考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷3（共360題）

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷3（共9套）（共360題）考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第1套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、在西方教育史上，被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育代表人物的教育家是()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理念強(qiáng)調(diào)以教師、教材和課堂為中心。2、被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是A、赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、盧梭標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題出自《大綱》第一部分“教育學(xué)概述”之第(三)條“教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”，旨在考查考生對教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展基本常識的掌握程度。赫爾巴特是繼康德在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座之后，系統(tǒng)講授教育學(xué)這門學(xué)科的教育家，他的《普通教育學(xué)》體系比較完整，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，赫爾巴特因此被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。因此，正確答案為A。3、以杜威為代表所主張的教育思想被稱作()A、存在主義教育思想B、新托馬斯主義教育思想C、實(shí)用主義教育思想D、永恒主義教育思想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析4、蔡元培提出的溝通“現(xiàn)象世界”與“實(shí)體世界”的是()。A、公民道德教育B、實(shí)利主義教育C、軍國民教育D、美育教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：蔡元培認(rèn)為，美感介于現(xiàn)象世界與實(shí)體世界之間，而為橋梁。5、教師教年齡較大的學(xué)生為主，然后再由他們中的優(yōu)秀學(xué)生去教年幼的或者學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的教學(xué)組織形式是A、貝爾一蘭卡斯特制B、道爾頓制C、特朗普制D、分組教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查的是“教學(xué)組織形式”，旨在考查考生對不同教學(xué)組織形式的理解和掌握情況。貝爾一蘭卡斯特制也叫導(dǎo)生制，是解決教師不足的一種辦法。道爾頓制由美國教育家柏克赫斯特提出，要求教師每周進(jìn)行有限的集體教學(xué)，然后指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，然后接受教師考查，合格后，又接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。特朗普制是美國教育家特朗普在20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的，是把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。分組教學(xué)出現(xiàn)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的西方，為了解決班級授課制不易照顧學(xué)生個別差異的弊端而采取分組的形式進(jìn)行教學(xué)，分組形式包括能力分組、作業(yè)分組、外部分組、內(nèi)部分組等。因此，正確答案為A。6、我國教育史上最早由中央政府設(shè)立的專門教育管理機(jī)構(gòu)是()。A、國子監(jiān)B、太學(xué)C、國子寺D、學(xué)部標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查國子學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。國子學(xué)是中國封建時代的教育管理機(jī)關(guān)和最高學(xué)府。晉武帝成寧二年(276)始設(shè)，與太學(xué)并立。南北朝時，或設(shè)國子學(xué)，或設(shè)太學(xué)，或兩者同設(shè)。北齊改名國子寺。隋文帝時以國子寺總轄國子、太學(xué)、四門等學(xué)。隋煬帝時改國子寺為圈子監(jiān)。唐宋亦以國子監(jiān)總轄國子、太學(xué)、四門等學(xué)。元代設(shè)國子學(xué)、蒙古國子學(xué)、回回國子學(xué)，亦分別稱國子監(jiān)。明清僅設(shè)國子監(jiān)，作為教育管理機(jī)關(guān)，兼具國子學(xué)性質(zhì)。1905年(光緒三十一年)設(shè)學(xué)部，國子監(jiān)遂廢。因此，本題選C。7、南朝宋元嘉十五年(438年)開()，翌年又設(shè)立玄學(xué)館、史學(xué)館、文學(xué)館，改變了漢代官學(xué)中儒家獨(dú)尊的格局，也反映了當(dāng)時思想文化領(lǐng)域的實(shí)際變化。A、律學(xué)館B、佛學(xué)館C、道學(xué)館D、儒學(xué)館標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析8、“教在我，而自得在彼”所體現(xiàn)的是王夫之的道德修養(yǎng)的方法是A、立志B、自得C、力行D、持志養(yǎng)氣標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查的是王夫之的道德修養(yǎng)的方法。王夫之主張的道德修養(yǎng)的方法有：第一，強(qiáng)調(diào)立志。提倡“身可辱，生可損，國可亡，而志不可奪?！钡诙鲝堊缘?。強(qiáng)調(diào)“教在我，而自得在彼?！钡谌匾暳π?。強(qiáng)調(diào)“知者非真知也，力行而后知之真。”因此，本題的答案為A。9、小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了長方形的特征，包括有四條邊、對邊平行且相等。小學(xué)生這種對長方形知識的表征形式是()。A、圖式B、命題C、表象D、概念標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：概念代表事物的基本屬性和基本特征，是一種簡單的表征方式。10、1905年，清政府成立中央教育行政機(jī)關(guān)()，作為統(tǒng)轄全國教育的管理機(jī)構(gòu)。A、督學(xué)局B、視學(xué)部C、教育部D、學(xué)部標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析11、啟蒙運(yùn)動后，法國中等教育發(fā)生了革新，這些學(xué)校不包括A、中心學(xué)校B、國立中學(xué)C、市立中學(xué)D、圣樂會學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是法國近代教育狀況。法國舊學(xué)校中包括耶穌會學(xué)校、圣樂會學(xué)校；在啟蒙運(yùn)動后期，法國成立了一批中心學(xué)校，并隨后發(fā)展成為國立中學(xué)和市立中學(xué)，是中等教育的主要機(jī)構(gòu)。因此，答案為D。12、下列不屬于蘇維埃政權(quán)創(chuàng)立初期的教育改革措施的是A、建立無產(chǎn)階級的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)B、建立新的學(xué)校制度——統(tǒng)一勞動學(xué)校C、留用原來的教師D、開展大規(guī)模的掃盲運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：蘇維埃政權(quán)初創(chuàng)時期，蘇維埃政府主要采取了以下教育改革措施：(1)建立無產(chǎn)階級的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行民主化、非宗教化的國民教育原則。(2)改進(jìn)學(xué)校的教育、教學(xué)工作。(3)團(tuán)結(jié)、教育和改造教師。(4)開展大規(guī)模的掃盲運(yùn)動。因此，答案為C。13、詁經(jīng)精舍的創(chuàng)立者是()A、阮元B、顧憲成C、胡瑗D、朱熹標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析14、“強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)和目的在于人的‘自我生成’或‘自我創(chuàng)造’，或者說‘教育是發(fā)展關(guān)于自由選擇以及對選擇的意義和責(zé)任的認(rèn)識的過程’”的教育思潮是A、永恒主義思潮B、要素主義思潮C、存在主義教育思潮D、現(xiàn)代人文主義思潮標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是現(xiàn)代歐美教育思潮中的存在主義教育思潮。存在主義教育思潮以存在主義為哲學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)在于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我生成”或“自我創(chuàng)造”；強(qiáng)調(diào)品格教育的重要性；提倡學(xué)生“自由選擇”的道德標(biāo)準(zhǔn)；主張個別教育的方法；主張師生之間應(yīng)該建立信任的關(guān)系。因此，本題的答案為B。15、《雄辯術(shù)原理》是古羅馬教育家()撰寫的。A、塞涅卡B、西塞羅C、昆體良D、奧古斯丁標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析16、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)的階段是A、嬰兒階段B、幼兒階段C、小學(xué)階段D、青少年階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：埃里克森將人格發(fā)展劃分為8個階段，18歲前有5個階段：第一個階段(0～1歲)是獲得信任感，克服懷疑感的階段，體驗(yàn)希望的實(shí)現(xiàn)。第二個階段(1—3歲)是獲得自主感，克服羞怯感的階段，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。第三個階段(3～6歲，即幼兒園階段)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感的階段，體現(xiàn)目的的實(shí)現(xiàn)。第四個階段(6一12歲，即小學(xué)階段)是獲得勤奮感，克服自卑感的階段，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。第五個階段(12～18歲，即中學(xué)階段)是獲得同一感，克服混亂感的階段，體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)。因此，本題的答案為C。17、()不是教育研究方法的基本原則。A、客觀性原則B、創(chuàng)新性原則C、綜合性原則D、倫理性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教育研究的基本原則包括客觀性原則、創(chuàng)新型原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、定量與定性相結(jié)合原則和倫理原則。因此，正確答案為C。18、李明在閱讀書籍的時候使用自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容幫助自己理解書中的內(nèi)容，并力圖使之能夠指導(dǎo)自己的工作，這在布魯納看來屬于的學(xué)習(xí)過程是A、知識的獲得B、知識的轉(zhuǎn)化C、知識的同化D、知識的評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個過程，分別是新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和評價。新知識的獲得是指對新知識的記憶。知識的轉(zhuǎn)化是指超越給定信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務(wù)。評價是指對知識轉(zhuǎn)化的一種檢查，檢查經(jīng)過轉(zhuǎn)化后的知識是否適合新的任務(wù)，運(yùn)用地是否正確、是否合理。本題涉及的過程是知識的轉(zhuǎn)化。19、維新派創(chuàng)辦的學(xué)堂不包括以下哪所?