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文檔簡(jiǎn)介
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:十幾減9。(課本第19至10頁(yè)的主題圖。)
教學(xué)背景:
十幾減9是在學(xué)生會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法
的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在去年已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法、
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,
少數(shù)學(xué)生會(huì)用畫(huà)圖的方法計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法了。教材一開(kāi)
始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“踢
足球”、“套圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,為學(xué)習(xí)“十
幾減9”的口算提供豐富的資源。
“賣(mài)氣球圖”通過(guò)一個(gè)小朋友與賣(mài)氣球阿姨的對(duì)話(huà),引出
條件和問(wèn)題。許多小朋友圍繞“15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有幾
個(gè)?”這一問(wèn)題,展開(kāi)思考,爭(zhēng)先發(fā)表自己的想法。教材以對(duì)
話(huà)的形式,呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法:①點(diǎn)數(shù)結(jié)果,一個(gè)一個(gè)數(shù)出
還有6個(gè)。②“想加算減”,根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所
以還剩6個(gè)。以此來(lái)體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編
寫(xiě)意圖。
“套圈游戲圖”是用一個(gè)小朋友套圈后算結(jié)果的情節(jié),以
對(duì)話(huà)的形式:一個(gè)小朋友說(shuō)出條件“我投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)
套中”,另一個(gè)小朋友提出問(wèn)題“套中幾個(gè)?”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)
立思考,自己想辦法解決問(wèn)題,初步參與14-9的學(xué)習(xí)。
“賣(mài)風(fēng)車(chē)圖”只提供了背景資料,啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)
問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)“十幾減9”的
口算方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟
練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減9的算法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握十幾減9的算法,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:第io、n頁(yè)主題圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、根據(jù)一道算式說(shuō)出另外三道算式。
2+6=10+2=
2、出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
10-3=10-8=10-1=10-4=
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:同學(xué)們,過(guò)新年你們一定都很開(kāi)心,你們都玩了什么
好玩的項(xiàng)目?
生交流。
出示主情境圖。
師:我們看看畫(huà)面中的小朋友在新年里都玩兒些什么?
2、引入主題,提出問(wèn)題:
師:你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?并列出版式嗎(生
提問(wèn)并列式,教師板書(shū)算式)
三、合作探究.
1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì):
(1)觀(guān)察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?
(3)小組交流自己的方法。想一想,你還有沒(méi)有其它方法?
(4)選擇一種自己最喜歡的方法和同桌說(shuō)一說(shuō),做好向全
班同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
2、嘗試自學(xué):
學(xué)生借助自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔
導(dǎo)。
3、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果):
學(xué)生匯報(bào),教師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)
觀(guān)察這些方法,選出自己最喜歡的方法,在小組里說(shuō)一說(shuō)為什
么?
四、展示交流:
1、以“15-9”為例進(jìn)行講解:
我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算15-9,也就是先把15分成
10和5,先用10-9=1,再用1加上剩下的5就等于6,所以15-9=6。
我們也可以想:因?yàn)?+6=15,所以15-9=6。
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:剛才我們計(jì)算的就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一十幾
減9(板書(shū)課題)。你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候有什么好方法?
生說(shuō)后師小結(jié):在計(jì)算十幾減9時(shí),我們用自己喜歡的方
法進(jìn)行計(jì)算。
五、拓展應(yīng)用:
1、學(xué)生計(jì)算十幾減9的其他算式。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)“做一做”中的第1、2、3題。
(2)小鳥(niǎo)回家(練習(xí)二第3題)。
(3)在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)。
9+()=149+()=139+()=15
14-9=()13-9=()15-9=()
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
3、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
13-9=17-9=12-9=15-9=18-9=14-9=
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9(破十法;想加算減)
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:十幾減九。(練習(xí)二第1至5題。)
教學(xué)背景:
例2是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)十幾減9的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)
的。上節(jié)課中的“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“踢足球”、“套
圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的
口算提供豐富的資源。由兩個(gè)小朋友操作后的討論,引出“想
加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。在具體對(duì)話(huà)
中,又把兩種方法計(jì)算的道理表達(dá)了出來(lái),最后各自用不同的
方法都計(jì)算出正確的結(jié)果。教材意圖一方面體現(xiàn)算法多樣化,
一方面給學(xué)生留出比較、消化的空間。在圖的最下面,還用一
個(gè)小朋友提醒的方式,問(wèn)同學(xué)“你喜歡哪種方法?”啟發(fā)學(xué)生
在進(jìn)一步的體驗(yàn)中選取更優(yōu)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟
練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減九的算法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握十幾減九的算法,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
開(kāi)火車(chē)口算:課本13頁(yè)第4題。
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:小朋友,你們喜歡玩游戲嗎,看圖中的小朋友們有的
在套圈圈,有的在踢足球,他們玩的多開(kāi)心,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們
仔細(xì)觀(guān)察這幅圖。
2、引入主題,提出問(wèn)題:
師:根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題?(生提問(wèn)并列式,教
師板書(shū)算式)
三合作探究?
