部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)附設(shè)計(jì)意圖

第六單元主題

本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大

老虎》《陀螺》三篇課文組成?！杜：往Z》課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕

走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是

描寫(xiě)“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄作

對(duì)比，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)以及對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)地把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景

展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們面對(duì)欺負(fù)我們的人，不能膽怯，我們不能欺軟怕硬?？?/p>

待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?！兑恢桓C囊的大老虎》本課講述了在一次班

級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。重點(diǎn)是。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不

同意見(jiàn)?！锻勇荨繁菊n描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一

個(gè)深刻的道理，重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。本單

元的教學(xué)目的是使學(xué)生感受到童年的快樂(lè)，以及懂的一些做人的道理。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的純

真、樂(lè)趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

18牛和鵝

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)"謂、拳、捶”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"摸、甚、跪”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"甚至、頑皮、故

意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能知道從哪些角度給文章作批注。

3.能借助相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)"我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

4.能說(shuō)出"直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。

5.學(xué)習(xí)抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法才爪住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。

2.用給文章作批注的方法理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題彳導(dǎo)到的結(jié)果也不同的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道可以從哪些角度給文章作批注。

2.能借助相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)"我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解"它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊"這句話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。

學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"謂、拳、捶”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"摸、甚、跪”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"甚至、頑皮、故

意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

L同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你們看看圖上是什么?（牛和鵝）是的,在你的印象中，牛和鵝有

什么特點(diǎn)？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。（板書(shū):18牛和鵝）

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文、探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

L學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形才巴課文讀通順。

學(xué)生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。（如:襟、拳、怖）

設(shè)計(jì)意圖：

使學(xué)生能正確認(rèn)讀課文中的每一個(gè)字，熟悉課文內(nèi)容。

2.檢查生字詞的掌握情況，適時(shí)教讀。

Q）出示課件L指名"開(kāi)火車(chē)"讀。

（2）男女生賽讀。

（3）指讀擬聲詞。

（4）指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。

3.出示課件2,請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（記敘"我們"在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走鵝的故事）

4.出示課件3:課文主要寫(xiě)了一件什么事?課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么？

設(shè)計(jì)意圖：

整體感知課文的主要內(nèi)容，根據(jù)課文的主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次。

（先寫(xiě)"我們"對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)兒不害怕，甚至還去欺負(fù)它;對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。

接著寫(xiě)"我"被鵝追趕、襲擊,金奎叔對(duì)付老公鵝的過(guò)程。金奎叔根本不怕鵝，輕松地把鵝趕走

了。最后寫(xiě)"我"聽(tīng)了金奎叔的話，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度從中也明白了道理。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

L分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。

出示課件4,會(huì)認(rèn)字："謂、拳、捶、頑、吁、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐"

"捶"的部首是"廣；"謂"和"猬"是形近字。

"膊"單獨(dú)讀時(shí)讀二聲,在詞語(yǔ)"胳膊"中讀輕聲。

"拳、襟、頑"是前鼻音；"瓶、憑"是后鼻音,也是同音字。

"襟”的偏旁是■"，不要寫(xiě)成■

設(shè)計(jì)意圖：

充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和

交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示課件5,會(huì)寫(xiě)字："摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐"

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“摸、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、握、摔、掐"都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)

要左窄右寬；"昏"下面的"日"要比上面窄；"脫"的右下面是"兒"，不是"幾"；"憑"的

下面是"幾"，不是"兒

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、拓展延伸，體會(huì)情感。

課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道可以從哪些角度給文章作批注。

3.能借助相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)"我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

4.能說(shuō)出"直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文《牛和鵝》，現(xiàn)在我們回顧課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,

主要寫(xiě)了一件什么事?（先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）

出示課件6:課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃ㄏ葘?xiě)由于聽(tīng)信他人的話，"我們"不怕牛，害

怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上"我們"被鵝追趕，后來(lái)金奎叔趕走了鵝。最后寫(xiě)"我"記著金奎

叔的話，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到了溫故知新的效果。

二、品讀課文，感知品味。

（一）學(xué)習(xí)第1~4自然段。

1.出示課件7:牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么?（牛怕人，鵝不怕人）為什么？

（因?yàn)榕５难劬慈?，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕

人。）（板書(shū):牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小,所以鵝

不怕人。）

2."我們"是怎樣對(duì)待牛和鵝的?小組交流。

（出示課件8）對(duì)牛:欺負(fù)舶它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板

書(shū):對(duì)?！圬?fù)）

（出示課件9）對(duì)鵝:害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子。

（板書(shū):對(duì)鵝——害怕）

3.找出"我們"對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）

（二）學(xué)習(xí)第5~12自然段。

1.出示課件10：哪些句子可以表現(xiàn)出"我"怕鵝？

（我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中,我的書(shū)

包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書(shū):逃跑）

（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么,當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:

"鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”）（板書(shū):被鵝咬住呼救）

這時(shí)的"我"可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?（狼狽不堪）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)多種形式的讀，感悟在被鵝追趕的經(jīng)歷中"我"對(duì)鵝及鵝對(duì)"我"的態(tài)度。

2.指導(dǎo)朗讀讀出害怕的心理。

3.出示課件11:從哪些句子能看出鵝的神氣?畫(huà)一畫(huà)。

出示課件12~14:

Q）鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái);還伸

長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。

⑵這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)嘎嘎它趕上了我，嘎嘎它張開(kāi)嘴,一口就咬

住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。

（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇Ｎ規(guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,

只不過(guò)跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。

4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。

指導(dǎo)朗讀:讀出鵝兇狠、神氣十足的樣子。

5.（出示課件15）破折號(hào)的作用有以下幾種：

A.表示解釋說(shuō)明

B.表示聲音的延長(zhǎng)

C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折

D.用于列舉分承的各項(xiàng)前

"我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢!"句中破折號(hào)的作用

是第幾種？

6.出示課件16:這時(shí)，"我"的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn)了!金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的?鵝又有什

么表現(xiàn)？

Q）出示課件17:他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那

么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。

（2）出示課件18:其余三只鵝也怕了,紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。

用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝。（落荒而逃）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀金奎叔說(shuō)的話，在朗讀中感悟人不必害怕鵝。

7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。

指導(dǎo)朗讀:讀出金奎叔的強(qiáng)悍。

（三）學(xué)習(xí)第13~15自然段。

1.出示課件19:金奎叔對(duì)"我"講的話使"我"對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了

什么新的體會(huì)？

出示課件20、21:

（D它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎？

（在鵝的眼里"我們"比它小，但實(shí)際上"我們"比它強(qiáng)!）

前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。變換了角度，事情的結(jié)果也就不同了。

（板書(shū)："我們"實(shí)在比它強(qiáng)!）

⑵"我"也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。盡管它把"我們"看得比它大。

2.直到現(xiàn)在……（引讀最后一個(gè)自然段）是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)

識(shí)。

同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，你們感悟到了什么呢?（告訴我們看待事物的方法一一可以換個(gè)角

度看問(wèn)題。）（板書(shū):角度不同結(jié)果不同）

（四）學(xué)習(xí)給文章作批注。

L閱讀時(shí)可以在書(shū)頁(yè)空白處作批注,記錄下自己的收獲或思考。

2.可以從哪些角度給文章作批注呢？

小組討論，教師總結(jié)。

3.關(guān)注課文的五處批注,梳理出作批注的不同角度。

第一處批注"事情真的是這樣嗎"涉及對(duì)課文內(nèi)容的疑惑，是什么事情呢?你相信這樣的

說(shuō)法嗎?從而引出第一個(gè)批注的角度——對(duì)課文內(nèi)容有疑問(wèn)的地方可以作批注。

第二處批注"逃跑一被鵝咬住一呼救"，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)，這是對(duì)課文寫(xiě)法作的點(diǎn)