()A、上海廣方言館B、萬木草堂C、南洋公學(xué)D、經(jīng)正女學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析20、在課堂學(xué)習(xí)中，引發(fā)認(rèn)知沖突及其解決的過程實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)A、概念轉(zhuǎn)變B、概念形成C、概念同化D、概念整合標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成了自己的看法和解釋，從而建構(gòu)了大量的自發(fā)概念。這些概念有些與科學(xué)概念相沖突，被稱為“錯誤概念”。教學(xué)的主要任務(wù)就是要使這些錯誤概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念，這就是概念轉(zhuǎn)變。21、提出的理論能夠解釋道德行為發(fā)展的心理學(xué)家是A、班杜拉B、皮亞杰C、科爾伯格D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提出者，強(qiáng)調(diào)榜樣在行為形成過程中的作用，該理論對于道德行為發(fā)展具有解釋力。22、()的教育學(xué)被認(rèn)為是“傳統(tǒng)教育學(xué)”的代表，其代表作是《普通教育學(xué)》和《教育學(xué)講授綱要》。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、福祿培爾D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析23、某研究者在研究大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)教育”問題時，只查閱了倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)該開展“創(chuàng)業(yè)教育”的文章。這個研究者違背了A、全面性B、準(zhǔn)確性C、勤于積累D、善于思索標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是教育文獻(xiàn)資料的檢索。首先，檢索要全面，即全面性。不僅要廣泛查閱自己特定范圍內(nèi)的國內(nèi)外有關(guān)研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關(guān)研究成果，以便及時掌握最新的研究資料和動向。特別是要著力搜集第一手資料，以保證研究的客觀全面。其次，檢索要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。通過細(xì)讀，掌握若干年來所研究的領(lǐng)域內(nèi)討論過哪些問題，有哪些分歧意見，有哪些代表人物及其主要著作、主要觀點(diǎn)。要認(rèn)真推敲觀點(diǎn)和論據(jù)，并做好記錄。在實(shí)踐中，常常發(fā)生因疏忽而形成的論據(jù)失誤，表現(xiàn)為：(1)曲解引申，主觀臆斷。(2)只知其一，不知其二，或突出其一，忽略其二，斷章取義。(3)脫離實(shí)際，追趕時尚。因此，本題的答案為B。24、某教育實(shí)驗(yàn)結(jié)束后測量出學(xué)生成績數(shù)據(jù)一組，另一組數(shù)據(jù)是標(biāo)明參與測量的學(xué)生是否來自實(shí)驗(yàn)班(1：是；0：否)。計(jì)算成績是否與教育實(shí)驗(yàn)有關(guān)所應(yīng)使用的相關(guān)系數(shù)是A、積差相關(guān)B、等級相關(guān)C。點(diǎn)二列相關(guān)C、二列相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是相關(guān)的運(yùn)用。表明變量之間的相關(guān)程度的量數(shù)，有積差相關(guān)、等級相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)(點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān))。其中點(diǎn)二列相關(guān)的適用條件是一列變量為正態(tài)連續(xù)變量，而另一列數(shù)據(jù)為二分稱名變量，如性別、婚否等。二列相關(guān)要求兩列數(shù)據(jù)均是正態(tài)連續(xù)變量，其中一列數(shù)據(jù)被人為地劃分為二分變量。表示這兩類變量的相關(guān)，稱為二列相關(guān)。因此，本題的答案為D。25、主張取消課堂，代之以“合約”教學(xué)，采取個別教學(xué)方法的是()A、華虛朋的文納特卡計(jì)劃B、帕克赫斯特的道爾頓制C、克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法D、約翰遜的有機(jī)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析26、1921年，新教育聯(lián)誼會成立于()A、美國B、英國C、法國D、德國標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析27、以下哪一項(xiàng)不是臨時教育審議會對日本教育改革體現(xiàn)出的原則?()A、民主的原則B、尊重個性的原則C、國際化、信息化的原則D、向終身教育體制過渡的原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析28、屬于概念轉(zhuǎn)變的選項(xiàng)是()A、對某種知識的舉一反三B、原來認(rèn)為“天圓地方”，經(jīng)學(xué)習(xí)知道“地球是圓的”C、從知道“蘋果是水果”到知道“蘋果是富含維生素的水果”D、“鯨長得很像魚”到“鯨是一種哺乳動物”標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗(yàn)由于受到與此不一致的新經(jīng)驗(yàn)的影響而發(fā)生的重大改變。這里的“概念”是指某種觀念，指個體關(guān)于某一對象的觀點(diǎn)、看法，比如，“地球在繞著太陽轉(zhuǎn)”就是一個概念(觀念)。29、對于智力的性別差異，說法正確的一項(xiàng)是()A、男性的智力普遍比女性高B、男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強(qiáng)C、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析30、下列哪位心理學(xué)家的思想對建構(gòu)主義思想的發(fā)展沒有影響?()A、皮亞杰B、布魯納C、維果斯基D、托爾曼標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析31、下列哪項(xiàng)不屬于選題應(yīng)用價值的體現(xiàn)()。A、促進(jìn)社會的發(fā)展B、創(chuàng)新教育理論C、促進(jìn)青少年全面發(fā)展D、推動了教育事業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析32、()是檢索工具的主要組成部分。A、以此文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析33、根據(jù)布盧姆的分類，下面屬于“普遍原理知識”的是()A、日期B、中學(xué)生守則C、牛頓第一定律D、家庭地址標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析34、以下幾項(xiàng)，哪一個是程序性知識?()A、數(shù)碼相機(jī)的使用說明B、人物傳記C、《我不是教你詐》D、體操表演標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析35、進(jìn)行課題論證考察主觀條件時主要看()。A、當(dāng)時的政策環(huán)境B、研究者自身的素質(zhì)C、研究者的知識儲備D、研究者的能力大小標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析36、按實(shí)驗(yàn)控制程度劃分，在真實(shí)的教育情境中不能用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來控制無關(guān)變量，不能采用隨機(jī)化方法分派被試情況的是()A、前實(shí)驗(yàn)B、真實(shí)驗(yàn)C、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)D、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，指在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗(yàn)。37、依照吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)理論，下列選項(xiàng)中屬于智力活動內(nèi)容的是()A、記憶B、視覺C、評價D、再認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析38、通過統(tǒng)計(jì)某校學(xué)生在高考中的升學(xué)人數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)均分來比較、考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這種研究屬于()A、定性研究B、定量研究C、實(shí)驗(yàn)研究D、教育價值研究標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析39、教育行動研究強(qiáng)調(diào)評價的持續(xù)性，即診斷性評價、形成性評價和()貫穿于整個研究過程。A、總結(jié)性評價B、過程性評價C、預(yù)測性評價D、初始評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析40、關(guān)于我國大、中、小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及在職培訓(xùn)的調(diào)查屬于()A、學(xué)科性的典型調(diào)查B、反饋性的普遍調(diào)查C、預(yù)測性的抽樣調(diào)查D、個案調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第2套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、我國全面發(fā)展教育的組成部分是()。A、德育、智育、體育B、德育、智育、體育、美育C、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育D、德育、智育、體育、美育、綜合技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育，簡稱五育。2、以下屬于三次文獻(xiàn)的是()。A、索引B、論文C、手冊D、文摘標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動態(tài)綜述、專題述評、進(jìn)展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等。3、教育的最直接的功能是()A、個體發(fā)展功能B、社會發(fā)展功能C、正向功能D、負(fù)向功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析4、教育目的的個人本位論的代表人物是A、夸美紐斯和裴斯泰洛齊B、盧梭和裴斯泰洛齊C、夸美紐斯和涂爾干D、盧梭和涂爾干標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是“教育目的”，旨在考查考生對關(guān)于教育目的的主要理論的理解與掌握程度。在教育目的的價值取向上，有兩種對立的觀點(diǎn)，即個人本位論和社會本位論。教育目的的社會本位論的主要代表人物有孔德、涂爾干、凱興斯泰納和納托爾普等。教育目的個人本位論的主要代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾等。因此，正確答案為B。5、下面不屬于對“學(xué)生主觀能動性”描述的是()A、學(xué)生具有自覺性B、學(xué)生具有獨(dú)立性C、學(xué)生具有創(chuàng)造性D、學(xué)生具有可塑性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析6、從世界各國學(xué)制的發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)代中等學(xué)制的最終方向是A、單軌制B、雙軌制C、分支型學(xué)制D、多種類型學(xué)制并存標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題旨在考查考生對學(xué)制類型的變革情況的理解與掌握程度?，F(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制。