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文檔簡(jiǎn)介
第六單元主題
本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大
老虎》《陀螺》三篇課文組成?!杜:往Z》課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕
走了鵝,再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng),是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是
描寫(xiě)“我”被鵝追趕這一部分時(shí),作者將鵝的神氣十足、膽大妄為,以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄作
對(duì)比,通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)以及對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà),活靈活現(xiàn)地把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景
展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話,告訴我們面對(duì)欺負(fù)我們的人,不能膽怯,我們不能欺軟怕硬???/p>
待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?!兑恢桓C囊的大老虎》本課講述了在一次班
級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。重點(diǎn)是。在講述怎樣演老虎時(shí),故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不
同意見(jiàn)?!锻勇荨繁菊n描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情,并從中悟到了一
個(gè)深刻的道理,重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè),從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。本單
元的教學(xué)目的是使學(xué)生感受到童年的快樂(lè),以及懂的一些做人的道理。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的純
真、樂(lè)趣,懂得一些道理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
18牛和鵝
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)"謂、拳、捶”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"摸、甚、跪”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"甚至、頑皮、故
意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能知道從哪些角度給文章作批注。
3.能借助相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)"我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
4.能說(shuō)出"直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。
5.學(xué)習(xí)抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
過(guò)程與方法:
1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法才爪住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。
2.用給文章作批注的方法理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題彳導(dǎo)到的結(jié)果也不同的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.知道可以從哪些角度給文章作批注。
2.能借助相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)"我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解"它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊"這句話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。
學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)"謂、拳、捶”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"摸、甚、跪”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"甚至、頑皮、故
意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
L同學(xué)們,讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片,你們看看圖上是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有
什么特點(diǎn)?
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板書(shū):18牛和鵝)
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文、探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
L學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形才巴課文讀通順。
學(xué)生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。(如:襟、拳、怖)
設(shè)計(jì)意圖:
使學(xué)生能正確認(rèn)讀課文中的每一個(gè)字,熟悉課文內(nèi)容。
2.檢查生字詞的掌握情況,適時(shí)教讀。
Q)出示課件L指名"開(kāi)火車(chē)"讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀擬聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
3.出示課件2,請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(記敘"我們"在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走鵝的故事)
4.出示課件3:課文主要寫(xiě)了一件什么事?課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
設(shè)計(jì)意圖:
整體感知課文的主要內(nèi)容,根據(jù)課文的主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次。
(先寫(xiě)"我們"對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)兒不害怕,甚至還去欺負(fù)它;對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。
接著寫(xiě)"我"被鵝追趕、襲擊,金奎叔對(duì)付老公鵝的過(guò)程。金奎叔根本不怕鵝,輕松地把鵝趕走
了。最后寫(xiě)"我"聽(tīng)了金奎叔的話,轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度從中也明白了道理。)
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
L分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。
出示課件4,會(huì)認(rèn)字:"謂、拳、捶、頑、吁、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐"
"捶"的部首是"廣;"謂"和"猬"是形近字。
"膊"單獨(dú)讀時(shí)讀二聲,在詞語(yǔ)"胳膊"中讀輕聲。
"拳、襟、頑"是前鼻音;"瓶、憑"是后鼻音,也是同音字。
"襟”的偏旁是■",不要寫(xiě)成■
設(shè)計(jì)意圖:
充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和
交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示課件5,會(huì)寫(xiě)字:"摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐"
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“摸、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、握、摔、掐"都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)
要左窄右寬;"昏"下面的"日"要比上面窄;"脫"的右下面是"兒",不是"幾";"憑"的
下面是"幾",不是"兒
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、拓展延伸,體會(huì)情感。
課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí),下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道可以從哪些角度給文章作批注。
3.能借助相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)"我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
4.能說(shuō)出"直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文《牛和鵝》,現(xiàn)在我們回顧課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,
主要寫(xiě)了一件什么事?(先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……)
出示課件6:課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹#ㄏ葘?xiě)由于聽(tīng)信他人的話,"我們"不怕牛,害
怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上"我們"被鵝追趕,后來(lái)金奎叔趕走了鵝。最后寫(xiě)"我"記著金奎
叔的話,從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,起到了溫故知新的效果。
二、品讀課文,感知品味。
(一)學(xué)習(xí)第1~4自然段。
1.出示課件7:牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么?(牛怕人,鵝不怕人)為什么?