評(píng)。

第三處批注"鵝之前多神氣,現(xiàn)在多狼狽啊"，鵝前后的表現(xiàn)對(duì)比明顯，引出另一個(gè)角度一

一從對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)方面作批注。

第四處批注"掛著淚笑’，事情的變化對(duì)‘我’來(lái)說(shuō)太突然了"。這部分同樣是從對(duì)課文

內(nèi)容體會(huì)的角度作的批注。

第五處批注"看來(lái)鵝并不可怕!只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了?！边@句話引人思考，對(duì)"我"

產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,這個(gè)批注就是對(duì)讀了課文后獲得的啟發(fā)的角度來(lái)作的。

三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言。

（出示課件22）讀故事，想辦法。

有這樣一個(gè)老太太:她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。

天一下雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?天一放晴，她又會(huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠?/p>

的傘就賣(mài)不出去。老太太總是愁眉苦臉，沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位

哲學(xué)家告訴她……

從此以后，老太太天天都是樂(lè)呵呵的，身體自然健康起來(lái)了。

你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話,竟然讓老太太恢復(fù)了健康？

（你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢?天一下雨，你就為女兒高興，因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了;天一放晴，你

就為兒子高興，因?yàn)樗挚梢詴癫剂?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展延伸，加深學(xué)生對(duì)道理的理解。

四、回顧課文，總結(jié)升華。

生活中有許多這樣的情況,同樣的一件事，由于看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)吧。

五、布置作業(yè)、課外拓展。

（出示課件23）作業(yè)我們采用課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》《牛鵝換眼》兩篇文章,并且要

求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們積累的習(xí)慣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18牛和鵝

角度不同，結(jié)果不同

牛的眼睛看人:覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。

對(duì)牛一欺負(fù)

鵝的眼睛看人:覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。

對(duì)鵝——害怕逃跑

被鵝咬住呼救

實(shí)際上"我們"比它強(qiáng)！

19一只窩囊的大老虎

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)"囊、羨、殷”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"露、角、啊、哄、唉"，會(huì)寫(xiě)"殷、段、倆"

等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"文藝、表演、角色”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出"我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)"我二

過(guò)程與方法：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程"我"為什么"一點(diǎn)兒也記不起來(lái)"。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，懂得一些道理,培養(yǎng)學(xué)生熱爰生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

2.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

2.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出"我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)"我二

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L正確讀寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示課件1：老虎的圖片。

師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？

師:老虎有什么本領(lǐng)？

（學(xué)生自由說(shuō)。）

（師補(bǔ)全板書(shū)題目:一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)題目，你一定覺(jué)得很奇怪，"窩囊"的老虎是什

么樣子的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

設(shè)計(jì)意圖：

用現(xiàn)實(shí)中的大老虎對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示課件2:用自己喜歡的方式讀課文才巴字音讀準(zhǔn)片巴句子讀通順?？梢园炎约合矚g的內(nèi)容多

讀幾遍。

（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師:（檢查讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的部分？

出示課件3:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干什么），結(jié)果演砸了。

師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事件、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

設(shè)計(jì)意圖：

用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文內(nèi)容。把字詞

放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解,或是換一個(gè)意思相似的詞語(yǔ)，或是用請(qǐng)同學(xué)幫助等方法理解難懂的字

詞,要時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)確嗎？

出示課件4:（分組出示課文中的詞語(yǔ)）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌

豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯(cuò)）

角色直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑

娛聲嘆氣侈音字）

窩曩槌糊虧得窟窿（加點(diǎn)字為輕聲詞）

接連不斷垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理（四字詞語(yǔ)）

3.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很有趣？因?yàn)檫@些詞語(yǔ)充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