由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是雙軌學(xué)制，由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是單軌學(xué)制，介于這兩者之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)是分支型學(xué)制。英國是典型的雙軌制，美國是典型的單軌制，蘇聯(lián)的學(xué)制介于二者之間，叫分支型學(xué)制。由于普及義務(wù)教育的需要，現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢是由雙軌制向分支型學(xué)制和單軌制方向發(fā)展，隨著普及義務(wù)教育年限的延長，最終都將發(fā)展為單軌學(xué)制。因此，正確答案為A。7、終身教育理念最早的提出者是A、馬丁.特羅B、保羅.朗格朗C、斯普朗格D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是“現(xiàn)代教育制度改革”，旨在考查考生對現(xiàn)代教育制度改革中終身教育的了解情況?！敖K身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅.朗格朗正式提出。馬丁.特羅是美國學(xué)者，他提出了以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)，可以將高等教育發(fā)展歷程分為“精英、大眾和普及”三個階段的觀點(diǎn)。斯普朗格是19世紀(jì)末德國文化教育學(xué)的代表人物。布魯納是美國教育心理學(xué)家和教育家，是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。因此，正確答案為B。8、最能體現(xiàn)因材施教原則的教學(xué)組織形式是A、分組教學(xué)B、個別教學(xué)C、集體教學(xué)D、班級授課制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是“教學(xué)原則”，旨在綜合考查考生對不同教學(xué)原則和教學(xué)組織形式的理解和把握情況。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。個別教學(xué)是教師分別對學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)的組織形式，它的基本特征是教師只同個別學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生年齡和文化程度參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度缺乏計(jì)劃性與系統(tǒng)性，教學(xué)活動和教學(xué)時間沒有明確的規(guī)定?？傊?，個別教學(xué)辦學(xué)規(guī)模小、速度慢、效率低，但卻有利于教師深入了解學(xué)生，較好地適應(yīng)個別差異，因材施教。因此，正確答案為B。9、世界上第一個頒布義務(wù)教育法的國家是()A、德國B、英國C、法國D、美國標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析10、唐代國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)和崇文館、弘文館，屬同類性質(zhì)的學(xué)校，其設(shè)立體現(xiàn)了當(dāng)時學(xué)校教育的()。A、專業(yè)性B、等級性C、制度化D、專門化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查唐朝的教育制度。從教育管理體制而言，唐朝中央加強(qiáng)了對教育的領(lǐng)導(dǎo)，成立了專門負(fù)責(zé)管理教育事業(yè)的政府機(jī)構(gòu)——國子監(jiān)，并對教育管理的模式作了探討，形成了兩種教育管理模式。模式之一是中央和地方實(shí)行分級管理，中央官學(xué)由國子監(jiān)祭酒負(fù)責(zé)，地方官學(xué)由地方官長史領(lǐng)導(dǎo)。模式之二是統(tǒng)一管理和對口管理并舉，以統(tǒng)一管理為主。中央設(shè)有國子監(jiān)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理教育事業(yè)；另一方面又將一些?？菩缘膶W(xué)校，如醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等劃歸到各個對口的部門中去，由各專職行政部門領(lǐng)導(dǎo)，突出了各個?？菩詫W(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，從管理、師資、設(shè)備等條件來看，它有利于專業(yè)教育的實(shí)施。這些學(xué)校都體現(xiàn)了當(dāng)時教育的制度性。因此，本題選C。11、教學(xué)要“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是A、及時施教原則B、長善救失原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、及時施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則。12、最早設(shè)立于中國本土的比較正式的教會學(xué)校是A、英華書院B、馬禮遜學(xué)堂C、崇信義塾D、宏藝書塾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是教會學(xué)校在中國的舉辦。1839年11月，獨(dú)立的馬禮遜學(xué)校在澳門成立，由美國人布朗(1810一1880)主持并任教師。馬禮遜學(xué)堂是最早設(shè)立于中國本土的比較正式的教會學(xué)校，因紀(jì)念馬禮遜而得名。因此，本題的答案為B。13、下列選項(xiàng)中，不屬于洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)的是A、培養(yǎng)目標(biāo)是造就各項(xiàng)洋務(wù)事業(yè)需要的專門人才B、教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)習(xí)“西文”“西藝”為主C、確定學(xué)制年限，采用班級授課制D、改革科舉制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)。洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)：(1)培養(yǎng)目標(biāo)是造就各項(xiàng)洋務(wù)事業(yè)需要的專門人才。(2)在教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)習(xí)“西文”“西藝”為主，課程包括外語、數(shù)學(xué)、格致、化學(xué)等一般性課程以及和各自專業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)課程，注意學(xué)以致用。(3)在教學(xué)方法上比較能按照知識的接受規(guī)律由淺入深、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，重視理解。(4)在教學(xué)組織形式上普遍制定有分年課程計(jì)劃，確定了學(xué)制年限，采用班級授課制。因此，本題的答案為D。14、主張“知識是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征”的學(xué)習(xí)理論派別是()。A、社會建構(gòu)主義B、激進(jìn)建構(gòu)主義C、皮亞杰理論D、信息加工理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析15、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)校表現(xiàn)最突出、最易見的時期是()。A、小學(xué)低年級B、小學(xué)中年級C、小學(xué)高年級D、初中標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析16、學(xué)習(xí)單詞basket有助于學(xué)習(xí)basketball。這里所產(chǎn)生的遷移是()。A、順應(yīng)性遷移B、低路遷移C、水平遷移D、特殊遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析17、幼童留美始于1872年，最早提出建議的是()。A、容閎B、區(qū)諤良C、剛毅D、陳蘭彬標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析18、美國第一所現(xiàn)代化大學(xué)是1876年創(chuàng)辦的A、霍普金斯大學(xué)B、哈佛大學(xué)C、斯坦福大學(xué)D、芝加哥大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：19世紀(jì)大批美國人赴德留學(xué)或考察。美國開始取法德國經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)術(shù)型大學(xué)。1876年創(chuàng)辦的約翰.霍普金斯大學(xué)被認(rèn)為是美國的第一所現(xiàn)代化大學(xué)。它不僅給以后的大學(xué)，如斯坦福大學(xué)(1885年)和芝加哥大學(xué)(1889年)等提供了模式，而且對一些原來的傳統(tǒng)大學(xué)如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等也是一個有力的刺激，使他們從古典主義傳統(tǒng)的昏睡中覺醒過來。因此，本題的答案為A。19、教育心理學(xué)發(fā)展所取得的成果不包括()。A、創(chuàng)立很多理論，出版很多作品B、學(xué)習(xí)理論方面：桑代克的聯(lián)結(jié)說、華生的習(xí)慣說、赫爾的內(nèi)驅(qū)力遞減說、斯金納的操作條件作用說C、認(rèn)知理論方面有：格式塔的完形說、勒溫的場論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、奧蘇伯爾的認(rèn)知一同化說等D、取代了教育學(xué)的地位，解決了教與學(xué)的關(guān)鍵問題標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查教育心理學(xué)的研究趨勢。教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，理論體系已經(jīng)基本形成，成為心理科學(xué)中一個較發(fā)達(dá)的分支。教育心理學(xué)的研究成果顯著，被人們所接受。如創(chuàng)立很多理論，出版很多作品，在學(xué)習(xí)理論方面有桑代克的聯(lián)結(jié)說、華生的習(xí)慣說、赫爾的內(nèi)驅(qū)力遞減說、斯金納的操作條件作用說、巴甫洛夫的聯(lián)想一反射說；認(rèn)知理論方面有格式塔的完形說、勒溫的場論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、奧蘇伯爾的認(rèn)知一同化說等。同時這些成果對實(shí)踐起著越來越明顯的指導(dǎo)作用。如斯金納倡導(dǎo)程序教學(xué)、布魯納的結(jié)構(gòu)主義改革、贊科夫的改革小學(xué)體制的運(yùn)動等。因此。本題選D。20、古印度教學(xué)的主要內(nèi)容是()。A、《圣經(jīng)》B、《荷馬史詩》C、《吠陀經(jīng)》D、《摩西十戒》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析21、被公認(rèn)為是杜威理論的主要解釋者和推廣者，并將杜威的實(shí)用主義教育哲學(xué)和桑代克的學(xué)習(xí)理論結(jié)合，創(chuàng)造出一種教學(xué)法。這個人物是A、帕克赫斯特.道爾頓制B、克伯屈.設(shè)計(jì)教學(xué)法C、華虛朋.文納特卡制D、拉格.社會課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是設(shè)計(jì)教學(xué)法?？瞬嵌磐牡茏?，被公認(rèn)是杜威的理論的主要解釋者和推廣者?？瞬^承了杜威的實(shí)用主義教育哲學(xué)并使之通俗化；同時吸收了桑代克的學(xué)習(xí)理論，在兩者的基礎(chǔ)上，克伯屈提出了獨(dú)特的設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法廢除了班級授課制，打破了學(xué)科體系，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行有目的的活動，由此來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元和組織學(xué)校的工作。因此，本題的答案為B。22、技能掌握的標(biāo)志是A、可操作性B、合乎法則C、可重復(fù)性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：技能的活動方式不是動作的隨意組合，合乎法則是技能形成的前提，也是技能掌握的標(biāo)志。因此本題選B。