1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì):
(1)有13個(gè)人在玩耍,踢足球的有9個(gè),你知道有幾個(gè)
人在套圈圈嗎?先獨(dú)立思考:你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?
(2)小組交流自己的方法。想一想,你還有其它方法嗎?
(3)選擇一種自己最喜歡的方法和同桌說(shuō)一說(shuō),做好向全
班同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
2、嘗試自學(xué):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo)。
3、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果):
學(xué)生匯報(bào),教師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)
觀(guān)察這些方法,選出自己最喜歡的方法,在小組里說(shuō)一說(shuō)為什
么?
四、展示交流
1、重點(diǎn)指導(dǎo),難點(diǎn)辯析:
(1)學(xué)生交流:我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算13-9,也就是
先把13分成10和3,先用10-9=1,再用1加上剩下的3就等
于4,所以13-9=4。
(2)我們也可以想:因?yàn)?+4=13,所以13-9=4。
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:剛才我們計(jì)算的題目就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一
十幾減九(板書(shū)課題)。你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候有什么好方法?你最
喜歡哪一種方法?為什么?
生說(shuō)后師小結(jié):在計(jì)算十幾減九時(shí),我們用“破十法”來(lái)
計(jì)算比較簡(jiǎn)單,也就是先把被減數(shù)分成10和幾,先用10減去
減數(shù),再用得數(shù)加上剩下的幾,這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單;也可以用
“想加法算減法”的方法,在計(jì)算時(shí)你可以選擇自己喜歡的方
法進(jìn)行計(jì)算。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)練習(xí)二第1、2題。
(2)你當(dāng)老師來(lái)考我:同桌兩人相互出十幾減9的題目并
說(shuō)方法計(jì)算。
(3)解決問(wèn)題:
青蛙媽媽說(shuō):我們一共吃了17條害蟲(chóng)。
小青蛙說(shuō):媽媽?zhuān)页粤?條害蟲(chóng)。
媽媽吃了多少條害蟲(chóng)?
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
填數(shù):
9+()=139+()=169+()=15
13-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()=17
18-9=()14一()=917-()=9
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9(破十法;想加算減)
12-9=3
方法一:把12分成10和2,先用10-9=1,再用1+2=3。
方法二:因?yàn)?+3=12,所以12-9=3
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:十幾減九的綜合練習(xí)課。(練習(xí)二的第6至8題。)
教學(xué)背景:
在學(xué)生學(xué)會(huì)了十幾減9之后,教材中安排了四個(gè)題目進(jìn)行
鞏固練習(xí)。第6題和第8題都是情境題,第6題是通過(guò)小白兔
對(duì)話(huà)給出信息,然后提出問(wèn)題,讓學(xué)生選擇信息計(jì)算。最后是
一道思考題,“一隊(duì)12個(gè)男生,每?jī)蓚€(gè)男生之間插入一個(gè)女生,
問(wèn)可插進(jìn)多少個(gè)女生”。意圖是讓學(xué)生借助親身的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)
擺弄學(xué)具,弄明白其中的數(shù)量關(guān)系,積累解決復(fù)雜問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
可以先讓學(xué)生根據(jù)題中提供的信息,明白圖里所表達(dá)的意思,
再進(jìn)行獨(dú)立思考,想不出來(lái)再擺一擺學(xué)具,最后交流想法,初
步理解思考這樣題目的基本方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法,
提高計(jì)算能力。
2、會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):熟練地口算十幾減九的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、開(kāi)火車(chē)口算:課本n頁(yè)第5題。
2、填數(shù):
9+()=139+()=169+()=15
13-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()=17
18-9=()14一()=917-()=9
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:前兩天我們一起學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天這
節(jié)課我們比賽做題,看看哪個(gè)組、哪些人能取得最后的勝利,
有信心嗎?(板書(shū)課題)
2、引入主題,提出問(wèn)題:
在做練習(xí)之前,你有什么問(wèn)題嗎?
三合作探究,
1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì):
(1)先獨(dú)立完成課本12頁(yè)第6至8題。
(2)如果遇到不會(huì)的題目小組同學(xué)之間可以商量解決。
(3)做完后檢查一遍并整理好自己的方法,做好向全班同
學(xué)交流的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生練習(xí):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展訓(xùn)練,教師參與輔導(dǎo)。
3、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果):
課本12頁(yè)第7題:直接指名說(shuō)方法和得數(shù)。
四、展不交流:
1、學(xué)生交流:課本12頁(yè)第6題、第8題,說(shuō)題意、列式,
再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式?
