專(zhuān)題7第1單元氮的固定2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專(zhuān)題7第1單元氮的固定2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為氮的固定，該部分內(nèi)容位于2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）的專(zhuān)題7第1單元。具體內(nèi)容包括：

1.氮?dú)庠诘厍虼髿庵械谋壤约暗獨(dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)的介紹。

2.工業(yè)上常用的哈柏-博施法進(jìn)行氮的固定的原理和步驟。

3.自然界中生物固氮的過(guò)程，包括豆科植物的根瘤菌固氮和其他生物固氮的途徑。

4.氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，例如通過(guò)施用氮肥提高作物產(chǎn)量。

5.氮的固定與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，例如過(guò)度氮化導(dǎo)致的土壤和水體污染問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表中氮元素的基本知識(shí)，對(duì)氮的化學(xué)性質(zhì)有初步的了解。在高中化學(xué)必修第一冊(cè)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型和過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入研究氮的固定過(guò)程，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過(guò)學(xué)習(xí)氮的固定過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析、歸納、推理等思維方法，探討氮的固定原理及其應(yīng)用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的相互關(guān)系。

4.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)氮的固定過(guò)程，使學(xué)生了解化學(xué)在自然界和人類(lèi)社會(huì)中的作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出合理的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氮的固定的概念及其在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。

2.哈柏-博施法氮的固定原理和步驟。

3.生物固氮的過(guò)程及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.哈柏-博施法氮的固定過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理。

2.生物固氮的分子機(jī)制及其在豆科植物根瘤菌中的特殊性。

解決辦法：

1.運(yùn)用多媒體課件和實(shí)驗(yàn)演示，形象直觀地展示氮的固定過(guò)程，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生了解氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生深入探究哈柏-博施法氮的固定過(guò)程和生物固氮的分子機(jī)制。

4.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或企業(yè)人士進(jìn)行講座或?qū)嵉乜疾?，增加學(xué)生對(duì)氮的固定技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)。

5.提供相關(guān)的閱讀材料和研究論文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019），以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如氮?dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)示意圖、哈柏-博施法氮固定反應(yīng)方程式、豆科植物根瘤菌顯微鏡圖像等，以幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶氮的固定的相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，例如試管、燒杯、滴定管、氣體收集瓶等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑，例如氫氧化鈉、硫酸、氨水等，并確保實(shí)驗(yàn)藥品的質(zhì)量和安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室內(nèi)設(shè)置多個(gè)討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，確保學(xué)生能夠安全、方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，包括氮的固定的概念、哈柏-博施法氮固定原理、生物固氮過(guò)程等內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

6.實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，例如參觀化肥生產(chǎn)廠、豆科植物種植基地等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氮的固定在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：收集與氮的固定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，例如科研論文、新聞報(bào)道、科普文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

8.學(xué)生反饋：在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)資源和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教學(xué)PPT、相關(guān)視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氮的固定的概念、工業(yè)和生物固氮的原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氮的固定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講解氮在自然界和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，引出氮的固定的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氮的固定的概念、工業(yè)和生物固氮的原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氮的固定的原理和應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氮的固定的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氮的固定的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氮的固定的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氮的固定的知識(shí)點(diǎn)，掌握氮的固定的原理和應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氮的固定相關(guān)的拓展資源，如科研論文、新聞報(bào)道、科普文章等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氮的固定的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握氮的固定的基本概念，了解氮?dú)庠诘厍虼髿庵械谋壤?，以及氮?dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)的示意圖。他們還能夠理解哈柏-博施法氮的固定原理和步驟，以及生物固氮的過(guò)程和應(yīng)用。

2.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)氮的固定的原理和應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、歸納、推理等科學(xué)思維能力。他們能夠運(yùn)用這些思維方法探討氮的固定過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，深入探究氮的固定的過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠關(guān)注氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的相互關(guān)系。他們能夠認(rèn)識(shí)到氮的固定技術(shù)在提高作物產(chǎn)量和保護(hù)環(huán)境方面的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

5.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)氮的固定的知識(shí)，學(xué)生能夠提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活過(guò)程中，解決實(shí)際問(wèn)題，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生在學(xué)習(xí)氮的固定的過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出合理的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。他們能夠針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，提出創(chuàng)新的思路和方法，并將這些思路和方法付諸實(shí)踐。

7.學(xué)科交叉：學(xué)生能夠?qū)⒌墓潭ǖ闹R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，例如生物學(xué)、物理學(xué)等。他們能夠運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.氮的固定的概念與重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氮的固定的概念、氮在地球大氣中的比例、氮?dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)示意圖。

