走進(jìn)教研故事-實(shí)戰(zhàn)案例分析

培訓(xùn)者培訓(xùn)活動(dòng)2018走進(jìn)教研故事，實(shí)戰(zhàn)案例分析1觀摩東海教研一組現(xiàn)場(chǎng)1小組成員根據(jù)抽簽組成小組，把抽簽紙貼在桌牌背后。2給小組取名，相互認(rèn)識(shí)。

2現(xiàn)場(chǎng)研討：走進(jìn)教研故事02小組活動(dòng)：說(shuō)故事、析深意可以進(jìn)行故事的擴(kuò)充，并寫出小組對(duì)故事的解讀和啟示與建議。小組成員各自分享自己觀察到的教研故事小組活動(dòng)小組推選其中一個(gè)故事進(jìn)行集體分享教研故事分享會(huì)ECONOMY故事碰碰車碰碰車找茬02集體交流：故事碰碰車3集體分享：案例分析式培訓(xùn)頭腦風(fēng)暴我們眼中的案例分析式培訓(xùn)是對(duì)一個(gè)已經(jīng)發(fā)生的或可能發(fā)生的事件或情境進(jìn)行呈現(xiàn)和描述，通過(guò)分析尋找解決的方案。案例通常用文字的方式呈現(xiàn)，也可以使用圖片、照片或者錄像的方式。案例分析呈現(xiàn)案例+個(gè)人反思+同伴互助+專業(yè)引領(lǐng)。小組討論運(yùn)用案例分析式培訓(xùn)的要點(diǎn)是什么？1、案例主題明確，針對(duì)性強(qiáng)，案例不宜過(guò)于冗長(zhǎng)要能使參與者迅速進(jìn)入情境。2、描述的情境是熟悉的，表現(xiàn)的是真實(shí)的事件。3、所反映的問(wèn)題具有典型性，是目前急需解決的。4、通過(guò)分析和探討有解決的可能性，在參與者力所能及的范圍之內(nèi)。5、案例能引發(fā)思考，對(duì)實(shí)踐有學(xué)習(xí)和借鑒的意義。案例分析式培訓(xùn)運(yùn)用的要點(diǎn)精心選擇案例分析討論足夠時(shí)間案例分析式培訓(xùn)的拓展——圖片式案例分析觀看與觀察組內(nèi)分享案例，討論：請(qǐng)根據(jù)案例判斷你會(huì)先去哪里？為什么？你會(huì)做什么？然后去哪里？為什么？案例分析：我該先去哪里？案例描述：麥麥（1）和能能（2）每人拿著一塊長(zhǎng)積木當(dāng)槍在教室里跑來(lái)跑去，互相“射擊”。萱萱（3）和米樂(lè)（4）開(kāi)始把畫畫所需的顏料混合在一起，她們把所有的顏料倒入一個(gè)罐子里，看會(huì)變成什么顏色。子銘（5）和晗晗（6）正在積木區(qū)，他們用積木鋪成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路；另一個(gè)老師正在與圖圖（7）、妙妙（8）和瑤瑤（9）玩拼圖。甜甜（10）站在家庭區(qū)抱著洋娃娃，吸著自己的大拇指，看著周圍的一切。寧寧（11）和達(dá)達(dá)（12）把自己打扮成“媽媽和爸爸”，他們邊做早餐邊談?wù)摴ぷ?。哲哲?3）哭了，因?yàn)闈凉?4）把他的兩塊積木搶走了。而榮榮（15）在藝術(shù)區(qū)大喊道：“老師，老師，快看我畫的畫，快看我畫的畫?！卑咐治鍪脚嘤?xùn)的拓展——匯聚式案例分析案例分析式培訓(xùn)的拓展——自編式案例分析案例對(duì)比：邂逅學(xué)習(xí)故事，發(fā)現(xiàn)兒童活動(dòng)過(guò)程：（一）小組活動(dòng)：分析案例，思考學(xué)習(xí)故事和教育故事的區(qū)別，明確什么是學(xué)習(xí)故事。1、閱讀案例《搭建一座黏糊糊的大橋》和《阿歐的改變》。2、集體討論：學(xué)習(xí)故事和教育故事的區(qū)別以及學(xué)習(xí)故事的概念。（二）小組匯報(bào)。（三