鄂教版二年級(jí)下冊(cè)品德與生活教案

第一單元我們生活的地方

1好山好水好地方

2富饒的地方

3我們生活的地方變了樣

第二單元爰護(hù)我們的家園

4我喜歡美好的環(huán)境

5節(jié)約水和電

6愛(ài)惜每一張紙

第三單元我進(jìn)步，我快樂(lè)

7我比以前做得好

8向別人學(xué)習(xí)

9和誠(chéng)實(shí)交朋友

10每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

第四單元火熱的夏天

11夏天到了

12清涼一夏

13開(kāi)開(kāi)心心過(guò)暑假

第一單元我們生活的地方

單元目標(biāo)

情感與態(tài)度

了解自己家鄉(xiāng)的各種自然風(fēng)光和人文景致，知道家鄉(xiāng)的名勝古跡及當(dāng)?shù)馗火埖奈锂a(chǎn)，初

步形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。感受家鄉(xiāng)的變化，形成建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

行為與習(xí)慣

培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處及分工合作。

知識(shí)與技能

能夠運(yùn)用一定的方法調(diào)查、了解自己生活地方的名勝古跡、豐富物產(chǎn)的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)

用自己喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。嘗試制作簡(jiǎn)單的家鄉(xiāng)小吃，形成初步的勞動(dòng)技

能。

過(guò)程與方法

通過(guò)參與家鄉(xiāng)的調(diào)查、家鄉(xiāng)物產(chǎn)的再創(chuàng)造等活動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)與參與能力，鍛煉與人

交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料與表達(dá)的方法。

設(shè)計(jì)思路

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從各方面全面地了解自己的家鄉(xiāng)是比較困難的，因此本單元

并沒(méi)有直接出現(xiàn)“家鄉(xiāng)”一詞，而是用“我們生活的地方”作為單元的主題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本單元安排了“好山好水好地方”“富饒的地方”“我們生活的地方變了樣”三個(gè)

主題。

從家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光到人文景觀，再到名勝古跡，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的各種面貌；從家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

到特色小吃，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)；從眼里看到的家鄉(xiāng)變化到展望家鄉(xiāng)的未來(lái)，展現(xiàn)了人們

生活的變化。達(dá)些內(nèi)容都來(lái)源于學(xué)生的生活，他們會(huì)從這些淺顯的、熟悉的場(chǎng)景中了解并認(rèn)識(shí)

自己的家鄉(xiāng)，形成對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

在本單元的教學(xué)中，教師不必強(qiáng)調(diào)“家鄉(xiāng)”的概念，要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活人手，了解

家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

本單元主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中如下幾個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活：

知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活

1.學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

2.能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。

3.能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。

課時(shí)安排

單元建議總課時(shí)：7課時(shí)

第1個(gè)主題：3課時(shí)

第2個(gè)主題：2課時(shí)

第3個(gè)主題：2課時(shí)

1好山好水好地方

主題目標(biāo)

1.感受自己生活的地方的美麗的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.感受家鄉(xiāng)的美景給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，及其與人們生活的密切關(guān)系。

3.了解家鄉(xiāng)的名勝古跡以及它們的故事。

教科書(shū)分析

本主題由“我們這里很美”“留住精彩”“風(fēng)光名勝故事多”三個(gè)主題，六個(gè)頁(yè)面組成。每一個(gè)

主題活動(dòng)兩個(gè)頁(yè)面。

在“我們這里很美”的兩個(gè)頁(yè)面中，選取了農(nóng)村和城市各種不同的自然風(fēng)光，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的

美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己生活的地方的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生在展示、討論的過(guò)程中感受

家鄉(xiāng)的美。

“留住精彩”以照片和孩子們生活的畫(huà)面做背景，同樣涉及了農(nóng)村和城市兩個(gè)場(chǎng)景，這些照

片既體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人文景觀與人們生活的聯(lián)系，又體現(xiàn)了兒童的快樂(lè)，因此，在教學(xué)時(shí)，教師

要圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

“風(fēng)光名勝故事多”這兩個(gè)頁(yè)面采用了虛實(shí)結(jié)合的呈現(xiàn)方式。第一個(gè)頁(yè)面告訴教師可以充分

利用家鄉(xiāng)各種不同的事物展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道多種角度去調(diào)查。第二個(gè)頁(yè)面以黃鶴

樓為例，示范家鄉(xiāng)名勝古跡故事的學(xué)習(xí)。黃鶴樓是江南四大名樓之一，在全國(guó)影響很大，還有

很多優(yōu)美的傳說(shuō)故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解黃鶴樓的氣魄，及與之相關(guān)的知識(shí)。教師在教學(xué)

時(shí)，也可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r選取一個(gè)例子重點(diǎn)講，然后讓學(xué)生進(jìn)行拓展。

