第二單元20以?xún)?nèi)退位減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9。（課本第19至10頁(yè)的主題圖。）

教學(xué)背景：

十幾減9是在學(xué)生會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在去年已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法、

20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,

少數(shù)學(xué)生會(huì)用畫(huà)圖的方法計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法了。教材一開(kāi)

始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“踢

足球”、“套圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，為學(xué)習(xí)“十

幾減9”的口算提供豐富的資源。

“賣(mài)氣球圖”通過(guò)一個(gè)小朋友與賣(mài)氣球阿姨的對(duì)話(huà)，引出

條件和問(wèn)題。許多小朋友圍繞“15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾

個(gè)？”這一問(wèn)題，展開(kāi)思考，爭(zhēng)先發(fā)表自己的想法。教材以對(duì)

話(huà)的形式，呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：①點(diǎn)數(shù)結(jié)果，一個(gè)一個(gè)數(shù)出

還有6個(gè)。②“想加算減”，根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所

以還剩6個(gè)。以此來(lái)體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編

寫(xiě)意圖。

“套圈游戲圖”是用一個(gè)小朋友套圈后算結(jié)果的情節(jié)，以

對(duì)話(huà)的形式：一個(gè)小朋友說(shuō)出條件“我投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)

套中”，另一個(gè)小朋友提出問(wèn)題“套中幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)

立思考，自己想辦法解決問(wèn)題，初步參與14-9的學(xué)習(xí)。

“賣(mài)風(fēng)車(chē)圖”只提供了背景資料，啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)“十幾減9”的

口算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟

練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握十幾減9的算法，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：第io、n頁(yè)主題圖、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、根據(jù)一道算式說(shuō)出另外三道算式。

2+6=10+2=

2、出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

10-3=10-8=10-1=10-4=

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，過(guò)新年你們一定都很開(kāi)心，你們都玩了什么

好玩的項(xiàng)目？

生交流。

出示主情境圖。

師：我們看看畫(huà)面中的小朋友在新年里都玩兒些什么？

2、引入主題，提出問(wèn)題：

師：你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題？并列出版式嗎(生

提問(wèn)并列式，教師板書(shū)算式)

三、合作探究.

1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)：

(1)觀(guān)察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算？

(3)小組交流自己的方法。想一想，你還有沒(méi)有其它方法？

(4)選擇一種自己最喜歡的方法和同桌說(shuō)一說(shuō)，做好向全

班同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔

導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)：

學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀(guān)察這些方法，選出自己最喜歡的方法，在小組里說(shuō)一說(shuō)為什

么？

四、展示交流：

1、以“15-9”為例進(jìn)行講解：

我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算15-9,也就是先把15分成

10和5,先用10-9=1,再用1加上剩下的5就等于6,所以15-9=6。

我們也可以想：因?yàn)?+6=15,所以15-9=6。

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：剛才我們計(jì)算的就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一十幾

減9(板書(shū)課題)。你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候有什么好方法？

生說(shuō)后師小結(jié)：在計(jì)算十幾減9時(shí)，我們用自己喜歡的方

法進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展應(yīng)用：

1、學(xué)生計(jì)算十幾減9的其他算式。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、變式訓(xùn)練，展示講解：

(1)“做一做”中的第1、2、3題。

(2)小鳥(niǎo)回家(練習(xí)二第3題)。

(3)在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)。

9+()=149+()=139+()=15

14-9=()13-9=()15-9=()

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

13-9=17-9=12-9=15-9=18-9=14-9=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9(破十法；想加算減)

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減九。(練習(xí)二第1至5題。)

教學(xué)背景：

例2是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)十幾減9的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。上節(jié)課中的“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“踢足球”、“套

圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的

口算提供豐富的資源。由兩個(gè)小朋友操作后的討論，引出“想

加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。在具體對(duì)話(huà)

中，又把兩種方法計(jì)算的道理表達(dá)了出來(lái)，最后各自用不同的

方法都計(jì)算出正確的結(jié)果。教材意圖一方面體現(xiàn)算法多樣化，

一方面給學(xué)生留出比較、消化的空間。在圖的最下面，還用一

個(gè)小朋友提醒的方式，問(wèn)同學(xué)“你喜歡哪種方法？”啟發(fā)學(xué)生

在進(jìn)一步的體驗(yàn)中選取更優(yōu)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟

練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

開(kāi)火車(chē)口算：課本13頁(yè)第4題。

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎，看圖中的小朋友們有的

在套圈圈，有的在踢足球，他們玩的多開(kāi)心，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們

仔細(xì)觀(guān)察這幅圖。

2、引入主題，提出問(wèn)題：

師：根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？(生提問(wèn)并列式，教

師板書(shū)算式)

三合作探究?

