堂效果不佳等等。有效課堂倡導(dǎo)“獨學(xué)、研學(xué)、精展、訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式，旨在突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。僅以小組研學(xué)為例。課堂上，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，存在著許多問題，概括起來就是小組研學(xué)形式化，主要表現(xiàn)為：討論、研究針對性不強(qiáng)，學(xué)生積極性不高，學(xué)生自主、內(nèi)化的時間不充分，盲目要求合作學(xué)習(xí)。教師在合作學(xué)習(xí)中未能體現(xiàn)關(guān)鍵點撥、恰當(dāng)質(zhì)疑的作用（3）集體備課的堅持性意識不強(qiáng)，研究深度不夠。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革要出效益，應(yīng)重在抓好教師的集體備課。集備是課改的必要條件。然而，我們在備課中不僅要關(guān)注到知識內(nèi)容的點撥，更重要的是要關(guān)注到學(xué)法的研究和設(shè)計、關(guān)注到新的教學(xué)結(jié)構(gòu)的掌握與駕馭。尤其是平時的集體備課，其研討的重心要下移到某一個環(huán)節(jié)或某一個小題目上，要深化集體備課的內(nèi)涵，譬如：要在集中理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)精心整合有關(guān)資料，認(rèn)真針對學(xué)生實際，努力設(shè)計和編寫相關(guān)學(xué)案。與此同時，每位教師要對突出的教學(xué)問題應(yīng)集體進(jìn)行構(gòu)建，并提出相應(yīng)的教學(xué)思路，從而利用集體智慧，形成較為完善的導(dǎo)學(xué)案。這樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和展示的內(nèi)容等能落實到紙面之上，以便更好地進(jìn)行課堂監(jiān)控等。但要想達(dá)到這一目標(biāo)十分困難，特別是語、數(shù)、外一周有六節(jié)課要研究，任務(wù)很艱巨。（4）建立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)評價、督查、激勵等運行機(jī)制問題。課改依靠的是集體的力量和智慧，不課改永遠(yuǎn)沒有出路！這些道理無庸質(zhì)疑！在課改的實驗中，學(xué)校在加強(qiáng)課改的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查的力度，但是，教師工作負(fù)荷增大，部分教師存在惰性，工作出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，致使推進(jìn)課改的動力不能持久。六、解決問題的理論對策和基本思路解決上述問題需要我們牢牢把握深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀這一有利時機(jī)，首先從思想上認(rèn)識學(xué)習(xí)實踐活動對于解決問題的指導(dǎo)意義和作用，進(jìn)而找到解決問題的辦法。1.是要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應(yīng)該從學(xué)校的實際出發(fā)，不斷解放思想，創(chuàng)新工作方式，改進(jìn)工作方法，堅持把發(fā)展作為辦學(xué)的第一要務(wù)。2.是要切實深入領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展的理念。必須通過開展學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)全體教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展意識和機(jī)遇意識，提高科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的能力和本領(lǐng)。3.是要學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，必須以育人