2025屆廣東省六校高三上學期八月第一次聯(lián)考語文試卷含答案

2025屆廣東省六校高三上學期八月第一次聯(lián)考語文試卷命題、審校：廣州市第二中學高三語文備課組本試卷共10頁，23小題，滿分為150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必用2B鉛筆在“考生號”處填涂考生號。用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、座位號填寫在答題卡上。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案：不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的，答案無效。4.作答選做題時，請先用2B鉛筆填涂選做題題號對應(yīng)的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。5.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）。(一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：近年有學者對古史起源問題的學術(shù)史做過梳理與回顧。舒鐵指出，“古史起源多元論的三種代表性論著——蒙文通的《古史甄徽》（1927年）、傅斯年的《夷夏東西說》(1934年）和徐旭生的《中國古史的傳說時代》（1943年）早已為人熟知。經(jīng)由蒙文通、傅斯年、徐旭生等人的研究，人們得以從新的角度來審視中國種族、文化的起源問題”。傅斯年認為，“在三代時及三代以前，政治的演進，由部落到帝國，是以河、濟、淮流域為地盤的”，“地理的形勢只有東西之分，并無南北之限”，“這兩千年的對峙，是東西而不是南北”。也就是說，廣大南方地域的政治演進尚無足觀，故而略過不論。蒙文通與徐旭生則認為可分河洛、海岱與江漢三集團或華夏、東夷及苗蠻三集團。但對于三集團之間文化演進的先后與對比，二人的認識又有明顯差異。徐旭生認為北部華夏部族與東夷部族的文化要先于南部的苗蠻集團；蒙文通則認為三區(qū)的文化各成體系，其文獻的傳承各有統(tǒng)緒，主要強調(diào)其差異，而不是先后或優(yōu)劣。總的來說，關(guān)于中華文明的起源，學術(shù)界的看法經(jīng)歷了從早期的“中原中心說”到后來的“滿天星斗說”的發(fā)展歷程。蒙文逋在《論〈山海經(jīng)〉的寫作時代與產(chǎn)生地域》一文中指出，該書“記載了不少傳說中的古代帝王。但是，它的記載卻和先秦時中原文化傳統(tǒng)的說法不同”，它“并沒有以黃帝作為傳說中心。它更多提到的歷史人物是帝俊和帝顓頊”，“很多國家和歷史人物都被認為是帝俊或顓頊的后代”，后稷“作為進入農(nóng)耕時代的重要歷史人物”，也被“認為是帝俊所生”，而非中原傳統(tǒng)說法謂之為黃帝的后裔，由于該書“從不以黃河中游地區(qū)作為天下之‘中’”，而是把“古巴、蜀、荊楚之地都作為天下之中來看待”。