1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)：

(1)有13個(gè)人在玩耍，踢足球的有9個(gè)，你知道有幾個(gè)

人在套圈圈嗎？先獨(dú)立思考：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？

(2)小組交流自己的方法。想一想，你還有其它方法嗎？

(3)選擇一種自己最喜歡的方法和同桌說(shuō)一說(shuō)，做好向全

班同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)：

學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀(guān)察這些方法，選出自己最喜歡的方法，在小組里說(shuō)一說(shuō)為什

么？

四、展示交流

1、重點(diǎn)指導(dǎo)，難點(diǎn)辯析：

(1)學(xué)生交流：我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算13-9,也就是

先把13分成10和3,先用10-9=1,再用1加上剩下的3就等

于4,所以13-9=4。

(2)我們也可以想：因?yàn)?+4=13,所以13-9=4。

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：剛才我們計(jì)算的題目就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一

十幾減九(板書(shū)課題)。你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候有什么好方法？你最

喜歡哪一種方法？為什么？

生說(shuō)后師小結(jié)：在計(jì)算十幾減九時(shí)，我們用“破十法”來(lái)

計(jì)算比較簡(jiǎn)單，也就是先把被減數(shù)分成10和幾，先用10減去

減數(shù)，再用得數(shù)加上剩下的幾，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單；也可以用

“想加法算減法”的方法，在計(jì)算時(shí)你可以選擇自己喜歡的方

法進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

(1)練習(xí)二第1、2題。

(2)你當(dāng)老師來(lái)考我：同桌兩人相互出十幾減9的題目并

說(shuō)方法計(jì)算。

(3)解決問(wèn)題:

青蛙媽媽說(shuō)：我們一共吃了17條害蟲(chóng)。

小青蛙說(shuō)：媽媽?zhuān)页粤?條害蟲(chóng)。

媽媽吃了多少條害蟲(chóng)？

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

2、課堂作業(yè),當(dāng)堂檢測(cè):

填數(shù)：

9+()=139+()=169+()=15

13-()=916-9=()15-9=()

9+()=189+()=149+()=17

18-9=()14一()=917-()=9

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9(破十法；想加算減)

12-9=3

方法一：把12分成10和2,先用10-9=1,再用1+2=3。

方法二：因?yàn)?+3=12,所以12-9=3

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:十幾減九的綜合練習(xí)課。(練習(xí)二的第6至8題。)

教學(xué)背景：

在學(xué)生學(xué)會(huì)了十幾減9之后，教材中安排了四個(gè)題目進(jìn)行

鞏固練習(xí)。第6題和第8題都是情境題，第6題是通過(guò)小白兔

對(duì)話(huà)給出信息，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生選擇信息計(jì)算。最后是

一道思考題，“一隊(duì)12個(gè)男生，每?jī)蓚€(gè)男生之間插入一個(gè)女生,

問(wèn)可插進(jìn)多少個(gè)女生”。意圖是讓學(xué)生借助親身的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)

擺弄學(xué)具，弄明白其中的數(shù)量關(guān)系，積累解決復(fù)雜問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

可以先讓學(xué)生根據(jù)題中提供的信息，明白圖里所表達(dá)的意思，

再進(jìn)行獨(dú)立思考，想不出來(lái)再擺一擺學(xué)具，最后交流想法，初

步理解思考這樣題目的基本方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，

提高計(jì)算能力。

2、會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算十幾減九的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、開(kāi)火車(chē)口算：課本n頁(yè)第5題。

2、填數(shù):

9+()=139+()=169+()=15

13-()=916-9=()15-9=()

9+()=189+()=149+()=17

18-9=()14一()=917-()=9

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣:

師：前兩天我們一起學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天這

節(jié)課我們比賽做題，看看哪個(gè)組、哪些人能取得最后的勝利，

有信心嗎？(板書(shū)課題)

2、引入主題，提出問(wèn)題：

在做練習(xí)之前，你有什么問(wèn)題嗎？

三合作探究,

1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)：

(1)先獨(dú)立完成課本12頁(yè)第6至8題。

(2)如果遇到不會(huì)的題目小組同學(xué)之間可以商量解決。

(3)做完后檢查一遍并整理好自己的方法，做好向全班同

學(xué)交流的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展訓(xùn)練，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)：