(因?yàn)榕5难劬慈?,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕
人。)(板書(shū):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝
不怕人。)
2."我們"是怎樣對(duì)待牛和鵝的?小組交流。
(出示課件8)對(duì)牛:欺負(fù)舶它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。(板
書(shū):對(duì)?!圬?fù))
(出示課件9)對(duì)鵝:害怕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子。
(板書(shū):對(duì)鵝——害怕)
3.找出"我們"對(duì)待牛的動(dòng)詞,并打上三角符號(hào)。(拍、摸、觸、扳、騎、捶)
(二)學(xué)習(xí)第5~12自然段。
1.出示課件10:哪些句子可以表現(xiàn)出"我"怕鵝?
(我們馬上都不說(shuō)話了,貼著墻壁,悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書(shū)
包掉了,鞋子也弄脫了。)(板書(shū):逃跑)
(我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,當(dāng)時(shí)自己也不知道,大概是這樣叫吧:
"鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”)(板書(shū):被鵝咬住呼救)
這時(shí)的"我"可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(狼狽不堪)
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)多種形式的讀,感悟在被鵝追趕的經(jīng)歷中"我"對(duì)鵝及鵝對(duì)"我"的態(tài)度。
2.指導(dǎo)朗讀讀出害怕的心理。
3.出示課件11:從哪些句子能看出鵝的神氣?畫(huà)一畫(huà)。
出示課件12~14:
Q)鵝聽(tīng)見(jiàn)了,就豎起頭來(lái),側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái);還伸
長(zhǎng)脖子,嘎嘎地叫著,撲打著大翅膀,好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。
⑵這時(shí),帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)嘎嘎它趕上了我,嘎嘎它張開(kāi)嘴,一口就咬
住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。
(3)它用全身的力量拖我,啄我,扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇N規(guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,
只不過(guò)跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。
4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。
指導(dǎo)朗讀:讀出鵝兇狠、神氣十足的樣子。
5.(出示課件15)破折號(hào)的作用有以下幾種:
A.表示解釋說(shuō)明
B.表示聲音的延長(zhǎng)
C.表示意思的轉(zhuǎn)換,跳躍或轉(zhuǎn)折
D.用于列舉分承的各項(xiàng)前
"我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,只不過(guò)和它一樣高呢!"句中破折號(hào)的作用
是第幾種?
6.出示課件16:這時(shí),"我"的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn)了!金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的?鵝又有什
么表現(xiàn)?
Q)出示課件17:他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那
么大,他輕輕地把鵝提了起來(lái)。
(2)出示課件18:其余三只鵝也怕了,紛紛張開(kāi)翅膀,跳進(jìn)池塘里,向遠(yuǎn)處游去。
用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝。(落荒而逃)
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀金奎叔說(shuō)的話,在朗讀中感悟人不必害怕鵝。
7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。
指導(dǎo)朗讀:讀出金奎叔的強(qiáng)悍。
(三)學(xué)習(xí)第13~15自然段。
1.出示課件19:金奎叔對(duì)"我"講的話使"我"對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了
什么新的體會(huì)?
出示課件20、21:
(D它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎?
(在鵝的眼里"我們"比它小,但實(shí)際上"我們"比它強(qiáng)!)
前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。
(板書(shū):"我們"實(shí)在比它強(qiáng)!)
⑵"我"也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。盡管它把"我們"看得比它大。
2.直到現(xiàn)在……(引讀最后一個(gè)自然段)是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)
識(shí)。
同學(xué)們,學(xué)了這篇文章,你們感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法一一可以換個(gè)角
度看問(wèn)題。)(板書(shū):角度不同結(jié)果不同)
(四)學(xué)習(xí)給文章作批注。
L閱讀時(shí)可以在書(shū)頁(yè)空白處作批注,記錄下自己的收獲或思考。
2.可以從哪些角度給文章作批注呢?