23、抗戰(zhàn)時期中共文化教育實(shí)行的方針是()A、干部教育第一，國民教育第二B、國民教育第一，干部教育第二C、干部教育第一，普通教育第二D、國民教育第一，高等教育第二標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析24、斯皮爾曼認(rèn)為對智力起重要作用的因素是A、一般因素B、特殊因素C、語言因素D、邏輯數(shù)理因素標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：斯皮爾曼提出了著名的智力二因素論，認(rèn)為智力包括兩種因素，即一般因素和特殊因素。一般因素影響個體在所有智力測驗(yàn)中的表現(xiàn)，特殊因素只影響個體在某一種能力測驗(yàn)中的表現(xiàn)。他認(rèn)為一般因素在智力活動中起重要作用。因此，本題的答案為A。25、古儒學(xué)校的學(xué)習(xí)年限一般為()A、12年B、10年C、8年D、6年標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析26、智者的另一名稱是()A、演說家B、詭辯家C、辯論家D、學(xué)者標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析27、下列選項(xiàng)中不屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是A、不等控制組設(shè)計(jì)B、非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)C、時間序列設(shè)計(jì)D、實(shí)驗(yàn)組、控制組后測設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類型。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用于在真實(shí)的教育情境中，不能用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來控制無關(guān)變量，不能采用隨機(jī)化方法分派被試的情況。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是不能按照隨機(jī)抽樣原則抽取被試和隨機(jī)分配被試于各實(shí)驗(yàn)處理。一般是以原自然教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)單位，故有一定的外部效度。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對自變量進(jìn)行控制操作，但對無關(guān)變量控制較差。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有多種類型，其中主要有兩種不等控制組設(shè)計(jì)(也稱非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì))，時間序列設(shè)計(jì)。因此，本題的答案為D。28、有關(guān)中世紀(jì)修道院的說法，不正確的是()A、修道院是中世紀(jì)最典型的教會教育機(jī)構(gòu)B、修道院既是教會機(jī)構(gòu)，也是教育機(jī)構(gòu)C、早期修道院從一開始就以“七藝”為教育內(nèi)容D、修道院主要實(shí)行個別教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析29、推進(jìn)日本20世紀(jì)80年代教育改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)除了“教育改革推進(jìn)本部”以外，還有()A、臨時教育審議會B、文部省C、教育部D、教育督察會標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：1984年，日本國會批準(zhǔn)成立的“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)和1987年文部省成立的“教育改革推進(jìn)本部”(后改稱“教育改革實(shí)施本部”)，是80年代以來日本教育改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。30、正態(tài)分布在測驗(yàn)方面應(yīng)用廣泛，下列選項(xiàng)中不屬于正態(tài)分布的應(yīng)用范圍的是A、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B、確定錄取分?jǐn)?shù)線C、確定等級評定人數(shù)D、判斷試驗(yàn)結(jié)果的機(jī)遇性與真實(shí)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是正態(tài)分布的應(yīng)用范圍。正態(tài)分布的應(yīng)用范圍有：將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、確定錄取分?jǐn)?shù)線、確定等級評定人數(shù)、品質(zhì)評定數(shù)量化。而選項(xiàng)D是二項(xiàng)分布的應(yīng)用范圍之一。因此，本題的答案為D。31、不屬于教育心理學(xué)的研究對象的是()A、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B、學(xué)習(xí)動機(jī)C、教師的工作壓力D、教師的社會地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。因此，教師的社會地位不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。32、屬于學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象是()A、蟲子飛進(jìn)眼睛時，不停地眨眼B、鸚鵡學(xué)舌C、小明經(jīng)常上課走神D、喝完咖啡后精神好多了標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：首先，學(xué)習(xí)的發(fā)生是由經(jīng)驗(yàn)引起的；其次，只有當(dāng)個體在經(jīng)驗(yàn)的作用下發(fā)生了行為上的變化，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)發(fā)生了；第三，只有當(dāng)行為的變化是由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)所導(dǎo)致的，才能視為學(xué)習(xí)；第四，學(xué)習(xí)是一個廣泛的概念，它不僅是人類普遍具有的，而且動物也存在。符合以上條件的只有B項(xiàng)。33、以下幾種說法，正確的是()A、杜威是一個教育無目的論者B、杜威教育思想的核心是“學(xué)科中心主義”C、杜威的“教育即生活”與陶行知的“生活即教育”完全等同D、對于教學(xué)和課程，杜威的基本原則是“從做中學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析34、不是影響知識理解的因素是()A、有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和感性材料B、關(guān)鍵特征C、學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極主動性D、舊知識的積累數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：影響知識理解的因素是：有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和感性材料、關(guān)鍵特征、學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極主動性以及新舊知識的聯(lián)系。35、下列有關(guān)行為核對表的表述不正確的是()。A、主要是用來核對重要行為的呈現(xiàn)與否B、觀察者要將規(guī)定觀察的項(xiàng)目預(yù)先列出表格C、不僅判斷行為出現(xiàn)與否，而且提供行為性質(zhì)的材料D、行為核對表有一定的順序性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析36、在自然狀態(tài)下，借助于一定工具對當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種方法是()A、教育觀察B、教育調(diào)查C、教育實(shí)驗(yàn)D、教育理論研究標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析37、以下幾項(xiàng)中，哪一個不屬于復(fù)述策略?()A、及時復(fù)習(xí)B、視覺想象C、自動化D、過度學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析38、下列不屬于教育研究方法基本原則的是()A、客觀性原則B、創(chuàng)新性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、主動性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析39、不管哪種形式的論文，形式規(guī)格上基本都要遵循()的邏輯順序。A、開頭一發(fā)展一結(jié)尾B、緒論一本論一結(jié)論C、第一第二一第三D、序言一正文一結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析40、下列說法中正確的是()A、問卷中的事實(shí)問題僅用于調(diào)查受測者做過哪些事情B、問卷調(diào)查的時間掌握在15分鐘以內(nèi)最好C、選擇實(shí)施的對象只要樣本容量夠大就有代表性D、只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第3套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)講授始于A、赫爾巴特B、康德C、洛克D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是“教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”，旨在考查考生對教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展基本常識的掌握程度。德國哲學(xué)家康德于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授了教育學(xué)，他是把教育學(xué)作為一門學(xué)科最早在大學(xué)講授的人。赫爾巴特是繼康德在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座之后，系統(tǒng)講授教育學(xué)這門學(xué)科的教育家。因此，正確答案為B。2、以杜威為代表所主張的教育思想被稱作()A、存在主義教育思想B、新托馬斯主義教育思想C、實(shí)用主義教育思想D、永恒主義教育思想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析3、1933年出版，對我國教育思想影響最大、流傳最廣的《教育學(xué)》的主編是蘇聯(lián)()A、巴班斯基B、贊科夫C、凱洛夫D、申比寥夫標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：對我國教育思想影響最大、流傳最廣的就是最早運(yùn)用了馬克思主義觀點(diǎn)全面闡述教育教學(xué)問題的蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫主編的《教育學(xué)》。4、關(guān)于原始社會教育的特點(diǎn)，不正確的是A、教育與生產(chǎn)勞動相分離B、教育沒有階級性C、教育具有平等性D、教育主要通過口耳相傳完成標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查的是“教育的發(fā)展”，旨在考查考生對不同歷史時期教育的主要特征的了解。原始社會的教育主要表現(xiàn)為：教育沒有階級性；教育主要為生產(chǎn)勞動服務(wù)，教育主要是在生產(chǎn)勞動過程中進(jìn)行的；教育手段原始低下，主要通過口耳相傳來完成。因此，正確答案為A。5、1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是()A、布魯納B、布盧姆C、斯金納D、根舍因標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析6、下列不屬于1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》內(nèi)容的是A、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育B、調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C、貫徹“兩條腿走路”的方針，采用多種辦學(xué)形式D、規(guī)定基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長負(fù)責(zé)制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題旨在考查考生對1949年以來我國的學(xué)制的把握程度。