部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必考句子題型解析練習(xí)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必考句子題型解析練習(xí)

01、縮句

1、縮句方法及相關(guān)說(shuō)明

去"枝"留"干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除,包括：形容

詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。

借助”的，地，得"——去除"的、地"前面的詞語(yǔ)，去除"得"后面的詞語(yǔ)。

"自我提問(wèn)"法——"誰(shuí)"、"做什么"、"對(duì)誰(shuí)做"。

2、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？

a)保持句子完整，注意主語(yǔ)。

b)留住句子中的"著，了"。

c)不改變句子原意。

3、練習(xí)

(1)隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著許多貨物。

(2)爸爸在床上聽(tīng)到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

(3)這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

(4)五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。

(5)生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。

(6)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?/p>

(7)殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。

(8)我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。

(9)秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者。

(10)江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

(11)我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。

(12)我們要養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

(13)長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

(14)他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話。

(15)解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。

(16)宋慶齡奶奶無(wú)微不至地關(guān)心我們少年兒童。

(17)蔡希陶伯伯是中國(guó)科學(xué)院云南植物研究所的老所長(zhǎng)。

(18)松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

(19)相傳很久以前，牡丹江畔住著一個(gè)美麗善良的紅羅女。

(20)新開(kāi)發(fā)的"綠色食品"受到廣大人民群眾的歡迎。

02、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方

法得當(dāng)，做起來(lái)就會(huì)輕而易舉。在小學(xué)階段常見(jiàn)的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如："放聲歌唱?！?/p>

同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是"誰(shuí)"或"什么"，

后一部分說(shuō)的是"是什么"、"做什么"或"怎么樣"，這兩個(gè)部分是句子的

基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)

了。如："我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。"這里"不正確"和"錯(cuò)別字"

意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不

達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：”同學(xué)們熱心歡迎新老師。""熱心"一

詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在"歡迎"前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句

結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己

的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。如?今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。"

小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

(5)指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱(chēng)呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪

個(gè)，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課

要積極發(fā)言?！边@句話中的"她"到底是誰(shuí)表達(dá)上就不明了。

修改病句要記?。鹤裨?，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：

讀懂原句，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類(lèi)

別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還

是分類(lèi)不當(dāng)。

句子練習(xí)

1、昨天，刮了一夜的大風(fēng)。

2、我好久沒(méi)有聽(tīng)到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。

3、全校所有的師生基本上都參加了"六一"晚會(huì)。

4、我即使這么用功，但成績(jī)還是不如你。

5、夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。

6、張明被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱(chēng)號(hào)。

7、媽媽從菜場(chǎng)買(mǎi)回了青菜、豬肉、蘋(píng)果、黃瓜等蔬菜。

8、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

9、我們上街買(mǎi)了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。

10、近年來(lái)，我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。

11、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。

12、我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。

13、這是一艘最大的我國(guó)制造的遠(yuǎn)洋輪船。

14、這種不愛(ài)惜糧食，任意浪費(fèi)糧食，是可恥的。

15、經(jīng)過(guò)老師的教育，終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

16、李明學(xué)習(xí)很刻苦，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)良。

17、她千方百計(jì)想盡辦法幫助學(xué)習(xí)成績(jī)有困難的同學(xué)。

18、桃樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。

19、我認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。

20、她的家鄉(xiāng)是北京人。

03、陳述句改反問(wèn)句

陳述句改為反問(wèn)句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）O

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上"怎、怎么、難道、豈"等反問(wèn)語(yǔ)詞。

4、句尾加上疑問(wèn)助詞"呢、嗎"等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞"是"改為否定詞

"不是"，在句首加上"難道"，句尾加上"嗎"，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這

樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞"不能"改為肯定詞"能"，

再在"能"前加上"怎么"，句尾加上"呢"，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句

是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

陳述句改為反問(wèn)句練習(xí)

1、這幅畫(huà)是我們班蔡穎畫(huà)的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、功課沒(méi)做完，不能去看電影。

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

6、沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

8、我的心繃緊緊的，這無(wú)法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

11、那平靜的"湖面"就是被它踩碎的。

12、小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。

13、這些樹(shù)葉就是從這棵樹(shù)上飄落下來(lái)的。

14、這本書(shū)真好看，叫人喜歡。

15、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛(ài)的小燕子。

16、對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。

17、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。

18、犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。

19、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。

20、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就不能參加祖國(guó)建設(shè)。

04、反問(wèn)句改陳述句

反問(wèn)句改為陳述句的方法：

1、將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。如：我們?cè)跄苎远?/p>

無(wú)信呢？在改為陳述句時(shí)，將"能"改為"不能"，去掉"怎"，將"呢"去

掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。又如：歐陽(yáng)海舍

身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將"不令"改

為"令"，去掉"怎么"，將"呢"去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：

歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。

反問(wèn)句改陳述句練習(xí)

1、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4、我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5、不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績(jī)呢？

6、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

9、對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠兀?/p>

10、你怎么能這樣做？

11、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)了嗎？

12、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?

13、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

14、你不為我們的祖國(guó)有這樣的英雄而感到自豪嗎？

15、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

16、雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的

無(wú)邊繁花呢？

17、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎？

18、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？

19、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

20、難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎？

05、修辭

常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：

1、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)

明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。

例句：

a、遠(yuǎn)看桃花，就像一片火紅的朝霞。

b、紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

c、小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

2、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷搿?/p>

感情等。

例句：

a、落葉隨著風(fēng)高低起舞。

b、夜空中的小星星眨著眼睛，似乎在對(duì)你微笑。

c、寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。

3、排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致

的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情,

增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

例句：

他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣

質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

4、夸張：對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)

作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

例句：

a、他的心眼比針鼻兒還小。

b、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

c、教室里靜得連根針掉在地上也聽(tīng)得到。

5、設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。

即自問(wèn)自答。

例句：

數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。

6、反問(wèn)：將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。

例句：

a、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎？

b、難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎？

c、字典不正是我無(wú)聲的朋友和老師嗎？

指出下列各句運(yùn)用的修辭手法

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮

它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又

會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

6、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）

7、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫積云。（