小組討論,教師總結(jié)。
3.關(guān)注課文的五處批注,梳理出作批注的不同角度。
第一處批注"事情真的是這樣嗎"涉及對(duì)課文內(nèi)容的疑惑,是什么事情呢?你相信這樣的
說(shuō)法嗎?從而引出第一個(gè)批注的角度——對(duì)課文內(nèi)容有疑問(wèn)的地方可以作批注。
第二處批注"逃跑一被鵝咬住一呼救",那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí),這是對(duì)課文寫(xiě)法作的點(diǎn)
評(píng)。
第三處批注"鵝之前多神氣,現(xiàn)在多狼狽啊",鵝前后的表現(xiàn)對(duì)比明顯,引出另一個(gè)角度一
一從對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)方面作批注。
第四處批注"掛著淚笑’,事情的變化對(duì)‘我’來(lái)說(shuō)太突然了"。這部分同樣是從對(duì)課文
內(nèi)容體會(huì)的角度作的批注。
第五處批注"看來(lái)鵝并不可怕!只要不怕它,鵝就不敢欺負(fù)人了?!边@句話引人思考,對(duì)"我"
產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,這個(gè)批注就是對(duì)讀了課文后獲得的啟發(fā)的角度來(lái)作的。
三、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言。
(出示課件22)讀故事,想辦法。
有這樣一個(gè)老太太:她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的,她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。
天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?天一放晴,她又會(huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠?/p>
的傘就賣(mài)不出去。老太太總是愁眉苦臉,沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位
哲學(xué)家告訴她……
從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。
你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話,竟然讓老太太恢復(fù)了健康?
(你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢?天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了;天一放晴,你
就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展延伸,加深學(xué)生對(duì)道理的理解。
四、回顧課文,總結(jié)升華。
生活中有許多這樣的情況,同樣的一件事,由于看問(wèn)題的角度不同,產(chǎn)生的結(jié)果就不同,請(qǐng)同
學(xué)們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)吧。
五、布置作業(yè)、課外拓展。
(出示課件23)作業(yè)我們采用課外推薦閱讀:《兩個(gè)農(nóng)夫》《牛鵝換眼》兩篇文章,并且要
求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)們積累的習(xí)慣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18牛和鵝
角度不同,結(jié)果不同
牛的眼睛看人:覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的。
對(duì)牛一欺負(fù)
鵝的眼睛看人:覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。
對(duì)鵝——害怕逃跑
被鵝咬住呼救
實(shí)際上"我們"比它強(qiáng)!
19一只窩囊的大老虎
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)"囊、羨、殷”等8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"露、角、啊、哄、唉",會(huì)寫(xiě)"殷、段、倆"
等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"文藝、表演、角色”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能在不理解的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
3.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。
4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出"我"的演出是否窩囊,并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)"我二
過(guò)程與方法:
聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程"我"為什么"一點(diǎn)兒也記不起來(lái)"。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)童年的樂(lè)趣,懂得一些道理,培養(yǎng)學(xué)生熱爰生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能在不理解的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
2.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能在不理解的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
2.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出"我"的演出是否窩囊,并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)"我二
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
L正確讀寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示課件1:老虎的圖片。
師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這張圖片嗎?
師:老虎有什么本領(lǐng)?
(學(xué)生自由說(shuō)。)
(師補(bǔ)全板書(shū)題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)題目,你一定覺(jué)得很奇怪,"窩囊"的老虎是什
么樣子的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
設(shè)計(jì)意圖:
用現(xiàn)實(shí)中的大老虎對(duì)比文中窩囊的大老虎,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1.出示課件2:用自己喜歡的方式讀課文才巴字音讀準(zhǔn)片巴句子讀通順??梢园炎约合矚g的內(nèi)容多
讀幾遍。
(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的部分?
出示課件3:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么),結(jié)果演砸了。
師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事件、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。
設(shè)計(jì)意圖:
用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文內(nèi)容。把字詞
放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解,或是換一個(gè)意思相似的詞語(yǔ),或是用請(qǐng)同學(xué)幫助等方法理解難懂的字
詞,要時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),你們能讀準(zhǔn)確嗎?
