21 蟬-八年級上冊語文教案

21*蟬【教學(xué)目標(biāo)】1.品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。2.了解蟬的特點(diǎn)，把握蟬的習(xí)性；理解作者對昆蟲的感情，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.體會本文科學(xué)性與文學(xué)性兼顧的特點(diǎn)。4.理解作者在描述動物的過程中所寄寓的生活哲理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)了解蟬的特點(diǎn)，把握蟬的習(xí)性。(2)理解作者對昆蟲的感情，感受文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫法，體會文章科學(xué)性與文學(xué)性兼具的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)法布爾、蟬、科學(xué)小品文的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.明確了文章的主要內(nèi)容。2.從蟬的地穴和蟬的卵兩方面了解了蟬的生活習(xí)性。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）蟬垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。這是唐朝詩人虞世南寫的一首題為《蟬》的詩。蟬是我們較為熟悉的昆蟲，但我們對它的生活習(xí)性可能并不了解。今天，我們跟隨法國昆蟲學(xué)家法布爾一起重新認(rèn)識一下這個小生命吧！這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《蟬》，解開心中的疑惑。教師引出新課，順勢寫出課題：21*蟬（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解本文的作者及寫作背景。（1）走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)本課的作者，了解本課作者的情況，在課上交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4）法布爾（1823—1915），法國昆蟲學(xué)家。自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝的生活情況。晚年詳細(xì)觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879—1907年間將研究所得，陸續(xù)寫出《昆蟲記》十卷。主要著作還有《自然科學(xué)編年史》以及關(guān)于物理學(xué)和化學(xué)方面的論著。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本課內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）本文選自《昆蟲的故事》（商務(wù)印書館1956年版）。王大文譯。有刪改?！断s》是一篇事物說明文（科學(xué)小品），實(shí)質(zhì)上是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇。蟬是大自然中一種極普通的昆蟲，作者對蟬做了長期、大量、細(xì)致的實(shí)地觀察，用生動有趣的文筆，向人們科學(xué)而又詳盡地介紹了蟬的生活習(xí)性和生長過程。（3）文學(xué)常識預(yù)設(shè)：（出示課件6）科學(xué)小品文，說明文的一種。它與其他說明文的不同之處是采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。文學(xué)是其手段，傳播科學(xué)知識才是其目的。它短小精悍，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，玲瓏活潑，通俗生動，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。（4）課本知識預(yù)設(shè)：（出示課件7）蟬，昆蟲，種類很多，雄的腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷發(fā)出尖銳的聲音，幼蟲生活在土里，吸食植物根的汁液。成蟲刺吸植物的汁。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（出示課件8）教師提示：注意“窠”“罅”“蚋”的讀音。（2）分一分多音字。（出示課件9）（3）辨一辨形近字。（出示課件10）（4）解一解詞語。（出示課件11）尋覓:尋找。暴曬:在強(qiáng)烈的陽光下久曬。隧道:在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。喧囂:聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。臃腫:過度肥胖或衣服穿得過多過厚而顯得肥胖，轉(zhuǎn)動不靈。罅隙:縫隙。堅韌:堅固有韌性。銳利:（目光、言論、文筆等）尖銳。教師提示：三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：速讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。（出示課件12）（學(xué)生速讀課文，分析歸納回答。）學(xué)生：作者從“蟬的地穴”和“蟬的卵”兩方面介紹了蟬的生長過程和生活習(xí)性。教師追問：請同學(xué)們給課文劃分層次和歸納每一部分內(nèi)容。學(xué)生：第一部分：“蟬的地穴”幼蟲→成蟲。第二部分：“蟬的卵”產(chǎn)卵→幼蟲。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研第一部分：“蟬的地穴”。（出示課件13）教師：作者是按照怎樣的說明順序來寫蟬從幼蟲到成蟲的成長過程的？（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生1：地面地穴地上。學(xué)生2：寫“地面”，主要寫洞口的形狀、大小，“地穴”寫地穴的長度、構(gòu)造，“地上”寫幼蟲脫殼變?yōu)槌上x。教師補(bǔ)充：這樣寫符合蟬的幼蟲的生長規(guī)律。第二部分：“蟬的卵”。（出示課件14）教師：作者是按照怎樣的說明順序來寫蟬從卵到幼蟲的成長過程的？（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：按照事件發(fā)生的先后順序來寫的。教師追問：能具體說明一下嗎？學(xué)生：教師：同學(xué)們，讀課文，梳理一下蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程。（出示課件15）（學(xué)生默讀課文，自主分析梳理。）預(yù)設(shè)：成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進(jìn)地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）。教師：本文的說明順序有什么特別之處？（出示課件16）（學(xué)生討論，分析歸納。）學(xué)生：本文沒有按照一般說明文的寫作順序，先寫卵，再寫幼蟲，接著寫成蟲。