課本12頁(yè)第7題：直接指名說(shuō)方法和得數(shù)。

四、展不交流：

1、學(xué)生交流：課本12頁(yè)第6題、第8題，說(shuō)題意、列式,

再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式？

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法:

師：今天我們練習(xí)的內(nèi)容主要還是十幾減9,你認(rèn)為怎樣計(jì)

算才能做到又對(duì)又快？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法)

生說(shuō)后師小結(jié)：在計(jì)算十幾減九時(shí)，我們用“破十法”來(lái)

計(jì)算比較簡(jiǎn)單，也就是先把被減數(shù)分成10和幾，先用10減去

減數(shù)，再用得數(shù)加上剩下的幾，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單；也可以用

“想加法算減法”的方法，在計(jì)算時(shí)你可以選擇自己喜歡的方

法進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展應(yīng)用：

1、在正確答案的序號(hào)下畫(huà)“一”。

(1)15-9=

①4②5③6④7

(2)8+4-9=

①2②3③4@5

(3)媽媽買(mǎi)了17個(gè)蘋(píng)果，吃了9個(gè)，還有幾個(gè)？

①6②7③8④以上都不對(duì)

2、你能提出什么問(wèn)題并解答？

小車(chē)：9元文具盒：7元布娃娃：14元

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

11-9-2=19-9-5=18-9-7=

17-9-6=14-9-3=15-9-4=

板書(shū)設(shè)計(jì):

十幾減9（破十法；想加算減）

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減八。(課本13頁(yè)例2及下面的“做一做”;

練習(xí)三第1、2題。)

教學(xué)背景：

十幾減八是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減九的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例2用“風(fēng)車(chē)圖”，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思

考，讓學(xué)生明白，知道總數(shù)，知道一部分，求另一部分，用減

法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)初步

的解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減八”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方

法，正確計(jì)算“十幾減八”的題目。

2、初步理解知道兩部分的總數(shù)和其中一部分求另一部分用

減法的數(shù)量關(guān)系。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)初

步的解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減八”的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減八”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減八”

的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：“風(fēng)車(chē)圖”；口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、寫(xiě)出十幾減8的算式，并試著計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么

方法計(jì)算。

2、速算：

8+5=7+8=7+6=15-9

6+8=5+7=5+9=13-9

18-9=14-9=17-9=16-9

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：你們喜歡玩風(fēng)車(chē)嗎？瞧，今天這節(jié)課有兩個(gè)小朋友給

我們帶來(lái)了一些漂亮的紙風(fēng)車(chē)。（出示課本中的例2）

2、引入主題，提出問(wèn)題：

師：從這幅圖中你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（生提問(wèn)后師板書(shū)）

三合作探究.

1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)：

（1）請(qǐng)你讀一讀圖中出現(xiàn)的文字。

（2）同桌兩人相互講述文字的意思，明確要解決的問(wèn)題。

（3）根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，思考自己準(zhǔn)備用什么方法

解決。

（4）前后4人小組討論：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？選擇一種自己

最喜歡的方法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（5）你最喜歡哪種方法，為什么？做好向全班同學(xué)交流的

準(zhǔn)備。

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）：

學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀(guān)察這些方法，選出自己最喜歡的一種方法，在小組里說(shuō)一說(shuō)

為什么？

四、展示交流

1、學(xué)生交流講解例題：

（1）我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算12-8,也就是先把12

分成10和2,先用10-8=2,再用2加上剩下的2就等于4,所

以12-8=4。

（2）我們還可以想：因?yàn)?+8=12,所以12-8=4。

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師小結(jié)：我們?cè)谟檬畮诇p幾解決問(wèn)題時(shí)可以運(yùn)用“想加算

減”的方法，也可以先用10去減，再把減得的數(shù)同幾加起來(lái)。

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

（1）在書(shū)上完成“做一做”第1題、第2題。

師：通過(guò)做這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。練習(xí)三第1、2題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

2、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

11-8=14-8=13-8=

12-8=11-9=12-8=

13-8=12-9=13-8=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減八

在每個(gè)算式下面用分成式表示“破十法”

12-8=4

想:因?yàn)?+8=12,所以12-8=4,12-5=4

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減7和6o（課本14頁(yè)例3及下面的“做一

做”；練習(xí)三第1、2題。）

教學(xué)背景：

十幾減幾是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減九和

減八的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例2用“觀(guān)魚(yú)圖”，通過(guò)兩只小貓從

不同角度觀(guān)察，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問(wèn)題

為素材，引出三位小朋友的不同思考。女孩說(shuō)：魚(yú)缸中有13條

金魚(yú)，黑的有7條的信息，想出求紅的有幾條。從男孩的對(duì)話(huà)

