部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課全部教案

2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

集體備三年級(jí)組語(yǔ)文第三單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語(yǔ)文課題9.古詩(shī)三首

教1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生字。

學(xué)2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。

目3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容，感受到節(jié)日的氣氛或美好，體會(huì)詩(shī)

標(biāo)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。

教學(xué)重、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)

難點(diǎn)古詩(shī)的方法。

多媒體課件

教學(xué)教學(xué)

3課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

第一課時(shí)元日二次修改意見(jiàn)：

一、談話導(dǎo)入，初步感知節(jié)日的氛圍。

1.導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，我們祖國(guó)有著許許多多的傳統(tǒng)節(jié)

日，每個(gè)節(jié)日都寓意著人們對(duì)新生活的向往和對(duì)親

人的思念之情。春節(jié)，是我國(guó)最隆重的節(jié)日，也是師：

孩子們最喜歡的節(jié)日。今天，我們就學(xué)習(xí)《元日》，我們祖國(guó)有著

看一看古人是怎樣過(guò)年的。許許多多的傳統(tǒng)

2.小交流：同學(xué)們，你們?cè)谶^(guò)年時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？節(jié)日，每個(gè)節(jié)日

教3.交流資料，了解詩(shī)人。都寓意著人們對(duì)

學(xué)4.過(guò)年時(shí)，你會(huì)有怎樣的心情，請(qǐng)帶著這種心情朗新生活的向往和

過(guò)讀本詩(shī)。對(duì)親人的思念之

程二、朗讀全詩(shī)，加深感受古詩(shī)的節(jié)奏美。情。春節(jié)，是我國(guó)

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。最隆重的節(jié)日，也

2.學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板是孩子們最喜歡

有眼。的節(jié)日。今天，我

3.指名讀。教師指導(dǎo)七言律詩(shī)節(jié)奏朗讀。們就學(xué)習(xí)《元

4.學(xué)生反復(fù)誦讀全詩(shī)。讀出韻律，讀出節(jié)奏。日》，看一看古

三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。的人是怎樣過(guò)

1.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。

3.學(xué)生帶著自己的理解，再讀全詩(shī)。小交流：

4.教師引問(wèn)：讀完了這首詩(shī)，你能說(shuō)出古人過(guò)年時(shí)同學(xué)們，你們

有哪些風(fēng)俗嗎？在過(guò)年時(shí)有哪些

5.逐句品味。風(fēng)俗習(xí)慣？看一

過(guò)渡：王安石筆下的春節(jié)和我們現(xiàn)在的春節(jié)是不同看王安石是怎樣

的，當(dāng)我們過(guò)著喜慶而熱鬧的春節(jié)時(shí)，看一看王安過(guò)的吧？

石是怎樣過(guò)的吧？

1)品味第一二句。(結(jié)合課件進(jìn)行)1品味第一二句。

色教師引問(wèn)：讀這兩句，你好像看到了一幅怎樣的讀這兩句，你好像

畫面看到了一幅怎樣

②指導(dǎo)：結(jié)合“爆竹”“春風(fēng)”“屠蘇”等詞語(yǔ)的畫面

來(lái)理解、感悟畫面。

③在共同討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行訂正：

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春

風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。

(2)學(xué)習(xí)第三四句。(課件出示三四句)

導(dǎo)入：節(jié)日的氛圍還沒(méi)有結(jié)束呢？看一看過(guò)年時(shí)，天

氣是怎樣的？人們還做了哪些事(2)學(xué)習(xí)第三四

②教師引問(wèn)：王安石筆下的春節(jié)，天氣怎樣的？人們句。節(jié)日的氛圍還

還會(huì)做些什么呢？沒(méi)有結(jié)束呢？看

②師生共同討論、交流。一看過(guò)年時(shí)，天氣

③統(tǒng)一訂正內(nèi)容：初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他是怎樣的？人們

們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。還做了哪些事

四、品味詩(shī)句，感受詩(shī)人的思想感情。

1.教師導(dǎo)學(xué)：這首詩(shī)描述了春節(jié)時(shí)，人們忙碌而喜

慶的場(chǎng)面，詩(shī)人的心情也是快樂(lè)而興奮的，那么詩(shī)

