初中綜合實(shí)踐活動(dòng)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)

《中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查》成果展示課

教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（2017版）的制

訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需

要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探

究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是跨學(xué)

科實(shí)踐性課程。

本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解

決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社

會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生

活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識

社會的挑戰(zhàn)。

本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)

生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活

動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建

立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)

行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本課程鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動(dòng)主題，

主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。在實(shí)

施過程中，隨著活動(dòng)的不斷展開，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根

據(jù)實(shí)際需要，對活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步

驟等做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，使活動(dòng)不斷深化。

教材分析

《中學(xué)生體制健康調(diào)查報(bào)告》屬于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中

的“考察探究活動(dòng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是以學(xué)生的身體狀況

實(shí)際出發(fā)，注重與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。

考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自

然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究

性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識，分析并解

決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注

重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性

思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。考察探究的關(guān)鍵要素包

括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲

取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評價(jià)探究成果；反思和改

進(jìn)。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：開題、調(diào)查過程、成果展示。收集

有關(guān)視力、身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面的資料；

統(tǒng)計(jì)分析體質(zhì)健康狀況及運(yùn)動(dòng)、生活習(xí)慣的數(shù)據(jù)；訪問醫(yī)務(wù)

人員和體育教師等專業(yè)人員；提出改善體質(zhì)健康的方案并長

期堅(jiān)持，檢驗(yàn)效果。關(guān)注自身體質(zhì)健康，養(yǎng)成健康合理的生

活習(xí)慣。

學(xué)情分析

中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比小學(xué)階段重，活動(dòng)和體育鍛煉

的時(shí)間變少，看書學(xué)習(xí)時(shí)間增多，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視力、

身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等下降的現(xiàn)象，同時(shí)

存在個(gè)體差異。可是卻沒有引起廣大中學(xué)生的足夠重

視，更沒有找出解決問題的具體對策。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一\活動(dòng)目標(biāo)

1.通過成果展示和交流，促進(jìn)進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智

慧的分享。

2.通過交流互動(dòng)，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)和發(fā)展展示、表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)自信心。

二、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，2個(gè)周前我們開始了以《中學(xué)生體制健康狀況調(diào)查》為

主題的課題研究，我們進(jìn)行了分組，討論確定了研究的4個(gè)子課題，

制定了研究方案，通過上網(wǎng)、采訪、問卷等方式展開調(diào)查，最后對資

料進(jìn)行了匯總、整理、分析、研究、形成結(jié)論，我們每一個(gè)同學(xué)在整

個(gè)過程中都非常投入。在今天這個(gè)展示和交流活動(dòng)成果的課堂上，相

信各個(gè)組不僅能夠展示自己組的活動(dòng)成果，也能從別的組里汲取更多

的收獲。

(二)展示匯報(bào)

1.身體形態(tài)組

老師看到了每個(gè)小組所在的位置，也看到了大家的身體形態(tài)。有

請身體形態(tài)組的組長上臺展示他們的研究成果。

(1)出示小組研究計(jì)劃表。

(2)代表闡述研究成果。

(3)分析形成現(xiàn)狀的原因

2.視力組

眼睛是心靈的窗戶，我們中學(xué)生的視力狀況如何呢？視力組對這

個(gè)題進(jìn)行了比較全面的調(diào)查研究，請視力組的組長上臺展示他們的研

究成果。

(1)出示小組研究計(jì)劃表。

(2)出示《關(guān)注我校中學(xué)生視力情況的調(diào)查表》。

(3)通過統(tǒng)計(jì)圖闡述調(diào)查成果。

(4)提出改正對策。

3.身體機(jī)能組

透過外形看本質(zhì)，大家的身體機(jī)能如何呢？請身體機(jī)能組的組長

上臺展示他們的研究成果。

(1)出示小組研究計(jì)劃表。

(2)出示身體機(jī)能檢測照片。

(3)展示小組成果

4.身體素質(zhì)組

了解了肺活量，大家的耐力、速度和靈巧性如何？有請身體素質(zhì)

組的代表上臺展示他們組的研究成果。

(1)出示小組研究計(jì)劃表。

(2)展示調(diào)查研究過程中的照片。

(3)代表聞述研究成果。

(4)表演小品《招錄飛行員》。

5.暢談夢想

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和所觀小品，談?wù)勛约旱膲粝?，并說說自己體質(zhì)

健康狀況能否滿足夢想需求。

三、交流體會

師：通過這次活動(dòng)，你有什么收獲？

小組討論，學(xué)生代表發(fā)言。

四、總結(jié)提升

同學(xué)們，2個(gè)星期以來，我們在體育老師、學(xué)校醫(yī)生的幫助下，

用實(shí)踐去研究了體制健康的相關(guān)問題，我們的活動(dòng)成果是豐富的，我

們已經(jīng)了解了影響身體健康的因素，找出了解決的對策。研究的過程

雖然充滿了困難，但是大家戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，越努力越幸運(yùn)，

相信大家通過努力，會把身體和心理鍛煉的更加強(qiáng)大，從而更好地投

身學(xué)業(yè)，在追夢的道路上綻放精彩！

評測練習(xí)

判斷題：

1.小明在做眼保健操還睜著眼。（）

2.強(qiáng)強(qiáng)每天放學(xué)回家經(jīng)常拿媽媽的手機(jī)打起小游戲。

（）

3.放學(xué)了，歡歡邊走邊看書。（）

4.晚上，齊齊躺在床上看書。（）

5.小康每天下午放學(xué)后和爸爸去參加體育運(yùn)動(dòng)。

（）

6.平平在看書時(shí)，眼睛與書本保持在30厘米的距離。

（）

7.放學(xué)了，幾個(gè)同學(xué)在施工現(xiàn)場看電焊工的操作。（）

8.過年