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》有關(guān)教育制度的內(nèi)容主要有：加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育；調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)；對學(xué)校進(jìn)行分級管理；基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。選項(xiàng)C是1958年《關(guān)于教育工作的指示》的內(nèi)容。因此，正確答案為C。7、實(shí)施回歸教育最顯著的國家是()A、英國B、美國C、瑞典D、蘇聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析8、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展()A、普通教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：職業(yè)教育已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。9、在課程內(nèi)容選擇上，斯賓塞認(rèn)為科學(xué)知識最有價值，其判斷依據(jù)是他的A、社會本位教育目的論B、外在教育目的論C、教育準(zhǔn)備生活說D、教育適應(yīng)生活說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題旨在考查考生對課程理論發(fā)展過程中幾種主要觀點(diǎn)的了解和掌握情況。斯賓塞提出“什么知識最有價值”的問題，使真正的課程問題進(jìn)入人們的視野，可以說是課程問題明確化的開端。他認(rèn)為，“在能夠制定一個合理的課程之前……必須弄清楚各種知識的比較價值”，他強(qiáng)調(diào)“怎樣去完滿地生活?這個既是我們需要學(xué)的大事，當(dāng)然也是教育中應(yīng)當(dāng)教的大事”，科學(xué)是最有價值的知識，“學(xué)習(xí)科學(xué)，從他最廣義看，是所有活動的最好準(zhǔn)備?！薄敖逃礊槲磥砣说耐隄M生活做準(zhǔn)備。”“評判一門教學(xué)科目的唯一合理辦法就是看他對這個職責(zé)盡到什么程度?！庇纱丝梢?，斯賓塞從教育、知識是完滿生活的準(zhǔn)備的視角，提出科學(xué)知識最有價值的觀點(diǎn)。因此，正確答案為C。10、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用和影響不包括()A、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C、遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D、遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：遺傳素質(zhì)不可能決定人的發(fā)展。11、關(guān)于教師的論述，不屬于韓愈的教育思想的是()。A、圣人無常師B、古之學(xué)者必有師C、天地君親師D、師者，所以傳道授業(yè)解惑也標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查韓愈的教育思想。對于教師的論述，我國古代很多教育思想家都有相關(guān)論述，因此考生一定要清晰地識記，并加以比較。本題中的C選項(xiàng)是茍子對于教師的論述，不屬于韓愈的教育思想。因此，本題選C。12、“言教不如身教”“法古今完人”體現(xiàn)的德育方法是A、自我教育B、榜樣示范C、實(shí)際鍛煉D、說服教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是“德育方法”，旨在考查考生對不同的德育方法的理解與把握程度。“言教不如身教”“法古今完人”體現(xiàn)的是榜樣法，榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生；陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地影響學(xué)生；自我教育法是指教師通過引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我活動等自我教育來培養(yǎng)其思想品德的方法；鍛煉法主要是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動；說服教育法主要是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的觀點(diǎn)。因此，正確答案為B。13、在馬克思主義看來，“人的全面發(fā)展”的真正實(shí)現(xiàn)只有在()A、資本主義社會初期B、社會主義社會C、共產(chǎn)主義社會D、資本主義社會高速發(fā)展期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析14、抗戰(zhàn)期間中國共產(chǎn)黨沒有涉及()。A、兒童教育B、干部教育C、正規(guī)教育D、群眾教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：抗戰(zhàn)期間中國共產(chǎn)黨主要涉及的教育有干部教育、群眾教育，群眾教育又包括兒童教育、工人教育等，這些都是為了抗戰(zhàn)而進(jìn)行的非正規(guī)教育。15、能體現(xiàn)教師勞動具有專業(yè)性的是A、教師工作需要一定的文化基礎(chǔ)B、教師具有較高的職業(yè)聲望C、需要長期的專業(yè)教育D、教師勞動的成效具有滯后性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題出自《大綱》第十部分“教師與學(xué)生”之第一條“教師”，旨在考查考生對教師勞動專業(yè)性內(nèi)涵的掌握情況。1966年在巴黎召開的聯(lián)合國教科文組織大會上通過的《關(guān)于教師地位的建議》指出：“應(yīng)該把教師工作視為一項(xiàng)專門職業(yè)，教師必須要有專門的知識、技能、高度的責(zé)任感。教師的地位必須要和教育的地位及其重要性相符合?！薄斑@種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)；它要求對所轄學(xué)生的教育和福利具有個人的及共同的責(zé)任感?！绷硗猓鼜囊韵掳藗€方面給出了專門職業(yè)的定義：(1)范圍明確，壟斷地從事于社會不可缺少的工作；(2)運(yùn)用高度的理智性技術(shù)；(3)需要長期的專業(yè)教育；(4)從事者無論個人、集體，均具有廣泛的自律性；(5)在專業(yè)的自律性范圍內(nèi)，直接負(fù)有做出判斷、采取行為的責(zé)任；(6)非營利，以服務(wù)為動機(jī)；(7)形成了綜合性的自治組織；(8)擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)。因此，正確答案為C。16、貝爾—蘭喀斯特制又被稱為()。A、巡回教學(xué)制B、導(dǎo)生制C、學(xué)年制D、班級授課課制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“導(dǎo)生制”由英國傳教士貝爾和蘭喀斯特所創(chuàng)，因此又名“貝爾一蘭喀斯特制”。17、朱熹《自鹿洞書院揭示》中的“言忠信、行篤敬、懲忿窒欲，遷善改過”是A、修身之要B、處事之要C、接物之要D、為學(xué)之序標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：《白鹿洞書院揭示》的內(nèi)容是：父子有親。君臣有義。夫婦有別。長幼有序。朋友有信。右五教之目。堯、舜使契為司徒，敬敷五教，即此是也。學(xué)者學(xué)此而已。而其所以學(xué)之之序，亦有五焉，其別如左：博學(xué)之。審問之。謹(jǐn)思之。明辨之。篤行之。右為學(xué)之序。學(xué)、問、思、辨四者，所以窮理也。若夫篤行之事，則自修身以至于處事、接物，亦各有要，其別如左：言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過，右修身之要。正其義不謀其利。明其道不計(jì)其功。右處事之要。己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。右接物之要。18、關(guān)于壬子一癸丑學(xué)制的表述錯誤的是A、壬子一癸丑學(xué)制的縱向結(jié)構(gòu)包括三段四級：初等教育(初等小學(xué)、高等小學(xué))、中等教育、高等教育B、壬子一癸丑學(xué)制中的蒙養(yǎng)院和大學(xué)院不計(jì)入學(xué)制年限C、壬子一癸丑學(xué)制的橫向構(gòu)成包括：普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育D、壬子一癸丑學(xué)制是封建性質(zhì)的學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是壬子一癸丑學(xué)制。1912年(農(nóng)歷壬子年)9月初，正式公布了民國學(xué)制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架。這一學(xué)制被稱為“壬子學(xué)制”。壬子一癸丑學(xué)制的縱向結(jié)構(gòu)包括三段四級：初等教育段(初等小學(xué)、高等小學(xué))、中等教育、高等教育；壬子一癸丑學(xué)制中的蒙養(yǎng)院和大學(xué)院不計(jì)入學(xué)制年限；壬子一癸丑學(xué)制的橫向構(gòu)成包括：普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育。壬子一癸丑學(xué)制是中國近代第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制，相對全面地反映了資產(chǎn)階級的要求，是民國初期的中心學(xué)制。因此，本題的答案為D。19、梁漱溟是鄉(xiāng)村教育運(yùn)動的代表人物之一，也是20世紀(jì)30年代鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。其代表作是A、《平民教育概論》B、《定縣社會概況調(diào)查》C、《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》D、《新教育大綱》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查的是梁漱溟的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動思想。梁漱溟是我國現(xiàn)代史上著名的思想家，鄉(xiāng)村教育運(yùn)動的代表人物之一，也是20世紀(jì)30年代鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動的倡導(dǎo)和實(shí)踐者。代表作有《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》。因此，本題的答案為C。20、“五育并舉”的教育方針是()主張。A、章炳麟B、吳稚暉C、蔣觀云D、蔡元培標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析21、南京國民政府時期，軍訓(xùn)針對的是()學(xué)生。A、幼稚園B、小學(xué)C、初中D、高中以上標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析22、以下不屬于漳南書院藝能齋的教學(xué)內(nèi)容的是()A、水學(xué)B、火學(xué)C、工學(xué)D、八股文標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析23、一些公益廣告是請非常有影響力的明星制作的，根據(jù)班杜拉的理論，這種做法關(guān)注的是觀察學(xué)習(xí)中的A、注意過程B、保存過程C、動機(jī)過程D、動作再現(xiàn)過程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意過程、保存過程、動作再現(xiàn)過程和動機(jī)過程。其中注意過程決定著在大量的榜樣的影響中選擇什么作為觀察對象，并決定著從正在進(jìn)行的榜樣活動中抽取那些信息。影響注意過程的因素主要有以下三個方面：榜樣行為的特性、榜樣的特征和觀察者的特點(diǎn)。因此，本題的答案為A。24、教育文獻(xiàn)檢索的主要方法不包括A、順查法B、逆查法C、跟蹤法D、慣用法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育文獻(xiàn)檢索的主要方法：順查法、逆查法、引文查找法又稱跟蹤法、綜合查找法。因此，答案為D。25、道爾頓制是一種個別教學(xué)制度，它是由()創(chuàng)立的。A、帕克B、帕克赫斯特C、約翰遜D、科布標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析26、智者實(shí)際是指()A、聰明的人B、統(tǒng)治者C、教育家D、職業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析27、在西歐中世紀(jì)早期的學(xué)校教育中，()是全部學(xué)科的“王冠”。