【一、我們這里很美】

活動(dòng)準(zhǔn)備

師生課前共同調(diào)查自己生活的地方有哪些美麗的自然風(fēng)光，并搜集自己生活的地方的自然

風(fēng)光的照片或圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入：教師出示幾張家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的照片，請(qǐng)學(xué)生欣賞照片上的景色。

照片中拍攝的是我們生活的地方。瞧，這里有山、有水，多美呀！你的感受和我一樣嗎？

也請(qǐng)你把搜集到的資料展示給大家看。

2.學(xué)生分組，在小組內(nèi)展示家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的照片，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備得比較典型

的照片、圖片。

3.指名幾位學(xué)生上臺(tái)展示、介紹自己搜集的照片。

教師就如何介紹，給學(xué)生提一些建議。如：你這張照片是在哪里照的？照片上都有誰(shuí)??？

你那天都玩了些什么？你高興嗎？

（師生、學(xué)生之間可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、評(píng)價(jià)。）

4.小結(jié)要點(diǎn)：我們生活的地方有許多美麗的自然風(fēng)光。

活動(dòng)要求

教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集照片時(shí)，一定要注意學(xué)生選擇的是不是本地的風(fēng)景，能否發(fā)現(xiàn)與說(shuō)出

照片中家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，介紹中是否表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)美景的欣賞與喜愛(ài)。

活動(dòng)拓展

分組將搜集到的美景照片或圖片進(jìn)行匯總，以“瞧，這就是我們生活的地方”為題，辦一份

小報(bào)。然后將各小組辦好的報(bào)紙粘貼在墻上，組織全班同學(xué)進(jìn)行參觀，還可以組織班級(jí)之間的

相互學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。

【二、留住精彩】

活動(dòng)準(zhǔn)備

師生課前共同搜集自己在家鄉(xiāng)的美景中快樂(lè)玩耍的照片。

活動(dòng)過(guò)程

1.提問(wèn)導(dǎo)人：閱讀教科書(shū)第4-5頁(yè)的照片和圖片。你是不是覺(jué)得照片和圖片上的情景很

熟悉呢？仔細(xì)觀察孩子們臉上的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名學(xué)生回答。

3.小結(jié)要點(diǎn)：孩子們暢游在美景中，體驗(yàn)著快樂(lè)。

4.游戲：快樂(lè)直通車(chē)。

(I)談話過(guò)渡：你有和照片上的孩子們相似的快樂(lè)經(jīng)歷嗎？能把你的快樂(lè)和大家分享嗎？

(2)學(xué)生分組，在小組內(nèi)展示自己課前搜集的在家鄉(xiāng)的美景中快樂(lè)玩耍的照片，介紹照片中

的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快樂(lè)經(jīng)歷。

(3)小組選派代表在全班說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。

5.請(qǐng)用繪畫(huà)或文字的形式把你的歡樂(lè)瞬間記錄下來(lái)，可以和同學(xué)合作完成，也可以獨(dú)立

完成。

活動(dòng)要求

在“快樂(lè)直通車(chē)”活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極向小伙伴或老師介紹自己的快樂(lè)經(jīng)歷，

還要注意聆聽(tīng)其他同學(xué)的快樂(lè)經(jīng)歷。

活動(dòng)拓展

進(jìn)行“我生活的地方精彩一刻”攝影作品展示交流活動(dòng)，或組織學(xué)生組成攝影采風(fēng)團(tuán)進(jìn)行拍

照，整理照片在全班發(fā)表。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.師生課前調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡以及它們的故事。

2.教師課前準(zhǔn)備家鄉(xiāng)風(fēng)光片及古代黃鶴樓與現(xiàn)代黃鶴樓的對(duì)比圖。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)人：我們生活的地方是一座歷史文化名城，我們一起來(lái)看看。

2.教師播放家鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生一起欣賞。

3.教師提問(wèn)：在風(fēng)光片中你看到了哪些名勝古跡？指名學(xué)生回答。

4.小結(jié)要點(diǎn)：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解黃鶴樓。

5.閱讀教科書(shū)第7頁(yè)的照片及介紹，思考：為什么要起名叫黃鶴樓呢？

6.說(shuō)說(shuō)黃鶴樓的傳說(shuō)。

(1)學(xué)生分組，在組內(nèi)相互交流課前搜集的關(guān)于黃鶴樓傳說(shuō)的資料。教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生都

積極發(fā)言。

(2)小組選派代表在全班講述黃鶴樓的傳說(shuō)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的講述做簡(jiǎn)單的評(píng)議。)

(3)教師出示古代黃鶴樓與現(xiàn)代黃鶴樓的對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生了解黃鶴樓的演變。

(4)全班一起朗讀教科書(shū)第7頁(yè)關(guān)于黃鶴樓的古詩(shī)。

7.小結(jié)要點(diǎn)：除黃鶴樓之外，我們生活的地方還有許多其他的具有悠久歷史與優(yōu)美傳說(shuō)

的名勝古跡。

活動(dòng)要求

有關(guān)黃鶴樓的傳說(shuō)版本很多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從傳說(shuō)故事中感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)

