班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理

班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣汐子中學(xué)：王曉華內(nèi)容摘要：班主任工作是需要教育智慧和教育藝術(shù)的。一、班級(jí)制度文化建設(shè)與班級(jí)管理。二、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)與班級(jí)管理。班級(jí)精神文化建設(shè)與班級(jí)管理。班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理相互影響，才讓班級(jí)的一切有序起來。關(guān)鍵詞：制度文化建設(shè)環(huán)境文化建設(shè)精神文化建設(shè)班級(jí)管理正文：班主任工作是需要教育智慧和教育藝術(shù)的。然而，許多班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)識(shí)不夠，工作方法簡單，處理問題粗糙，一遇事情就想到了“搬”，其實(shí)，我也是照搬經(jīng)驗(yàn)的班主任之一。2008年9月1日，我又當(dāng)上了新一年的班主任，又是一年艱難的開始。一日偶得，我陪一位同事看起了魏書生老師的班主任光盤，他那快樂的人生態(tài)度，他那成套的管理方法，他那幾十年不變的制度……令我深深折服，已升為校長還當(dāng)班主任，已升為局長還當(dāng)班主任，四處講學(xué)還當(dāng)班主任，一個(gè)月，二十天在外講學(xué)還當(dāng)班主任，更加不可思議的是，他的班級(jí)竟然是最優(yōu)秀的。正當(dāng)班主任這心煩棘手的時(shí)刻，我只得再當(dāng)一回照搬先生了。這回與以往不同的是，我沒有遇事搬，而是沒遇事就先搬來試試。這一試，正是我班主任苦樂交織生涯的開始，這一試，也讓我證實(shí)了魏書生老師的民主與科學(xué)管理并不是一個(gè)傳說。這一試，倒讓我覺得當(dāng)班主任生活越來越充實(shí)了，生活變得越來越有滋味了。一、班級(jí)制度文化建設(shè)與班級(jí)管理：班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件。班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。于是我就從衛(wèi)生管理制度起，開始了我的照搬生涯。我們的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)是辦公室主甬道。學(xué)生穿梭不息，老師來往其中，上級(jí)來視察，那更是學(xué)校的臉面。春天紙屑隨風(fēng)飄散，冬天草葉漫天飛舞，難搞又難保持。為此，這便成了我的實(shí)驗(yàn)基地。于是我把室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)按人按任務(wù)分給了每位同學(xué)，并畫好了示意圖，誰室內(nèi)，誰室外，誰擔(dān)水，誰擦黑坂，誰擺車子……真是責(zé)任到人，人人有份，自此，我們班級(jí)，早晨搞起衛(wèi)生來，真是又快又好，作為七年級(jí)新生的班主任，我真是引以為驕傲。鄰班的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)的贊許，此時(shí)，我才找到了當(dāng)班主任的成功感覺，真有一點(diǎn)魏老師的喜悅。真有些相識(shí)恨晚。二、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)與班級(jí)管理：教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。和諧、高雅的教室布置更有助于班級(jí)管理。那日，滿懷激情的走入教室，準(zhǔn)備為同學(xué)們上一節(jié)語文課，可是出人意料的是，講桌上在我的書中夾著一個(gè)比拳頭還要大的紙團(tuán)，說實(shí)在的，我的火立刻就上來了，這課讓我怎么上，這些學(xué)生怎么就不讓我是班主任，所以有一部分人是通過了，聲音也不大，顯然是半信半疑，信心不足。回家后，我犯起了難，面對(duì)這樣一班學(xué)生，我該怎么辦呢？但要強(qiáng)的我學(xué)?；顒?dòng)決不能棄權(quán)，于是我選了一首簡單的有氣勢的軍歌《打靶歸來》，第二天，一上課，我說為了緩解大家疲勞，我給同學(xué)們唱首歌好不好，學(xué)生一下了來了興致，非常高興，于是我在講臺(tái)上走著正步，士氣高昂的唱起了歌，一首歌罷，臺(tái)下一片掌聲，趁勢，我說同學(xué)們，我們一起來聽幾遍磁帶，來感受一下軍人的風(fēng)采。于是我放起了錄音，一邊聽一邊打著節(jié)奏，兩遍過來，邊打節(jié)奏邊小聲的跟著哼唱，幾個(gè)愛好音樂的也情不自禁的哼起來，人數(shù)由少變多，后來全班多數(shù)人都加入到了這個(gè)行列，幾遍過后，我讓錄音小聲，同學(xué)們大聲唱一遍，結(jié)果我為他們鼓起了掌，我問同學(xué)們，難嗎？唱會(huì)了吧！學(xué)生說這首簡單，好，我們就從簡單的開始。語文課，我改上了音樂課，一節(jié)課下來，學(xué)生出乎意料的都會(huì)了，臨下課，我與同學(xué)們一起走著正步唱了一遍，看那一張張笑臉，洋溢著快樂，信心倍增。于是我又請(qǐng)音樂老師教唱了指定的參賽歌曲《歌唱祖國》，練唱，指揮我都同學(xué)生一起，大合唱那天，我班出人意料的拿到了冠軍，同學(xué)們歡呼，雀躍，我問他們，是我們不會(huì)唱歌嗎？學(xué)不會(huì)嗎？同學(xué)們笑而不答。但有一點(diǎn)，此后的音樂課，學(xué)生主動(dòng)去藝術(shù)組拿琴了。其它課上，也敢舉手大聲說話了。沒過多久，學(xué)校又要舉行團(tuán)體操比賽，我問同學(xué)們，咱們棄權(quán)嗎？不會(huì)，為什么？老師，只要有你在，咱班肯定行。是大合唱比賽增加了學(xué)生的勇氣，是大合唱比賽讓學(xué)生找回了自信，所以在此后的活動(dòng)中，我班才有了一次又一次驕人的成績。是班級(jí)的精神文化建設(shè)打造了我們今天這個(gè)蒸蒸日上的班級(jí)體。班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理相互影響，才讓班級(jí)的一切有序起來，教室的地面更凈了，窗臺(tái)上的花更艷了，大課間的器材更有條理了，班級(jí)更有凝聚力了，學(xué)生更團(tuán)結(jié)了，更自信了……回想兩年來，我的這些成功，也許正是我把握住了決定成敗的細(xì)節(jié)，擺平了一件件小事，救我于失敗的邊緣，才讓我得到了快樂。社會(huì)在發(fā)展，人也在