而是打破常規(guī)，先寫幼蟲到成蟲，再寫卵到幼蟲。教師補(bǔ)充：作者這樣寫的目的是突出“四年黑暗中的苦工”，使行文搖曳生姿，不落俗套。教師：本文體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)精神？（出示課件17）教師點(diǎn)撥：這是文章的重點(diǎn)問題，要結(jié)合全文內(nèi)容和主旨來回答。（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)1：對世界充滿好奇，并勇于探索。預(yù)設(shè)2：注重觀察和實(shí)驗(yàn)。預(yù)設(shè)3：尊重世間萬物，以平等和尊重的態(tài)度來做研究?！濉⒄n堂小結(jié)法布爾是一位科學(xué)家，準(zhǔn)確地傳遞有關(guān)昆蟲的知識；他也是一位文學(xué)家，細(xì)致觀察，不辭辛苦，用生動有趣的語言為我們打開了昆蟲世界的大門；他又是一位敬畏生命的哲學(xué)家，以人性觀照蟲性，又以蟲性反觀人性，用他善良悲憫的情懷感染我們。第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍地工作的精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。2.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明文語言生動性的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、回顧上課，自然引入上節(jié)課我們明確了文章的主要內(nèi)容，從蟬的地穴和蟬的卵兩方面了解了蟬的生活習(xí)性。今天讓我們再次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)文章的寫作手法和語言。（出示課件18）二、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們通讀全文，思考：作為一篇文藝性說明文，本文具有怎樣的特點(diǎn)？具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合課文內(nèi)容分析。（出示課件19）（師生討論，教師指正。）學(xué)生：在說明中兼用文學(xué)的筆法，對要說明的事物進(jìn)行具體的描繪，文章生動活潑，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答。）語句出示：（出示課件20）我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，這里無論怎樣都是不安靜的。學(xué)生：本句運(yùn)用文藝化的筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，“統(tǒng)治”二字用得十分有趣。語句出示：（出示課件21）可憐做母親的對此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。學(xué)生：本句運(yùn)用擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性，作者對蟬的命運(yùn)的同情也洋溢在字里行間。語句出示：（出示課件22）這小圓孔約一英寸口徑，周圍一點(diǎn)兒土都沒有。大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。學(xué)生：本句通過比較來寫蟬，體現(xiàn)出作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。語句出示：（出示課件23）魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。學(xué)生：本句語言既準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，又生動有趣，富有感情色彩。這里的動作描寫非常準(zhǔn)確生動，令人印象深刻。語句出示：（出示課件24）四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那學(xué)生1：本段語言飽含深情，容易激發(fā)讀者的共鳴。學(xué)生2：這段抒情兼議論的文字充滿感情，表現(xiàn)了作者對生命的理解和尊重，對世間萬物的關(guān)愛，具有打動人心的力量。課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。（出示課件25）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，客觀地記錄了蟬的習(xí)性和成長規(guī)律，體現(xiàn)了對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和熱愛自然、謳歌生命的情感。2.同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件26）（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：蟬的故事啟發(fā)我們：人生的價值在于奮斗。只有奮斗，才有可能成功?；蛟S奮斗的過程很漫長，需要我們?nèi)淌芄陋?dú)、寂寞，但如果沒有這個艱苦奮斗的過程，就不會成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？在困難面前，我們只有堅持那份對生命的韌勁和執(zhí)著，永不放棄，才能讓自己的生命之花開得鮮艷奪目，讓自己的人生之歌唱得響徹云霄！3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)：充滿文學(xué)色彩的語言。（出示課件27）本文的語言生動有趣，充滿文學(xué)色彩，這個特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了蟬身為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。這就使文章具有較強(qiáng)的感染力，使讀者為這個小生物的成長慨嘆。二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的修辭手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。四、課堂檢測，當(dāng)堂反饋（出示課件29-31）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時要求學(xué)生鞏固。五、知識遷移，拓展探究請同學(xué)們閱讀《小蜜蜂影響大生態(tài)（節(jié)選）》一文，回答下列問題。（出示課件32-39）六、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件40）你喜歡什么動物或植物？像法布爾那樣去觀察一種動物或者植物，并記錄下你的觀察過程和發(fā)現(xiàn)，寫一篇說明文。寫作點(diǎn)撥：文題作文中的說明文,如果寫一種動物。先寫清你要寫的是什么,其次寫它的特點(diǎn),比如身長、體重、好、生活習(xí)慣等,最后寫你對它的感情態(tài)度即可。附錄：板書設(shè)計（出示課件28）【教學(xué)反思】本節(jié)課的課堂生動有趣，一是因?yàn)閯游锸澜缟衿?、有趣、令人向往；二是因?yàn)楹蛯W(xué)生們一起了