流長(zhǎng)，感受自己生活的地方的風(fēng)光名勝和悠久歷史。

活動(dòng)拓展

制作家鄉(xiāng)名勝古跡宣傳手頁(yè)：你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一處名勝古跡，用搜集到的圖片或自己拍

攝的照片，配以文字進(jìn)行介紹，制作成宣傳手頁(yè)，與小伙伴進(jìn)行交流。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生搜集的資料是否是本地的名勝古跡。

2.在小組活動(dòng)中，學(xué)生是否能表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)名勝古跡的欣賞與熱愛(ài)。

3.學(xué)生在介紹資料時(shí)是否積極踴躍,

2富饒的地方

主題目標(biāo)

1.知道當(dāng)?shù)氐母鞣N特產(chǎn)，了解當(dāng)?shù)刎S富的資源，嘗試用當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)制作一些小飾品，培

養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

2.知道當(dāng)?shù)氐奶厣〕?，嘗試制作一種特色小吃，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教科書(shū)分析

本主題由“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”“特色小吃味道好”兩個(gè)主題活動(dòng)，三個(gè)頁(yè)面組成。

在“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”的第一個(gè)頁(yè)面中，通過(guò)圖片展示了不同地區(qū)的各種特產(chǎn)，如：煤、茶葉、

農(nóng)作物、甘蔗等，這只是各地特產(chǎn)的示例，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生

了解當(dāng)?shù)刎S富的物產(chǎn)資源。第二個(gè)頁(yè)面給大家呈現(xiàn)了孩子們討論當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的場(chǎng)景，還展示了許

多用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)制作的小玩具，目的在于提示教師給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)

地的實(shí)際情況，利用身邊的各種材料制作有趣的裝飾品，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，

激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

“特色小吃味道好”這個(gè)頁(yè)面給大家展示了當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣〕?，如臭豆腐、熱干面等，這

些小吃都是深受人們喜愛(ài)的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做小吃，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團(tuán)隊(duì)精

神。

本主題的教學(xué)要充分聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，以教材為依托，真正地活用教材，同時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，讓他們深入社會(huì)，了解社會(huì)，做好調(diào)查。

活動(dòng)安排：

【一、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)】

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師課前搜集當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)制作成各種小飾品，并用布袋子裝好。

2.學(xué)生課前準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)以及制作小飾品所需要的材料。

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲——猜猜看。

⑴教師出示課前準(zhǔn)備的布袋子：這個(gè)袋子里裝了很多寶貝，大家猜猜看，里面裝的是什

么？

(2)請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，猜一猜。

2.教師向?qū)W生展示袋子里的物品，邊展示，邊示范介紹。

3.大家知道我們這兒還有哪些特產(chǎn)？請(qǐng)學(xué)生自由介紹當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

4.小結(jié)要點(diǎn)：我們生活的地方，物產(chǎn)很豐富。

5.教師出示用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)制作的各種裝飾品，如：椰殼做的盒子、橘皮做的小橘燈、蘆葦

編的小動(dòng)物等。這些裝飾品好看嗎？這可是用我們這兒的特產(chǎn)做成的，你也來(lái)試試吧。

6.比一比，看誰(shuí)做得好：學(xué)生動(dòng)手用自己帶來(lái)的特產(chǎn)制作小飾品，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

7.評(píng)一評(píng)：將學(xué)生制作好的小飾品擺放在講臺(tái)上，全班學(xué)生一起來(lái)評(píng)議，選出自己最喜

歡的小飾品。

活動(dòng)要求

教師課前搜集的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)和用特產(chǎn)制作成的小飾品，要符合學(xué)生的生活實(shí)際，既要常見(jiàn)，

又要有地方特色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.師生課前共同調(diào)查當(dāng)?shù)氐奶厣〕约捌渥龇ā?/p>

2.學(xué)生分組，各組商量制作什么小吃并了解它的做法，準(zhǔn)備制作材料。

3.教師了解學(xué)生的制作情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)備制作材料。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師導(dǎo)入：我們生活的地方不僅風(fēng)光秀美，還有很多著名的特色小吃，很多人都慕名

前來(lái)品嘗。

2.教師提問(wèn)：通過(guò)課前調(diào)查，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些小吃嗎？

3.游戲——開(kāi)火車(chē)。

以四人小組為單位，每人每次介紹一種家鄉(xiāng)小吃，依次傳遞，不能重復(fù)，看哪個(gè)小組知道

的家鄉(xiāng)小吃最多。

4.教師提問(wèn)：在這么多的特色小吃中，你最喜歡的小吃是什么？

5.指名學(xué)生介紹自己最喜歡的特色小吃，學(xué)生相互交流。

6.學(xué)做特色小吃：今天我們也來(lái)辦個(gè)“小吃一條街”。

(1)動(dòng)手做一做：學(xué)生分組，各小組分別制作一種有家鄉(xiāng)風(fēng)味的特色小吃。

教師巡視，對(duì)學(xué)生有困難的地方給予幫助。

(2)評(píng)一評(píng)：互相嘗一嘗，看看哪個(gè)小組做的特色小吃最好吃、最地道。

活動(dòng)要求

1.在學(xué)做特色小吃的活動(dòng)中，學(xué)生可以自由組合小組。教師注意在操作、衛(wèi)生等方面給

予學(xué)生一定的指導(dǎo)與提示。

2.品嘗小吃時(shí)，教師要注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的健康衛(wèi)生意識(shí)。