出示課件4:(分組出示課文中的詞語(yǔ))
演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌
豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))
角色直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑
娛聲嘆氣侈音字)
窩曩槌糊虧得窟窿(加點(diǎn)字為輕聲詞)
接連不斷垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(四字詞語(yǔ))
3.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很有趣?因?yàn)檫@些詞語(yǔ)充滿生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
4.你不明白哪些詞語(yǔ)的意思?先從課文中找出含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀,猜猜是什么意思。
換個(gè)意思相同的詞語(yǔ)試試。
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
L分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。
出示課件5,會(huì)認(rèn)字:"囊、羨、殷、撇、霉、虧、拙、砸""囊"應(yīng)讀二聲,不要讀成一聲;
"角"是多音字,在"三角"中讀"jib。",在"角色"中讀"ju夕;"啊、哄、唉"都為本課
要掌握的多音字。
設(shè)計(jì)意圖:
本課的生字較多,易錯(cuò)的筆順、易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都很多,而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同,字的筆
順、重要筆畫(huà)都要強(qiáng)調(diào),需要多花點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示課件6,會(huì)寫(xiě)字:"殷、段、倆、練、套、褲、逃、虧、挖、撤、堂、砸、鍋"
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):"段、倆、練、褲、挖、撒、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬;"段"
的第一筆是撇,不要寫(xiě)成橫。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、布置作業(yè),鞏固所得。
L熟讀課文。
2.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
L有感情地朗讀課文。
2.能在不理解的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
3.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。
4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出"我"的演出是否窩囊,并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)"我二
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞,掌握內(nèi)容。
L聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文主要講了一件什么事?
二、細(xì)讀課文,體會(huì)心理。
1.(出示課件7—9)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀邊畫(huà)出表示"我"心理活動(dòng)的句子。
看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳,"我"……
班主任在分派角色的時(shí)候,"我"……
演哥哥的小朋友笑話"我"不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),"我"……
老師鼓勵(lì)"我"說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),"我"……
老師指導(dǎo)"我"怎樣演老虎時(shí),"我"……
演哥哥的小朋友還是笑話"我"不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),"我"……
演出過(guò)程中,聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),"我"……
演完時(shí),"我"……
演哥哥的小朋友又笑話"我"不會(huì)豁虎跳,"我"……
"我"至今還不明白……
2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后"我"的幾次心理變化。
(板書(shū):期待擔(dān)心緊張不明白)
3.完成課后第一題,填寫(xiě)表格。(課件出示10)
"我”的心
原因
情
期待表演想在臺(tái)上露臉,獲得大家的掌聲。
有些擔(dān)心
...
4.為什么演出的過(guò)程"我""一點(diǎn)兒也記不起來(lái)"了,你有過(guò)緊張的時(shí)候嗎?回想一下,你有過(guò)這
種經(jīng)歷嗎?
5.學(xué)作批注。
提示:(1)遇到不理解的地方作批注。比如生字詞,不懂的句子等。
(2)含義深刻的地方作批注。
(3)在表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的地方作批注,有助于我們找出人物心理變化的原因和過(guò)程。
(4)在對(duì)課文內(nèi)容有疑問(wèn)的地方作批注,及時(shí)和同學(xué)老師交流。
設(shè)計(jì)意圖:
課文情節(jié)一波三折彳艮多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的"我想"做提示,學(xué)生可能找不出表現(xiàn)人物心
理活動(dòng)的句子。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文才安照事情的發(fā)展過(guò)程找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的
句子,再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納"我"的心理變化,最后完成課后題的表格,學(xué)習(xí)有梯度,由易到難。
三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫(xiě)心理。
1.(出示課件11)心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心
理活動(dòng)寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們的心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、
三字、四字,看誰(shuí)說(shuō)得多!(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋悲喜交加
興高采烈……)
設(shè)計(jì)意圖:
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)憣?xiě)自己的心理活動(dòng),內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。
2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情是怎樣的?又會(huì)想些什么?(課件出示12)
數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……
放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問(wèn):"期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少
分?"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……沒(méi)想到媽媽看了
我一眼,并沒(méi)有批評(píng)我,而是安慰我說(shuō):"這次沒(méi)考好不要緊,自己找找原因,爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了
媽媽的話,我心里……
四、變換題目,開(kāi)導(dǎo)作者。
L出示課件13:作者一直覺(jué)得自己演砸了,所以不開(kāi)心,你覺(jué)得"我"真是一只窩囊的大老虎嗎?