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:今天我們練習(xí)的內(nèi)容主要還是十幾減9,你認(rèn)為怎樣計(jì)
算才能做到又對(duì)又快?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法)
生說(shuō)后師小結(jié):在計(jì)算十幾減九時(shí),我們用“破十法”來(lái)
計(jì)算比較簡(jiǎn)單,也就是先把被減數(shù)分成10和幾,先用10減去
減數(shù),再用得數(shù)加上剩下的幾,這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單;也可以用
“想加法算減法”的方法,在計(jì)算時(shí)你可以選擇自己喜歡的方
法進(jìn)行計(jì)算。
五、拓展應(yīng)用:
1、在正確答案的序號(hào)下畫(huà)“一”。
(1)15-9=
①4②5③6④7
(2)8+4-9=
①2②3③4@5
(3)媽媽買(mǎi)了17個(gè)蘋(píng)果,吃了9個(gè),還有幾個(gè)?
①6②7③8④以上都不對(duì)
2、你能提出什么問(wèn)題并解答?
小車(chē):9元文具盒:7元布娃娃:14元
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
3、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
11-9-2=19-9-5=18-9-7=
17-9-6=14-9-3=15-9-4=
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9(破十法;想加算減)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:十幾減八。(課本13頁(yè)例2及下面的“做一做”;
練習(xí)三第1、2題。)
教學(xué)背景:
十幾減八是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減九的
基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例2用“風(fēng)車(chē)圖”,提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思
考,讓學(xué)生明白,知道總數(shù),知道一部分,求另一部分,用減
法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)初步
的解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“十幾減八”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方
法,正確計(jì)算“十幾減八”的題目。
2、初步理解知道兩部分的總數(shù)和其中一部分求另一部分用
減法的數(shù)量關(guān)系。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)初
步的解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“十幾減八”的算法。
教學(xué)難點(diǎn):理解“十幾減八”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減八”
的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:“風(fēng)車(chē)圖”;口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、寫(xiě)出十幾減8的算式,并試著計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么
方法計(jì)算。
2、速算:
8+5=7+8=7+6=15-9
6+8=5+7=5+9=13-9
18-9=14-9=17-9=16-9
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:你們喜歡玩風(fēng)車(chē)嗎?瞧,今天這節(jié)課有兩個(gè)小朋友給
我們帶來(lái)了一些漂亮的紙風(fēng)車(chē)。(出示課本中的例2)
2、引入主題,提出問(wèn)題:
師:從這幅圖中你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(生提問(wèn)后師板書(shū))
三合作探究.
1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì):
(1)請(qǐng)你讀一讀圖中出現(xiàn)的文字。
(2)同桌兩人相互講述文字的意思,明確要解決的問(wèn)題。
(3)根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,思考自己準(zhǔn)備用什么方法
解決。
(4)前后4人小組討論:你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?選擇一種自己
最喜歡的方法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(5)你最喜歡哪種方法,為什么?做好向全班同學(xué)交流的
準(zhǔn)備。
2、嘗試自學(xué):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo)。
3、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果):
學(xué)生匯報(bào),教師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)
觀(guān)察這些方法,選出自己最喜歡的一種方法,在小組里說(shuō)一說(shuō)
為什么?
四、展示交流
1、學(xué)生交流講解例題:
(1)我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算12-8,也就是先把12
分成10和2,先用10-8=2,再用2加上剩下的2就等于4,所
以12-8=4。
(2)我們還可以想:因?yàn)?+8=12,所以12-8=4。
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師小結(jié):我們?cè)谟檬畮诇p幾解決問(wèn)題時(shí)可以運(yùn)用“想加算
減”的方法,也可以先用10去減,再把減得的數(shù)同幾加起來(lái)。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)在書(shū)上完成“做一做”第1題、第2題。
師:通過(guò)做這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。練習(xí)三第1、2題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
11-8=14-8=13-8=
12-8=11-9=12-8=
13-8=12-9=13-8=
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減八
在每個(gè)算式下面用分成式表示“破十法”
12-8=4
想:因?yàn)?+8=12,所以12-8=4,12-5=4
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:十幾減7和6o(課本14頁(yè)例3及下面的“做一
做”;練習(xí)三第1、2題。)
教學(xué)背景:
十幾減幾是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減九和
減八的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例2用“觀(guān)魚(yú)圖”,通過(guò)兩只小貓從
不同角度觀(guān)察,獲得了不同的數(shù)學(xué)信息,也提出了不同的問(wèn)題
為素材,引出三位小朋友的不同思考。女孩說(shuō):魚(yú)缸中有13條
金魚(yú),黑的有7條的信息,想出求紅的有幾條。從男孩的對(duì)話(huà)
中得知,有13條金魚(yú),紅的有6條的信息,想出求黑的有幾條。
由不同的信息提出的不同問(wèn)題,以及不同的計(jì)算方法,以啟發(fā)
性的引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放的思考。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方
法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、初步理解知道兩部分的總數(shù)和其中一部分求另一部分用
減法的數(shù)量關(guān)系。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)初
步的解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“十幾減幾”的算法。
教學(xué)難點(diǎn):理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”
的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:“觀(guān)魚(yú)”的掛圖;口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、、自學(xué)例3。說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么列式計(jì)算,并想想為什么?