中得知，有13條金魚(yú)，紅的有6條的信息，想出求黑的有幾條。

由不同的信息提出的不同問(wèn)題，以及不同的計(jì)算方法，以啟發(fā)

性的引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放的思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方

法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、初步理解知道兩部分的總數(shù)和其中一部分求另一部分用

減法的數(shù)量關(guān)系。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)初

步的解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減幾”的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”

的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：“觀(guān)魚(yú)”的掛圖；口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、、自學(xué)例3。說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么列式計(jì)算，并想想為什么？

2、課前速算：

8+5=7+8=7+6=15-9

6+8=9+7=5+9=13-8

18-9=14-8=17-8=16-9

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣:

師：小朋友們，你們喜歡金魚(yú)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了

一缸可愛(ài)的金魚(yú)，想去看看嗎？(師出示“觀(guān)魚(yú)”的掛圖。)

2、引入主題，提出問(wèn)題：

師：從這幅圖中你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(生提問(wèn)后師板書(shū))

三、合作探究.

1、出示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)及合作學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)：

(1)請(qǐng)你讀一讀圖中出現(xiàn)的文字。

(2)同桌兩人相互講述小朋友對(duì)話(huà)的意思，想一想他們要

解決什么問(wèn)題。

(3)仔細(xì)想一想你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)幫他們解決這些問(wèn)

題。

(4)前后4人小組討論：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？選擇一種自己

最喜歡的方法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(5)你最喜歡哪種方法，為什么？做好向全班同學(xué)交流的

準(zhǔn)備。

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：

生1：兩只小貓的對(duì)話(huà)中，已說(shuō)出了紅金魚(yú)6條，黑金魚(yú)7

條。

生2：求黑金魚(yú)的條數(shù)，10-6=6,4+3=7,7條黑金魚(yú)。

求花金魚(yú)的條數(shù)，10-7=3,3+3=6,6條紅金魚(yú)。

生3：我一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚(yú)6條，黑金魚(yú)7條。

生4：這樣算得快，因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7,7

條黑金魚(yú)，6條紅金魚(yú)。

四、展示交流：

1、學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀(guān)察這些方法，選出自己最喜歡的一種方法，在小組里說(shuō)一

說(shuō)為什么？

(1)我們可以用“破十法”來(lái)計(jì)算13-7,也就是先把13

分成10和3,先用10-7=3,再用3加上剩下的3就等于6,所

以13-7=6o

(2)我們還可以想：因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7。

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師小結(jié)：我們?cè)谟檬畮诇p幾解決問(wèn)題時(shí)可以運(yùn)用“想加算

減”的方法，也可以先用10去減，再把減得的數(shù)同幾加起來(lái)。

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

(1)在書(shū)上完成“做一做”第1、2、3題。

師：通過(guò)做這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。練習(xí)三第3題、第4題、第5

題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

2、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

11-6=14-6=13-7=

12-8=11-9=16-7=

13-4=12-9=13-8=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減幾

在每個(gè)算式下面用分成式表示“破十法”

13-7=6

13-6=7

想：因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾的強(qiáng)化練習(xí)。

教學(xué)背景：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“破十法”計(jì)算十幾減9、十幾減幾之后,

有必要對(duì)學(xué)生所學(xué)的方法進(jìn)行歸類(lèi)、整理，從而提高計(jì)算的正

確率，并且能快速口算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“破十法”的計(jì)算方

法，提高十幾減幾的計(jì)算正確率。

2、鞏固有關(guān)十幾減幾的知識(shí)，能運(yùn)用方法準(zhǔn)確口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的口算達(dá)到一定的熟練程度。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

看）片說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

12-7=8+7=16-8=13-8=17-8=4+9=

14-8=11-8=13-9=6+8=16-9=13-6=

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，今天我們

來(lái)做十幾減幾的練習(xí)，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，有信心嗎？（板

書(shū)課題）

2、引入主題，提出問(wèn)題：

在比賽之前，你有什么想說(shuō)的嗎？

三合作探究?