活動(dòng)拓展

在家中，和父母一起建立一份“漢味家庭食譜”，還可以和家長(zhǎng)一起做一次漢味家庭餐，品

一品自己親手制作的家鄉(xiāng)特色小吃。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生是否熟悉家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與特色小吃。

2.學(xué)生能否利用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)創(chuàng)造性地制作小飾品。

3.學(xué)生是否會(huì)制作一兩種具有家鄉(xiāng)風(fēng)味的特色小吃，是否具有一定的動(dòng)手能力。

4.學(xué)生分組制作小吃時(shí)，是否表現(xiàn)積極，是否樂(lè)于與同學(xué)合作完成任務(wù)。

3我們生活的地方變了樣

主題目標(biāo)

1.通過(guò)各種渠道了解家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。

2.展望家鄉(xiāng)的未來(lái)，提升對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光的意識(shí)。

教科書(shū)分析

本主題由“我看到的變化”“歡迎你來(lái)做客”兩個(gè)主題活動(dòng)，四個(gè)頁(yè)面組成。

“我看到的變化”有三個(gè)頁(yè)面。第一個(gè)頁(yè)面從農(nóng)民搬新家、農(nóng)村校園裝飾一新、公路修進(jìn)農(nóng)

村、農(nóng)民家中安裝有線電視四個(gè)角度，反映了農(nóng)村生活的變化。第二個(gè)頁(yè)面通過(guò)修建超市、兒

童漂亮的房間、學(xué)校安裝了磁卡電話、城市住宅小區(qū)內(nèi)修建了健身場(chǎng)所四個(gè)場(chǎng)景，反映了城市

生活的變化。第三個(gè)頁(yè)面通過(guò)將要建體育館、將要修建大橋兩個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生想象展望家鄉(xiāng)未

來(lái)的變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，尋找自己生活的地方的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)

展。

“歡迎你來(lái)做客”的一個(gè)頁(yè)面是一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用各種方

式介紹自己生活的地方。

活動(dòng)安排

一、我看到的變化

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師生課前共同調(diào)查自己生活的地方的變化，搜集各種新舊照片進(jìn)行對(duì)比。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師導(dǎo)人：我們生活的地方，每天都有新的變化。你注意到這些變化了嗎？

2.說(shuō)一說(shuō)：閱讀教科書(shū)第11~12頁(yè)，說(shuō)說(shuō)書(shū)中小朋友生活的地方發(fā)生了哪些變化？指名

學(xué)生回答，并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

3.提問(wèn)過(guò)渡：我們生活的地方有變化嗎，有哪些變化呢？

4.小組活動(dòng)：我了解的生活的地方的變化。

學(xué)生分組，在組內(nèi)展示課前搜集的生活地方的新舊照片，通過(guò)新舊照片的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)生活

的地方發(fā)生了哪些變化。

5.各小組派代表，說(shuō)說(shuō)本組成員共同發(fā)現(xiàn)的變化。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，將變化的內(nèi)容

寫(xiě)入或?qū)W(xué)生提供的新舊照片貼在相應(yīng)的框中（如下圖）。

6.小結(jié)要點(diǎn)：我們用眼晴去觀察，到處都有變化。我們用心感受，我們生活的地方越來(lái)

越好。

7.暢想未來(lái)：你希望我們生活的地方變成什么樣子？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

活動(dòng)要求

學(xué)生搜集的關(guān)于生活地方變化的資料可能比較散，教師要注意在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分

類(lèi)、歸納。

活動(dòng)拓展

將學(xué)生暢想生活地方的未來(lái)的作品收集起來(lái)，布置成一塊展板《我們生活的地方的未來(lái)藍(lán)

圖》。

二、歡迎你來(lái)做客

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備卡通木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師導(dǎo)入：今天，老師給大家介紹一位新朋友——丹丹（出示卡通木偶）。丹丹來(lái)自

很遠(yuǎn)的地方，對(duì)我們這里不熟悉。誰(shuí)能給她介紹一下我們生活的地方？

2.學(xué)生分組，共同商議如何給丹丹介紹我們生活的地方。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面做介紹，介紹時(shí)怎樣突出家鄉(xiāng)的特點(diǎn)與特色。如：我們生活