2、課前速算:
8+5=7+8=7+6=15-9
6+8=9+7=5+9=13-8
18-9=14-8=17-8=16-9
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:小朋友們,你們喜歡金魚(yú)嗎?今天老師給你們帶來(lái)了
一缸可愛(ài)的金魚(yú),想去看看嗎?(師出示“觀(guān)魚(yú)”的掛圖。)
2、引入主題,提出問(wèn)題:
師:從這幅圖中你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(生提問(wèn)后師板書(shū))
三、合作探究.
1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì):
(1)請(qǐng)你讀一讀圖中出現(xiàn)的文字。
(2)同桌兩人相互講述小朋友對(duì)話(huà)的意思,想一想他們要
解決什么問(wèn)題。
(3)仔細(xì)想一想你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)幫他們解決這些問(wèn)
題。
(4)前后4人小組討論:你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?選擇一種自己
最喜歡的方法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(5)你最喜歡哪種方法,為什么?做好向全班同學(xué)交流的
準(zhǔn)備。
2、嘗試自學(xué):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo)。
3、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果):
預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法:
生1:兩只小貓的對(duì)話(huà)中,已說(shuō)出了紅金魚(yú)6條,黑金魚(yú)7
條。
生2:求黑金魚(yú)的條數(shù),10-6=6,4+3=7,7條黑金魚(yú)。
求花金魚(yú)的條數(shù),10-7=3,3+3=6,6條紅金魚(yú)。
生3:我一條一條仔細(xì)數(shù)的,紅金魚(yú)6條,黑金魚(yú)7條。
生4:這樣算得快,因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7,7
條黑金魚(yú),6條紅金魚(yú)。
四、展示交流:
1、學(xué)生匯報(bào),教師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔
細(xì)觀(guān)察這些方法,選出自己最喜歡的一種方法,在小組里說(shuō)一
說(shuō)為什么?
(1)我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算13-7,也就是先把13
分成10和3,先用10-7=3,再用3加上剩下的3就等于6,所
以13-7=6o
(2)我們還可以想:因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7。
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師小結(jié):我們?cè)谟檬畮诇p幾解決問(wèn)題時(shí)可以運(yùn)用“想加算
減”的方法,也可以先用10去減,再把減得的數(shù)同幾加起來(lái)。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)在書(shū)上完成“做一做”第1、2、3題。
師:通過(guò)做這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。練習(xí)三第3題、第4題、第5
題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
11-6=14-6=13-7=
12-8=11-9=16-7=
13-4=12-9=13-8=
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減幾
在每個(gè)算式下面用分成式表示“破十法”
13-7=6
13-6=7
想:因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾的強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)背景:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“破十法”計(jì)算十幾減9、十幾減幾之后,
有必要對(duì)學(xué)生所學(xué)的方法進(jìn)行歸類(lèi)、整理,從而提高計(jì)算的正
確率,并且能快速口算。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步掌握“破十法”的計(jì)算方
法,提高十幾減幾的計(jì)算正確率。
2、鞏固有關(guān)十幾減幾的知識(shí),能運(yùn)用方法準(zhǔn)確口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)比較,提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生的口算達(dá)到一定的熟練程度。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
看)片說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
12-7=8+7=16-8=13-8=17-8=4+9=
14-8=11-8=13-9=6+8=16-9=13-6=
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:昨天我們一起學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法,今天我們
來(lái)做十幾減幾的練習(xí),比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快,有信心嗎?(板
書(shū)課題)
2、引入主題,提出問(wèn)題:
在比賽之前,你有什么想說(shuō)的嗎?
三合作探究?
