繁星 教案 部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4繁星

教學(xué)設(shè)計(jì)

文化自信：感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。

語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)

容。

思維能力：有感情地朗讀課文，能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀

看繁星的情景，體會(huì)其看繁星的感受。

審美創(chuàng)造：從文中感悟作者的童心、童趣，以及她對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往

之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁

星的情景，體會(huì)其看繁星的感受。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：

課件出示：圖片

你們觀察過夜晚的天空嗎？每當(dāng)仰望星空時(shí)，你有怎樣的感受呢？

認(rèn)識(shí)作者。課件出示作者簡(jiǎn)介。

巴金（1904-2005）,原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，作家。他的散文常常在樸實(shí)

的語(yǔ)言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟迪和藝術(shù)上的享受，具有一種特殊的

魅力和光彩。

主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“愛情三部曲”（《霧》《雨》

《電》）《寒夜》等。

要求：

1、聽讀課文，圈出生字詞；

2、自讀課文，讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：識(shí)字解詞

1.課件出示本課字詞，認(rèn)讀字詞。

半明半昧搖搖欲墜懷抱

，①課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞中的生字。

②識(shí)記生字“昧、墜、懷”。

點(diǎn)撥：“昧”可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，形旁“日”表義，聲旁“未”表音，

在詞語(yǔ)“半明半昧”中,意思為“昏暗”。“懷"讀"hudi",注意不要與“杯”相混

淆。"墜"可結(jié)合意思來識(shí)記，本義“落，掉下”。“搖搖欲墜”形容非常危險(xiǎn)，就要

掉下來或垮下來。

(2)結(jié)合圖片，識(shí)記詞語(yǔ)“半明半昧、懷抱、搖搖欲墜”。讀了詞語(yǔ)之后，你的腦

海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

(3)識(shí)字游戲：

指名讀、開火車讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知

L課文主要講了一件什么事？

寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

2.作者寫了幾次觀星的經(jīng)歷？找出看星的時(shí)間和地點(diǎn)。

第一次■?從前一家鄉(xiāng)庭院

第二次—三年前—南京菜園

第三次T如今海上艙面

3.又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

從前一三年前一如今（時(shí)間順序）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：課文賞析

1.我愛月夜，但我也愛星天。

開篇點(diǎn)題，突出作者對(duì)月夜、星天和大自然的熱愛。（中心句）

2.家鄉(xiāng)觀星

從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星。

直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)繁星的喜愛。

3.南京觀星

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。

下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。

南京繁星的特點(diǎn)？（星群密布）

星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

突出星光的神奇，體現(xiàn)“我”對(duì)繁星的喜愛。

4.海上觀星

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。

海上繁星的特點(diǎn)？（半明半昧）

船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我

好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

生動(dòng)形象，富有情趣，寫出了星光閃爍的美好畫面。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

賦予星星人的動(dòng)作，寫出了星星的動(dòng)態(tài)美，給人溫馨的感覺，表達(dá)了作者對(duì)大自然

的熱愛，對(duì)美好生活的向往。

這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩

子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

作者在面對(duì)繁星時(shí)，如同睡在母親的懷里那般愜意、安詳、舒心和陶醉，表現(xiàn)出作

者對(duì)星空的依戀和熱愛。

5.你認(rèn)為“沉睡著”和“覺得”是否矛盾？為什么？

不矛盾。因?yàn)椤俺了笔侵浮拔摇彼X的狀態(tài)，“覺得”是指“我”睡覺時(shí)的

感受。這樣寫既富有情趣，又引人遐思。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：主題探索

說一說：這三次看繁星的情景就像三幅生動(dòng)的畫，你最喜歡哪一幅？說說感受。

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真

是搖搖欲墜呢！

讀完這句話，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？

這句話以一個(gè)“懸”字，寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。"搖搖欲墜”形容快要掉下

來，真實(shí)地再現(xiàn)了在搖蕩的海船上看星星的感受，給人以無限遐思。

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

你怎樣理解這句話？

這句話將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)在我周圍

飛舞的螢火蟲”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

你怎樣理解這句話？

這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫海上之夜的柔美、靜謐和奇妙?！叭岷汀薄办o

寂”“夢(mèng)幻”給人美的享受，讓人沉醉其中。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

這時(shí)候我忘記了一切。

這句話把星星當(dāng)作人來寫，“對(duì)我眨眼”“小聲說話”表明它們與“我”更親近了。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：拓展總結(jié)

1.拓展閱讀

繁星

冰心

繁星閃爍著——

深藍(lán)的天空，

何曾聽得見他們對(duì)語(yǔ)？

沉默中，

微光里，

它們深深地互相頌贊了。

2.課堂總結(jié)：

課文按時(shí)間順序，圍繞“繁星”描寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情

景，表達(dá)了“我”對(duì)繁星的喜愛之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：檢測(cè)評(píng)價(jià)

一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母親的懷里”，能“忘記了一切”，表達(dá)了作

者（）。

A.熱愛星空，熱愛大自然，向往美好生活的情感。

B.貪玩、童心不改。

C.晚上睡不著。

二、”海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”，這句話運(yùn)用了（）的修辭手

法。

A.擬人B.排比C.比喻

評(píng)價(jià)：

①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。

讓學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)放小星星。

板書設(shè)計(jì)：

從前（家鄉(xiāng)）密密麻麻愛月亮、星星