(摘編自尹玲玲《“洪水”新解——兼及中華文明起源問題的學術(shù)史梳理》)材料二：在史前史的研究中，有學者較早注意到史前文化邊緣發(fā)展現(xiàn)象，1968年就提出農(nóng)業(yè)起源始于邊緣地帶的觀點。這種觀點認為，隨著狩獵采集群體的人口增加，社群終將分裂，部分群體不得不進入邊緣地帶。為了生存，這些群體開始廣泛利用資源，進而強化利用部分有馴化潛力的物種，馴化由此發(fā)生。以此為基礎(chǔ)，人類的生計逐漸從狩獵采集轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)。邊緣地帶帶來了人類的發(fā)展與擴散。早在人類起源階段，就可以看到邊緣發(fā)展現(xiàn)象。人類靈長類祖先原本生活在熱帶雨林環(huán)境中，但是隨后出現(xiàn)的氣候變化，讓部分地區(qū)變成了熱帶稀樹草原。人類祖先不得不改變體質(zhì)以便適應(yīng)，發(fā)展更好的直立行走姿態(tài)，減少陽光下暴曬的面積；以出汗的形式，更高效地散熱。同時，旱季時為了利用埋在地下的植物根莖與死亡的動物，發(fā)展出挖掘與切割工具。按照“撒哈拉泵”假說，當氣候適宜的時候，撒哈拉大沙漠變成人類可以利用的環(huán)境，部分生活在沙漠邊緣的人類進到這里，然后隨著氣候的變干，他們又被迫離開。部分人群無法回到原處，向北走出撒哈拉，人類由此走出非洲，正是邊緣條件造就了人類的擴散。邊緣地帶能夠帶來更多的交流機會，尤為有意義的是，邊緣有利于革新的產(chǎn)生，因為這里的內(nèi)部阻力更小。在農(nóng)業(yè)起源進程中，與中心群體較多受到主流文化的制約不同，生活在邊緣地帶的是從中心群體中分裂出來的人群，闖入新領(lǐng)地中的移民更少受到傳統(tǒng)與習慣的制約。狩獵采集讓位于農(nóng)業(yè)，意味著文化系統(tǒng)全方位的調(diào)整，從技術(shù)、社會到意識形態(tài)層面都需要如此。舊的文化系統(tǒng)往往對發(fā)展存在巨大阻力，而在邊緣地帶的人群遇到阻力的可能性要小得多。類似之，在文明化進程中，傳統(tǒng)的等級不明顯的平均社會讓位于等級社會，挑戰(zhàn)無疑是嚴峻的，阻力小的地方更有可能獲得突破，此時邊緣地帶的優(yōu)勢就休現(xiàn)出來了。邊緣效應(yīng)的收益是顯而易見的，但是這樣的機會不是沒有成本的，由于邊界容易發(fā)生變化甚至戰(zhàn)爭，邊緣更不穩(wěn)定，迫使物種不得不頻繁遷徙，不得不在適應(yīng)上保持更高的彈性，以利用時空分布上不那么確定的資源。隨著人類社會的演化發(fā)展，環(huán)境條件的內(nèi)涵從完全指自然環(huán)境，逐漸過渡到自然與社會環(huán)境并重，甚至有時完全指社會環(huán)境，這在當代社會發(fā)展中表現(xiàn)尤為明顯。由此，邊緣的含義也隨之擴充，它也可以是社會環(huán)境意義上的?？傊嘘P(guān)中華文明起源的認識已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，學界已普遍認識到，中華文明起源具有多區(qū)域、多層次、多階段的特征，其中可能存在多樣的模式。邊緣發(fā)展模式是其中的一種，是中華文明多元一體發(fā)展過程的重要組成部分。這里嘗試從史前文化邊緣發(fā)展模式的角度，從理論上解讀中華文明起源過程。

(改編自陳勝前《中華文明起源中的邊緣發(fā)展現(xiàn)象》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.舒鐵針對古史起源問題的學術(shù)史做了較好的梳理與回顧，認為二十世紀學者們的研究在學界影響深遠。B.傅斯年認為，在兩千多年的對峙期間，南方地域的政治演進歷程已不可考，所以難以進行針對性研究。C.部分人類群體進入邊緣地帶，廣泛利用資源并馴化潛力物種，謀生方式隨之從狩獵采集逐漸轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)。D.人類祖先直立行走、出汗散熱、使用挖切工具，都是不得不改變體質(zhì)或生活方式以適應(yīng)邊緣環(huán)境的證明。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.《山海經(jīng)》中對于古代帝王的記載與先秦時中原文化說法不同，這與該書對天下之“中”的認知不同有關(guān)。B.撒哈拉地區(qū)邊緣氣候適宜與干旱交替變化，使得生活在此處的人類被迫離開，進而走出非洲，形成擴散。C.材料一提出“滿天星斗說”承接于早期的“中原中心說”，介紹了學術(shù)界對中華文明起源看法的發(fā)展歷程。D.材料二提出“中心群體”與“邊緣地帶”人群形成對比，從阻力角度論證了邊緣地帶更有利于革新的觀點。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二關(guān)于邊緣效應(yīng)收益觀點的一項是（3分）A、末次冰期結(jié)束后，海陸邊緣作為典型的生態(tài)交錯帶，為文明化進程提供了舞臺。B.尼古拉斯·斯皮克曼認為，世界上最具權(quán)力潛質(zhì)的場所，是歐亞大陸邊緣地區(qū)。C.地處秦晉蒙交界的石峁古城戰(zhàn)爭防御設(shè)施先進，古城遺址顯示其陶寺曾被入侵。D.第二次世界大戰(zhàn)以后，原本位于西方邊緣的美國取代英國，成為新的西方中心。4.材料一多處使用了引號，請簡要分析其論證效果。（4分）5.材料二認為，“狩獵采集讓位于農(nóng)業(yè)，意味著文化系統(tǒng)全方位的調(diào)整，從技術(shù)、社會到意識形態(tài)層面都需要如此”，請結(jié)合以下材料簡要分析。（6分）紅山文明形成于距今約5300~5000年間，對中原的文明產(chǎn)生了深遠的影響。其主要特點：一是以建筑和玉雕為代表的高等級技術(shù)能力的出現(xiàn)；二是等級制度和特權(quán)階層的出現(xiàn)：三是公共信仰和祭祀禮儀系統(tǒng)成熟，以祖先崇拜、天地崇拜為代表。此外，由于處在森林草原的交錯地帶，以種植粟、黍為主導的農(nóng)業(yè)和發(fā)達的漁獵經(jīng)濟，助推了文明誕生。