1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)提示設(shè)計(jì)：

（1）先獨(dú)立完成以下題目：

第一題：

6+5=7+8=4+8二

11-5=15-7=12-8=

第二題：填空，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

8+()=118+()=166+()=15

11-3=16-8=15-6=

(2)獨(dú)立完成這些題，做完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)整理好自己做題的方法，并做好向全班同學(xué)交流的準(zhǔn)

備。

2、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展訓(xùn)練，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)

第一題：我們可以用“想加算減”的方法來(lái)計(jì)算退位減法。

第二題：求加法中的未知數(shù)，最快最準(zhǔn)的方法是用“和減

一個(gè)減色就等于另一個(gè)加數(shù)?！?/p>

四、展示交流；

1、學(xué)生小組交流：

在用“破十法”計(jì)算第二題時(shí)，我們可以先把被減數(shù)分成

十和幾，先用十減幾，再用得數(shù)加上剩下的幾。

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：今天我們練習(xí)的內(nèi)容主要是十幾減幾，你認(rèn)為怎樣計(jì)

算才能做到又對(duì)又快？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法)

生說(shuō)后師小結(jié)：在計(jì)算十幾減幾時(shí)，我們用“破十法”來(lái)

計(jì)算比較簡(jiǎn)單，也就是先把被減數(shù)分成10和幾，先用10減去

減數(shù)，再用得數(shù)加上剩下的幾，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單；也可以用

“想加法算減法”的方法，在計(jì)算時(shí)你可以選擇自己喜歡的方

法進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

(1)口算:

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

(2)連加、,連減、加減混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”任選幾題講解思

維過(guò)程。

2、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

14-7+5=12-6+8=

11+4-8=9+5+6=

17-8-7=13-4+9=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減幾

8+(3)=118+(8)=166+(9)=15

11-8=316-8=815-6=9

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減5、4、3、2O(教材第17頁(yè)及做一做。)

教學(xué)背景：

在學(xué)生學(xué)會(huì)了十幾減9、8、7、6并且熟練掌握了破十法之

后，學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2是對(duì)破十法的一種回固，也是對(duì)新

知識(shí)的一種學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“十幾減幾”

的算理，熟練掌握“十幾減幾”的口算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“十幾減幾”的算理，熟

練掌握“十幾減幾”的口算方法。

2、能迅速、正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握“十幾減幾”的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：能迅速、正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)計(jì)算十幾減5、4、3、2的減法。

2、課前速算：

看小黑板口算(選幾題說(shuō)方法)：

12-911-713-911-611-811-912-8

12-311-413-411-511-311-212-4

二、創(chuàng)境引題：

我知道小朋友們都有一雙善于觀(guān)察的眼睛，我們已經(jīng)算出

了第一行，你能快速說(shuō)出第二行的答案嗎？

三合作探究?

1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)提示設(shè)計(jì)：

(1)先獨(dú)立完成小黑板第二行的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)

算的。

(2)如果遇到不會(huì)的題目小組同學(xué)之間可以商量解決。

(3)做完后檢查一遍并整理好自己的方法，做好向全班同

學(xué)交流的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生借學(xué)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展訓(xùn)練，教師參與輔導(dǎo)。

四、展示交流：

1、交流收獲，梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)：

教師引導(dǎo)學(xué)生明白：做這樣的題目有什么好方法？

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法:

師：今天我們做的都是計(jì)算題，你認(rèn)為怎樣做計(jì)算題才能

又快又準(zhǔn)？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法)

生說(shuō)后師小結(jié)：在做計(jì)算題時(shí),首先要看清楚數(shù)字和符號(hào),

再想清楚方法計(jì)算。

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

(1)計(jì)算：

14-7+5=12-6+8=11+4-8=

9+5+6=17-8-7=13-4+9=

(2)看圖列式：

★★★★★★★

★★★★★★★★

()+()=()()+()=()

()-()=()()-()=()

(3)一組共有12個(gè)學(xué)生，男生有4個(gè)，有多少個(gè)女生？

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

2、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

比大小：

13-40415-7087+0016-9

16-80912-60717-8011-2

11-30314-50513-6014-8

3、教材17頁(yè)，想一想(生先自學(xué)，在小組討論，最后找

小老師講解。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減幾

12-911-713-911-611-811-9

12-311-413-411-511-311-2

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：20以?xún)?nèi)退位減法的綜合練習(xí)。(課本練習(xí)四)

教學(xué)背景：

學(xué)生已經(jīng)能比較準(zhǔn)確的計(jì)算十幾減9、十幾減幾后，教材中

還安排了幾個(gè)題目進(jìn)行綜合練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決問(wèn)題的能力。

第4、8題是情景題，以圖中提供的條件和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

理解從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求另一部分的含義及計(jì)算方法。

先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，結(jié)合圖意理解圖中要解決的問(wèn)題，然后填

算式進(jìn)行計(jì)算；第7題是要求比較高的口算混合練習(xí)題，要求

細(xì)心準(zhǔn)確，實(shí)際也有適當(dāng)熟練的要求；通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步溝通

加法和減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟練“想加算減”的計(jì)算方法。

同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)

算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板；教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生規(guī)納20以?xún)?nèi)的退位減法，從十幾減9開(kāi)始。并回

憶如何計(jì)算這些減法的。

2、課前速算：

聽(tīng)算：

14-812-513-613-814-9

12-416-914-811-815-8

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣:

師：說(shuō)一說(shuō)12—4等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法

嗎？

2、引入主題，提出問(wèn)題：

在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與

小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12—4=?看看誰(shuí)說(shuō)的最好！

今天這節(jié)課我們將用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些

實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)

三合作探究.

