2024年春九年級語文下冊 第5課《斷魂槍》教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版

2024年春九年級語文下冊第5課《斷魂槍》教學(xué)設(shè)計(jì)長春版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于長春版九年級語文下冊的第5課《斷魂槍》。該課文是中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，通過對主人公沙子龍的描寫，展現(xiàn)了其在特定歷史背景下對待傳統(tǒng)武術(shù)的態(tài)度及其內(nèi)心世界的掙扎。本文的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解文本深刻的主題思想，并能夠分析人物性格。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

-分析課文情節(jié)，理解沙子龍、王三勝等人物形象。

-賞析文中精彩的描寫和對話，領(lǐng)會作者的寫作技巧。

-討論文中的主題，如傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、個(gè)人命運(yùn)與國家興衰的聯(lián)系等。

-通過對課文的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀、理解和批判性思維能力。

在教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過朗讀、討論、寫作等多樣化的活動(dòng)，充分感悟文學(xué)作品的魅力，并學(xué)會從中汲取養(yǎng)分，豐富自己的精神世界。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《斷魂槍》，提升學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文中關(guān)鍵詞語的含義，理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的成語和俗語。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，理解作者的寫作意圖，對人物形象、情節(jié)安排等進(jìn)行評價(jià)和賞析。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《斷魂槍》，使學(xué)生了解中國近代歷史背景下的社會風(fēng)貌和人文精神，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突與融合，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。學(xué)生能夠從文中優(yōu)美的描寫、精彩的對話中感受到文學(xué)的魅力，提升自己的審美情趣。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《斷魂槍》，培養(yǎng)學(xué)生珍視傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的情感態(tài)度。學(xué)生能夠從沙子龍等人物身上汲取精神力量，正確面對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，勇敢追求自己的夢想。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：在學(xué)習(xí)《斷魂槍》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法等，同時(shí)對一些文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國近代歷史的相關(guān)知識，對傳統(tǒng)文化有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)作品generally持有濃厚的興趣，特別是那些具有深刻社會意義和人文關(guān)懷的作品。他們具有較強(qiáng)的思維能力和批判性思維，喜歡通過討論和分析來深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于主動(dòng)探索和獨(dú)立思考，希望在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《斷魂槍》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，文中的一些歷史背景和文化元素可能較為陌生，需要額外的解釋和引導(dǎo)。其次，對人物內(nèi)心活動(dòng)的理解和把握可能較為困難，需要通過深入分析和討論來逐步領(lǐng)會。此外，學(xué)生可能對文中的一些深層次主題如傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突等缺乏深入的認(rèn)識，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、紙質(zhì)教材《斷魂槍》、學(xué)習(xí)用紙、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線閱讀平臺（如有）等，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、分享教學(xué)材料和交流討論。

3.信息化資源：《斷魂槍》相關(guān)的研究文章、視頻資料、音頻解讀、網(wǎng)絡(luò)論壇討論等，用于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視角和深化理解。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、朗讀與評析法等，結(jié)合多媒體展示、角色扮演等互動(dòng)形式，提高教學(xué)的吸引力和參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《斷魂槍》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《斷魂槍》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《斷魂槍》教學(xué)目標(biāo)和《斷魂槍》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稊嗷陿尅方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《斷魂槍》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《斷魂槍》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與《斷魂槍》相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《斷魂槍》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《斷魂槍》的相關(guān)知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《斷魂槍》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《斷魂槍》的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《斷魂槍》相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《斷魂槍》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《斷魂槍》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《斷魂槍》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《斷魂槍》知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《斷魂槍》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《斷魂槍》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《斷魂槍》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《斷魂槍》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《斷魂槍》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《斷魂槍》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《斷魂槍》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理《斷魂槍》是長春版九年級語文下冊的一篇課文，通過深入分析課文內(nèi)容，我們可以提煉出以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.時(shí)代背景：了解課文背景，掌握相關(guān)歷史知識，理解特定歷史時(shí)期的社會風(fēng)貌和人文精神。

2.人物形象：分析主要人物的性格特點(diǎn)，理解人物之間的相互關(guān)系，把握人物命運(yùn)。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理課文情節(jié)，理解情節(jié)安排的合理性，把握故事發(fā)展的邏輯。