人為什么會(huì)有這樣的心情呢？(3)感受詩(shī)人

2.課件出示背景：1067年宋神宗繼位，起用王安石的思想感情。

為江寧知府，旋即詔為翰林學(xué)士兼侍講，為擺脫宋

王朝所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵

擾的困境，1068年，神宗召王安石“越次入對(duì)”，

王安石即上書主張變法。次年任參知政事，主持變法。

同年新年，王安石見(jiàn)家家忙著準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)，聯(lián)想到

變法伊始的新氣象，有感創(chuàng)作了此詩(shī)。

3.結(jié)合背景，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情：

詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)變法勝利和人民生活改善的欣慰

喜悅之情。還含有深刻哲理，既新生事物總是要取

代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。

第二課時(shí)清明

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1.教師引問(wèn)：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)了一首描寫節(jié)教師導(dǎo)學(xué)：春

日的古詩(shī)《元日》，誰(shuí)能背誦出來(lái)？學(xué)生齊背。節(jié)，讓我們感受到

2.教師導(dǎo)學(xué)：春節(jié)，讓我們感受到了快樂(lè)、幸福和了快樂(lè)、幸福和團(tuán)

團(tuán)圓，因此我們喜歡過(guò)春節(jié)。而有的節(jié)日則是表達(dá)圓，因此我們喜

出對(duì)逝去故人的思念之情，這個(gè)節(jié)日就是一一清歡過(guò)春節(jié)。而有的

明。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的古詩(shī)《清明》。節(jié)日則是表達(dá)出

3.交流資料：對(duì)逝去故人的思

（1）詩(shī)人杜牧。（2）節(jié)日清明。念之情，這個(gè)節(jié)

二、初讀全詩(shī)，整體感知。日就是---清

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。明。今天我們一起

2.學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的古

有眼。教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏。詩(shī)《清明》

3.學(xué)生再自由讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)呈現(xiàn)在我們面4.教師引導(dǎo)

前的是一幅怎樣的畫面？學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。詩(shī)的方法。

先借助詩(shī)句下面的注釋，讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這

些字詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每

行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話說(shuō)一說(shuō)就是整首

詩(shī)的意思了。

5.學(xué)生根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行自學(xué)。

6.教師組織學(xué)生匯報(bào)交流：大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（1）指點(diǎn)“紛紛、欲斷魂、何處有”等重點(diǎn)詞在

詩(shī)句中的意思。5.教師引導(dǎo)

（2）學(xué)生練說(shuō)這首詩(shī)的意思。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古

（3）根據(jù)練說(shuō)情況，教師總結(jié)。詩(shī)的方法。

①借助注釋，能把意思說(shuō)完整；借助工具書，讀懂

詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候還要有自己

的想法。把整首詩(shī)的意思串連起來(lái)說(shuō)，并不是簡(jiǎn)單

地把詞句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句

子中加上時(shí)間、人物等，這樣表達(dá)的意思就更生動(dòng)、

更流暢。指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)說(shuō)。

②根據(jù)交流情況，課件出示詩(shī)意：

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄

斷魂。借問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答

遙指杏花山村。

三、4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且讀

懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌，從

字里行間體會(huì)作者的所思、所想。

2.出示問(wèn)題：

（1）詩(shī)的第一句展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫

面？從“欲斷魂”中你體會(huì)到什么？江南清明時(shí)節(jié)細(xì)

（2）詩(shī)人尋找酒家的原因是什么？雨紛紛飄灑，路上

3.小組交流討論。羈旅行人個(gè)個(gè)落

4.教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)：詩(shī)人是在借助清明的所見(jiàn)所感，魄斷魂。借問(wèn)當(dāng)

抒發(fā)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。地之人何處買酒

澆愁？牧童笑而

不答遙指杏花山

第三課時(shí)九月九日憶山東兄弟村。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.尊老愛(ài)幼自古以來(lái)是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，

