學(xué)校作文之校園里感動(dòng)人的作文

校園里感動(dòng)人的作文【篇一：校園里的微感動(dòng)】校園里的微感動(dòng)開(kāi)啟記憶的閘門，往事如奔流的長(zhǎng)河在腦海中游走，那張溫情的笑臉使我思緒萬(wàn)千，心潮澎湃。“渴了吧？來(lái)，喝點(diǎn)水?！睆谋澈髠鱽?lái)如銀鈴般清脆的聲音。我轉(zhuǎn)過(guò)身，映入眼簾的是她微笑的臉龐，那么可愛(ài)，我得到了這夢(mèng)寐以求的水，卻激動(dòng)地說(shuō)不出一句謝謝?！皝?lái)，小心點(diǎn)，別燙著??！”她把水杯往我面前一送在我伸手接水杯時(shí)卻驚呆了——水杯的杯把朝向我，而她的手端著那滾燙的杯子，杯子上面還在冒著熱騰騰的水氣！她的手被燙得紅紅的。我抬頭看她，她依然笑著，她的笑似一股微風(fēng)，吹跑了我的煩躁和炎熱。面對(duì)這杯熱氣騰騰得水，眼睛不覺(jué)得濕潤(rùn)了，難以想象她的手怎么來(lái)承受這溫度。我朝她的方向望去，她笑容依舊，我也笑了，“謝謝”在心里重復(fù)。雖然說(shuō)人生如夢(mèng)，又似一場(chǎng)戲，但總有一份感動(dòng)留在心里。回憶往事，記憶重溫她最溫情的笑容，將定格在我心中?！酒盒@里的感動(dòng)】校園里的感動(dòng)隨著第四節(jié)課下課鈴聲的響起，一天中最令人興奮的時(shí)段——午休到來(lái)了。值日生隨意地拿起一塊抹布，胡亂地在黑板上掃幾下，把臟水一倒，接來(lái)一小盆水，象征性的把抹布在水中涮幾下后，便置其干凈與否于不顧，走到一邊，快活的和同學(xué)說(shuō)笑去了。此刻，誰(shuí)也沒(méi)有注意到一個(gè)身影在黑板前的晃動(dòng)，更沒(méi)人察覺(jué)到黑板的變化??下午第一節(jié)課，老師正要板書課題，忽然問(wèn)道：“誰(shuí)擦的黑板？這么干凈！”同學(xué)們仔細(xì)一看，黑板竟如萬(wàn)里無(wú)云的晴夜，簡(jiǎn)直是一塵不染。正當(dāng)我們都在打心底兒里佩服那位擦黑板的高人時(shí)，他“不合時(shí)宜”地舉起了手：“老師，是?我擦的黑板。”剎那間，我們奇怪的目光將他包圍了，圍得他幾乎喘不過(guò)氣來(lái);甚至還有人捂著嘴笑開(kāi)了。他，學(xué)習(xí)不是很好，老遲到，上課玩東西，甚至還做過(guò)把可樂(lè)倒進(jìn)膠棒一類的，令人萬(wàn)分惡心的事情；他不把黑板也搞得黏糊糊，臟兮兮的，我們就感激不盡了，他怎么會(huì)主動(dòng)去擦黑板且擦得那么好呢？撒謊，對(duì)，一定是在撒謊！他在我心目中本來(lái)就很矮小的形象更加矮小了。他就像一粒細(xì)小的塵埃，被風(fēng)一吹，就飄出了我的視野。又一個(gè)午休開(kāi)始了！值日生裝腔作勢(shì)地在黑板前比劃了幾下，就跑出去打籃球了。那個(gè)看不慣值日生們敷衍了事的身影又晃了過(guò)去，將臟水倒掉，打來(lái)滿滿一大盆清水，仔細(xì)地投幾遍抹布，擰干，疊好，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地擦黑板；每擦一段，就把抹布翻過(guò)來(lái)接著擦；擦完了，再仔細(xì)地投一遍抹布，再去換水??我像一臺(tái)錄像機(jī)一樣面無(wú)表情地看著這一切。看完了，我便起身，想出去轉(zhuǎn)一圈?？赏蝗唬蚁褡驳搅藟ι弦粯?，猛地跌回了座位。因?yàn)檫@次，我看清了那個(gè)身影，那個(gè)我麻木地見(jiàn)到過(guò)多次的身影，千真萬(wàn)確是他！望著那又黑又亮的黑板，我似乎明白了些什么??其實(shí)，很多事物中都蘊(yùn)藏著一些能令我們感動(dòng)的美好東西。“他”的身上就有這樣一種珍貴的能令我們感動(dòng)的美好東西——奉獻(xiàn)精神。只要我們能把眼睛擦亮，多去觀察，多去發(fā)現(xiàn)；那么，就會(huì)有更多能令我們感動(dòng)的美好東西留存于世間！一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都讓我感動(dòng)。有一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，張老師在教生字，張老師叫我們拿出《字詞句篇》，我本以為自己有帶書，就去翻書包，但怎么找也找不到，我非常著急。就在這一刻，我前面的同學(xué)小梅轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“小玥，你怎么了？”我非常傷心的說(shuō)：“我忘記帶字詞句篇了，我怕老師罵我?！靶∶钒参课艺f(shuō)：“不要哭了，我們一起看吧?！蔽乙幌伦娱_(kāi)心起來(lái)了，對(duì)小梅說(shuō)：“好的，謝謝你。”張老師叫我們讀一次生字詞，小梅總是讀錯(cuò)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小梅把書都推到我這邊來(lái)了，小梅只看到一點(diǎn)點(diǎn)，所以有時(shí)看錯(cuò)，跟著就讀錯(cuò)了。