2017秋教科版八年級物理上冊第五章同步教學(xué)設(shè)計(jì)第4節(jié) 地球上的水循環(huán)

2017秋教科版八年級物理上冊第五章同步教學(xué)設(shè)計(jì):第4節(jié)地球上的水循環(huán)一、教學(xué)內(nèi)容1.水循環(huán)的基本概念：地表水、地下水、大氣水和凍結(jié)水之間的循環(huán)過程。2.水循環(huán)的途徑：蒸發(fā)、降水、徑流等。3.水循環(huán)的意義：維持地球上的生態(tài)平衡，為人類提供生活、生產(chǎn)用水。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解水循環(huán)的概念，掌握水循環(huán)的基本途徑和意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)的具體過程，水循環(huán)在實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的基本概念，水循環(huán)的途徑和意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：地球儀、圖片、視頻等。2.學(xué)具：筆記本、筆、彩色筆等。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示地球上的水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的分布不均問題，引出本節(jié)課的主題——水循環(huán)。2.知識講解：（1）介紹水循環(huán)的基本概念，解釋地表水、地下水、大氣水和凍結(jié)水之間的循環(huán)過程。（2）講解水循環(huán)的途徑：蒸發(fā)、降水、徑流等。（3）闡述水循環(huán)的意義：維持地球上的生態(tài)平衡，為人類提供生活、生產(chǎn)用水。3.例題講解：分析實(shí)際環(huán)境中的水循環(huán)案例，如我國南水北調(diào)工程、城市雨水收集利用等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)水循環(huán)的問題，讓學(xué)生分組討論、回答，鞏固所學(xué)知識。5.環(huán)保教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的保護(hù)，提出節(jié)約用水的措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。六、板書設(shè)計(jì)1.水循環(huán)的基本概念2.水循環(huán)的途徑：蒸發(fā)、降水、徑流等3.水循環(huán)的意義：維持生態(tài)平衡，提供生活、生產(chǎn)用水七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描述水循環(huán)的基本過程。2.舉例說明水循環(huán)在實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用。3.提出節(jié)約用水的措施，并說明其意義。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，查找不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。2.拓展延伸：研究水循環(huán)在全球氣候變化中的作用，探討水循環(huán)對人類活動的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：水循環(huán)的具體過程水循環(huán)是地球上一個至關(guān)重要的自然現(xiàn)象，它涉及到地表水、地下水、大氣水和凍結(jié)水之間的循環(huán)過程。然而，對于學(xué)生而言，理解水循環(huán)的具體過程可能會有一定的難度。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注水循環(huán)的具體過程，并通過形象的例子和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一概念。我們需要明確水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)。水循環(huán)的過程主要包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。蒸發(fā)是指水體（如海洋、湖泊、河流等）表面的水分轉(zhuǎn)化為水蒸氣，進(jìn)入大氣中。降水是指水蒸氣在大氣中冷卻凝結(jié)形成的液態(tài)水或固態(tài)水（如雨、雪等），降落到地面上。徑流是指降水在地表流動的過程，包括地表徑流和地下徑流。地表徑流是指降水直接流向河流、湖泊等水體的過程，而地下徑流是指降水滲透到地下，補(bǔ)給地下水的過程。然而，水循環(huán)并不僅僅局限于這些基本環(huán)節(jié)，它實(shí)際上是一個更為復(fù)雜的循環(huán)過程。在水循環(huán)中，地表水、地下水、大氣水和凍結(jié)水之間不斷進(jìn)行著相互轉(zhuǎn)換和流動。例如，地表水可以通過河流和湖泊的蒸發(fā)作用轉(zhuǎn)化為水蒸氣，進(jìn)入大氣中；而大氣中的水蒸氣可以通過降水作用，轉(zhuǎn)化為地表水或地下水。同時，凍結(jié)水（如冰川、冰蓋等）在融化過程中，也可以轉(zhuǎn)化為地表水或地下水。水循環(huán)還受到多種因素的影響。例如，地形、氣候、植被等因素都會對水循環(huán)產(chǎn)生重要影響。在地形方面，山脈、高原等地形會對水循環(huán)產(chǎn)生阻擋作用，導(dǎo)致降水分布不均；在氣候方面，氣溫、濕度等因素會影響蒸發(fā)的強(qiáng)度和速率；在植被方面，植物通過根系吸收水分，影響降水的下滲和地下徑流的過程。為了幫助學(xué)生更好地理解水循環(huán)的具體過程，我們可以通過生動的例子和實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行講解。例如，我們可以以我國南水北調(diào)工程為例，解釋水循環(huán)在實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用。南水北調(diào)工程是我國為解決北方水資源短缺問題而建設(shè)的一項(xiàng)大型水利工程。它通過調(diào)水的方式，將長江水系的水資源引入北方地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了水資源的跨流域調(diào)配。這個例子可以幫助學(xué)生理解水循環(huán)在實(shí)際環(huán)境中的重要作用。另外，我們還可以通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的水循環(huán)知識解決實(shí)際問題。例如，設(shè)計(jì)一道關(guān)于城市雨水收集利用的題目，讓學(xué)生思考和討論在城市中如何有效地利用雨水，減少徑流，提高水資源的利用率。這樣的練習(xí)題可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用水循環(huán)的知識，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。水循環(huán)的具體過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過形象的例子、實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)題，我們可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握水循環(huán)的概念，培養(yǎng)他們運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。同時，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的保護(hù)，提出節(jié)約用水的措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。繼續(xù)：板書設(shè)計(jì)水循環(huán)一、基本概念地表水：河流、湖泊、海洋等的水體地下水：地下巖石層中的水資源大氣水：大氣中的水蒸氣和降水凍結(jié)水：冰川、冰蓋等冷凍的水資源二、水循環(huán)途徑蒸發(fā)：水體表面的水分轉(zhuǎn)化為水蒸氣降水：水蒸氣在大氣中冷卻凝結(jié)形成的液態(tài)水或固態(tài)水徑流：降水在地表流動的過程地表徑流：流向河流、湖泊等水體地下徑流：滲透到地下，補(bǔ)給地下水三、水循環(huán)意義維持生態(tài)平衡：水資源的循環(huán)和分配保證了地球上各種生物的生存提供生活、生產(chǎn)用水：人類和其他生物的日常生活和生產(chǎn)活動都離不開水