的地方有哪些風(fēng)光名勝和動(dòng)人傳說(shuō)？我們這里有哪些物產(chǎn)和特色小吃？我們生活的地方從過(guò)去

到現(xiàn)在發(fā)生了哪些可喜的變化，未來(lái)又將是什么樣子？

3.展示活動(dòng)：教師扮演“丹丹”的角色，各小組向“丹丹”介紹我們生活的地方。

（鼓勵(lì)學(xué)生的介紹，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議哪個(gè)小組的介紹體現(xiàn)了我們家鄉(xiāng)的特點(diǎn)與特色。）

4.，，丹丹，，小結(jié)：大家生活的地方真好，真想馬上出去玩！我想請(qǐng)我的好朋友也來(lái)這里玩，

大家能給她寫(xiě)封信，邀請(qǐng)她來(lái)做客嗎？

5.寫(xiě)一寫(xiě)：給丹丹的朋友寫(xiě)一封信，向她介紹一下我們生活的地方，并邀請(qǐng)她來(lái)做客

吧。

6.評(píng)一評(píng)：請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的信，教師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)，他們這樣邀請(qǐng)丹

丹的朋友好不好。

活動(dòng)要求

為了增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生人情入境，也可借助課件模擬“丹丹”形象，讓學(xué)生的介紹以“舟

丹”為對(duì)象，進(jìn)行模擬表演。

活動(dòng)拓展

可以在學(xué)校的支持下聯(lián)系手拉手學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師，安排學(xué)生一對(duì)一地結(jié)對(duì)相互通信，介

紹自己生活的地方。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)與感受到生活的地方發(fā)生的變化。

2.學(xué)生能否對(duì)生活地方的未來(lái)做合理化的想象，是否有創(chuàng)新與獨(dú)特之處。

3.學(xué)生是否能積極熱情地參與到活動(dòng)中。

4.學(xué)生能否有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

第二單元愛(ài)護(hù)我們的家園

單元目標(biāo)

情感與態(tài)度：

關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，熱愛(ài)大自然，初步形成“人與自然和諧共處”的價(jià)值取向和生態(tài)意

識(shí)。

行為與習(xí)慣：逐步形成在日常生活中珍惜、節(jié)約自然資源的好習(xí)慣。

知識(shí)與技能：

初步了解地球上的資源與人類(lèi)生存的關(guān)系，初步感知周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)生活的影響，

理解環(huán)保的重要性。

過(guò)程與方法：

通過(guò)親身感受、調(diào)查、觀察等活動(dòng)，了解身邊的環(huán)境狀況，提高收集資料的能力，并學(xué)會(huì)

初步的統(tǒng)計(jì)方法。

設(shè)計(jì)思路

隨著社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)也不得不面臨日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)災(zāi)難。對(duì)學(xué)生

進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是時(shí)代的要求。一個(gè)對(duì)自然界生命漠不關(guān)心、對(duì)大自然一

山一水隨意索取、只顧眼前利益的人，決不能在現(xiàn)代文明社會(huì)中有所作為。熱愛(ài)大自然是兒童

的天性，兒童天生就對(duì)自然界的水、植物、動(dòng)物等懷有天然的好感。但如果得不到及時(shí)地保護(hù)

和弘揚(yáng)，這種天性將隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)受世俗功利的消極影響，而逐漸受到抑制甚至喪

失。所以教育者應(yīng)呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的天性，使他們善良純真的內(nèi)心世界在

自己的行動(dòng)中積極外顯出來(lái)，從小開(kāi)始逐步養(yǎng)成高尚的環(huán)境道德和良好人格。

其實(shí)環(huán)境問(wèn)題離我們并不遙遠(yuǎn)，它就存在子我們每一個(gè)人的身邊。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，應(yīng)

從我們每個(gè)人自身做起。為此，我們結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，選取了小學(xué)生周?chē)?/p>

活中存在的一些突出的環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)了“愛(ài)護(hù)我們的家園”這個(gè)單元，通過(guò)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約水

電紙張等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，采用講故事、表演、繪畫(huà)、看圖講述、調(diào)查、參觀、游

戲等多種形式，將環(huán)境情感的培養(yǎng)和激發(fā)擺在首位，以此來(lái)促進(jìn)環(huán)境認(rèn)知和行為習(xí)慣的目標(biāo)的

達(dá)成，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。

本單元主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中如下幾個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

健康、安全地生活

愛(ài)護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。

負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。

懂禮貌，守秩序，行為文明。

愛(ài)護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。

為保護(hù)周?chē)沫h(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。

動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活

對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣。

在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。

能為解決問(wèn)題提出自己的看法或建議。

會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具。

能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。

能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。

通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。

能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

課時(shí)安排：

單元教學(xué)初步安排總課時(shí)：5課時(shí)

第4主題：2課時(shí)

第5主題：2課時(shí)

第6主題：1課時(shí)

4我喜歡美好的環(huán)境

主題目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查等活動(dòng)了解自己周?chē)沫h(huán)境狀況。

2.了解環(huán)境對(duì)人們生活的影響，形成初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

3.愛(ài)護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，能以自己的實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