(二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。葫蘆船

杜柯柯長領(lǐng)退休后，小日子比以前過得更加從容、散漫。用“閑適”來形容，也不至于相差太遠。老年人的生活總給人以空洞、寥落、局促、惶惑之感。然而，柯老師沒有這種情況。他雖然年紀大了倒不會隨時想到“死”，還和年輕時候一樣無憂無慮，過著隨遇而安的生活——仿佛可以一直這么過下去，并且由于如今不需要再工作了，愈發(fā)顯出一種稱心遂意恬淡自適來。老兩口在歲月無聲中，悠悠然掬起窗外一朵朵翠竹覆蔭的日子。孟春之季，老柯栽南瓜，栽苦瓜，栽葫蘆……可是，沒有葫蘆。他忽然發(fā)現(xiàn)好多年沒吃葫蘆了，他幾乎忘了葫蘆的味兒。葫蘆這東西，別看外形美觀，從來“中看不中用”——可能作為菜，它吃起來沒其他東西受用，賣吧，又賣不上好價錢，漸漸就沒有人種了。老柯突然間很懷念葫蘆，幾乎是童心大發(fā)——那種光溜溜、圓橢橢形體美好的葫蘆，那種像張果老腰間系掛的寶葫蘆，靈動、神奇。也許是人老了，他越來越有古意。他在屋里旮旯拐角處亂翻騰——不期然地，從哪個墻洞里摸到了一包葫蘆籽。那紙早已爛朽，里面的籽粒也基本干死，只有兩?？雌鹈咨晕枬M點。他趁雨天種下去，想看看能不能發(fā)芽。沒想到葫蘆竟然長起來。初是小嫩芽，并不惹眼，米粒大小，似嬰兒的頭顱向上翹望，對這個世界充滿了好奇。三月春風駘蕩。一日風雨兩日陽光，老柯煥發(fā)了與年齡不相符的童心，經(jīng)常去看。到仲夏，只結(jié)了一枚葫蘆，但它越長越大，最后竟像吹氣球似的，大得不像話。到初秋時節(jié)，這唯一的葫蘆成熟了，突兀地呈現(xiàn)在他們面前，大得不真實。老柯和鳳姐都呆愣住了。這只顢頇豐碩的大葫蘆，穩(wěn)穩(wěn)蹲在地上，遠遠望去，仿佛富貴人家的大花瓶。走近了看，算不上太精美，粗糙茁壯，有一股古樸、混沌之氣。葫蘆蒼綠色，長得和老柯差不多高矮。老柯本來是想種葫蘆吃的，現(xiàn)在倒犯了難，這么大個葫蘆有什么用呢?拿它當菜吃吧，味苦澀，不入口。把它做成瓢吧，哪有那么大的水瓢?即便掏成水瓢，又有誰拿得起這大家伙舀水?讓它盛東西做器具吧，質(zhì)地太脆。等于說，這葫蘆是個廢物。既然是一個超乎尋常的葫蘆，怎么就沒有用呢?老柯在不斷琢磨。無論怎樣，先把它鋸開再說。老柯也是閑著沒事要給自己找點活兒干，他給葫蘆打了清晰的墨線，和老婆拿把鋸，慢騰騰、晃晃悠悠地，如同小孩過家家，兩人用了羞不多一天時間,豎著把它鋸成了兩半,把瓤掏空了。