農(nóng)歷九月初九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，也是老人節(jié)，這一

天，親人團(tuán)聚，其樂(lè)融融，讓老人感受到了幸福和導(dǎo)讀：尊老愛(ài)幼

快樂(lè)。而古人是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？今天我們就從自古以來(lái)是我們

《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中找出答案吧！中華民族的優(yōu)秀

2.交流并用課件出示節(jié)日的及詩(shī)人的相關(guān)資料。傳統(tǒng)，農(nóng)歷九月初

二、初讀詩(shī)詞，讀出節(jié)奏。九是我國(guó)的重陽(yáng)

1.學(xué)生自由讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出節(jié)，也是老人節(jié)，

不理解或難理解的詞句。這一天，親人團(tuán)

2.教師導(dǎo)學(xué)：讀準(zhǔn)字音、讀通句子之后，我們還要聚，其樂(lè)融融，讓

試著讀出節(jié)奏。同學(xué)們拿出筆，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏，老人感受到了幸

試試讀出韻味來(lái)。（生自由練讀標(biāo)節(jié)奏）福和快樂(lè)。而古人

獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)

遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。的呢？今天我們

3.指名朗讀，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓。就從《九月九日

￡教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的憶山東兄弟》這

畫面？首詩(shī)中找出答案

5.師生共同討論并糾正，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。吧！

三、品詞賞句，感情真情。2.交流并用課件

1.學(xué)習(xí)一、二句。出示節(jié)日的及詩(shī)

（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。人的相關(guān)資料

（2）進(jìn)行各種討論后，教師進(jìn)行訂正，并出示：

獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽(yáng)佳節(jié)倍加

思念遠(yuǎn)方的親人。

（3）通過(guò)“倍思親”你體會(huì)到什么？

2.學(xué)習(xí)三、四句。

（1）出示問(wèn)題：①?gòu)倪@兩句詩(shī)中，你可以看出重陽(yáng)

節(jié)有哪些習(xí)俗？②詩(shī)人想象到一幅怎樣的畫面？

③從畫面中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感情？

（2）小組交流并討論。

（3）交流匯報(bào)。

①遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯?/p>

我一人而生遺憾之情。②表達(dá)出詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)

之情。

聽(tīng)到：爆竹聲中一歲除

元日感到：春風(fēng)送暖入屠蘇

看到：千門萬(wàn)戶瞳瞳日對(duì)新生活向往

總把新桃換舊符對(duì)改革的期盼

板

書看到：雨紛紛行人欲斷魂

設(shè)清明在外游子的孤獨(dú)、寂寞

計(jì)做法：借問(wèn)酒家來(lái)到杏花村

教學(xué)

反思

集體備三年級(jí)組語(yǔ)文第三單主備

單元

課成員教師

元A

學(xué)科語(yǔ)文課題10、紙的發(fā)明

11.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、

蔡、"。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、

存、阿、歐”的筆順，尤其是"社"字左邊是“本”不

是“未”o非正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、

教

均勻、傳承”等詞語(yǔ)。

學(xué)

2.有感情地朗詞目課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

目

結(jié)合相關(guān)語(yǔ)彳可，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)

標(biāo)3.

了？

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀寓國(guó)發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的

熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括［段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造

紙術(shù)傳承下來(lái)了。

教學(xué)重、教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)學(xué)習(xí)蔡3觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

之情。

教

學(xué)多媒體課件課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)

準(zhǔn)備2課時(shí)

課時(shí)

第一課時(shí)二次修改意

一、交流資料，激趣導(dǎo)入見(jiàn)：

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩

子們表達(dá)）

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)

明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分

享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。結(jié)合相關(guān)語(yǔ)

但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？句，說(shuō)說(shuō)為什

2.檢查生字和詞語(yǔ)么只有蔡倫改

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、進(jìn)的造紙術(shù)

洲、社。傳承下來(lái)了？

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞4.學(xué)習(xí)蔡倫

觀察發(fā)現(xiàn)和探

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。索精神，培

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)

1.形近字辨析傳統(tǒng)文化的

“洲”和“州”熱愛(ài)之情。

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，

現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)