4.寫作手法：賞析課文中精彩的描寫、對話和修辭手法，理解作者的寫作技巧。

5.主題思想：探討課文所表達(dá)的主題思想，如傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、個(gè)人命運(yùn)與國家興衰的聯(lián)系等。

6.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解文本深刻的主題思想，提高審美情趣。

7.朗讀與評析：通過朗讀和評析，使學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

8.思維訓(xùn)練：通過分析、討論等教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

9.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生正確面對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)積極進(jìn)取的情感態(tài)度。

10.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《斷魂槍》，使學(xué)生了解中國近代歷史背景下的社會風(fēng)貌和人文精神，提高文化認(rèn)同感和民族自豪感。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《斷魂槍》的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照課文情節(jié)的發(fā)展順序進(jìn)行組織，使得學(xué)生能夠直觀地了解故事脈絡(luò)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用詞準(zhǔn)確，避免冗長的解釋，突出重點(diǎn)信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法，如字體、顏色、圖形等，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

示例：

《斷魂槍》板書設(shè)計(jì)

一、時(shí)代背景

-近代中國

-武術(shù)傳統(tǒng)

二、人物形象

-沙子龍

-勇敢、智慧

-對待傳統(tǒng)的態(tài)度

-王三勝

-執(zhí)著、自私

-與沙子龍的關(guān)系

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

-沙子龍教授武術(shù)

-王三勝的挑戰(zhàn)

-沙子龍的抉擇

四、寫作手法

-對話描寫

-心理描寫

-修辭手法

五、主題思想

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突

-個(gè)體命運(yùn)與國家興衰

六、情感態(tài)度

-珍視傳統(tǒng)

-勇于創(chuàng)新

七、文化認(rèn)同

-中國近代歷史背景

-社會風(fēng)貌和人文精神教學(xué)反思首先，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了歷史、文化、文學(xué)等多個(gè)方面，這為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，理解人物形象和情節(jié)安排，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解和感悟課文。

其次，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。通過小組討論、朗讀與評析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美情趣。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，深入挖掘文本的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

再次，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)《斷魂槍》，使學(xué)生了解中國近代歷史背景下的社會風(fēng)貌和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生正確面對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，培養(yǎng)他們珍視傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的情感態(tài)度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我可能過于注重文本分析，而忽視了對學(xué)生朗讀和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的朗讀和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高他們的語文素養(yǎng)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解和把握人物內(nèi)心活動(dòng)方面可能存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物內(nèi)心活動(dòng)，幫助他們更好地把握人物形象。典型例題講解1.例題一：請簡述《斷魂槍》中沙子龍的人物形象及其性格特點(diǎn)。

答案：沙子龍是一位勇敢、智慧、執(zhí)著的武術(shù)家。他對待傳統(tǒng)武術(shù)有著深厚的情感，同時(shí)也面臨著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。在王三勝的挑戰(zhàn)面前，他選擇了堅(jiān)守傳統(tǒng)，體現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

2.例題二：請簡要分析《斷魂槍》中沙子龍與王三勝之間的關(guān)系及其變化。

答案：沙子龍與王三勝之間的關(guān)系經(jīng)歷了從師徒到對手的轉(zhuǎn)變。沙子龍?jiān)?jīng)是王三勝的師傅，傳授給他武術(shù)技藝。然而，隨著時(shí)代的變遷，王三勝對武術(shù)的理解發(fā)生了變化，他認(rèn)為武術(shù)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，而沙子龍則堅(jiān)持傳統(tǒng)，這導(dǎo)致兩人之間的關(guān)系發(fā)生了變化，最終成為對手。

3.例題三：請簡要概括《斷魂槍》中沙子龍與王三勝的決斗過程及其結(jié)果。

答案：沙子龍與王三勝的決斗過程非常緊張激烈。沙子龍運(yùn)用自己的武藝和智慧，成功地?fù)魯×送跞齽?。這場決斗的結(jié)果體現(xiàn)了沙子龍的堅(jiān)持和勇敢，同時(shí)也展示了傳統(tǒng)武術(shù)的魅力。

4.例題四：請簡要分析《斷魂槍》中沙子龍的內(nèi)心活動(dòng)及其變化。

答案：沙子龍的內(nèi)心活動(dòng)復(fù)雜多變。他在面對王三勝的挑戰(zhàn)時(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾和掙扎。一方面