教科書(shū)分析

本主題主要是為了引導(dǎo)學(xué)生了解周?chē)沫h(huán)境狀況，關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生從身

邊的小事人手，以實(shí)際行動(dòng)為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

第16頁(yè)組圖展現(xiàn)的是生活中的一些美好環(huán)境，旨在引導(dǎo)學(xué)生用各種感官去發(fā)掘生活中的

美好環(huán)境，體會(huì)美好環(huán)境帶給人們的舒適與愉悅。

第17頁(yè)活動(dòng)要求學(xué)生畫(huà)出自己心中最美的生活環(huán)境，旨在引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)設(shè)理想的生活環(huán)

境而努力。

第18頁(yè)組圖呈現(xiàn)的是生活中的一些不好的環(huán)境，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考身邊的污染向

題。

第19頁(yè)圖展現(xiàn)的是一個(gè)“讓垃圾回家”的游戲活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。

第20頁(yè)組圖展現(xiàn)的是學(xué)生“變廢為寶”的手工活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)利廢利舊的精神，鍛煉學(xué)生動(dòng)

手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

活動(dòng)建議

【一、美的環(huán)境，好的心情】

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師課前收集一些美好生活環(huán)境的資料和圖片。

2.學(xué)生課前調(diào)查了解周?chē)钪械拿篮铆h(huán)境，并準(zhǔn)備彩筆、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

1.直觀導(dǎo)人：出示一些美好生活環(huán)境的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎戳藞D片的感受，

如：美、漂亮、好看等，引出主題——美的環(huán)境。

2.交流體驗(yàn)：學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，談?wù)勗谧约旱纳钪羞€有哪些美好的環(huán)境，并

說(shuō)明為什么美，美在哪里，身處其中的感受如何。如：生活在整潔寧?kù)o、空氣清新、綠樹(shù)成

蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中，我們會(huì)感到舒適愉快、精力充沛。

3.小結(jié)要點(diǎn)：一個(gè)美好的生活環(huán)境不僅有利于我們的身體健康，還會(huì)使我們的心情也好

起來(lái)。

4.意愿畫(huà)：請(qǐng)學(xué)生用彩筆繪出自己心中理想的生活環(huán)境。

（學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品。）

活動(dòng)要求

在交流體驗(yàn)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談，注意將學(xué)生的注意力引向環(huán)境與

人相互影響的關(guān)系上：美好的環(huán)境有利于提高人們的生活質(zhì)量，同時(shí)，美好的環(huán)境需要人類(lèi)的

保護(hù)和創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)拓展

選幾幅好的意愿畫(huà)寄給報(bào)社，把學(xué)生的美好心愿?jìng)鬟f給社會(huì)各界，呼吁全社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)一

個(gè)美好的生活環(huán)境。

【二、這兒怎么了？】

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前在家長(zhǎng)的幫助下，了解身邊的一些環(huán)境污染情況，并用自己的方式記

錄下來(lái)。

2.教師課前檢查了解一下學(xué)生的調(diào)查記錄情況。

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)疑導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生觀看教科書(shū)第18頁(yè)的幾幅圖，思考：“這兒怎么了？”

2.集體討論：學(xué)生討論教科書(shū)第18頁(yè)的幾幅圖所揭示的幾個(gè)常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題。

3.資料交流：請(qǐng)學(xué)生介紹、展示自己課前收集的有關(guān)身邊環(huán)境污染的調(diào)查記錄資料，并

說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查之后的心情和感受。

4.分類(lèi)分析：引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果加以分類(lèi)，如：空氣污染、水污染、噪音污染等，

并引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析造成這些污染的原因。

5.小結(jié)要點(diǎn)：被污染和破壞的環(huán)境，給人們生活帶來(lái)了諸多不良影響，可是這一切在很

大程度上又是人類(lèi)自己造成的。美好的環(huán)境人人喜歡，可是美好的環(huán)境需要我們每個(gè)人都來(lái)創(chuàng)

造和維護(hù)。

活動(dòng)要求

注意引導(dǎo)學(xué)生理解：人類(lèi)破壞了環(huán)境就必然受到環(huán)境的懲罰。

活動(dòng)拓展

把自己對(duì)環(huán)保的新認(rèn)識(shí)告訴自己身邊的人，讓更多的人關(guān)注環(huán)境污染問(wèn)題。

【三、讓垃圾回“家”】

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備關(guān)于童話故事《一個(gè)郵包》的圖片與兩個(gè)分別寫(xiě)著“可回收垃圾”和“不可回收