法。這篇文章給我

2.筆順講解們講了一件

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。什么事呢？

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、

阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、

蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本

能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力。】

2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢？

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢？你從中體會(huì)到了

什么？

【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)

閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)1.蔡倫為

難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法什么要改進(jìn)這

歸納?！總€(gè)造紙的方

三、品讀課文深入探究法呢？

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后

題補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要

指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，

可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考2.蔡倫用什么

的好習(xí)慣。】方法改進(jìn)造

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。紙呢？你從

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，中體會(huì)到了什

這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極么？

思考和樂(lè)于表達(dá)的熱情。】

3.再次默讀第四自然段，想一想：再次默讀第四

（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來(lái)自然段，想

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞一想：

（2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么（1）把描寫

樣的人？蔡倫改進(jìn)造紙

4.結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)方法的動(dòng)詞畫

的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？出來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的剪碎、切斷、

巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意浸在、搗爛、

思寫清楚的?！夸佋凇⒔蚁碌?/p>

四、總結(jié)全文：動(dòng)詞

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)

了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造

紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖

國(guó)的文化。

五、作業(yè)布置：

課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。

明

紙的發(fā)

10、

造紙術(shù)

研f

己專

f自

經(jīng)驗(yàn)

結(jié)前人

f總

蔡倫

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

集體備三年級(jí)組語(yǔ)文第三單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語(yǔ)文課題11、趙州橋

11、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、

橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、

教精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等運(yùn)

學(xué)>o

目2、有感情地朗讀送文。

標(biāo)3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表

教學(xué)重、

達(dá)方法o

難點(diǎn)

了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。W。

教學(xué)教學(xué)

預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

第一課時(shí)二次修改意見(jiàn)：

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)

生字，理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：1.你知道中國(guó)古

1、今天我們來(lái)欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那代有那些著名建

些著名建筑？筑？

教

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所

學(xué)

描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的

過(guò)

設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

程

二、檢查預(yù)習(xí)

1.生字詞。

A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“史”：應(yīng)查部。重點(diǎn)檢查：獨(dú)體字

“且”：應(yīng)查“1”部。應(yīng)查的部首：

D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固?！笆贰保簯?yīng)查

史（）匠（）記（）史（）歷（）“1”部。

使（）醫(yī)（）計(jì)（）吏（）厲（）“且”：應(yīng)查

2.讀課文?！?”部。

3.想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問(wèn)題：

為什么說(shuō)“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然

段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)想想課文講了什

1.自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？么？你讀懂了什

2.小組討論交流。么？帶著問(wèn)題：為

3小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州什么說(shuō)“趙州橋

橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是體現(xiàn)了勞動(dòng)人民

世界聞名的，板書：世界聞名）。的智慧和才干，是

4.理解“世界聞名”。我國(guó)寶貴的歷史

四、學(xué)習(xí)第4自然段。遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地

1.齊讀第4自然段學(xué)習(xí)每一個(gè)自然

2.出示文字投影片：“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的段。

智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句

話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷

史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪

的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)

勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的

趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多

年前的石拱橋。

二、品讀課文1.讀課文，想一

1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，｛讀課文，想想，再填空：趙州

一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。｝橋是一座（）的

2、交流匯報(bào)，感悟課文。橋。

（一）、品讀：雄偉的橋

（1）指名朗讀第2自然段。

（2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州

橋氣勢(shì)雄偉的包壬o拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。2.細(xì)心自讀，在第

（3）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：二自然段中找出

寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中最能表現(xiàn)趙州橋

間行車馬，兩旁走人。氣勢(shì)雄偉的包

A指名讀。±o拿起筆，邊

B用自己的話說(shuō)說(shuō)寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋讀邊畫出來(lái)。

的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)

明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ?/p>

C引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)

度、寬度。）［板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挘葳w州橋不但雄偉，

（4）讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。而且還是一座（）

（齊讀）的橋？

（二）、品讀：堅(jiān)固的橋。

（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的你從那句話中感

時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你受到趙州橋的堅(jiān)