A、科學(xué)B、神學(xué)C、哲學(xué)D、數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析28、不屬于要素主義思想家巴格萊提出的教育改革主張的是()A、重建嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)B、開展天才教育C、提倡問答式啟發(fā)教學(xué)D、教育過程的主動權(quán)在于教師標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析29、將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種方式稱為()。A、順應(yīng)性遷移B、同化性遷移C、重組性遷移D、一般性遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析30、()與道德認(rèn)知往往結(jié)合在一起，構(gòu)成人的道德動機(jī)。A、道德意念B、品德C、道德情感D、道德行為方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析31、某學(xué)生上課害怕被點(diǎn)名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來看，這是由于該生曾受到()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、塑造標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：負(fù)強(qiáng)化主要是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。從題目中可知，該學(xué)生后來越來越多地表現(xiàn)出類似的行為，可見，是由于他的行為受到過強(qiáng)化，即坐在后排老師對他的提問就少了，換句話說，老師撤銷了一個厭惡的刺激，促進(jìn)了他這種行為的增加。32、充分表明了心理定勢對問題解決影響的是()A、陸欽斯的“量杯實(shí)驗(yàn)”B、鄧克爾的“蠟燭問題”實(shí)驗(yàn)C、桑代克的“貓?zhí)映雒曰\”實(shí)驗(yàn)D、科勒的“大猩猩獲取柵欄外食物”的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：陸欽斯的“量杯實(shí)驗(yàn)”充分表明了心理定勢對問題解決的影響。33、()的領(lǐng)會是使受教育者了解具體的行為準(zhǔn)則以及為什么要執(zhí)行這一準(zhǔn)則，要正確領(lǐng)會道德概念、原則和觀點(diǎn)。A、社會規(guī)范B、道德情感C、道德知識D、道德意念標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析34、以下屬于醞釀效應(yīng)的例子的是()A、看到鳥飛，發(fā)明了風(fēng)箏B、想了好久的都想不出辦法干脆不想了，結(jié)果過一會突然有了解答C、看到別人的辦法不錯也跟著用D、換一個角度去思考問題標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析35、教育調(diào)查報告在前言部分交待的內(nèi)容不包括()。A、調(diào)查的目的、籌備過程和主要內(nèi)容B、調(diào)查的基本情況C、調(diào)查的最終性結(jié)論D、調(diào)查的有利因素和不利因素標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析36、教育實(shí)驗(yàn)研究報告的方法部分不包括()。A、主要概念的定義B、被試的條件、數(shù)量及取樣方法C、所要解決的問題及理論框架D、資料數(shù)據(jù)的搜集和分析處理標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析37、要了解直觀性教學(xué)原則的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是()A、歷史研究法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析38、用于核對某些重要行為是否呈現(xiàn)的記錄法是()A、描述記錄法B、取樣記錄法C、軼事記錄法D、行為核對表標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析39、按照觀察的方式所做出的分類是()A、直接觀察與間接觀察B、參與性觀察與非參與性觀察C、自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析40、下列關(guān)于教育行動研究的表述中，正確的是()A、能嚴(yán)密控制研究條件B、教師是教育行動的當(dāng)事人C、實(shí)踐性差D、是為了理論建構(gòu)而進(jìn)行研究標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第4套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、批判教育學(xué)是在對()的批評上發(fā)展而來的A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、制度教育學(xué)D、實(shí)用主義教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：提醒考生注意教育學(xué)的發(fā)展得益于不同教育學(xué)派之間的相互批評和借鑒，考生須識記這幾派教育學(xué)的發(fā)展的淵源。2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是A、人的勞動能力的全面發(fā)展B、德、智、體等方面全面發(fā)展C、人的個性的全面發(fā)展D、人的身心全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查的是“教育目的”，旨在考查考生對馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本內(nèi)涵的理解與掌握情況。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義包括三方面的內(nèi)容：首先，人的全面發(fā)展是指人的勞動能力的全面發(fā)展；其次，人的全面發(fā)展是指人的體力和智力的全面發(fā)展；最后，人的全面發(fā)展是指人的先天和后天的各種才能、志趣、道德和審美能力的充分發(fā)展，即人的個性的自由發(fā)展。因此，正確答案為A。3、兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期是個體身心發(fā)展()的體現(xiàn)。A、差異性B、階段性C、不均衡性D、穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析4、我國現(xiàn)代學(xué)制的建立開始于A、清朝末年B、民國初期C、南京國民政府時期D、新中國成立初期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查的是我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變。我國現(xiàn)代學(xué)制的建立始于清末。1902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。這個學(xué)制未及實(shí)施，到1904年又頒布了奏定學(xué)堂章程，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國正式實(shí)施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。因此，本題的答案為A。5、下列文件中，最早提出“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實(shí)行九年義務(wù)教育”的是()。A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析6、我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)末標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析7、練習(xí)法最能體現(xiàn)教學(xué)的A、循序漸進(jìn)原則B、可接受原則C、鞏固性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查的是“教學(xué)原則”和“中小學(xué)常用的教學(xué)方法”，旨在綜合考查考生對中小學(xué)常用的教學(xué)方法和教學(xué)原則的理解與掌握程度。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去反復(fù)完成一定的操作以形成技能技巧的方法，練習(xí)法最能體現(xiàn)鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能；循序漸進(jìn)原則主要是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行；可接受原則主要是指教學(xué)的內(nèi)容、分量和進(jìn)度是學(xué)生能夠接受的，但又要有一定的難度；理論聯(lián)系實(shí)際原則主要是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，運(yùn)用知識去分析問題和解決問題。因此，正確答案為C。8、主張課程評價的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果”的課程評價模式是()A、目標(biāo)評價模式B、目標(biāo)游離評價模式C、外觀評價模式D、CIPP評價模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：課程評價是課程研究中非常重要的一點(diǎn)，目標(biāo)評價模式是以泰勒為代表的，而目標(biāo)游離評價模式是針對目標(biāo)評價模式的種種缺點(diǎn)而提出的，正是主張課程評價的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果”的課程評價，因此，本題目正確選項(xiàng)為B。C選項(xiàng)是無意義選項(xiàng)，D選項(xiàng)的CIPP評價模式是由斯塔弗爾比姆等人提出的，他們認(rèn)為評價最重要的目的不在于為評價對象的優(yōu)劣提供證明，而在于改良評價對象，使評價對象更富有成效。CIPP分別是背景、輸入、過程、成果的英文名稱第一個字母的縮寫。9、在教學(xué)方法改革過程中，布盧姆提出了()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B、掌握學(xué)習(xí)模式C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式D、暗示教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析10、教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是()A、演示法B、講授法C、談話法D、陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析11、學(xué)生的個性特點(diǎn)給教師的教育教學(xué)造成了()。A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、示范性D、長期性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析12、從1999年開始的大學(xué)擴(kuò)招表現(xiàn)了我國在教育制度改革上的()A、義務(wù)教育年限的延長B、普通教育與職業(yè)教育的綜合化C、高等教育的大眾化D、終身教育體系的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析13、“公認(rèn)的課程定義，已從課程的內(nèi)容、科目及課程表，變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗(yàn)。”這一課程觀傾向于認(rèn)為課程是()A、學(xué)科B、文化C、目標(biāo)D、體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：這是一種后現(xiàn)代主義課程觀，它強(qiáng)調(diào)的是人的體驗(yàn)。14、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是()A、班主任工作B、勞動C、教學(xué)D、社會實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析15、教師的專業(yè)能力就是指教師的()A、知識拓展能力B、設(shè)計(jì)教學(xué)能力C、教學(xué)創(chuàng)新能力D、教育教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析16、兒童建立“客體永久性”的階段是()。