1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)提示設(shè)計(jì)：

(1)先獨(dú)立完成課本18頁(yè)至19頁(yè)。

(2)如果遇到不會(huì)的題目小組同學(xué)之間可以商量解決。

(3)做完后檢查一遍并整理好自己的方法，做好向全班同

學(xué)交流的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立做題，教師參與輔導(dǎo)。

四、展示交流：

1、交流收獲，梳理盲點(diǎn)(學(xué)生交流自學(xué)成果)

計(jì)算題集體訂正，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道算式的得數(shù)

2、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

(1)出示老鷹抓小雞的圖(P18的第4題)

指導(dǎo)學(xué)生看老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀(guān)察：

師：你從圖中看到了什么？(有12只小雞，一個(gè)雞媽媽?zhuān)?/p>

一個(gè)老鷹)

師：你還看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)

學(xué)問(wèn)題？

板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

師：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

（2）小猴圖（P19的第9題）

①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察：你從圖中看到了什么？

②你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

③如何列式？還有不同的問(wèn)題嗎？請(qǐng)與你的同桌同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

3、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，你在做這樣

的題時(shí)有什么好方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)自己的想法）

生說(shuō)后師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，首先要讀（看）懂題目意

思，再想清楚是求總數(shù)還是求一部分，從而選擇正確的方法列

式計(jì)算。

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

（1）7個(gè)????????

.?個(gè)_>

（）0（）

(2)?個(gè)☆☆☆☆☆☆

―14個(gè)J

（）0（）=

（3）家里原來(lái)有15個(gè)橙子，吃了一些后還有7個(gè)，吃了

幾個(gè)？

（4）河邊共有15只小鹿，其中有10只站著不動(dòng)，跑了幾

只小鹿？

（5）樹(shù)上現(xiàn)在有7只小鳥(niǎo)，飛走了6只。樹(shù)上原來(lái)有幾只

小鳥(niǎo)？

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

2、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）計(jì)算：

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（2）我會(huì)提問(wèn)并解答：

紅花有14朵，黃花有5朵，-------？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

退位減法的練習(xí)

12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

12-5=7（只）

答：還有5只。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（課本20的例5；22頁(yè)練習(xí)五的第1、2、

5題。）

教學(xué)背景：

在學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法后，教材緊密配合學(xué)

生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，安排了解決問(wèn)題的專(zhuān)題訓(xùn)練，使數(shù)

學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系，既增加計(jì)算和加減含義的鞏固機(jī)會(huì)，

又體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生收集材料，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)

會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單加、減法問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分

發(fā)揮學(xué)生的相象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單加、減法問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

看題寫(xiě)得數(shù)后集體訂正：課本22頁(yè)第3題。

二、創(chuàng)境引題：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：小朋友們口算的真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師今天就帶

領(lǐng)你們看足球比賽（出示20頁(yè)例5的主題圖）。說(shuō)說(shuō)從圖中你

都看到了什么？

三合作探究?

1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)提示設(shè)計(jì)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^(guān)察課本20頁(yè)的圖畫(huà)，自己試著用幾句

完整的話(huà)說(shuō)出每部分的意思并提出問(wèn)題。

（2）思考：用什么方法來(lái)解決這些題目？為什么這樣列

式？

（3）把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，做好向全班同學(xué)交流的準(zhǔn)

備。

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

四、展示交流：

1、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）

師根據(jù)學(xué)生交流的進(jìn)行板書(shū)整理：

有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球

已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人

有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球

還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái)？

2、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

“有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球”是沒(méi)用的信息，要解決的問(wèn)題是:

有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人，還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái)？

3、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：剛才我們學(xué)習(xí)的就是用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題（板書(shū)課

題：用數(shù)學(xué))。你認(rèn)為在解決問(wèn)題時(shí)有什么好方法？

生說(shuō)后師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，先弄懂題意，明確哪些是

有用的信息，再想清楚方法進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

學(xué)生按提綱以下完成課本20頁(yè)做一做。

(1)認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？需要解決什么問(wèn)