我把書推回小梅【篇三：2010年最感人的十篇中考滿分作文】2010年最感人的十篇中考滿分作文寸草心我以為，你并不愛(ài)我。所以在過(guò)馬路的時(shí)候，你沒(méi)有像其他孩子的爸爸那樣伸出有力的大手抱起我，然后靜靜地等著紅綠燈，而是指著?路對(duì)面示意我自己過(guò)去。當(dāng)我膽戰(zhàn)心驚晚自習(xí)時(shí)，燈光明亮的教室里，除了幾把殷勤的吊扇在為辛苦的學(xué)子們驅(qū)除暑熱外，幾乎沒(méi)有什么動(dòng)靜。突然，“撲——?——撲”地幾聲響，驚動(dòng)了教室里大多數(shù)同學(xué)，不約而同地抬起頭來(lái)，尋找聲響的來(lái)源。哦，原來(lái)是一只從黑暗中來(lái)教室追求光明的飛蛾。這只飛蛾很大，黑色的身體上，點(diǎn)綴著幾點(diǎn)白色的花斑，似有蝴蝶之美。它也許沒(méi)有想到，它是一個(gè)不速之客，它的貿(mào)然行動(dòng)，竟然打破了教室里的寧?kù)o。它在黑暗中久久期待的光明就在眼前，它為了這一刻的到來(lái)，不知飛越過(guò)了多少漆黑的空間，但無(wú)論?被樹枝阻撓，還是被高墻隔擋，它的心中只有一個(gè)期待——飛向光明。它終于看到了前方有光明從窗戶中瀉出，它更加信心十足，它輕薄的翅膀更加有力，它來(lái)到了我們寧?kù)o的教室?？墒牵娚炔⒉欢蔑w蛾的心思，只知道為辛勤苦讀的學(xué)子賣力，“呼呼呼——呼呼呼——”馬力似乎在加大，風(fēng)力似乎在加強(qiáng)，而那只可愛(ài)的飛蛾可能沒(méi)有想到，在它追求光明的路上，在這里遇到了更為艱難的險(xiǎn)阻——每當(dāng)它要靠近日光燈管時(shí)，日光燈管旁邊的電扇就把它無(wú)情地吹得更遠(yuǎn)。一次，兩次，三次??我以為它會(huì)在一次次的失敗中放棄，但它沒(méi)有?為了這一份長(zhǎng)久的期待，它不停地向象征光明的日光燈管沖去，不知道是在多少次的失敗之后，它終于靠攏了燈管，如愿以償。它緊緊地抱著發(fā)著白熾光的燈管，沉浸在光明之中，感受著成功的喜悅。我看不到飛蛾臉上的表情，但我想，它即使沒(méi)有臉部表情，它的內(nèi)心也一定笑開(kāi)了花。從此，每當(dāng)我在做某件事想懈怠時(shí)，就會(huì)想起這只飛蛾，為了心中的那份期待，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，勇敢地執(zhí)著向前，就可以走向光明的未來(lái)。推薦理由：飛蛾撲燈這樣的現(xiàn)象，在生活中會(huì)經(jīng)?？吹剑?，不是每位考生都能像這位考生那樣觀察細(xì)致，感悟深刻的。特?是要寫得生動(dòng)感人，就更是需要作者用心、用力了。本文切合題意。作者不但描寫了飛蛾從黑暗飛來(lái)，又與電扇風(fēng)力作拼搏，最后才終于緊緊地?fù)肀Я斯饷鞯倪^(guò)程，而且揭示出了飛蛾如此執(zhí)著的內(nèi)在因素是它對(duì)光明的無(wú)限期待，這就與主題緊緊相扣了。本文形象生動(dòng)。文章中的主體形象是飛蛾，但作者用了較多的筆墨來(lái)寫電扇，目的是把電扇象征為為了實(shí)現(xiàn)期待的目標(biāo)而必須跨越的障礙。如果沒(méi)有這個(gè)障礙，飛蛾這個(gè)形象的拼搏與執(zhí)著精神又難于體現(xiàn)了。本文意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。很顯然，作者對(duì)飛蛾的書寫歌頌，目的并非只在飛蛾本身，而是讓我?從飛蛾的行動(dòng)表現(xiàn)中得到一些啟發(fā)。從故事中不難領(lǐng)悟到，一個(gè)人有了期待還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有通過(guò)努力刻苦的拼搏才能讓期待變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。聽(tīng)聽(tīng)校園的聲音那天，我獨(dú)自一人走在校園的路上，看著校園熟悉的一切。在不久的將來(lái)，我和同學(xué)們就會(huì)分別，就會(huì)永遠(yuǎn)地離開(kāi)這個(gè)生活了三年的?園，告別慈祥和藹的老師??想到這里，一絲依戀與不舍涌上了我的心頭。于是，我放慢腳步，慢慢地踱著，一幕幕熟悉的風(fēng)景在我的眼前展開(kāi)，一個(gè)個(gè)親切的聲音在我的耳畔響起，我猶如一個(gè)饑餓的乞丐，貪婪地把目睹耳聞的一切化作珍貴的記憶，鐫刻在心里。我看到，鳥兒依然在校園里輕快地飛翔，它們的啼鳴，依然是那樣地動(dòng)聽(tīng)、婉轉(zhuǎn)；我看到，水池里的錦鯉依然在悠閑地游動(dòng)，它們的身姿，依然是那樣的輕盈、瀟灑；我聽(tīng)到，假山上的人工山泉飛瀉而下，飛濺的浪花，依然是那么的晶瑩、空靈??校園的聲音就像那音樂(lè)一樣傳神，富有動(dòng)?的情韻。我聽(tīng)到，教室里又傳來(lái)學(xué)弟學(xué)妹們瑯瑯的書聲，整齊而響亮，“老驥伏櫪，志在千里”，這是他們?cè)?/p>