教師資格考試初中道德與法治學科知識與教學能力試題及解答

教師資格考試初中道德與法治學科知識與教學能力試題及解答一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、道德與法治課程的根本任務是()。A.幫助學生做負責任的公民、過積極健康的生活B.幫助學生獲得對社會、對生活的積極體驗和感悟C.促進學生思想品德健康發(fā)展D.培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀答案：A解析：本題考查的是道德與法治課程的根本任務。選項A，道德與法治課程的根本任務是立德樹人，幫助學生做負責任的公民、過積極健康的生活，故A符合題意。選項B，幫助學生獲得對社會、對生活的積極體驗和感悟，是道德與法治課程的基本理念之一，但不是根本任務，故排除B。選項C，促進學生思想品德健康發(fā)展，是道德與法治課程的重要目標，但并非根本任務，故排除C。選項D，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是道德與法治課程的課程目標之一，但也不是根本任務，故排除D。2、初中生小麗，其父母因工作原因，長期在外地打工，很少回家，她只能與爺爺奶奶一起生活。由于缺少父母的關愛和監(jiān)管，小麗逐漸染上了小偷小摸的惡習，學習成績也一落千丈。學校老師多次對其進行批評教育，但效果甚微。對此，下列認識正確的是()。A.青少年犯罪都是由不良行為引起的B.家庭保護缺失是導致小麗變壞的主要原因C.學校教育在未成年人保護中起決定性作用D.青少年要增強自我保護意識，自覺抵制不良誘惑答案：B解析：本題通過呈現(xiàn)初中生小麗因父母長期在外打工，缺乏關愛和監(jiān)管而逐漸染上惡習的案例，要求分析出案例所反映的問題，并從給定的選項中選擇最符合題意的答案。選項A，青少年犯罪的原因是多方面的，不良行為只是其中的一個因素，不能將其絕對化，故A錯誤。選項B，題干中描述了小麗因父母長期在外打工，缺乏關愛和監(jiān)管，從而逐漸染上了小偷小摸的惡習。這明顯體現(xiàn)了家庭保護在小麗成長過程中的缺失，是導致她變壞的主要原因，故B正確。選項C，學校教育在未成年人保護中起著重要作用，但并非決定性作用，家庭、社會和司法保護也同樣重要，故C錯誤。選項D，題干主要反映的是家庭保護缺失對未成年人的影響，并未直接體現(xiàn)青少年需要增強自我保護意識，自覺抵制不良誘惑，故D與題意不符。3、某初中道德與法治教師在講到“認識自己”時，鼓勵學生正確認識自己，敢于面對自己的缺點和不足，并努力改正。該教師的教學體現(xiàn)了()的教學原則。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：本題考查的是教學原則。選項A，直觀性原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。材料中沒有體現(xiàn)直觀性原則，故A不符合題意。選項B，啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。材料中，道德與法治教師在講到“認識自己”時，鼓勵學生正確認識自己，敢于面對自己的缺點和不足，并努力改正，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，故B符合題意。選項C，循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。材料中沒有體現(xiàn)循序漸進原則，故C不符合題意。選項D，理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。材料中沒有體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則，故D不符合題意。4、初中生小明喜歡獨立思考，對問題總有自己獨到的見解，常常對老師和同學的意見提出質疑。下列對小明同學的表現(xiàn)認識正確的是()。A.小明善于獨立思考，但不夠尊重他人B.小明喜歡挑戰(zhàn)權威，追求個性C.小明追求標新立異，不遵守規(guī)則D.小明善于明辨是非，但過于自負答案：B解析：本題通過呈現(xiàn)初中生小明喜歡獨立思考，對問題總有獨到見解，且常對老師和同學的意見提出質疑的案例，要求選出對此表現(xiàn)認識正確的選項。選項A，題干中并未提及小明不尊重他人的內容，只是強調了他喜歡獨立思考和質疑的特點，故A錯誤。選項B，小明喜歡獨立思考，對問題有獨到見解，且常對老師和同學的意見提出質疑，這體現(xiàn)了他喜歡挑戰(zhàn)權威，追求個性的特點，故B正確。選項C，題干中并未提及小明不遵守規(guī)則的內容，只是強調了他喜歡獨立思考和質疑的特點，故C錯誤。選項D，題干中并未提及小明自負的內容，只是強調了他喜歡獨立思考和質疑的特點，且明辨是非與自負并無直接關聯(lián)，故D二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡述在初中道德與法治課程中，如何有效培養(yǎng)學生的法治意識和道德觀念？答案：在初中道德與法治課程中，有效培養(yǎng)學生的法治意識和道德觀念是教育的核心目標之一。這可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：融入生活實例：教師應將法治和道德的知識與現(xiàn)實生活緊密結合，通過講解社會熱點、典型案例等，讓學生感受到法治和道德在日常生活中的重要性，從而增強他們的法治意識和道德觀念。開展情境教學：利用模擬法庭、角色扮演等情境教學活動，讓學生在參與中體驗法律程序和道德沖突解決的過程，加深對法治和道德的理解與認同。強化情感體驗：通過講述英雄人物、道德模范的事跡，以及分析違法亂紀行為的危害，激發(fā)學生的道德情感和法治敬畏之心，引導他們樹立正確的價值觀和世界觀。引導自主學習：鼓勵學生通過課外閱讀、網絡搜索等途徑，自主獲取法治和道德的相關知識，培養(yǎng)他們的學習能力和探究精神。同時，組織學生進行小組討論、分享交流，促進彼此之間的思想碰撞和觀點融合。實施綜合評價：建立多元化、發(fā)展性的評價體系，不僅關注學生的知識掌握情況，更要重視他們的行為表現(xiàn)、情感態(tài)度等方面的評價。通過評價反饋，引導學生不斷反思和改進自己的行為，進一步鞏固和提升法治意識和道德觀念。解析：本題旨在考察教師對初中道德與法治課程教學目標的理解和實現(xiàn)路徑的掌握。培養(yǎng)學生的法治意識和道德觀念是道德與法治課程的重要任務，這需要教師采用多樣化的教學策略和方法。通過融入生活實例、開展情境教學、強化情感體驗、引導自主學習以及實施綜合評價等措施，可以有效地促進學生的法治意識和道德觀念的形成和發(fā)展。這些措施不僅有助于提升學生的知識素養(yǎng)，更有助于塑造他們健全的人格和良好的道德品質。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料背景：某初中道德與法治課堂上，張老師正在講解“法律與生活”這一章節(jié)。他首先通過一段視頻展示了生活中常見的法律案例，如交通違法、網絡侵權等，并引導學生思考這些行為對個人和社會的影響。隨后，張老師組織學生分組討論，每組選擇一個案例進行深入分析，并準備在全班分享他們的觀點和解決方案。問題：請分析張老師在這節(jié)課中采用的教學方法及其對學生學習效果的積極影響。假設你是其中一組的學生代表，請結合所選案例，闡述你組對“法律與生活”關系的理解，并提出至少兩項具體可行的建議，以促進學生和法律素養(yǎng)的提升。答案與解析：分析教學方法及其積極影響：張老師在這節(jié)課中采用了案例教學法和合作學習法。首先，通過引入貼近學生生活的法律案例視頻，激發(fā)了學生的學習興趣和思考欲望，使抽象的法律知識變得具體、生動。案例教學法有助于學生將理論知識與實際問題相結合，提高他們分析問題和解決問題的能力。其次，通過組織分組討論，鼓勵學生積極參與、合作探究，不僅促進了學生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。這種教學方法有助于形成以學生為主體的課堂氛圍，提高了學生的學習主動性和參與度，從而對學生的學習效果產生積極影響。闡述“法律與生活”關系及建議：理解：作為學生代表，我們組認為“法律與生活”密不可分。法律是社會生活的規(guī)則和保障，它規(guī)范著人們的行為，維護著社會的秩序和公平正義。在我們的日常生活中，無論是出行、購物、上網還是其他任何活動，都離不開法律的約束和保護。因此，了解并遵守法律是每個公民的基本義務和責任。建議：（1）加強校園法制教育：學校應定期舉辦法制講座、模擬法庭等活動，邀請法律專業(yè)人士進校園為學生講解法律知識，解答疑惑。同時，將法制教育融入日常教學中，如通過道德與法治課程、班會等形式，加深學生對法律的理解和認識。（2）引導學生參與社會實踐：鼓勵學生利用課余時間參與社區(qū)服務、法律援助等社會實踐活動，親身體驗法律在現(xiàn)實生活中的應用和價值。通過實踐，學生可以更加直觀地感受到法律的力量和重要性，從而增強他們的法律意識和法律素養(yǎng)。四、教學設計題（本大題有1小題，共26分）題目：課題名稱：《做負責任的公民》