題，哪些是有用的信息，

(2)你能根據(jù)信息列出算式嗎？

(3)用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”按以上提綱講解

思維過(guò)程。

2、用同樣的方法做練習(xí)五第1、2、4題。

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

(1)我能算的又對(duì)又快！

11-28+616-8

9+713-711-6

14-815-512-5

12-914-617-9

(2)用數(shù)學(xué)：

樹(shù)上長(zhǎng)了15條蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)已經(jīng)吃了9條，啄木鳥(niǎo)還要吃

多少條蟲(chóng)子？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：(課本21頁(yè)的例6；第23頁(yè)練習(xí)五的第5、7、

9題)

教學(xué)背景：

學(xué)生們對(duì)解決問(wèn)題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能知道總數(shù)與一

部分，求另一部分的應(yīng)用題的算理，能正確解答生活中的實(shí)際

問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上理解比多比少的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、

觀(guān)察收集提出問(wèn)題、分析問(wèn)題解答的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知

識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、觀(guān)察收集提出問(wèn)題、分析問(wèn)題解

答的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、細(xì)心考慮問(wèn)題答題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的

應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)：能自己分析并列式解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)課本21頁(yè)圖畫(huà)和例6

2、聽(tīng)算：

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

師：說(shuō)一說(shuō)：16-8=?你是怎樣想的？

二、創(chuàng)境引題：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：看，小朋友們玩的多熱鬧(出示課本21頁(yè)圖畫(huà))！認(rèn)

真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？

三、合作探究.

1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)提示設(shè)計(jì)：

(1)認(rèn)真觀(guān)察課本21頁(yè)的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了什

么？把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。重點(diǎn)理解：

小華比小雪多5個(gè)，小雪比小華少5個(gè)

(2)你能不能根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題并列出算式呢？你

是怎么想的。

(3)你能試著用圓片擺出來(lái)嗎？

2、嘗試自學(xué)：

芋生借學(xué)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

三、展示交流：

1、交流收獲，梳理盲點(diǎn)：

師根據(jù)學(xué)生交流的進(jìn)行板書(shū)整理：

12-7=5

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：你認(rèn)為在解決問(wèn)題時(shí)有什么好方法？

生說(shuō)后師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，先弄懂題意，再想清楚方

法進(jìn)行計(jì)算。有解決問(wèn)題中，計(jì)算比什么多、比什么少時(shí)用減

法

五、拓展應(yīng)用：

1、變式訓(xùn)練，展示講解：

(1)學(xué)生獨(dú)立在課本上完成21頁(yè)做一做

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

2、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

(1)小明有15個(gè)作業(yè)本，其中語(yǔ)文本有7個(gè)，數(shù)學(xué)本有

多少個(gè)？

(2)草地上有16只羊，跑了一些后還有9只，跑了幾只

養(yǎng)？

(3)課本23頁(yè)第5、9題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

7+6=13(只)

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）。（課本24頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)背景：

本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”，意圖是把本單元學(xué)

過(guò)的“20以?xún)?nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整

理，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。本節(jié)課系統(tǒng)呈現(xiàn)“20

以?xún)?nèi)退位減法表”，第一，讓學(xué)生從整體上對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法

的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律

的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用小精靈的對(duì)話(huà)和提問(wèn)題的方式,

使學(xué)生體驗(yàn)到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)

律的等。第三，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減法表。

一方面啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，另一方面從多角度了解20以?xún)?nèi)退位減法

的規(guī)律，培養(yǎng)探索的樂(lè)趣。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和

整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律，能夠用

所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)排列規(guī)律，掌握口算方法，正確計(jì)算。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：20以?xún)?nèi)退位減法表；口算卡片。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

課前速算：

一、前置學(xué)習(xí)：

看題只寫(xiě)得數(shù)，然后集體訂正：

14-8=6+7=13-8=3+3=14-9=

10+6=12-4=20+0=16-9=13-8=

12-5=7+8=13-6=14-3=12+7=

11-8=15-8=9+7=3+8=16-0=

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法，誰(shuí)能說(shuō)

出幾道算式來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

2、引入主題，提出問(wèn)題：

?。∵@么多！如果能有規(guī)律地排列出來(lái)多好呀！這節(jié)課我

們就一起來(lái)整理20以?xún)?nèi)的退位減法。（板書(shū)課題）

三合作探究?