誰(shuí)能改一改題目。你想怎樣開(kāi)導(dǎo)"我"呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):"我"是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)
2.生活中,我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過(guò)的;不論是好事,還是傻事;
無(wú)論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。同學(xué)們平時(shí)要多留心生活才巴生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)
滴滴及時(shí)記下來(lái)。
五、作業(yè)。
出示課件14:寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19一只窩囊的大老虎
期待擔(dān)心緊張不明白
20陀螺
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)"兵、敗、恨"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"釘",會(huì)寫(xiě)"否、旋、況”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)
"冰天雪地、否則、旋轉(zhuǎn)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能在體會(huì)比較深的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。
4.能說(shuō)出對(duì)"人不可貌相,海水不可斗量”這句話的理解。
過(guò)程與方法:
L理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.在反復(fù)朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。
2.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn),更深刻地感受正在經(jīng)歷
著的童年生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能在體會(huì)比較深的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
2.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能在體會(huì)比較深的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
2.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。
3.能說(shuō)出對(duì)"人不可貌相,海水不可斗量”這句話的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師:準(zhǔn)備有關(guān)作者高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。
學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)"兵、敗、恨"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"釘",會(huì)寫(xiě)"否、旋、況”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)
"冰天雪地、否則、旋轉(zhuǎn)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們家里有什么玩具?玩具可能不單單是玩具,而是演化為一段
難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇
有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書(shū):陀螺)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生的積極思考。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué),或者用查字典等方式解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀的過(guò)程中,畫(huà)出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段
閱讀課文,師生集體正音。)
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
L分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。
出示課件L會(huì)認(rèn)字:"兵、敗、恨、帥、徹、潰、譽(yù)、丑、豪"
"帥、徹、丑"是翹舌音。
"釘"有兩個(gè)讀音:dingding釘子釘釘子
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示課件2,會(huì)寫(xiě)字:"否、旋、況、兵、敗、椅、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪"
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì):"旋、況、敗、椅、仍、恨、帥、預(yù)、潰"都是左右結(jié)構(gòu)的
字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右寬窄;"否"是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的"口"要寫(xiě)得扁一些;"丑"底橫要
長(zhǎng)一些;"仍"容易多寫(xiě)一捺;"尤"容易在豎彎鉤上加一撇;"預(yù)"容易在"予"上多寫(xiě)一撇;
"豪"要和"毫"相區(qū)分。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)好字形,這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
四、再讀課文,小組討論。
L以小組為單位,練習(xí)把課文朗讀通順、流利。
2.個(gè)體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體質(zhì)疑。
3.抽讀,評(píng)議。
4.感知內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:
掃除學(xué)習(xí)中的障礙,整體感受課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
L能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能在體會(huì)比較深的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。
3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。
4.能說(shuō)出對(duì)"人不可貌相,海水不可斗量”這句話的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
L聽(tīng)寫(xiě)字詞,集體訂正。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
二、研讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段
L陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第L2自然段。(出示課件3)
(板書(shū):冰恭兒)
2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?讀第3自然段。(出示課件4)
(抽冰條兒、賽陀螺)
3.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.指名讓學(xué)生讀。
2.出示課件5:第4自然段中哪句話是比喻句?把什么比作什么?
(曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去
了。)
這句話把快樂(lè)比作過(guò)冬的燕子,形象地寫(xiě)出了"我"得不到高質(zhì)量的陀螺的郁悶心情。(板
書(shū)郁悶)
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,既釋放了情感,又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。
(三)學(xué)習(xí)第5~12自然段。
1.出示課件6:"這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿」這句話
說(shuō)明了什么?