能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品固？（生讀評(píng)價(jià)）

讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（5）“這種設(shè)

（3）生自學(xué)。計(jì)”到底是怎樣

（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。

價(jià)）（課件）你能用書

（5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課上的語(yǔ)言來(lái)介紹

件）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？嗎？

A指名讀句子。

B說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只

有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右

兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

C朗讀

（6）讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙

的設(shè)計(jì)。

A齊讀.L作者把對(duì)趙州

B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞橋這種巧妙設(shè)計(jì)

語(yǔ)中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，的夸贊藏在一個(gè)

試一試，是什么？（創(chuàng)新）詞語(yǔ)中，找一找。

C為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉）把這個(gè)

D練習(xí)用“既……又……”說(shuō)話詞換成另外一個(gè)

小結(jié)：是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣詞，試一試，是什

的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了么？（創(chuàng)新）

1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真2.為什么說(shuō)是

是一座（）的橋?！皠?chuàng)舉”？

（三）、品讀：美觀的橋。3練習(xí)用

（1）我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，“既……

還讓我們感受了他的（）又……”說(shuō)話

（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，4.小結(jié)：是啊，在

細(xì)細(xì)的觀賞。趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)

（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿之前，從未有過(guò)這

態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)?/p>

指導(dǎo)有感情朗讀第3段。有了這種設(shè)計(jì)，

（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這才讓趙州橋屹立

句話在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用。）了1400多年而

（5）默讀本段完成填空，思考：分號(hào)的作用和先總不倒，學(xué)到這里，

起后分述再總結(jié)的寫法。我真想說(shuō)，趙州

欄板上（）：橋，真是一座

有的（）；（

有的（））的橋。

還有的（）o5.總結(jié)

所有的（）今天，我們游覽

3、結(jié)束課文了這座世界聞名

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想的的趙州橋，你想

說(shuō)點(diǎn)什么嗎？對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代說(shuō)點(diǎn)什么嗎？對(duì)

勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）于建造了這樣了

三、延伸拓展，深入實(shí)踐不起的起橋的古

是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看,代勞動(dòng)人民，你又

這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代想說(shuō)些什么呢？

化大橋。（課件）

四、作業(yè)

1、課文的第三段寫得很生動(dòng)，我要把它抄下來(lái)。

2、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背

下來(lái)。

石拱橋

世界的

是聞名

趙州橋

板

巧妙

：設(shè)計(jì)

堅(jiān)固

慧

民的智

勞動(dòng)人

下贊美

案精美

：圖

美觀

橋々

書趙州

設(shè)

計(jì)

才干

智慧和

產(chǎn)

化遺

的文

'"寶貴

教

學(xué)

反

思

集體備三年級(jí)組語(yǔ)文第三單主備

單元

課成員教師元

人

學(xué)科語(yǔ)文課題12、一幅名揚(yáng)中外的畫

1.正確、流利力匕朗讀課文。

教2.對(duì)照畫面，J'解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上

學(xué)河圖》的歷史6t值。了解課文的敘述順序。

目3.通過(guò)閱讀詞艮文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝

標(biāo)術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上

教學(xué)重、河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

多媒體課件

教學(xué)教學(xué)

1課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

一、單元導(dǎo)入，揭題解題二次修改意見(jiàn)：

1、師：這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)

文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起

的古代建筑。今天，我們要來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古

畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？師：這一單元我們

2課件欣賞）說(shuō)說(shuō)自己的感受。己輕輕打開(kāi)了中

3這幅畫叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？（生華傳統(tǒng)文化的大

教自由交流與習(xí)資料）門，走進(jìn)它，我們

學(xué)二、初讀課文，了解課文大意已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座

過(guò)1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同了不起的古代建

程學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什筑。今天，我們要

么？來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)

（生自由地讀課文，指名交流。）中外的古畫。（板

2指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字書課題）齊讀課

“作”“籠”“乘”o題。什么叫''名

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？揚(yáng)中外”？

三、精讀課文

1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣

賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師師：從剛才同學(xué)們

感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特驚奇的眼神、贊嘆