垃圾”字樣的紙盒。

活動(dòng)過(guò)程

1.作品導(dǎo)入：教師邊出示圖片邊講童話故事《一個(gè)郵包》(林頌英)。

森林里的動(dòng)物小區(qū)環(huán)境真幽靜，有清亮亮的小河，還有小鳥(niǎo)啾啾叫。狗熊先生把家搬到這

里。

狗熊先生住在浣熊太太的樓上。沒(méi)事的時(shí)候，狗熊就坐在陽(yáng)臺(tái)上看風(fēng)景，聽(tīng)鳥(niǎo)兒們唱歌。

這天，狗熊先生邊看風(fēng)景邊有滋有味地嗑瓜子，像天女散花一樣，把瓜子殼往樓下扔。第二

天，狗熊先生把酸奶杯子往樓下扔。第三天，狗熊先生又將肉骨頭往樓下扔。樓下的浣熊太太

看見(jiàn)院子里的瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭，就把它們撿了起來(lái)。

一天，郵遞員黃狗先生在樓下喊：“狗熊先生有郵包。”狗熊先生連忙“噎噎噎”地奔下樓

去，取回包裹?；氐郊遥沸芟壬鷺?lè)呵呵地坐在沙發(fā)上，慢慢地打開(kāi)郵包，發(fā)郵包里竟然是瓜

子殼、酸奶杯和肉骨頭，還附有一張字條：“狗熊先生：請(qǐng)你把它們丟進(jìn)垃圾箱里。浣熊。”狗

熊先生臉紅了，趕忙奔到陽(yáng)臺(tái)上，朝著樓下大聲喊：“浣熊太太，對(duì)不起。狗熊今后一定注意

環(huán)境衛(wèi)生?！?/p>

2.故事討論：引導(dǎo)學(xué)生討論故事內(nèi)容。

3.小結(jié)要點(diǎn)：亂扔垃圾會(huì)影響環(huán)境的美觀，應(yīng)當(dāng)讓垃圾回自己的“家”。

4.集體討論：垃圾的“家”在哪兒呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。

5.小結(jié)要點(diǎn)：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，應(yīng)讓垃圾呆在自己的

“家”里，不能隨地亂扔垃圾。只有垃圾回“家”了，我們的環(huán)境才會(huì)美麗起來(lái)。

6.知識(shí)講解：我們每個(gè)人都有不同的家，不同的垃圾也應(yīng)回不同的“家”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)垃

圾分類(lèi)的知識(shí)。

7.游戲活動(dòng)：讓垃圾回“家”。

(1)每位學(xué)生分別將兩種垃圾寫(xiě)在兩張紙條上。

(2)打亂學(xué)生的紙條，重新分發(fā)，一人兩張。

⑶學(xué)生將手中的垃圾按，，可回收，，和，，不可回收，，進(jìn)行分類(lèi)，分別投入不同的垃圾箱。

(4)請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)檢查、評(píng)議本次游戲結(jié)果。

(5)可視時(shí)間情況反復(fù)游戲。

(6)小結(jié)要點(diǎn)：垃圾進(jìn)入不同的家，有利于人們對(duì)垃圾進(jìn)行進(jìn)一步的處理。

活動(dòng)要求

注意關(guān)于垃圾的分類(lèi)以及垃圾的處理，可酌情介紹一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，不要講得太深。

活動(dòng)拓展

1.給學(xué)生提供一些撿拾垃圾的工具，如塑料手套、小桶、火鉗等，讓學(xué)生把校園里還沒(méi)

有回“家”的垃圾送回“家”。

2.“變廢為寶”巧手大賽。

要求學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起收集廢舊物做一件手工作品，參加班級(jí)的“變廢為寶”巧手大賽。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生是否關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題。

2.學(xué)生是否了解環(huán)境對(duì)人們生活的影響。

3.學(xué)生是否在生活中養(yǎng)成垃圾人箱的好習(xí)慣。

4.學(xué)生是否初步了解垃圾分類(lèi)的簡(jiǎn)單知識(shí)。

5.學(xué)生是否具有利廢利舊的意識(shí)，是否在生活中樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、利廢利舊。

6.學(xué)生是否能樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的觀念，能否積極為保護(hù)環(huán)境做些力所能及的

事。

5節(jié)約水和電

主題目標(biāo)

1.了解水電與人們生活的關(guān)系，知道水電資源的寶貴。

2.了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，知道水是來(lái)之不易的。

3.在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約水電的好習(xí)慣，初步形成節(jié)約能源的意識(shí)。

教科書(shū)分析：

本主題主要是通過(guò)讓學(xué)生了解水電的寶貴以及與人們生活的密切關(guān)系，教育學(xué)生節(jié)約水

電。

第21頁(yè)組圖展現(xiàn)的是地球上各種形式的水，為下一步的對(duì)比埋下伏筆。

第22頁(yè)上表格以直觀形象的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懸殊明顯的比較，了解水資源的寶貴。下

照片展現(xiàn)的是缺水帶來(lái)的嚴(yán)重后果，旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。

第23頁(yè)組圖展現(xiàn)的是水在生活中的種種用途，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解水與人們生活的密切關(guān)

系。

第24頁(yè)組圖展現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)設(shè)想停水一天將要發(fā)生的