("我"對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)
(板書(shū):恍惚)
2.出示課件7:"尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得
馬上在馬路上一顯身手!"這時(shí)"我"的心情是怎樣的?(板書(shū):興奮)
3.學(xué)生交流,討論,老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:"誰(shuí)的陀螺最棒?”
(四)學(xué)習(xí)第13自然段。
學(xué)生自由朗讀,討論,合作學(xué)習(xí)。(出示課件8)你是怎樣理解"人不可貌相,海水不可斗量”
的?
這句話告訴我們一個(gè)深刻的道理:不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。
(板書(shū):人的才能品質(zhì)行為)
學(xué)生齊讀,學(xué)生討論。
三、多角度給文章作批注。
L通過(guò)前面學(xué)過(guò)的兩篇課文,可先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎么作批注。
2.小組討論,師生匯總。
Q)在自己喜歡的語(yǔ)段中作批注,比如第4自然段中"曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云",
抓住"堆滿烏云",感受作者風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
(2)在含義深刻的句子旁作批注,比如"人不可貌相,海水不可斗量",同學(xué)間充分交流,說(shuō)出自己
的理解。
(3)在表現(xiàn)"我"心情變化的語(yǔ)句旁作批注。
四、拓展遷移。
做小游戲:選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他動(dòng)作的過(guò)程,思考下列
問(wèn)題:
L用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程。
2.精湛的技藝不是一朝一夕造就的,在這精彩的表演中,你明白了什么道理?
五、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧!
設(shè)計(jì)意圖:
小練筆延伸了文本,升華了情感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20陀螺
冰恭兒
郁悶
恍惚
興奮
人的才能品質(zhì)行為
口語(yǔ)交際:安慰
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能設(shè)身處地地理解被安慰者的心情,選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行安慰。
2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)爰他人的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
L能設(shè)身處地地理解被安慰者的心情,選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行安慰。
2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)爰他人的品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件視頻
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接引入。
師:在生活中,我們都可能會(huì)遇到一些不順心的事,那么這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢?(安慰)
出示課件1:
一位名人這樣說(shuō):"安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方」今天,我們要來(lái)上一
節(jié)口語(yǔ)交際課,讓我們學(xué)會(huì)安慰。(板書(shū)課題)
二、研究話題,明確方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話。(出示課件2)
師:故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題?
師:如果你是他的同學(xué),你打算怎樣安慰他?請(qǐng)同桌之間互相商量一下。
(板書(shū):主動(dòng)關(guān)心)
預(yù)設(shè)A
生:小峰,不要難過(guò)了,運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的,比賽結(jié)果不重要,重要的是
你參與了,并且付出了努力。(出示課件3)
師:你是個(gè)善解人意的好孩子,我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。(板書(shū):表示理解)
(你的鼓勵(lì)無(wú)疑給了小峰極大的安慰)(板書(shū):鼓勵(lì))。
師:所有安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自我們對(duì)小峰的真誠(chéng),只有真誠(chéng),才能打動(dòng)人心。(板書(shū):真誠(chéng))
小結(jié):通過(guò)這么多同學(xué)和老師的安慰,此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣?
三、出示情境,學(xué)生練說(shuō)。
1.出示課件4:
Q)我不想搬走,不想離開(kāi)好朋友。
(2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼?。?/p>
師:上面兩種情形,你要如何安慰呢?請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象在小組內(nèi)討論。
2.請(qǐng)生表演,練習(xí)說(shuō)話。
四、交流煩惱,強(qiáng)化方法。
1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。
2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問(wèn)題,其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>
五、主題拓展,情感升華。
師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同渭渭細(xì)流,會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出
一顆心,送上我們真誠(chéng)的安慰,我們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。(出示課件5)
讓我們隨著音樂(lè),一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際:安慰
[主動(dòng)關(guān)心]
安慰表示理解真誠(chéng)
【鼓勵(lì)J
習(xí)作:記一次游戲
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能按照順序把游戲?qū)懬宄?,?xiě)出想法和感受。
2.能自己修改習(xí)作,并把習(xí)作譽(yù)寫(xiě)清楚。
3.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開(kāi)話題,在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能按照順序把游戲?qū)懬宄?,?xiě)出想法和感受。
2.能自己修改習(xí)作,并把習(xí)作譽(yù)寫(xiě)清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開(kāi)話題,在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感
受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?都做過(guò)什么游戲?你們?cè)鯓咏榻B這個(gè)游戲?