老柯又把它放到秋陽下曬。經(jīng)過十多日的光照和風吹，葫蘆最后變得干朗硬錚，變薄了，顏色褪淡。接著，怎么辦呢?吃完飯，休息完，老柯定定地瞄準它，瞄了一眼又一眼，心里盤算著。他買回一桶油漆，開始化身為漆匠。用刷子一遍遍往葫蘆上涂抹，黑亮亮的漆一層層敷上去，干了再敷，最后葫蘆熒光自照，漆黑光明，纖塵不染，能映出人的影子?！袄项^子，你搞個啥哩?”鳳姐猶丈二和尚摸不著頭腦，她不知道他要把它們做成什么。老柯蠕動了下嘴唇，不說話，頗為得意，完全胸有成竹的樣子，其實他也不知道自己在做什么，這么搞有什么用途、意義。老柯把漆好晾干的葫蘆搬進屋里，放在偏廈，可放在這里女人又嫌占地方。老柯不管這些，他什么也不說，背起兩手，叼支煙，繞著油光瓦亮的葫蘆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。每天他都要米看看葫蘆，摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好像它們是什么蟄伏的大寶貝。一天，老柯興沖沖喊鳳姐幫他把葫蘆抬到門前。鳳姐不解：“你是要做啥?”“放進水里?！边@……你要把它當船?”“試試吧?！崩峡虏换挪幻Γ摰粜?，把葫蘆船推離水岸，縱身翻了進去。先是坐下來，再躺下來，大小合適，正和他的身寬長短相匹配。那船上身窄點，下身寬絡(luò)，中間腰肢的部位收縮，如腰帶一勒斂了體氣。他平靜靜躺著。呵，真是一個人的舟子，躺下剛剛好。他從沒想到它竟然可以做成小舟，躺在上面多么逍遙，多么自在，一蕩一蕩，隨意搖擺，看藍天白云，吹悠悠清風，恍若先前都沒如此享受過……在這悠然的享受中，他陡然想起少年時代讀過的莊子的文章，里面說大葫蘆可以作腰舟浮游于江湖，可不是嘛，現(xiàn)在突然就實現(xiàn)了，真是太美妙了。舟在微風和水波的浮力下越蕩越遠。鳳姐急喊，老頭子，你就知道舒坦，不曉得一覺醒來過后蕩到哪里去了。中秋過后，約莫一個禮拜，天氣仍然好得很。有天，老柯又下水浮蕩了。他像個貪玩的孩子，逮住新玩具就玩?zhèn)€沒夠。至傍晚時分，只見那只葫蘆船卻靜悄悄自己漂了回來……可能怕午后太陽曬，上半部分的葫蘆蓋輕輕合上，所以遠遠望去，是一只黑漆油亮的大葫蘆停臥在水邊，十分醒目。等了許久，葫蘆船還沒見動靜，老柯不出來。是不是睡著了?在院門口看到葫蘆船的鳳姐，自己跑去把葫蘆蓋揭開。此時，湖面掠過一絲涼風，從她腳下飄過，搖曳著對岸的草木。鳳姐莫名打個冷戰(zhàn)。