1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)提示設(shè)計(jì)：

（1）教室在黑板上貼出20以?xún)?nèi)的退位減法表。豎著看，

分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列

的。

（2）橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各

排是怎樣排列的。

（3）從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

（4）先獨(dú)立思考后再和小組同學(xué)進(jìn)行交流，做好向全班同

學(xué)交流的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立做題，教師參與輔導(dǎo)。

四、展示交流：

1、交流收獲，梳理盲點(diǎn)：

指名自由交流。

（1）豎著看，被減數(shù)（也就是減號(hào)前面的數(shù)）一個(gè)數(shù)比一

個(gè)數(shù)大，都是按11、12、13、14、15、16、17、

18這樣的順排列的，數(shù)字越來(lái)越大；減數(shù)（也就是減號(hào)后面

的數(shù)）是按9、8、7、6、5、4、3、2、這樣的順序排

列的，數(shù)字越來(lái)越小。但得數(shù)也是一個(gè)比一個(gè)大。豎著看，被

減數(shù)都是按11、12、13……這樣的順序排列的，減數(shù)第

一豎行都是9、減數(shù)第二豎行都是8、減數(shù)第三豎行都是7。

（2）橫著看，被減數(shù)（也就是減號(hào)前面的數(shù)）都是11、

12、13、14、15、16、17、18；減數(shù)（也就是

減號(hào)后面的數(shù)）是按9、8、7、6、5、4、3、2、這樣

的順序排列的，數(shù)字越來(lái)越小。但得數(shù)也是一個(gè)比一個(gè)大。橫

著看，第一行都是11減幾，第二行都是12減幾，第三行都

是13減幾……

2、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：今天我們一起整理了20以?xún)?nèi)的退位減法表，你發(fā)現(xiàn)了

20以?xún)?nèi)的退位減法表有什么規(guī)律？（讓學(xué)生自由說(shuō)規(guī)律）

生說(shuō)后師小結(jié)：希望你們能用找到的規(guī)律熟記20以?xún)?nèi)的退

位減法。

五、拓展應(yīng)用:

1、變式訓(xùn)練，展示講解:

（1）運(yùn)用規(guī)律找算式:

①按順序說(shuō)出得數(shù)是十幾減8的算式。

②說(shuō)出得數(shù)是9的十幾減幾的算式。

③師隨機(jī)說(shuō)算式、生口算。

④說(shuō)一說(shuō)怎樣算十幾減幾。

（2）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

（3）看圖列式：

????OO

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△△△△△△△△

△△△△△△△

()+()=()()+()=()

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學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后指名當(dāng)“小老師”講解思維過(guò)程。

⑶在正確答案的序號(hào)上畫(huà)“一一”

1)15-9=

①4②5③6④7

2)8+4-9=

①2②3③4④5

3)媽媽買(mǎi)了17個(gè)雞蛋，吃了9個(gè)，還有幾個(gè)

①6②7③8④以上都不對(duì)

2、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

(1)計(jì)算：

11-615-712-516-8

14-516-913-412-8

(2)解決問(wèn)題:

1)把12個(gè)△擺成兩行，第一行擺9個(gè)，還有幾個(gè)？

()O()=()

2)草地上原來(lái)有11只小雞，跑走了8只，現(xiàn)在草地上

還有多少只？

()O()=()

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20以?xún)?nèi)的退位減法

減法表：

橫看：

豎看：

第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)(二)。(課本第24頁(yè)練習(xí)六的第

1至5題)

教學(xué)背景：

練習(xí)六一共安排了8道練習(xí)題，充分體現(xiàn)對(duì)本單元的綜合

復(fù)習(xí)。其中鞏固計(jì)算的是4道題，鞏固用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的4道

題，集中鞏固“想加算減”的計(jì)算思路；又讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信

息，解決問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息

提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能夠正

確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)答題的良好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：正確計(jì)算、能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)正確解答分析解決生活中的實(shí)

際問(wèn)題能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

直接寫(xiě)得數(shù)后集體訂正：課本25頁(yè)第3題。

二、創(chuàng)境引題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：昨天我們已經(jīng)整理了《20以?xún)?nèi)退位減法表》，現(xiàn)在老

師要考考你們了：請(qǐng)你把差是7的算式按一定的規(guī)律說(shuō)出來(lái)！

2、引入主題，提出問(wèn)題：

看到《20以?xún)?nèi)退位減法》你還有什么問(wèn)題？今天我們繼續(xù)

用以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題(板書(shū)課題)。

三、合作探究：

1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程：

自學(xué)提示設(shè)計(jì)：

(1)先獨(dú)立完成課本25