教材分析：本課是人教版初中道德與法治八年級上冊第四單元第九課的內容，旨在引導學生理解責任感的內涵，學會如何承擔自己的責任，成為一名負責任的公民。本節(jié)課重點在于培養(yǎng)學生的責任意識和責任感，難點在于引導學生將責任感落實到具體行動中。學情分析：八年級學生正處于青春期，開始對社會、家庭、學校等各個方面產生更多的責任感和使命感，但往往在實際行動中缺乏持久性和堅定性。因此，本課需要通過生動的案例、實踐活動等方式，激發(fā)學生的責任感，并幫助他們將責任感轉化為實際行動。教學目標：知識與技能：學生能夠理解責任感的內涵，明確自己作為公民應承擔的責任。過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，引導學生深入思考如何承擔責任。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的責任感，使學生愿意并能夠在日常生活中積極承擔責任。教學重難點：重點：理解責任感的內涵，明確個人責任。難點：將責任感落實到具體行動中，形成持久的責任感。教學準備：多媒體課件相關案例視頻小組討論題卡

教學過程設計：環(huán)節(jié)一：導入新課（3分鐘）活動：播放一段關于疫情期間醫(yī)護人員、志愿者等群體積極承擔責任的感人視頻。提問：視頻中的人們做了哪些事情？他們的行為體現(xiàn)了什么精神？引導學生思考并回答。環(huán)節(jié)二：新知講授（10分鐘）講解：結合教材，講解責任感的內涵、個人責任與社會責任的關系等知識點。案例分析：選取幾個貼近學生生活的案例，如學生值日生不認真打掃衛(wèi)生、同學之間互相幫助等，引導學生分析案例中人物的行為是否負責任，并說明理由。環(huán)節(jié)三：合作探究（10分鐘）分組討論：將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張題卡，題卡上列出幾個關于承擔責任的問題（如“你認為作為學生，我們應該承擔哪些責任？”“如何在學習和生活中體現(xiàn)責任感？”等）。小組匯報：各小組選派代表匯報討論結果，其他同學可以提問或補充。環(huán)節(jié)四：鞏固提升（5分鐘）情景模擬：設計一個情景（如班級大掃除、幫助同學解決學習難題等），讓學生分角色扮演，模擬如何承擔責任。教師點評：對學生的表現(xiàn)進行點評，強調責任感的重要性，并鼓勵學生將責任感落實到日常生活中。環(huán)節(jié)五：總結歸納（2分鐘）師生共同總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調責任感對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于“我如何成為負責任的公民”的短文，或觀察并記錄身邊負責任的行為，下周課堂上分享。答案及解析：答案：（略，因為答案需要學生根據自身理解和課堂參與