中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟）智慧樹(shù)知到答案2024年泰山學(xué)院

中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟）泰山學(xué)院智慧樹(shù)知到答案2024年第一章測(cè)試

對(duì)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論的學(xué)科特點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論既是理論性學(xué)科又是實(shí)踐性學(xué)科B:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是ー門(mén)跨學(xué)科的綜合性的學(xué)科C:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是發(fā)展中的綜合學(xué)科D:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論只是一門(mén)理論性學(xué)科

答案:D施良方先生曾對(duì)中外各種課程的定義進(jìn)行了歸納,得出了六種不同類型的定義。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第二章測(cè)試

數(shù)學(xué)教學(xué)原則包括（）。

A:實(shí)際運(yùn)用與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則B:個(gè)人教育與集體教育相統(tǒng)一原則C:模型抽象與現(xiàn)實(shí)背景相統(tǒng)一的原則D:獨(dú)立鉆研與合作探討相結(jié)合的原則

答案:ACD要充分利用經(jīng)驗(yàn)背景檢驗(yàn)獲得的抽象數(shù)學(xué)概念和原理，幫助學(xué)生體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的整體性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考是需要的，同伴合作、交流，共同分享思想的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B為了使學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，有體會(huì)、有感受的過(guò)程，教師應(yīng)利用模型抽象與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景相統(tǒng)一的原則，激發(fā)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)心向。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B在一個(gè)思維封閉、沉悶的課堂教學(xué)中，能夠很容易教出具有探究創(chuàng)造精神的學(xué)生。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B

第三章測(cè)試

在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教材的鉆研，至少要鉆研三次，分別是（）。

A:對(duì)一個(gè)單元教材仔細(xì)的重讀B:開(kāi)學(xué)前對(duì)整體教材的通讀C:更加深入地細(xì)讀一節(jié)甚至于一堂課的教材D:對(duì)課后習(xí)題的研讀

答案:ABC一般來(lái)說(shuō)，教材中的定義、定理、公式、法則以及它們的推導(dǎo)和重要應(yīng)用，各種技能技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，解題的要領(lǐng)和方法等都可確定為重點(diǎn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A教學(xué)設(shè)計(jì)中具體方案的難易程度，要與學(xué)生的領(lǐng)悟能力、理解能力相適應(yīng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A分析學(xué)情時(shí)，主要從以下哪些方面進(jìn)行分析（）。

A:學(xué)生的性別、年齡B:學(xué)生的心理特征、興趣愛(ài)好和思想狀況C:學(xué)生的思維特點(diǎn)D:學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力

答案:BCD課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是以大多數(shù)中等水平學(xué)生的情況為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)注意照顧兩頭來(lái)考慮的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第四章測(cè)試

講述側(cè)重于生動(dòng)形象地描繪某些事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生形成鮮明的表象和概念，并從情緒上得到感染。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A講授法的具體方式包括（）。

A:講演B:講解C:講練D:講述

答案:ABD探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問(wèn)題，這是進(jìn)ー步探究的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度講,教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問(wèn)題。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，教師布置的課后作業(yè)要改革,努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B分段練習(xí)法(又稱單項(xiàng)或分步練習(xí)體系)，即把某種復(fù)雜的操作活動(dòng)，分解為幾個(gè)部分，先專門(mén)練習(xí)其中的某一部分，然后再過(guò)渡到綜合練習(xí)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第五章測(cè)試

課堂導(dǎo)入方法包括（）。

A:歌曲導(dǎo)入法B:事例導(dǎo)入法C:直接導(dǎo)入法D:設(shè)疑導(dǎo)入法

答案:BCD導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊引新、溫故知新,導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密相關(guān),能揭示新舊知識(shí)聯(lián)系的關(guān)鍵。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B提問(wèn)技能的類型包括（）。

A:事實(shí)性提問(wèn)B:評(píng)價(jià)性提問(wèn)C:應(yīng)用性提問(wèn)D:理解性提問(wèn)

答案:ABCD在課前,教師要做好提問(wèn)的準(zhǔn)備,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B動(dòng)作強(qiáng)化是教師運(yùn)用師生之間的交流動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式，如利用體態(tài)語(yǔ)來(lái)肯定或否定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第六章測(cè)試

教材中以發(fā)生式來(lái)定義的概念，可以采用揭示其發(fā)生過(guò)程的方法引入。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A教學(xué)過(guò)程中，教師只能選擇歷史上數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的真實(shí)背景來(lái)引入新概念。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B如何進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的鞏固和應(yīng)用？（）。

A:通過(guò)變式和綜合性問(wèn)題來(lái)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)概念的靈活性B:及時(shí)鞏固所學(xué)概念C:正確理解并能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念的名稱和符號(hào)D:發(fā)揮數(shù)學(xué)概念在運(yùn)算、推理、證明中的理論指導(dǎo)作用

答案:ABCDー些數(shù)學(xué)概念，直接揭示它們的內(nèi)涵比較困難，可通過(guò)將它們的全部對(duì)象列舉出來(lái)，即指出概念外延的方式間接地明確其內(nèi)涵，這種做法稱為外延式定義。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)包括（）。

A:數(shù)學(xué)命題的證明B:數(shù)學(xué)命題的結(jié)構(gòu)C:數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容D:數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用

答案:ABCD

第七章測(cè)試

數(shù)學(xué)思維的復(fù)合性是指數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中表現(xiàn)出的邏輯性和非邏輯性相結(jié)合的特征。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B數(shù)學(xué)思維中到處滲透著異中求同、同中辨異的比較、分析過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B直覺(jué)思維的特征包括（）。

A:直接性B:整體性C:或然性D:不可解釋性

答案:ABCD特殊化就是把數(shù)學(xué)問(wèn)題中包含的數(shù)量、形狀、位置關(guān)系等加以簡(jiǎn)單化、具體化、單一化、邊緣化。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B抽象是指把從部分對(duì)象中抽象出來(lái)的某一屬性推廣到同類對(duì)象中去，從而形成關(guān)于該類對(duì)象的一般性的、普遍性的認(rèn)識(shí)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A

第八章測(cè)試

數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的功能包括（）。

A:導(dǎo)向功能B:激勵(lì)功能C:調(diào)控功能D:診斷功能

答案:ABCD信度是評(píng)價(jià)結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性的標(biāo)志，是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，要看學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三方面是否得到了一定的發(fā)展。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)包括（）。

A:學(xué)生的興趣B:學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)C:學(xué)生的參與度D:學(xué)生的動(dòng)機(jī)

答案:BC對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生是否能積極主動(dòng)地獨(dú)立思考，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思維策略、水平和思維品質(zhì)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第九章測(cè)試

在研究性學(xué)習(xí)