人美版（常銳倫）美術四下《21、圍著火爐吃西瓜（新疆）》教學設計1

人美版（常銳倫）美術四下《21、圍著火爐吃西瓜（新疆）》教學設計1一.教材分析《21、圍著火爐吃西瓜（新疆）》是人美版（常銳倫）美術四下的教學內(nèi)容。本課主要描繪新疆獨特的風情，讓學生了解和感受新疆的民俗文化。教材以生動的文字和圖片展示了新疆的自然風光、民族特色和日常生活。通過本課的學習，學生可以提高對美術作品的欣賞能力，激發(fā)對新疆文化的興趣。二.學情分析四年級的學生對繪畫有了一定的基礎，但仍需在技能和審美方面進一步培養(yǎng)。在心理特點上，這個年齡段的學生好奇心強，善于模仿，合作意識較強。他們對于具有民族特色的事物充滿好奇，希望通過實踐活動來感受和了解新疆的風土人情。三.教學目標知識與技能：了解新疆的自然風光、民族特色和日常生活，學會通過繪畫表現(xiàn)新疆風情。過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，提高學生的審美能力和繪畫技巧。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對新疆文化的熱愛，增強民族自豪感，提高對美術學習的興趣。四.教學重難點重點：掌握描繪新疆風情的繪畫技巧，表現(xiàn)出作品的特點和氛圍。難點：如何把握畫面構圖，處理色彩關系，使作品具有生動性和感染力。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境地感受新疆的風土人情。示范法：教師現(xiàn)場演示繪畫過程，引導學生逐步掌握繪畫技巧?；邮浇虒W法：引導學生相互交流、討論，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。欣賞教學法：學生欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生的審美觀念。六.教學準備教師準備：熟悉教材內(nèi)容，準備相關圖片、視頻等教學資源。學生準備：帶好繪畫用品，如畫紙、畫筆、水彩顏料等。七.教學過程導入（5分鐘）教師展示新疆的自然風光、民族特色和日常生活圖片，引導學生關注新疆的獨特魅力。提問：“你們對新疆有什么了解？今天我們要學習的是哪方面的內(nèi)容？”呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示《21、圍著火爐吃西瓜（新疆）》的優(yōu)秀作品，引導學生欣賞和分析作品的特點，如構圖、色彩、表現(xiàn)手法等。同時，教師簡要介紹作品的創(chuàng)作背景和作者。操練（10分鐘）教師現(xiàn)場演示繪畫過程，邊演示邊講解繪畫技巧。學生在教師的指導下，開始動手繪畫，嘗試表現(xiàn)新疆風情。鞏固（10分鐘）教師巡回輔導，針對學生的作品提出改進意見，幫助學生解決問題。學生之間相互欣賞、交流，取長補短。拓展（5分鐘）教師引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性的新疆風情作品。學生自由發(fā)揮，教師給予鼓勵和指導。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調繪畫技巧和審美觀念。學生分享自己的收獲和感受。家庭作業(yè)（5分鐘）學生完成一幅新疆風情作品，要求構圖合理、色彩鮮艷、富有感染力。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，設計板書，突出本節(jié)課的重點和難點。教學過程時間安排：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：5分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘一.教材分析《21、圍著火爐吃西瓜（新疆）》是人美版（常銳倫）美術四下的教學內(nèi)容。本課主要描繪新疆獨特的風情，讓學生了解和感受新疆的民俗文化。教材以生動的文字和圖片展示了新疆的自然風光、民族特色和日常生活。通過本課的學習，學生可以提高對美術作品的欣賞能力，激發(fā)對新疆文化的興趣。二.學情分析四年級的學生對繪畫有了一定的基礎，但仍需在技能和審美方面進一步培養(yǎng)。在心理特點上，這個年齡段的學生好奇心強，善于模仿，合作意識較強。他們對于具有民族特色的事物充滿好奇，希望通過實踐活動來感受和了解新疆的風土人情。三.教學目標知識與技能：了解新疆的自然風光、民族特色和日常生活，學會通過繪畫表現(xiàn)新疆風情。過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，提高學生的審美能力和繪畫技巧。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對新疆文化的熱愛，增強民族自豪感，提高對美術學習的興趣。