班主任工作經(jīng)驗交流：班主任的有效“忽略”

班主任工作經(jīng)驗交流：班主任的有效“忽略”班主任工作經(jīng)驗交流：班主任的有效忽略班主任被稱為世界上最小的主任，可大至孩子們的健康成長，小至粉筆和抹布之類的雞毛蒜皮，卻樣樣少不了操心。班主任要給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，然而某些固有的管理理念和習(xí)慣、操之過度的管理方法，也會給學(xué)生的成長帶來不良影響。我認為，班主任工作也需要有效忽略。一、忽略mdash;mdash;為快樂成長尋一塊寶地我可以算是一個懶惰的班主任了。我在班上成立了智囊團，由學(xué)生積極報名參加，平日墻報和班級文化布置一并交給他們。從確立主題到排版布置，智囊團的成員奇思妙想、分工合作，有的設(shè)計板塊，有的打印標(biāo)題，有的裁剪花邊裝飾他們還布置全班同學(xué)繪畫、搜集資料、打印習(xí)作。他們工作熱情高漲，總是利用課間或午休時間見縫插針，高效率完成布置任務(wù)，班級多次在評比中獲獎。而我只在旁邊起到一個監(jiān)督和指導(dǎo)作用。可見，做一個懶惰的班主任也是十分必要的。忽略掉一些細節(jié)，不必凡事力求完美。班主任要敢于接受學(xué)生參與班級管理的不同結(jié)果，凡事都無法忽略、親力親為的班主任，所帶的學(xué)生也必然是循規(guī)蹈矩、躊躇不前的。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童通過不斷的活動建構(gòu)自己，在操作的過程中形成經(jīng)驗，智力、智慧就是在這種經(jīng)驗中產(chǎn)生的。班主任工作中的忽略給孩子們開辟了一塊成長的寶地。被放手后的孩子們在這塊地上交換思想，發(fā)展個性，創(chuàng)新思維孕育而生，策劃、合作和人際交往能力得到提高。而班主任只需要做有心的播種人，給予自由，必要時正確指導(dǎo)和幫助。孩子們在班主任的忽略下，成長得很快樂，也能更快成熟起來。二、忽略mdash;mdash;謊言和真相之間的最佳界限班主任工作是一項細膩的情感活，技術(shù)含量高，需要全身心投入，抓住每一個微小的教育細節(jié)。然而，當(dāng)謊言和真相產(chǎn)生沖突時，過分細致，只會讓學(xué)生高度敏感和緊張，甚至迷失自我。所以我們在工作中有時需要忽略一些謊言，不必處處緊逼孩子，將真相暴露在所有人的面前。辰辰的作業(yè)忘記做了，怕家長知道，竟用透明膠粘掉了我的評語。我找辰辰談心，并暗自告誡自己不要讓她太緊張辰辰似乎想說出真相，卻滿臉通紅，開口艱難。一個孩子想戰(zhàn)勝自己要面對多么巨大的困難！然而我清楚我要的不是真相。我不斷鼓勵她：說什么都沒關(guān)系，重要的是戰(zhàn)勝自己。老師知道很難，但只要能說出來就勝利了。加油！她似乎得到了極大鼓舞，終于嗚嗚咽咽地說出了真相，盡管淚流滿面，但我由衷地為她開心，讓她回家主動承認，并叮囑家長不要追問。沒想到辰辰回家一晚上，竟什么也沒說，還做噩夢亂叫，把父母嚇了一跳。第二天我佯裝毫不知情，不動聲色地詢問，依舊鼓勵。終于第三天，她開心地對我說：老師，那件事我說過了，我們不要再提了好不好？下次我不會這樣了。我也開心地說：老師相信你！蘇霍姆林斯基說過：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。它們同樣美麗可愛，后者卻更是脆弱，一不小心就會破碎，不復(fù)存在。忽略對謊言的窮追猛打，對真相的尋根究底，是一種寬容，更是一種理解。適中的語氣和做法，才能夠讓孩子們得到最有效的幫助。有時他們不是不想說真話，只是有一些作為孩子的無奈，雖是謊言，卻是最真實的。用一顆寬容的心去面對這些無奈，孩子會還給你真相，他們也會豁然開朗。三、忽略mdash;mdash;秘密保鮮的適當(dāng)溫度著名兒童心理學(xué)家孫瑞雪指出：兒童在整個成長期不懂得什么叫不好，他的一切都順應(yīng)自己內(nèi)部的發(fā)展，他追求完善是一種自然狀態(tài)，他們對完善的尋求不是一種犧牲，而是他們的生活本身。作為一名班主任，要能夠容納孩子們的錯誤，這里的容納不是完全原諒，而是小錯誤小處理，大錯誤大處理，不同的錯誤有不同的處理，以讓他們提高不斷完善自我的能力。忽略掉正誤，輕松走近，反而能得到孩子們的信任，獲悉他們最真實的心里話。風(fēng)火輪比賽中，我們班頻頻踩破報紙粘的風(fēng)火輪，得了最后一名。事后小周找到我：老師，告訴你一個秘密，你能不告訴別人么？我點頭答應(yīng)。她咬牙切齒地說：這次比賽都怪班長選錯了人，害我們輸了。