A、形式運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、感知運(yùn)動階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：客體永久性是指當(dāng)某一個物體從兒童的視野中消失時，兒童知道該物體仍然存在。兒童在9～12個月獲得“客體永久性”是兒童感知運(yùn)動階段的顯著標(biāo)志。17、在中國古代的科舉考試中，“別頭試”制度是在()時確立的。A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析18、下列關(guān)于國民政府時期的教育政策的說法錯誤的是A、1926年，廣東國民政府教育行政委員會提出了“黨化教育”的口號B、1928年，中華民國大學(xué)院第一次全國教育會議通過《三民主義教育宗旨說明書》，即三民主義C、1937年8月，“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針D、1936年元旦，《中華民國憲法》提出了國民受教育機(jī)會一律平等標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是國民政府時期的教育方針。國民政府時期提出了黨化教育、三民主義教育、戰(zhàn)時須做平時看以及《中華民國憲法》中的相關(guān)規(guī)定。1946年11月，國民政府在南京召開制憲國民大會，12月25日通過了《中華民國憲法》，并于1947年元旦公布，當(dāng)年12月25日實(shí)施。本題的D選項(xiàng)對《中華民國憲法》的時間表述不對。因此，答案為D。19、中世紀(jì)阿拉伯人對人類教育文化所做的貢獻(xiàn)不包括()。A、阿拉伯的偉大數(shù)學(xué)家穆罕默德.伊本.穆薩創(chuàng)立了代數(shù)學(xué)B、阿拉伯人在天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)和文學(xué)方面也都做出了自己的貢獻(xiàn)C、對西歐重新認(rèn)識古希臘文化和文藝復(fù)興產(chǎn)生了重要的影響D、直接繼承和發(fā)展了古希臘和古羅馬的文化遺產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查考生對中世紀(jì)阿拉伯教育影響的掌握情況。A、B、C都屬于它的影響，拜占庭與阿拉伯國家在文化教育上的起點(diǎn)不同。拜占庭直接繼承了古希臘、羅馬文明，古羅馬原有城市的文化教育設(shè)施是它發(fā)展教育的最初基礎(chǔ)。拜占庭的教育發(fā)展具有自己的特色，保存與傳播了古希臘、羅馬文化，從而對東、西歐文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。阿拉伯人在文化教育上幾乎是白手起家。由于實(shí)施開明的文教政策，廣泛吸取被占領(lǐng)地區(qū)各民族的文化教育遺產(chǎn)，在融合東、西方文明的基礎(chǔ)上，形成了具有自己特色的伊斯蘭文化教育體系。因此，本題選D。20、城市學(xué)校是在城市為新興市民階層子弟開辦的，由城市當(dāng)局管理的、學(xué)習(xí)世俗知識的學(xué)?？偡Q。下列學(xué)校不屬于城市學(xué)校的是A、城市拉丁語學(xué)校B、寫作和算學(xué)學(xué)校C、歌禱堂學(xué)校D、職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展。行會教育和城市教育是中世紀(jì)后期城市興起的產(chǎn)物。城市的形成和發(fā)展是市民階層形成的結(jié)果，而教育是市民階層爭取獨(dú)立、維護(hù)自身的利益、擴(kuò)大自身影響的重要手段。其中，行會學(xué)校包括藝徒制、學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)徒訓(xùn)練相結(jié)合、職業(yè)學(xué)?；蛩囃綄W(xué)校。城市學(xué)校包括城市拉丁語學(xué)校、寫作和算學(xué)學(xué)校、歌禱堂學(xué)校。因此，本題的答案為D。21、1917年，以()為首組織了“中華職業(yè)教育社”，將職業(yè)教育思潮推向高峰。A、蔡元培B、吳稚暉C、黃炎培D、傅增湘標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析22、基督教學(xué)校兄弟會是所有致力于推動民眾初等教育的天主教教團(tuán)中規(guī)模最為龐大、影響最為廣泛的貧民教育團(tuán)體，其創(chuàng)設(shè)者是A、拉薩爾神父B、加爾文C、路德D、諾亞爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查的是天主教教派的教育活動?；浇虒W(xué)校兄弟會是所有致力于推動民眾初等教育的天主教教團(tuán)中規(guī)模最為龐大的、影響最為廣泛的貧民教育團(tuán)體，由法國人拉薩爾神父創(chuàng)設(shè)。為指導(dǎo)基督教學(xué)校兄弟會辦學(xué)，拉薩爾撰寫了《學(xué)校管理》一書。此書初稿著成于1695年，后經(jīng)反復(fù)修改，于1702年，即拉薩爾去世后一年才正式出版?！秾W(xué)校管理》實(shí)際上是基督教學(xué)校兄弟會的“教學(xué)手冊”，對學(xué)校的課程、教學(xué)及紀(jì)律等都做出了詳盡的規(guī)定。因此，本題的答案為A。23、有關(guān)西晉時期國子學(xué)的說法，正確的是()A、國子學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是庶民百姓B、國子學(xué)成立初期隸屬太學(xué)C、國子學(xué)的產(chǎn)生使教育的等級性得以緩和D、國子學(xué)是一所地方官學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析24、陶行知教育思想的核心是()A、生命教育B、生活教育C、教育即生活D、學(xué)校即社會標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析25、“中學(xué)有中學(xué)之體用，西學(xué)有西學(xué)之體用”是誰提出的?()A、張之洞B、康有為C、梁啟超D、嚴(yán)復(fù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析26、“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”的提出者是()A、陳獨(dú)秀B、陶行知C、惲代英D、黃炎培標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：陶行知的名言。27、17～18世紀(jì)德意志各公國設(shè)有()，面向上層子弟，以培養(yǎng)文武官員。這是當(dāng)時德國教異于其他歐洲國家的一個特點(diǎn)。A、文實(shí)中學(xué)B、騎士學(xué)院C、文法中學(xué)D、實(shí)科中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析28、學(xué)術(shù)論文的序言部分的寫作不包括A、研究的背景和動機(jī)B、研究方法和有關(guān)研究手段C、研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義D、文字簡練，具有新穎性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查的是學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成。學(xué)術(shù)論文一般遵循“緒論一本論一結(jié)論”的邏輯順序。規(guī)范的學(xué)術(shù)論文的框架結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、內(nèi)容摘要、序言、正文、結(jié)論與討論、引文注釋與參考文獻(xiàn)。序言寫在正文之前，用于說明寫作的目的、意圖及研究方法。序言的具體內(nèi)容一般包括三個方面：(1)闡明研究的背景和動機(jī)，提出自己所要研究的問題；(2)簡要介紹研究方法和有關(guān)研究手段；(3)概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。序言部分的寫作要求開宗明義、條理清楚、據(jù)理分析。因此，答案為D。29、第一次提出把教育學(xué)建成一門獨(dú)立學(xué)科的是德國的哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、裴斯泰洛齊D、盧梭標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析30、認(rèn)為教育是一種無意識的活動，是僅憑觀察和嘗試成功的方法，經(jīng)過失敗和重復(fù)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)屬于以下哪種教育起源論?()A、生物起源論B、心理起源論C、勞動起源論D、需要起源論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析31、智者在教育上的一大貢獻(xiàn)是提出了教育史上著名的()A、《荷馬史詩》B、產(chǎn)婆術(shù)C、七藝中的“前三藝”D、七藝中的“后四藝”標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析32、亞里士多德和諧發(fā)展教育思想的核心是()A、知識教育B、體育C、道德教育D、音樂教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析33、下列選項(xiàng)中不屬于選題創(chuàng)新性方面的要求的是A、課題所涉及的問題是前人未觸及或探討不深入的B、課題的研究視角不同于前人C、課題在研究方法上有所創(chuàng)新D、課題要有科學(xué)的理論依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查選題基本要求中的問題的創(chuàng)新性問題。選題的創(chuàng)新性表現(xiàn)在三個方面：(1)課題所涉及的問題是前人未觸及或探討不深入的；(2)課題的研究視角不同于前人；(3)課題在研究方法上有所創(chuàng)新。因此，本題的答案為D。34、在思維方法上，杜威提倡的是()A、發(fā)散性思維B、反省思維C、逆向思維D、批判性思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：杜威所提倡的思維是反省思維，意指對某個經(jīng)驗(yàn)情境中的問題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的思考，其功能在于求得一個新情境，把困難解決、疑慮排除、問題解答。35、桑代克超越巴甫洛夫之處在于()。A、他提出在某個行為之后出現(xiàn)的刺激影響了未來的行為B、他提出在某個行為之后出現(xiàn)的反應(yīng)影響了未來的行為C、他把大多數(shù)行為看作對環(huán)境中刺激的反應(yīng)D、他把少數(shù)行為看作對環(huán)境中刺激的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析36、注意力、知識整合力、思維的敏捷性等屬于()A、晶體智力B、流體智力C、言語智力D、操作智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：流體智力是指人不依賴于文化和知識背景而對新事物學(xué)習(xí)的能力，如注意力、知識整合力、思維的敏捷性等。37、在教育測量中，最高層次的測量是()。A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析38、教育實(shí)驗(yàn)作為發(fā)展教育科學(xué)理論的源泉和檢驗(yàn)科學(xué)理論真理性的重要手段，在教育科學(xué)發(fā)展中的作用是()。A、檢驗(yàn)現(xiàn)有教育理論的科學(xué)性和先進(jìn)性B、為發(fā)現(xiàn)和揭示新的教育規(guī)律提供必要基礎(chǔ)C、為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序D、以上都是標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析39、一般情況下，教育實(shí)驗(yàn)研究報告包括()A、題目、摘要、引言、正文及注釋等部分B、題目、摘要、引言、正文及結(jié)論等部分C、題目、前言、方法、結(jié)果及討論等部分D、題目、前言、正文、總結(jié)及附錄等部分標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析40、學(xué)生理解道德要求，也理解執(zhí)行要求的意義，就是不能付諸行動，甚至對教育要求還有對立情緒和拒絕接受，這種現(xiàn)象稱之為()A、道德意志薄弱B、意義障礙C、品德問題行為D、言行不一致標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：道德概念的掌握對道德認(rèn)識的形成有著十分重要的作用。人只有掌握了道德概念，才能擺脫行為規(guī)范的具體情境，在更廣泛的范圍內(nèi)調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之適合社會行為準(zhǔn)則的要求。