四.教學重難點重點：掌握描繪新疆風情的繪畫技巧，表現(xiàn)出作品的特點和氛圍。難點：如何把握畫面構圖，處理色彩關系，使作品具有生動性和感染力。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境地感受新疆的風土人情。示范法：教師現(xiàn)場演示繪畫過程，引導學生逐步掌握繪畫技巧。互動式教學法：引導學生相互交流、討論，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。六.教學準備教師準備：熟悉教材內(nèi)容，準備相關的圖片、視頻等教學資源。學生準備：帶好繪畫用品，如畫紙、畫筆、水彩顏料等。七.教學過程導入（5分鐘）教師展示新疆的自然風光、民族特色和日常生活圖片，引導學生關注新疆的獨特魅力。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)《21、圍著火爐吃西瓜（新疆）》的優(yōu)秀作品，引導學生欣賞和分析作品的特點。操練（10分鐘）教師現(xiàn)場演示繪畫過程，邊演示邊講解繪畫技巧。學生在教師的指導下開始動手繪畫。鞏固（10分鐘）教師巡回輔導，針對學生的作品提出改進意見，幫助學生解決問題。學生之間相互欣賞、交流，取長補短。拓展（5分鐘）教師引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性的新疆風情作品。學生自由發(fā)揮，教師給予鼓勵和指導。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調繪畫技巧和審美觀念。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，要求學生完成一幅新疆風情作品，鞏固所學知識。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容設計板書，突出重點和難點，方便學生理解和記憶。在本節(jié)課的教學過程中，我注意到了以下幾個問題：部分學生在繪畫過程中，對新疆風情的表現(xiàn)不夠準確，畫面效果不夠生動。部分學生在色彩搭配上存在問題，作品缺乏和諧感。部分學生對于繪畫技巧的掌握還不夠熟練，需要進一步加強實踐操作。針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下措施進行改進：加強對學生的引導，讓學生深入了解新疆的風土人情，提高作品的表現(xiàn)力。講解色彩搭配的知識，引導學生學會合理運用色彩，使作品更具和諧感。加大實踐操作的力度，更多繪畫活動，提高學生的繪畫技巧。鼓勵學生相互欣賞、交流，取長補短，共同進步。通過以上教學設計和實施過程，我相信學生能夠更好地理解和掌握描繪新疆風情的繪畫技巧，提高審美能力和創(chuàng)造力。同時，也將培養(yǎng)他們對新疆文化的熱愛，增強民族自豪感。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的延伸，對于鞏固學生的學習成果、提高學生的實踐能力具有重要意義。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設計了以下作業(yè)：繪制一幅新疆風情作品，要求體現(xiàn)新疆的自然風光、民族特色和日常生活。寫一篇關于新疆風情作品的創(chuàng)作心得，包括創(chuàng)作思路、繪畫技巧等方面。搜集更多關于新疆的圖片、文字資料，了解新疆的歷史、文化、民俗等，下節(jié)課分享給同學們。參觀美術展覽或欣賞優(yōu)秀繪畫作品，感受不同風格的藝術魅力，并結合本節(jié)課所學，分析作品中的新疆元素。二、專家點評專家評委對課堂教學的整體評價專家評委認為，本節(jié)課的教學設計貼近學生生活，注重培養(yǎng)學生的審美能力和繪畫技巧。教師在教學過程中，既能嚴格要求學生，又能給予關心和鼓勵，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，教師還能夠關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在美術學習中得到發(fā)展和提高。專家評委對作業(yè)設計的評價專家評委認為，作業(yè)設計具有針對性、實踐性和創(chuàng)新性。作業(yè)一方面能夠鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，另一方面又能引導學生課后進行自主學習和探索，提高學生的綜合素質。特別是作業(yè)中要求學生搜集更多關于新疆的資料，既能增加學生對新疆文化的了解，又能激發(fā)學生的學習興趣。專家評委對改進措施的建議專家評委建議，在今后的教學中，教師應進一步加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論