(指學(xué)生回答)
師:看來(lái)大家都很喜歡做游戲,有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲,他不僅在游戲中享受
著快樂(lè),還把游戲過(guò)程寫(xiě)了下來(lái),你們想看看嗎?今天就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)游戲。(板書(shū):記一次
游戲)
二、學(xué)習(xí)范文提煉寫(xiě)法。
1.出示課件1:用自己喜歡的方法讀文章,邊讀邊想:你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣?
2.交流,出示課件2:
你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣?你是從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中感受到的?教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):(1)
游戲前作了哪些準(zhǔn)備?(2)游戲中,做了些什么?印象比較深的是什么?(3)游戲結(jié)束后,有什么感
受和想法?
(板書(shū):游戲前游戲中游戲后感受)
三、做游戲提煉素材。
L同學(xué)們,現(xiàn)在你們想不想做游戲?好,現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名字叫"盲人敲鑼二
2.出示課件3,明確游戲規(guī)則:站在起點(diǎn),用布蒙住雙眼,手握鑼錘原地左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈,然后向
前直走去敲鑼,以發(fā)出聲響為勝,每人有兩次機(jī)會(huì)。
3.誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)做游戲?(準(zhǔn)備好后提出要求:在感受快樂(lè)的同時(shí),要用心觀察參加者和同學(xué)們
的表現(xiàn)。)(出示課件4)
4.做游戲。
四、根據(jù)寫(xiě)法,說(shuō)游戲。
師:游戲進(jìn)行到這里,就剛才兩位同學(xué),你認(rèn)為誰(shuí)做得有意思?回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的,游戲
中有哪些表現(xiàn)?你的感受如何?想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),小組同學(xué)邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的觀察補(bǔ)
充,一會(huì)兒老師要看看誰(shuí)說(shuō)得最有意思。
L小組交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
4.交流提綱。
五、根據(jù)寫(xiě)法,寫(xiě)游戲。
1.再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法:你們不但在游戲中感受著快樂(lè),還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察得那么細(xì)致,你們
想不想把游戲?qū)懴聛?lái),給沒(méi)玩過(guò)的人分享一下?那就把游戲過(guò)程寫(xiě)完整才巴游戲過(guò)程中人物的表
現(xiàn)寫(xiě)進(jìn)去,既要寫(xiě)做游戲人的表現(xiàn),又要寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)。(出示課件5)
2.開(kāi)始寫(xiě)作文,教師巡視。
3.分享草稿。
Q)想一想,應(yīng)該怎樣做才能保證自己寫(xiě)的作文不會(huì)有錯(cuò)別字,不會(huì)有不通順的地方?
(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,拿起你的習(xí)作大聲朗讀吧。如果在朗讀過(guò)程中
發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題,就改,直到讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提意見(jiàn),然后
再進(jìn)行修改并譽(yù)寫(xiě)下來(lái)。
六、分析小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)游戲,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫(xiě)出真實(shí)感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作:記一次游戲
游戲前游戲中游戲后感受
語(yǔ)文園地六
【教學(xué)目標(biāo)】
L能梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方式并體會(huì)作批注對(duì)理解文章的價(jià)值。
2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)"韭、芥"等8個(gè)生字。
3.能正確理解并知道在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語(yǔ)。
4.能仿照例子,用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。
5.積累6個(gè)八字成語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
L能梳理、總結(jié)批注的角度、方式及作批注對(duì)理解文章的價(jià)值。
2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)"韭、芥"等8個(gè)生字。
3.能正確理解并知道在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語(yǔ)。
4.能仿照例子,用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語(yǔ)。
2.能仿照例子,用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。
3.積累6個(gè)八字成語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們即將學(xué)完這一單元,現(xiàn)在,就讓我們進(jìn)入"語(yǔ)文園地”這個(gè)版塊,去汲取里面的
營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
設(shè)計(jì)意圖:
通
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