題中屬于對道德概念意義的不明確，屬于意義障礙?？佳薪逃龑W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第5套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。A、政治制度B、生產(chǎn)力C、科學(xué)技術(shù)D、文化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度、人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，同時也促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。2、認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動的教育學(xué)派是()A、實(shí)證主義教育學(xué)B、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)C、馬克思主義教育學(xué)D、制度教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析3、學(xué)制規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、教育年限以及學(xué)校之間的()。A、主導(dǎo)與輔助關(guān)系B、領(lǐng)導(dǎo)與從屬關(guān)系C、舍作與競爭關(guān)系D、銜接與分工關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析4、“教學(xué)是傳授知識或技能”。這種定義方式是A、描述式定義B、成功式定義C、意向式定義D、規(guī)范式定義標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查的是教學(xué)的定義。美國教育學(xué)者史密斯在《教學(xué)的定義》中把英語國家對教學(xué)含義的討論做了歸類整理，提出了五種定義方式：描述式定義、成功式定義、意向式定義、規(guī)范式定義、科學(xué)式定義。本題的描述屬于描述式定義。因此，本題的答案是A。5、強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生基本性、基礎(chǔ)性的知識、發(fā)展智力的教學(xué)模式是A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C、范例教學(xué)模式D、程序教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題出自《大綱》第八部分“教學(xué)”之第四條“教學(xué)模式”，旨在考查考生對當(dāng)代國外幾種主要的教學(xué)模式的把握程度。發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地重組和改造，使學(xué)生智力獲得發(fā)展：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)只要給學(xué)生足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度，它包括教學(xué)準(zhǔn)備一確定課時教學(xué)目標(biāo)一進(jìn)行課堂教學(xué)一測驗(yàn)一矯正一再測驗(yàn)幾個階段i范例教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)精選材料，教給學(xué)生基本性、基礎(chǔ)性和范例性的知識，通過“個”的認(rèn)識，達(dá)到“類”的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到規(guī)律性的認(rèn)識，最后通過自身體驗(yàn)提高對客觀世界的自覺能動性；程序教學(xué)模式是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干步驟，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況按步驟學(xué)習(xí)，并得到強(qiáng)化，最終通過一步步的積累達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式，包括小步驟進(jìn)行一呈現(xiàn)明顯反應(yīng)一及時反饋一自定步調(diào)學(xué)習(xí)幾個階段。因此，正確答案為C。6、學(xué)校德育內(nèi)容的核心是()。A、愛國主義教育B、理想教育C、社會主義教育D、集體主義教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析7、組織學(xué)生對實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究獲取新知識或驗(yàn)證已學(xué)知識的教學(xué)方法是A、參觀法B、實(shí)驗(yàn)法C、演示法D、討論法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題旨在考查考生對中小學(xué)常用的教學(xué)方法的理解與掌握程度。本題指的是參觀法。本題主要區(qū)分參觀法、實(shí)驗(yàn)法和演示法。參觀法、實(shí)驗(yàn)法、演示法的特點(diǎn)是都具有直觀性。參觀法和演示法比較容易混淆。參觀法主要是到校外一定場所直接觀察。演示法主要是展示實(shí)物和使用教具。實(shí)驗(yàn)法是運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律。因此，正確答案為A。8、我國中小學(xué)每年都評選“三好”學(xué)生，這種德育方法是A、說服教育B、實(shí)際鍛煉C、情感陶冶D、品德評價法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題出自《大綱》第九部分“德育”之第五條“德育方法”，旨在考查考生對不同的德育方法的理解與把握程度。評選“三好”學(xué)生是利用了品德評價法，即通過對學(xué)生的思想品德給予一定的評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)；說服教育主要是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確的觀點(diǎn)；鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動；陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地影響到學(xué)生。因此，正確答案為D。9、《禮記.文王世子》：“凡三王教世子，必以禮樂。樂所以修內(nèi)也，禮所以修外也。禮樂交錯于中，發(fā)行于外，是故其成也懌，恭敬而溫文?！闭J(rèn)為“移風(fēng)易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮。”由此可見，周朝時期的教育的中心是A、禮樂B、書數(shù)C、射御D、禮書標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：西周的教育是禮樂配合的，凡是需要行禮的地方，都有樂。禮樂貫穿整個社會生活的各種活動，體現(xiàn)宗法的等級制度，對年輕一代思想政治、道德品行的培養(yǎng)有重大的作用。禮樂教育是西周六藝教育的中心。因此，答案為A。10、百家爭鳴時期，既培養(yǎng)出韓非、李斯兩位著名法家學(xué)者和政治家，又極為注重儒家經(jīng)籍的傳授，對保存古代文獻(xiàn)作出了貢獻(xiàn)的是A、子思之儒B、孫氏之儒C、孟氏之儒D、樂正氏之儒標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：孔丘是儒家私學(xué)創(chuàng)始人?？浊鹚篮?，儒家內(nèi)部分為八派，有子張之儒，有子思之儒，有顏氏之儒，有孟氏之儒，有漆雕氏之儒，有仲良氏之儒，有孫氏之儒，有樂正氏之儒。荀況曾長期執(zhí)教于齊國稷下學(xué)宮，還到過趙國，晚年又長期居留楚國著書。荀況私學(xué)傳授有兩個特點(diǎn)：一是作為儒家大師，卻培養(yǎng)出韓非和李斯兩位著名的法家學(xué)者和政治家，促成了統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn)；二是極為注重儒家經(jīng)籍的傳授，對保存古代文獻(xiàn)作出了貢獻(xiàn)。因此，答案為B。11、將學(xué)習(xí)的過程具體概括為博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之五個先后相續(xù)的步驟的是()。A、《論語》B、《大學(xué)》C、《學(xué)記》D、《中庸》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析12、賜連續(xù)15次科考不第者為“特奏名及第”或“恩科及第”的朝代是A、隋B、唐C、宋D、明標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查的是宋代的科舉制度。宋代增設(shè)“特奏名”，撫慰屢試不第者。宋太祖賜連續(xù)15次科考不第者為“特奏名及第”或“恩科及第”。這是特奏名的開始，以后逐漸成為定制。因此，本題的答案為C。13、漢靈帝時設(shè)立的()是一所研究文學(xué)藝術(shù)的專門學(xué)校。A、宮邸學(xué)B、四門學(xué)C、鴻都門學(xué)D、國子學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析14、最古老也是應(yīng)用最廣最普遍的教學(xué)方法是()A、討論法B、談話法C、講授法D、實(shí)踐法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析15、最早設(shè)立于中國本土的比較正式的教會學(xué)校是A、英華書院B、馬禮遜學(xué)堂C、崇信義塾D、宏藝書塾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查的是教會學(xué)校在中國的舉辦。1839年11月，獨(dú)立的馬禮遜學(xué)校在澳門成立，由美國人布朗(1810-1880)主持并任教師。馬禮遜學(xué)堂是最早設(shè)立于中國本土的比較正式的教會學(xué)校，因紀(jì)念馬禮遜而得名。因此，本題的答案為B。16、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，裴斯泰洛齊寫出了一本著作，名為()。A、《林哈德與葛篤德》B、《天鵝之歌》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查考生對裴斯泰洛齊教育代表作的掌握情況。裝斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家，也是一百多年來世界上享有盛譽(yù)的教育改革家，其教育代表作主要有《隱者夜話》《人類發(fā)展自然進(jìn)程的探索》《林哈德和葛篤德》《葛篤德怎樣教育子女》《天鵝之歌》等?！短禊Z之歌》是其根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成的一本教育著作。因此，本題選B。17、察舉制是()時期得以確立的。A、西周B、唐太宗C、漢文帝D、漢武帝標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析18、唐代科舉考試的時間是()A、春季B、夏季C、秋季D、冬季標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析19、贊可夫把當(dāng)時蘇聯(lián)側(cè)重于知識傳授和技能訓(xùn)練的小學(xué)教學(xué)體系稱為傳統(tǒng)教學(xué)體系，而把他的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系稱為小學(xué)教學(xué)的“新體系”。主張教學(xué)過程要著眼于A、特殊發(fā)展B、一般發(fā)展C、個性發(fā)展D、全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：贊可夫是20世紀(jì)六七十年代蘇聯(lián)最有影響的心理學(xué)家和教育家，代表作有《和教師的談話》《教學(xué)與發(fā)展》等。贊可夫是較早關(guān)心教育與發(fā)展關(guān)系研究的教育家。贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論是其在長期的實(shí)驗(yàn)過程中逐漸形成的。贊可夫把當(dāng)時蘇聯(lián)側(cè)重于知識傳授和技能訓(xùn)練的小學(xué)教學(xué)體系稱之為傳統(tǒng)教學(xué)體系，把他的著眼于學(xué)生的一般發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系稱之為小學(xué)教學(xué)的“新體系”。他認(rèn)為必須對傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行根本的改革，教學(xué)過程要使學(xué)生的一般發(fā)展取得成效。因此，