1、出示自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)提示設(shè)計(jì):
(1)先獨(dú)立完成以下題目:
第一題:
6+5=7+8=4+8二
11-5=15-7=12-8=
第二題:填空,在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
8+()=118+()=166+()=15
11-3=16-8=15-6=
(2)獨(dú)立完成這些題,做完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)整理好自己做題的方法,并做好向全班同學(xué)交流的準(zhǔn)
備。
2、學(xué)生練習(xí):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展訓(xùn)練,教師參與輔導(dǎo)。
3、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)
第一題:我們可以用“想加算減”的方法來(lái)計(jì)算退位減法。
第二題:求加法中的未知數(shù),最快最準(zhǔn)的方法是用“和減
一個(gè)減色就等于另一個(gè)加數(shù)?!?/p>
四、展示交流;
1、學(xué)生小組交流:
在用“破十法”計(jì)算第二題時(shí),我們可以先把被減數(shù)分成
十和幾,先用十減幾,再用得數(shù)加上剩下的幾。
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:今天我們練習(xí)的內(nèi)容主要是十幾減幾,你認(rèn)為怎樣計(jì)
算才能做到又對(duì)又快?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法)
生說(shuō)后師小結(jié):在計(jì)算十幾減幾時(shí),我們用“破十法”來(lái)
計(jì)算比較簡(jiǎn)單,也就是先把被減數(shù)分成10和幾,先用10減去
減數(shù),再用得數(shù)加上剩下的幾,這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單;也可以用
“想加法算減法”的方法,在計(jì)算時(shí)你可以選擇自己喜歡的方
法進(jìn)行計(jì)算。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)口算:
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
(2)連加、,連減、加減混合:
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”任選幾題講解思
維過(guò)程。
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
14-7+5=12-6+8=
11+4-8=9+5+6=
17-8-7=13-4+9=
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減幾
8+(3)=118+(8)=166+(9)=15
11-8=316-8=815-6=9
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:十幾減5、4、3、2O(教材第17頁(yè)及做一做。)
教學(xué)背景:
在學(xué)生學(xué)會(huì)了十幾減9、8、7、6并且熟練掌握了破十法之
后,學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2是對(duì)破十法的一種回固,也是對(duì)新
知識(shí)的一種學(xué)習(xí),通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解“十幾減幾”
的算理,熟練掌握“十幾減幾”的口算方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解“十幾減幾”的算理,熟
練掌握“十幾減幾”的口算方法。
2、能迅速、正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握“十幾減幾”的算法。
教學(xué)難點(diǎn):能迅速、正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、自學(xué)計(jì)算十幾減5、4、3、2的減法。
2、課前速算:
看小黑板口算(選幾題說(shuō)方法):
12-911-713-911-611-811-912-8
12-311-413-411-511-311-212-4
二、創(chuàng)境引題:
我知道小朋友們都有一雙善于觀(guān)察的眼睛,我們已經(jīng)算出
了第一行,你能快速說(shuō)出第二行的答案嗎?
三合作探究?
1、出示自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)提示設(shè)計(jì):
(1)先獨(dú)立完成小黑板第二行的計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)
算的。
(2)如果遇到不會(huì)的題目小組同學(xué)之間可以商量解決。
(3)做完后檢查一遍并整理好自己的方法,做好向全班同
學(xué)交流的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生練習(xí):
學(xué)生借學(xué)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展訓(xùn)練,教師參與輔導(dǎo)。
四、展示交流:
1、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果):
教師引導(dǎo)學(xué)生明白:做這樣的題目有什么好方法?
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:今天我們做的都是計(jì)算題,你認(rèn)為怎樣做計(jì)算題才能
又快又準(zhǔn)?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法)
生說(shuō)后師小結(jié):在做計(jì)算題時(shí),首先要看清楚數(shù)字和符號(hào),
再想清楚方法計(jì)算。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)計(jì)算:
14-7+5=12-6+8=11+4-8=
9+5+6=17-8-7=13-4+9=
(2)看圖列式:
★★★★★★★
★★★★★★★★
()+()=()()+()=()
()-()=()()-()=()
(3)一組共有12個(gè)學(xué)生,男生有4個(gè),有多少個(gè)女生?
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
比大小:
13-40415-7087+0016-9
16-80912-60717-8011-2
11-30314-50513-6014-8
3、教材17頁(yè),想一想(生先自學(xué),在小組討論,最后找
小老師講解。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減幾
12-911-713-911-611-811-9
12-311-413-411-511-311-2
第八課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:20以?xún)?nèi)退位減法的綜合練習(xí)。(課本練習(xí)四)
教學(xué)背景:
學(xué)生已經(jīng)能比較準(zhǔn)確的計(jì)算十幾減9、十幾減幾后,教材中
還安排了幾個(gè)題目進(jìn)行綜合練習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
解決問(wèn)題的能力。
第4、8題是情景題,以圖中提供的條件和問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生
理解從一個(gè)數(shù)中去掉一部分,求另一部分的含義及計(jì)算方法。
先讓學(xué)生說(shuō)明圖意,結(jié)合圖意理解圖中要解決的問(wèn)題,然后填
算式進(jìn)行計(jì)算;第7題是要求比較高的口算混合練習(xí)題,要求
細(xì)心準(zhǔn)確,實(shí)際也有適當(dāng)熟練的要求;通過(guò)總結(jié),進(jìn)一步溝通
加法和減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步熟練“想加算減”的計(jì)算方法。
同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)各種題型的練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)
算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):掌握不同的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)
算。
教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板;教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、學(xué)生規(guī)納20以?xún)?nèi)的退位減法,從十幾減9開(kāi)始。并回
憶如何計(jì)算這些減法的。
2、課前速算:
聽(tīng)算:
14-812-513-613-814-9
12-416-914-811-815-8
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:說(shuō)一說(shuō)12—4等于幾你是怎樣想的?還有不同的想法
嗎?