我說：這次輸在合作上，也不都是選人方面的問題。小周繼續(xù)忿忿地說：反正她要負責(zé)，我想報復(fù)她我一驚，看看小周。她容易沖動，心思細膩，凡事好琢磨。若一味批評教育，反而會激她走極端。我決定忽略她、冷處理。（班主任）我平靜地說：你的心情我很理解，但作為朋友我想告訴你，這不是最佳方法，千萬要三思而后行。她若有所思地點了點頭。事后，我沒有將小周的想法告訴任何人。我暗地觀察她的動態(tài)，并裝作對這件事毫不在意。幾天后的課間，我閑聊似地輕聲問小周：你那個秘密后來怎么樣了？小周也輕聲說：我又想過了，我還是決定把我的想法好好跟她說說。我贊許地點點頭，為我能保守孩子的秘密而高興，更欣慰她能自己走出來。每一顆心都有它的秘密。忽略是一種尊重，尊重孩子的個性，尊重個體的真實想法和感受，對錯誤有意進行冷處理。在尊重學(xué)生的同時，也獲得了學(xué)生的尊重。忽略產(chǎn)生了一種信任，使心里話可以言說，從而提供了秘密保鮮的適當(dāng)溫度。四、忽略mdash;mdash;讓特殊成為特別我常對學(xué)生說：希望你在集體中是特別的，而不是特殊的。對于經(jīng)常在眾目睽睽下惹怒老師和同學(xué)的他，我決定忽略。上課時他的頑皮只要沒有特別擾亂課堂，我都視而不見，并與其他老師一起采取該方式，同學(xué)們漸漸也不再特別關(guān)注他。當(dāng)他與他人發(fā)生矛盾時，我注意處理的態(tài)度和方式，以理服人。漸漸地，他也覺得自己搗蛋無趣，平時表現(xiàn)略微進步。上課時他偶爾發(fā)言，我大大表揚他善于思考，同學(xué)們向他投去驚訝和贊許的目光。他對聽課的興趣陡增，以后也很少看到他不專心了。蒙特梭利說：紀(jì)律必須是建立在自由的基礎(chǔ)上。對某事不作孩子所期待看到的反應(yīng)，在心理學(xué)上叫故意忽略，這能夠更好地讓他自我約束。其次，集體教育過程中存在著多主體、多層次的沖突情境，其間往往伴隨著強烈的集體情緒。采用忽略的目的正是為了針對特殊學(xué)生實施集體情緒輔導(dǎo)，調(diào)控學(xué)生集體心理互動，解決許多負面影響，形成集體積極健康的心理氛圍。它還能有效解決沖突，維護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)健全人格。五、忽略mdash;mdash;打開健康話題的鑰匙成人喜歡用成人的觀點揣測孩子，其實忽略問題的重點，有時可以更有效地解決問題。兩個同學(xué)發(fā)生了矛盾，原因竟是其中一個同學(xué)戲稱對方和某人結(jié)婚，并寫在紙條上給大家傳閱。我在班上很嚴(yán)肅地說：知道嗎？你們犯了一個巨大錯誤。學(xué)生愕然。我繼續(xù)說：你們知道什么是結(jié)婚嗎？有的孩子說：結(jié)婚就是兩個人住在一起。我說：對，他們之間擁有很美好的感情，就結(jié)婚永遠生活在一起，非常幸福，就像你們的父母那樣。這一種很美好很純潔的感情卻被你們隨隨便便就說在嘴上，寫在紙上，你們覺得這樣有意思嗎？說到這里，許多孩子都低下了頭，為自己的無知感到難為情，甚至覺得侮辱了父母。接著，我們以怎樣做才文明為話題展開了討論。事后，再沒有人拿結(jié)婚開過玩笑，遇到這類字眼時，他們也能夠以一顆平常心對待了。完全談開性知識、又談不清楚則有可能加強了學(xué)生對該問題的好奇心以及錯誤的認知，并不能杜絕拿結(jié)婚亂開玩笑的現(xiàn)象。忽略不代表逃避，而是在解決問題的方法上減弱對復(fù)雜問題的關(guān)注強度，從另一個角度，以另一種心態(tài)和方式，去解答學(xué)生的疑惑。兒童的成長，不管是在身體上還是在思維上，都是一個趨向于獨立的過程。中國在大半個世紀(jì)中將面對一個獨生子女的社會，獨生子女身上存在耐挫能力較弱、缺乏持久責(zé)任心和愛心、孤獨、自信心失衡等問題。進入學(xué)校集體生活后，他們無法受到與家庭等同程度的關(guān)注，偶爾忽略，正是使他們逐漸走入社會、參與激烈競爭的有效方法?，F(xiàn)在的忽略是為了以后不被忽略。比爾middot;蓋茨曾說過：正確的答案不重要，重要的是正確的思維方式。無微不至、勤快負責(zé)我們時常用這樣的高標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量自己的班主任工作。然而廚師多了總是燒不好菜，凡事過度總是不好，我們的工作更需要智慧。我們可以忽略的是事情的細枝末節(jié)，不可忽略的是工作的重要環(huán)節(jié)；可以忽略的是是非曲直，不可忽略的是對孩子心靈的呵護；可以忽略的是孩子的錯誤，不可忽略的是真正幫助孩子的契機；可以忽略的是孩子的頑皮和無理，不可忽略的是我們對