這一睡可真酣實呢。她發(fā)現(xiàn)，老柯仍然靜靜躺在里面，雙目輕閉，十分安詳，看樣子還在夢中。鳳姐大聲喊，搖撼他，卻無反應(yīng)。到這時她方才明白，老柯再也不可能醒來了。他躺在自制的葫蘆船里，壽終正寢。老頭死后，鳳姐不適應(yīng)，感覺非常寂寞，宅院太曠了，里里外外一個人。她時常覺得老柯仍經(jīng)常在自己身邊，和她說著話。第二年清明，鳳姐去給老柯掃墓，看見墓邊上有一點新綠。她跑去一看，見墳尾有一秧葫蘆苗?？赡芎J瓤沒有掏盡，里面遺留的籽粒又生根發(fā)芽，抑或是其他什么原因，弄不清楚。總之是，這葫蘆苗讓人感覺有活力得很，它將來一定要結(jié)大葫蘆的。漸漸地，鳳姐也有了自己的想法。她想死后也睡這種葫蘆船，那樣就能和老柯合葬，還能省一副棺材。這想法水到渠成，日趨豐茂，就和墓旁的大葫蘆一樣茁壯成長，風雨無阻。鳳姐還知道自己活不長久了。她對眼前的世界并無留戀。她覺得，過不了三年，自己就會去見老柯的。到時候，他們并排躺著，跟過去幾十年一樣。現(xiàn)在，她唯一關(guān)心、在意的就是這只大葫蘆，她經(jīng)常去看它，希望它長得結(jié)結(jié)實實富富態(tài)態(tài)——這可是她的船，她的寶筏，將載著她渡過茫茫生死天塹去和老柯相會。(有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.老柯種葫蘆、做葫蘆船出于偶然，這是他“無憂無慮，隨遇而安”性格的體現(xiàn)。B.本文對葫蘆生長過程的描寫，筆觸細膩，語言生動，表現(xiàn)老柯發(fā)自內(nèi)心的喜愛。C.老柯種出的葫蘆，大得超乎尋常，卻百無一用，隱喻老柯退休后寂寞無聊的生活。D“葫蘆是個廢物”，這一觀點與《五石之瓠》中莊子對“瓠”的看法可謂不謀而合。7.關(guān)于文中鳳姐掃墓這個段落，下列說法不正確的一項是（3分）A.第二年清明，鳳姐給老柯掃墓才發(fā)現(xiàn)墳尾的葫蘆苗，表明她對老柯已經(jīng)淡忘。B.墳尾葫蘆苗的出現(xiàn)，作者用“弄不清楚”來解釋，增添了文章的神秘色彩。C.新長出的葫蘆苗“讓人感覺有活力得很”，可以從它的身上看到老柯的影子。D.“它將來一定要結(jié)大葫蘆”，暗示鳳姐也想乘著葫蘆，渡過生死天塹與老柯相會。8.文中“他越來越有古意”的“古意”如何理解?（4分）9.小說以“葫蘆船”為標題有何作用?請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀（37分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：公諱崇字元之，烈考長沙文獻公，樹勛王室。公紈綺而孤，克廣前業(yè)，激昂成學，榮問日流。弱冠補孝敬挽郎，又制舉高第，歷佐濮鄭，并有聲華。入為司刑丞，天授①之際，獄吏峻密，公持法無頗，全活者眾。進夏官員外郎、郎中、侍郎。朝廷曰能，逆掌軍國。公性仁恕，行簡易。虛懷泛愛，而涇渭不雜；真率徑盡，而應(yīng)變無窮。言不厲而教成，政不威而事理。既登邦政，卒乘輯睦。初太夫人在堂，公授職西掖，頗限扃禁，求侍晨昏。優(yōu)詔既許，尋令還職。公固請以泣，其后剖符江表，敦諭起復。君子曰：忠不忘親，仁也；哀不違事，義也；讓功辭邑，禮也；濟代全名，智也。仁以長人，義以和下，禮以安上，智以周身。宜其光輔四帝，軒冕三紀。池臺琴筑，優(yōu)游暮齒。享年七十有一。

(摘編自張說《姚文貞公神道碑奉敕撰》）材料二：上欲以姚元之為相，張說疾之，使御史大夫趙彥昭彈之，上不納。又使殿中監(jiān)姜皎言于上曰：“陛下常欲擇河東總管而難其人，臣今得之矣?！眴枮檎l，皎曰：“元之文武全才，真其人也?！鄙显唬骸按藦堈f之意，汝何得面欺！”皎叩頭首服，即召元之詣行在，拜以為相。上勵精為治，每事訪之，元之應(yīng)答如響，同僚唯諾而已。元之嘗奏請序進郎吏，上仰視殿屋，再言之，終不應(yīng)；元之懼，趨出。罷朝，高力士諫曰：“陛下新總?cè)f幾宰臣奏事當面加可否奈何一不省察！”上曰：“朕任元之以庶政，大事當奏聞共議之；郎吏卑秩，乃以煩朕邪！”聞?wù)呓苑献R人君之體。張九齡以元之有重望，為上所信任，奏記勸其遠諂躁，進純厚，元之納其言。新興王晉坐太平公主逆黨伏誅，僚吏皆奔散，惟司功李捻步從，不失在官之禮，仍哭其尸。元之曰：“欒布②之儔也?！边獮樯袝伞Ｔ荛_元尊號，復名崇。崇既為相，張說懼，乃潛詣岐王申款。他日崇對于便殿，行微蹇。上問：“有足疾乎?”對曰：“臣有腹心之疾，非足疾也?！鄙蠁柶涔?。對曰：“岐王陛下愛弟，張說為輔臣，而密乘車入王家，恐為所誤，故憂之。”遂左遷說為相州刺史。(摘編自吳乘權(quán)《綱鑒易知錄》卷四十八）[注］①天授：武周朝年號。②欒布：西漢將領(lǐng)，曾為彭越下屬，彭越伏誅后，欒布哭祭，劉邦釋其罪。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）陛下新總A萬幾B宰臣C奏事D當面E加可否F奈何G一不省察！11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.考，多指去世的父親，與《離騷》“朕皇考曰伯庸”的“考”意思相同。B.“公固請以泣”的“以”與《岳陽樓記》“屬予作文以記之”的“以”意思不同。C.難，認為……很難，與《答司馬諫議書》“難壬人”的“難”用法相同。