2、引入主題,提出問(wèn)題:
在這些算法中,你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法再與
小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12—4=?看看誰(shuí)說(shuō)的最好!
今天這節(jié)課我們將用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些
實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)
三合作探究.
1、出示自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)提示設(shè)計(jì):
(1)先獨(dú)立完成課本18頁(yè)至19頁(yè)。
(2)如果遇到不會(huì)的題目小組同學(xué)之間可以商量解決。
(3)做完后檢查一遍并整理好自己的方法,做好向全班同
學(xué)交流的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生練習(xí):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立做題,教師參與輔導(dǎo)。
四、展示交流:
1、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)
計(jì)算題集體訂正,在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道算式的得數(shù)
2、重點(diǎn)講解,難點(diǎn)辯析:
(1)出示老鷹抓小雞的圖(P18的第4題)
指導(dǎo)學(xué)生看老鷹抓小雞的圖,讓學(xué)生觀(guān)察:
師:你從圖中看到了什么?(有12只小雞,一個(gè)雞媽媽?zhuān)?/p>
一個(gè)老鷹)
師:你還看到了什么?通過(guò)你所看到的,你能提出什么數(shù)
學(xué)問(wèn)題?
板書(shū):12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只?
師:如何列式?你是怎樣想的?
等于幾?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?
(2)小猴圖(P19的第9題)
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察:你從圖中看到了什么?
②你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
③如何列式?還有不同的問(wèn)題嗎?請(qǐng)與你的同桌同學(xué)說(shuō)一
說(shuō),你是怎么想的?
(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
3、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,你在做這樣
的題時(shí)有什么好方法?(讓學(xué)生自由說(shuō)自己的想法)
生說(shuō)后師小結(jié):在解決問(wèn)題時(shí),首先要讀(看)懂題目意
思,再想清楚是求總數(shù)還是求一部分,從而選擇正確的方法列
式計(jì)算。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)7個(gè)????????
.?個(gè)_>
()0()
(2)?個(gè)☆☆☆☆☆☆
―14個(gè)J
()0()=
(3)家里原來(lái)有15個(gè)橙子,吃了一些后還有7個(gè),吃了
幾個(gè)?
(4)河邊共有15只小鹿,其中有10只站著不動(dòng),跑了幾
只小鹿?
(5)樹(shù)上現(xiàn)在有7只小鳥(niǎo),飛走了6只。樹(shù)上原來(lái)有幾只
小鳥(niǎo)?
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
(1)計(jì)算:
14-516-913-412-8
11-615-712-516-8
(2)我會(huì)提問(wèn)并解答:
紅花有14朵,黃花有5朵,-------?
板書(shū)設(shè)計(jì):
退位減法的練習(xí)
12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只?
12-5=7(只)
答:還有5只。
第九課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(課本20的例5;22頁(yè)練習(xí)五的第1、2、
5題。)
教學(xué)背景:
在學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法后,教材緊密配合學(xué)
生的計(jì)算水平和生活實(shí)際,安排了解決問(wèn)題的專(zhuān)題訓(xùn)練,使數(shù)
學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系,既增加計(jì)算和加減含義的鞏固機(jī)會(huì),
又體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生收集材料,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,學(xué)
會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單加、減法問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,充分
發(fā)揮學(xué)生的相象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)收集信息和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單加、減法問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
看題寫(xiě)得數(shù)后集體訂正:課本22頁(yè)第3題。
二、創(chuàng)境引題:
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:小朋友們口算的真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師今天就帶
領(lǐng)你們看足球比賽(出示20頁(yè)例5的主題圖)。說(shuō)說(shuō)從圖中你
都看到了什么?
三合作探究?
1、出示自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)提示設(shè)計(jì):
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^(guān)察課本20頁(yè)的圖畫(huà),自己試著用幾句
完整的話(huà)說(shuō)出每部分的意思并提出問(wèn)題。
(2)思考:用什么方法來(lái)解決這些題目?為什么這樣列
式?
(3)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō),做好向全班同學(xué)交流的準(zhǔn)
備。
2、嘗試自學(xué):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo)。
四、展示交流:
1、交流收獲,梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)
師根據(jù)學(xué)生交流的進(jìn)行板書(shū)整理:
有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球
已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人
有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球
還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái)?
2、重點(diǎn)講解,難點(diǎn)辯析:
“有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球”是沒(méi)用的信息,要解決的問(wèn)題是:
有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人,還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái)?
3、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:剛才我們學(xué)習(xí)的就是用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題(板書(shū)課
題:用數(shù)學(xué))。你認(rèn)為在解決問(wèn)題時(shí)有什么好方法?
生說(shuō)后師小結(jié):在解決問(wèn)題時(shí),先弄懂題意,明確哪些是
有用的信息,再想清楚方法進(jìn)行計(jì)算。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
學(xué)生按提綱以下完成課本20頁(yè)做一做。
(1)認(rèn)真觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么?需要解決什么問(wèn)
題,哪些是有用的信息,
(2)你能根據(jù)信息列出算式嗎?