事，從而感受到生活離不開(kāi)水。

第25頁(yè)組圖以童話故事的方式生動(dòng)再現(xiàn)了自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，旨在讓學(xué)生初步了解自來(lái)

水復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程，引出下個(gè)話題——節(jié)約用水。

第26頁(yè)上圖以“水龍頭，不要哭”的漫畫(huà)方式提出了自來(lái)水滴漏現(xiàn)象，以形象的方法使學(xué)生

了解到水滴漏也是不容忽視的水浪費(fèi)現(xiàn)象，教育學(xué)生注意關(guān)緊水龍頭。下面兩幅圖展示的學(xué)生

日常生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探討如何節(jié)約用水。

第27頁(yè)組圖展現(xiàn)的是各種家用電器，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電與人們生活的關(guān)系。

第28頁(yè)組圖展現(xiàn)的是電在各行各業(yè)中的運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解電對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)

步的重大貢獻(xiàn)。

第29頁(yè)組圖呈現(xiàn)的是生活中節(jié)約用電的幾個(gè)場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何

節(jié)約用電的問(wèn)題。

活動(dòng)建議

【一、寶貴的水】

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生課前了解地球上水的有關(guān)資料。

活動(dòng)過(guò)程

1.猜謎導(dǎo)入：猜一猜教科書(shū)第21頁(yè)的謎語(yǔ)（水）。

2.資料交流：“你還在哪兒見(jiàn)過(guò)水？”學(xué)生交流課前了解的資料。

（評(píng)議學(xué)生尋找資料的情況，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑查找資料。）

3.小結(jié)要點(diǎn)：地球上的水很多，且形式多種多樣?？墒侨藗冋嬲芾玫乃畢s很少。

4.分析比較：結(jié)合教科書(shū)第22頁(yè)的比例表格，幫助學(xué)生形象地了解人類(lèi)能利用的水與地

球總水量的懸殊巨大的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴，讓學(xué)生了解世界上還有很多地方

嚴(yán)重缺水。

5.小結(jié)要點(diǎn)：地球上的水很多，且形式多種多樣?？墒侨藗冋嬲芾玫乃畢s很少。

活動(dòng)要求

可以適當(dāng)介紹一些有關(guān)國(guó)家和地方缺水的情況，使學(xué)生進(jìn)一步感受到水資源的珍貴。不過(guò)

要想使學(xué)生真正體會(huì)到水的寶貴，還是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身的經(jīng)歷著手。

【二、水有什么用】

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生課前了解生活中的用水。

活動(dòng)過(guò)程

1.提問(wèn)導(dǎo)人：水有什么用？

2.討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，談?wù)勊畬?duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的重要性。

3.小結(jié)要點(diǎn)：生活離不開(kāi)水。

活動(dòng)要求

注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)切實(shí)體會(huì)到水的重要。

【三、停水那天……】

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備“停水通知”一份，以及情境表演的相關(guān)道具。

活動(dòng)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入：出示“停水通知”，創(chuàng)設(shè)情境——將要停水一天。

2.即興表演：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的切身體會(huì)，設(shè)想這一天會(huì)發(fā)生的事，并自由組合表演。

3.小結(jié)評(píng)議：評(píng)議游戲活動(dòng)，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

活動(dòng)要求

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析情境表演，評(píng)議重點(diǎn)是學(xué)生能否抓住停水給我們生活帶來(lái)的不

便。

【四、愛(ài)惜每一滴水】

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來(lái)水廠，或者請(qǐng)自來(lái)水廠的工作人員來(lái)做介紹(酌情而定)；將

故事《小水滴旅行記》錄制成磁帶；準(zhǔn)備一枚國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)疑導(dǎo)人：我們生活中用的自來(lái)水是自己來(lái)的嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小水滴自己是怎么說(shuō)

的吧。

2.故事欣賞：聽(tīng)錄音故事《小水滴旅行記》。

3.集體討論：學(xué)生討論錄音內(nèi)容，教師可結(jié)合課前的參觀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自來(lái)水的

生產(chǎn)過(guò)程。

4.小結(jié)要點(diǎn)：自來(lái)水來(lái)得真不容易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。

5.看教科書(shū)第26頁(yè)上圖講述。

(1)提出看圖講述的要求，教師提問(wèn)引導(dǎo)：圖上畫(huà)的是什么？水龍頭為什么流淚？東東是怎

么做的？他為什么這么做?

(2)學(xué)生自由討論。

(3)小結(jié)要點(diǎn)：不要小瞧這種滴漏現(xiàn)象，一滴水看似微不足道，但是不停地滴起來(lái)，數(shù)量就

很可觀了。所以我們每個(gè)人都要向東東學(xué)習(xí)，別讓水龍頭“滴答流淚”。

6.集體討論：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

(引導(dǎo)學(xué)生互相討論評(píng)議各類(lèi)行為，教育學(xué)生從自己做起，節(jié)約每一滴水。)

7.知識(shí)講解：出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志并介紹。

節(jié)水標(biāo)志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球

生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，

表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河