D.響，回聲，與《過秦論》“天下云集響應(yīng)”的“響”意思相同，用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.皇帝想任命姚崇為宰相，張說妒賢嫉能，屢次唆使別人在皇帝面前說對姚崇不利的話，但皇帝信任姚崇，始終不為所動，最終任命姚崇為相。B.姚崇在世時，張說與他關(guān)系頗為緊張，甚至一度擔心他會針對自己，但在姚崇去世后，張說奉皇帝之命撰寫姚崇的碑文，卻極盡贊美之能事。C.姚崇竭忠盡智為朝廷效力，面對皇帝的垂詢能對答如流，上書言事得體，從未讓皇帝失望，可以印證張說所撰碑文中“朝廷曰能”這一記載。D.姚崇治理有方，仕途順利；他品格高尚，仁義禮智兼?zhèn)?，張說認為這是他能夠長期在朝廷擔任要職，先后輔佐多位皇帝的重要原因。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)天授之際，獄吏峻密，公持法無頗，全活者眾。(2)崇既為相，張說懼，乃潛詣岐王申款。14.張說評價姚崇“言不厲而教成”，材料二中有哪些事實能反映姚崇的這種風格?請簡要概括。（5分）(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。雙井茶送子瞻①

黃庭堅人間風日不到處，天上玉堂森寶書。想見東坡舊居士，揮毫百斛瀉明珠。我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。為君喚起黃州夢，獨載扁舟向五湖。[注］①1085年，宋神宗去世，年僅十歲的宋哲宗即位，高太后臨朝聽政，在外宦游的蘇軾應(yīng)詔還朝,歷任中書舍人、翰林學士。②硙,小石磨,研制茶葉的碾具。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)寫蘇軾任職處，“玉堂”一語雙關(guān)，讓人聯(lián)想到翰林學士清雅高貴的生活。B.詩人用一個“舊”字，點出蘇軾身份發(fā)生了變化，與尾聯(lián)“黃州夢”遙相呼應(yīng)。C.詩的第四句運用比喻手法，寫出蘇軾在黃州任上文思泉涌之態(tài)，對他推崇有加。D.頸聯(lián)扣住標題中的送茶一事，極寫茶葉之佳美，暗含了作者對蘇軾友情的珍視。16.詩人欲借送茶喚起蘇軾的“黃州夢”，蘊含了對友人的哪些情感?請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（6分）(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原《離騷》中，揭露楚國小人背棄仁義準則卻追求歪門邪道，以茍合于世的句子是：“