(3)用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”按以上提綱講解
思維過(guò)程。
2、用同樣的方法做練習(xí)五第1、2、4題。
3、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
(1)我能算的又對(duì)又快!
11-28+616-8
9+713-711-6
14-815-512-5
12-914-617-9
(2)用數(shù)學(xué):
樹(shù)上長(zhǎng)了15條蟲(chóng)子,啄木鳥(niǎo)已經(jīng)吃了9條,啄木鳥(niǎo)還要吃
多少條蟲(chóng)子?
板書(shū)設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)
第十課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(課本21頁(yè)的例6;第23頁(yè)練習(xí)五的第5、7、
9題)
教學(xué)背景:
學(xué)生們對(duì)解決問(wèn)題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),能知道總數(shù)與一
部分,求另一部分的應(yīng)用題的算理,能正確解答生活中的實(shí)際
問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上理解比多比少的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、
觀(guān)察收集提出問(wèn)題、分析問(wèn)題解答的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知
識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、觀(guān)察收集提出問(wèn)題、分析問(wèn)題解
答的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、細(xì)心考慮問(wèn)題答題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確解答已知和與一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的
應(yīng)用題
教學(xué)難點(diǎn):能自己分析并列式解答。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、預(yù)習(xí)課本21頁(yè)圖畫(huà)和例6
2、聽(tīng)算:
14-516-913-412-8
11-615-712-516-8
師:說(shuō)一說(shuō):16-8=?你是怎樣想的?
二、創(chuàng)境引題:
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:看,小朋友們玩的多熱鬧(出示課本21頁(yè)圖畫(huà))!認(rèn)
真觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么?
三、合作探究.
1、出示自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)提示設(shè)計(jì):
(1)認(rèn)真觀(guān)察課本21頁(yè)的圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了什
么?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。重點(diǎn)理解:
小華比小雪多5個(gè),小雪比小華少5個(gè)
(2)你能不能根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題并列出算式呢?你
是怎么想的。
(3)你能試著用圓片擺出來(lái)嗎?
2、嘗試自學(xué):
芋生借學(xué)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo)。
三、展示交流:
1、交流收獲,梳理盲點(diǎn):
師根據(jù)學(xué)生交流的進(jìn)行板書(shū)整理:
12-7=5
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:你認(rèn)為在解決問(wèn)題時(shí)有什么好方法?
生說(shuō)后師小結(jié):在解決問(wèn)題時(shí),先弄懂題意,再想清楚方
法進(jìn)行計(jì)算。有解決問(wèn)題中,計(jì)算比什么多、比什么少時(shí)用減
法
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)學(xué)生獨(dú)立在課本上完成21頁(yè)做一做
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
(1)小明有15個(gè)作業(yè)本,其中語(yǔ)文本有7個(gè),數(shù)學(xué)本有
多少個(gè)?
(2)草地上有16只羊,跑了一些后還有9只,跑了幾只
養(yǎng)?
(3)課本23頁(yè)第5、9題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
解決問(wèn)題
7+6=13(只)
第十一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整理和復(fù)習(xí)(一)。(課本24頁(yè)的內(nèi)容)
教學(xué)背景:
本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”,意圖是把本單元學(xué)
過(guò)的“20以?xún)?nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整
理,以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。本節(jié)課系統(tǒng)呈現(xiàn)“20
以?xún)?nèi)退位減法表”,第一,讓學(xué)生從整體上對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法
的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),初步感受到它們的排列是有規(guī)律
的。第二,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,用小精靈的對(duì)話(huà)和提問(wèn)題的方式,
使學(xué)生體驗(yàn)到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的,得數(shù)也是有規(guī)
律的等。第三,讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減法表。
一方面啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,另一方面從多角度了解20以?xún)?nèi)退位減法
的規(guī)律,培養(yǎng)探索的樂(lè)趣。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和
整理,使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法,
并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律,能夠用
所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):體驗(yàn)排列規(guī)律,掌握口算方法,正確計(jì)算。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:20以?xún)?nèi)退位減法表;口算卡片。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
課前速算:
一、前置學(xué)習(xí):
看題只寫(xiě)得數(shù),然后集體訂正:
14-8=6+7=13-8=3+3=14-9=
10+6=12-4=20+0=16-9=13-8=
12-5=7+8=13-6=14-3=12+7=
11-8=15-8=9+7=3+8=16-0=
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法,誰(shuí)能說(shuō)
出幾道算式來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?
2、引入主題,提出問(wèn)題:
?。∵@么多!如果能有規(guī)律地排列出來(lái)多好呀!這節(jié)課我
們就一起來(lái)整理20以?xún)?nèi)的退位減法。(板書(shū)課題)
三合作探究?