-詞句：氮的固定是指將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可利用的氮肥或氮化合物的過(guò)程。氮在地球大氣中約占78%，氮?dú)夥肿佑梢粋€(gè)氮原子和三個(gè)氧原子組成，分子式為N2。

2.哈柏-博施法氮的固定原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：哈柏-博施法氮固定原理、步驟。

-詞句：哈柏-博施法是一種工業(yè)上常用的氮固定方法，通過(guò)將氫氣和氮?dú)庠诟邷?、高壓和催化劑的作用下反?yīng)生成氨。該方法包括氫氣制備、氮?dú)鈨艋?、合成反?yīng)、產(chǎn)品分離等步驟。

3.生物固氮的過(guò)程與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物固氮的過(guò)程、豆科植物根瘤菌固氮、其他生物固氮途徑。

-詞句：生物固氮是指某些微生物或植物能夠?qū)⒋髿庵械牡獨(dú)廪D(zhuǎn)化為含氮化合物，供自身或植物利用。豆科植物的根瘤菌能夠與豆科植物共生，將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨，供植物吸收利用。其他生物固氮途徑包括藍(lán)藻、固氮菌等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.氮的固定的概念與重要性

-氮的固定的概念：將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可利用的氮肥或氮化合物的過(guò)程。

-氮在地球大氣中的比例：約占78%。

-氮?dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)示意圖。

2.哈柏-博施法氮的固定原理

-哈柏-博施法：工業(yè)上常用的氮固定方法。

-步驟：氫氣制備、氮?dú)鈨艋⒑铣煞磻?yīng)、產(chǎn)品分離。

3.生物固氮的過(guò)程與應(yīng)用

-生物固氮過(guò)程：微生物或植物將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為含氮化合物。

-豆科植物根瘤菌固氮：豆科植物的根瘤菌與豆科植物共生，將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨。

-其他生物固氮途徑：藍(lán)藻、固氮菌等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括氮的固定的概念、氮在地球大氣中的比例、氮?dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)示意圖、哈柏-博施法氮固定原理、步驟、生物固氮的過(guò)程、豆科植物根瘤菌固氮、其他生物固氮途徑等。

2.學(xué)生能夠理解氮的固定的原理和應(yīng)用，以及它們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的意義。

3.學(xué)生能夠掌握氮的固定的相關(guān)知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-氮?dú)庠诘厍虼髿庵屑s占多少比例？

-氮?dú)夥肿佑蓭讉€(gè)氮原子組成？

-哈柏-博施法是一種什么方法？

-豆科植物根瘤菌能夠與哪種植物共生？

2.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述氮的固定的概念和意義。

-簡(jiǎn)要說(shuō)明哈柏-博施法氮固定原理和步驟。

-簡(jiǎn)述生物固氮的過(guò)程和應(yīng)用。

3.應(yīng)用題：

-假設(shè)你是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，如何利用氮的固定技術(shù)提高作物產(chǎn)量？

-假設(shè)你是環(huán)境保護(hù)專(zhuān)家，如何利用生物固氮技術(shù)保護(hù)環(huán)境？反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)地考察，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解和掌握氮的固定的原理和應(yīng)用。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)器材不足：由于實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量有限，部分學(xué)生無(wú)法親自操作實(shí)驗(yàn)，影響了他們的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。

2.教學(xué)進(jìn)度過(guò)快：在講解氮的固定的原理和應(yīng)用時(shí)，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加實(shí)驗(yàn)器材：通過(guò)采購(gòu)或租賃等方式，增加實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度：在講解氮的固定的原理和應(yīng)用時(shí)，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.提高學(xué)生參與度：通過(guò)增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和課堂氛圍，從而提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：哈柏-博施法氮固定原理和步驟

題目：簡(jiǎn)要說(shuō)明哈柏-博施法氮固定原理和步驟。

答案：哈柏-博施法是一種工業(yè)上常用的氮固定方法，通過(guò)將氫氣和氮?dú)庠诟邷?、高壓和催化劑的作用下反?yīng)生成氨。該方法包括氫氣制備、氮?dú)鈨艋⒑铣煞磻?yīng)、產(chǎn)品分離等步驟。

例題2：生物固氮過(guò)程

題目：簡(jiǎn)述生物固氮的過(guò)程和應(yīng)用。

答案：生物固氮是指某些微生物或植物能夠?qū)?/p>