，

?！?2)王安石《桂枝香·金陵懷古》中，詞入感嘆六朝相繼覆亡，如今唯見秋草凄碧的句子是：“

，

?！?3)古典詩詞中，“虎”既可以象征力量與勇猛，也可以用來表現(xiàn)環(huán)境的兇險，如“

，

?！比?、語言文字運用（18分）(一）語言文字運用I(本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18~19題。有很長一段時間，我不再想起被飼養(yǎng)玩弄在賣鳥人手中的神色凄慘羽毛焦黃的黃鸝。第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“雜花生樹，群鶯亂飛”這兩句詩的妙處。是的，這里的湖光山色，密柳長堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。是的，它們的啼叫，是要伴著春雨、宿露，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的。這里才是它們真正的家鄉(xiāng)，安居樂業(yè)的所在。各種事物都有它的極致?；[深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空，這就是它們的極致。在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。這就是形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮,這就是景物一體。18.兩處“是的”看似可有可無，實則頗具匠心，請結(jié)合上下文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）19.文中畫波浪線的句子很有表現(xiàn)力。請仿照畫線句，以植物為主體，寫一個句子。要求：語意完整，修辭貼切，表達流暢。（4分）(二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）①古代中國，都是以右為尊、以左為卑的。②安排筵席座位時，較尊貴的賓客坐在右邊，坐在左邊的較卑下；③官員升遷稱“右遷”，貶官稱“左遷”。④“右姓”指世家大族，“右戚”指跟皇家親近的王公貴族。成語“

A

”，指“沒有人能超過他”，這種文化背景深深地影響著“左”和“右”的詞義及演變?！白蟆保笮巫?，甲骨文寫作“”，以左手表示方位——左邊。中國古代地理習慣上認為左邊代表“東面”，如“江左”就是江東。又因為上述以右為尊的文化傳統(tǒng)，(甲）?！白蟆鄙踔吝€由“較低的地位”引申為“邪僻、不正”“不順、不合、違背、錯誤”等負面的詞義，如性格固執(zhí)叫“左性”；失策、邪惡的計謀叫“左策”?！坝摇?，甲骨文寫作“”，與“左”（）相反，像一只右手伸向左邊，表示方位——右邊、西面。由于以右為尊的文化傳統(tǒng)，“右”表示“較尊貴的地位”，由此引申出“重視、尊重、崇尚”“親近、贊助”等義項，意思也較為正面。

(乙）?這或許是因為自古以來，人類更習慣用右手勞作，右手因此更加靈敏，人們兩手并用時，都是以右手為主，以左手為輔的。當然，并不是在古代的所有文化語境中，都是以右為尊的。比如在先秦等朝代，就是以左為尊的。《史記·魏公子列傳》記載，魏公子

B

，禮待大梁城東門的看門人侯嬴，他宴請賓客時，特意等所有人都到齊后，才帶著車馬隨從，空出車子上的左位，親自到東城門去迎接侯先生，留下“

C

”的美談。20.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）21.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并根據(jù)材料內(nèi)容做出修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）22.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）現(xiàn)實中，人們既要正確評價自己，也要理性看待別人對自己的評價。這對于立身、處世有怎樣的影響?如何把握兩者之間的關(guān)系?請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。

廣東六校2025屆高三第一次聯(lián)考語文試題評分參考一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)(19分)1.

(3分)B2.

(3分)B3.

(3分)C4.

(4分)①引用學界觀點，闡明(佐證)自己的觀點，增強說服力；②突出強調(diào)某些特定稱謂，體現(xiàn)學術(shù)性，使表述更為嚴謹。評分參考：答出一點給2分。答出兩點給4分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

5.

(6分)①技術(shù)層面，交流有利革新，出現(xiàn)以建筑、玉雕為代表的高級技能；②社會層面，平均社會讓位于等級社會，出現(xiàn)等級制度、特權(quán)階層；③意識形態(tài)層面，公共信仰和祭祀禮儀系統(tǒng)成熟，邁入文明新階段；④經(jīng)濟層面，交錯地帶農(nóng)業(yè)主導，漁獵經(jīng)濟發(fā)達，助推了文明誕生。評分參考；每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理?？勺们榻o分。(二)(16分)6.

(3分)B

7.

(3分)A8.

(4分)①老柯越來越稱心遂意，恬淡自適；②老柯種出的葫蘆“有一股古樸、混沌之氣”；③老柯像莊子文章所好的一樣，躺在葫蘆中悠然地浮游于江湖。評分參考；每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案。只要言之成理，可酌情給分。9.

(6分)①葫蘆是全文線索，作者圍繞種葫蘆，剖葫蘆、做葫蘆船，以葫蘆船為棺來展開情節(jié)；②葫蘆船象征著老柯的思想情感和精神世界，他是老柯童真、恬淡、豁達人生的寫照；③結(jié)尾葫蘆船將載著鳳姐與老柯相會，增添了神秘色彩，體現(xiàn)了老柯夫婦的神摯情感；④作者通過描述老柯夫婦以葫蘆船為生命歸宿，體現(xiàn)了小說“道法自然”的哲學主題。評分參考：每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案。只要言之成理，可酌情給分。二、古代詩文閱讀(43分)(一)(22分)10.