1、出示自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)提示設(shè)計(jì):
(1)教室在黑板上貼出20以?xún)?nèi)的退位減法表。豎著看,
分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列
的。
(2)橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各
排是怎樣排列的。
(3)從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?
(4)先獨(dú)立思考后再和小組同學(xué)進(jìn)行交流,做好向全班同
學(xué)交流的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生練習(xí):
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立做題,教師參與輔導(dǎo)。
四、展示交流:
1、交流收獲,梳理盲點(diǎn):
指名自由交流。
(1)豎著看,被減數(shù)(也就是減號(hào)前面的數(shù))一個(gè)數(shù)比一
個(gè)數(shù)大,都是按11、12、13、14、15、16、17、
18這樣的順排列的,數(shù)字越來(lái)越大;減數(shù)(也就是減號(hào)后面
的數(shù))是按9、8、7、6、5、4、3、2、這樣的順序排
列的,數(shù)字越來(lái)越小。但得數(shù)也是一個(gè)比一個(gè)大。豎著看,被
減數(shù)都是按11、12、13……這樣的順序排列的,減數(shù)第
一豎行都是9、減數(shù)第二豎行都是8、減數(shù)第三豎行都是7。
(2)橫著看,被減數(shù)(也就是減號(hào)前面的數(shù))都是11、
12、13、14、15、16、17、18;減數(shù)(也就是
減號(hào)后面的數(shù))是按9、8、7、6、5、4、3、2、這樣
的順序排列的,數(shù)字越來(lái)越小。但得數(shù)也是一個(gè)比一個(gè)大。橫
著看,第一行都是11減幾,第二行都是12減幾,第三行都
是13減幾……
2、知識(shí)建模,總結(jié)方法:
師:今天我們一起整理了20以?xún)?nèi)的退位減法表,你發(fā)現(xiàn)了
20以?xún)?nèi)的退位減法表有什么規(guī)律?(讓學(xué)生自由說(shuō)規(guī)律)
生說(shuō)后師小結(jié):希望你們能用找到的規(guī)律熟記20以?xún)?nèi)的退
位減法。
五、拓展應(yīng)用:
1、變式訓(xùn)練,展示講解:
(1)運(yùn)用規(guī)律找算式:
①按順序說(shuō)出得數(shù)是十幾減8的算式。
②說(shuō)出得數(shù)是9的十幾減幾的算式。
③師隨機(jī)說(shuō)算式、生口算。
④說(shuō)一說(shuō)怎樣算十幾減幾。
(2)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
(3)看圖列式:
????OO
??????
()+()=()()+()=()
()+()=()()+()=()
△△△△△△△△
△△△△△△△
()+()=()()+()=()
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學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。
⑶在正確答案的序號(hào)上畫(huà)“一一”
1)15-9=
①4②5③6④7
2)8+4-9=
①2②3③4④5
3)媽媽買(mǎi)了17個(gè)雞蛋,吃了9個(gè),還有幾個(gè)
①6②7③8④以上都不對(duì)
2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):
(1)計(jì)算:
11-615-712-516-8
14-516-913-412-8
(2)解決問(wèn)題:
1)把12個(gè)△擺成兩行,第一行擺9個(gè),還有幾個(gè)?
()O()=()
2)草地上原來(lái)有11只小雞,跑走了8只,現(xiàn)在草地上
還有多少只?
()O()=()
板書(shū)設(shè)計(jì):
20以?xún)?nèi)的退位減法
減法表:
橫看:
豎看:
第十二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整理和復(fù)習(xí)(二)。(課本第24頁(yè)練習(xí)六的第
1至5題)
教學(xué)背景:
練習(xí)六一共安排了8道練習(xí)題,充分體現(xiàn)對(duì)本單元的綜合
復(fù)習(xí)。其中鞏固計(jì)算的是4道題,鞏固用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的4道
題,集中鞏固“想加算減”的計(jì)算思路;又讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信
息,解決問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息
提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并能夠正
確迅速地進(jìn)行解答。
2、熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法,并能正確
地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)答題的良好習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):正確計(jì)算、能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)正確解答分析解決生活中的實(shí)
際問(wèn)題能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、小黑板。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、前置學(xué)習(xí):
直接寫(xiě)得數(shù)后集體訂正:課本25頁(yè)第3題。
二、創(chuàng)境引題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:昨天我們已經(jīng)整理了《20以?xún)?nèi)退位減法表》,現(xiàn)在老
師要考考你們了:請(qǐng)你把差是7的算式按一定的規(guī)律說(shuō)出來(lái)!
2、引入主題,提出問(wèn)題:
看到《20以?xún)?nèi)退位減法》你還有什么問(wèn)題?今天我們繼續(xù)
用以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題(板書(shū)課題)。
三、合作探究:
1、出示自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程:
自學(xué)提示設(shè)計(jì):
(1)先獨(dú)立完成課本25
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