(3分)BDF

11.

(3分)C

12.

(3分)C13.

(8分)(1)天授年間，掌管刑獄的官史執(zhí)法嚴厲苛細，姚崇執(zhí)法沒有偏頗，保全救活的人很多。評分參考；譯出大意給2分，

“頗”“全活”兩處，每譯對一處給1分。(2)姚崇做宰相后，張說害怕，于是私下拜訪岐王表達效忠之意。

評分參考；譯出大意給2分，

“潛”“申款”每譯對一處給1分。14.

(5分)①李捻為伏誅的舊主盡扎致哀，姚崇予以提拔；②張說私下結(jié)交岐王，姚崇委婉地勸說皇帝，使張說受到懲罰。評分參考；每答出一點給3分，答出兩點給5分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！緟⒖甲g文】材料一：姚崇字元之，他父親是顯赫的長沙文獻公，為朝廷建立功勛。姚崇少年時便失去父親，但能將家業(yè)發(fā)揚光大，奮發(fā)好學而有所成，美好的聲譽日漸傳播。二十歲時補授孝敬挽郎，參加科舉考試取得優(yōu)秀名次，歷任濮、鄭等地佐官，都官聲良好。入京為司刑丞，天授年間，掌管刑獄的官吏執(zhí)法嚴厲苛細，姚崇執(zhí)法沒有偏頗，保全救活的人很多。先后晉升為夏官員外郎、郎中、侍郎。朝廷評價他能干，于是被委任統(tǒng)軍治國。姚崇天性仁愛寬和，行為率性而不拘禮節(jié)。他胸襟闊大博愛，但原則分明；直率真誠，但隨機應(yīng)變應(yīng)對如。不用言辭激切而教化自然水到渠成，不用威懾逼壓而治理自然井井有條。他掌管軍政后，就因勢利導，使內(nèi)外一心。當初他母親健在時，他在中書省任職，苦于宮中禁令繁多，請求辭職回家侍奉母親。朝廷下詔褒美嘉獎，答應(yīng)他的請求，但不久又命他回來就職。他堅持請求在家，以至于泣下，于是朝廷讓他在江南為官，后來又敦促他盡快回京復職。君子說；忠于朝廷而不忘親情，是仁；為父母盡哀而不耽誤國事，是義；謙讓功勛推辭賞邑，是禮；輔佐君王而能保全名節(jié)，是智。仁使人修為高深，義能團結(jié)下人，禮能與上無爭，智能保全自身。難怪他能輔佐四朝天子，任顯職三十六年。他晚年在池苑樓臺間得享輕歌曼舞，悠游自在。享年七十一歲。材料二；皇上想任命姚元之做宰相，張說妒忌，就讓御史大夫趙彥昭彈劾姚元之，皇上不予采納。張說又讓殿中監(jiān)姜皎對皇上說；

“皇上您常想挑選一個能勝任河東總管的人，卻因找不到合適的人選而為難，我現(xiàn)在想到一個人?！被噬蠁柺钦l，姜皎說：

“姚元之文武全才，真是一個理想的人選?！被噬险f：“你這是張說的授意，你怎敢當面欺騙我！”婁皎叩頭認罪，皇上當即在行在召見姚元之，授予他宰相之職。皇上勵精圖治，常用國事咨詢大臣們，姚元之對答快如回聲，其他官員只知唯唯諾諾。姚元之曾上奏請求有序給郎官晉職，皇上仰祝宮殿屋頂，姚元之兩次進言，皇上始終不回應(yīng)；姚元之疑懼，小步疾行退出。朝會結(jié)束后，高力士進諫說：“皇上您剛登基，宰相上奏事情，應(yīng)該當面明確可行不可行，為何全部都不加審察！”皇上說：“我讓姚元之總攬政務(wù)，國家大事才應(yīng)當上奏給朝廷共同商議；郎官晉升這樣的低級事務(wù)，竟然也要拿來煩我嗎?”聽說此事的人都佩服皇上能認識到君王處理事情的總的原則。張九齡因為姚元之享有崇高聲望，被皇上信任，向他進言，勸他遠離諂媚浮躁的小人