4.你不明白哪些詞語(yǔ)的意思?先從課文中找出含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀，猜猜是什么意思。

換個(gè)意思相同的詞語(yǔ)試試。

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

L分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。

出示課件5,會(huì)認(rèn)字："囊、羨、殷、撇、霉、虧、拙、砸""囊"應(yīng)讀二聲，不要讀成一聲;

"角"是多音字，在"三角"中讀"jib。"，在"角色"中讀"ju夕；"啊、哄、唉"都為本課

要掌握的多音字。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的生字較多,易錯(cuò)的筆順、易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都很多，而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，字的筆

順、重要筆畫(huà)都要強(qiáng)調(diào),需要多花點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示課件6,會(huì)寫(xiě)字："殷、段、倆、練、套、褲、逃、虧、挖、撤、堂、砸、鍋"

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)："段、倆、練、褲、挖、撒、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬；"段"

的第一筆是撇，不要寫(xiě)成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)，鞏固所得。

L熟讀課文。

2.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L有感情地朗讀課文。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助描寫(xiě)"我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，說(shuō)出"我"心情的變化及變化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出"我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)"我二

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容。

L聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理。

1.(出示課件7—9)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫(huà)出表示"我"心理活動(dòng)的句子。

看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，"我"……

班主任在分派角色的時(shí)候，"我"……

演哥哥的小朋友笑話"我"不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，"我"……

老師鼓勵(lì)"我"說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，"我"……

老師指導(dǎo)"我"怎樣演老虎時(shí)，"我"……

演哥哥的小朋友還是笑話"我"不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí)，"我"……

演出過(guò)程中,聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，"我"……

演完時(shí)，"我"……

演哥哥的小朋友又笑話"我"不會(huì)豁虎跳，"我"……

"我"至今還不明白……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后"我"的幾次心理變化。

(板書(shū):期待擔(dān)心緊張不明白)

3.完成課后第一題，填寫(xiě)表格。(課件出示10)

"我”的心

原因

情

期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。

有些擔(dān)心

...

4.為什么演出的過(guò)程"我""一點(diǎn)兒也記不起來(lái)"了，你有過(guò)緊張的時(shí)候嗎?回想一下，你有過(guò)這

種經(jīng)歷嗎？

5.學(xué)作批注。

提示：(1)遇到不理解的地方作批注。比如生字詞，不懂的句子等。

(2)含義深刻的地方作批注。

(3)在表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的地方作批注，有助于我們找出人物心理變化的原因和過(guò)程。

(4)在對(duì)課文內(nèi)容有疑問(wèn)的地方作批注，及時(shí)和同學(xué)老師交流。

設(shè)計(jì)意圖：

課文情節(jié)一波三折彳艮多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的"我想"做提示,學(xué)生可能找不出表現(xiàn)人物心

理活動(dòng)的句子。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文才安照事情的發(fā)展過(guò)程找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的

句子,再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納"我"的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)心理。

1.（出示課件11）心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心

理活動(dòng)寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們的心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、

三字、四字,看誰(shuí)說(shuō)得多!（難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋悲喜交加

興高采烈……）

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)憣?xiě)自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情是怎樣的?又會(huì)想些什么?（課件出示12）

數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問(wèn):"期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少

分?"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……沒(méi)想到媽媽看了

我一眼，并沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰我說(shuō)："這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了

媽媽的話,我心里……

四、變換題目，開(kāi)導(dǎo)作者。

L出示課件13:作者一直覺(jué)得自己演砸了，所以不開(kāi)心，你覺(jué)得"我"真是一只窩囊的大老虎嗎？

誰(shuí)能改一改題目。你想怎樣開(kāi)導(dǎo)"我"呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)："我"是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。）

2.生活中,我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的,還是難過(guò)的;不論是好事，還是傻事;

無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。同學(xué)們平時(shí)要多留心生活才巴生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)

滴滴及時(shí)記下來(lái)。

五、作業(yè)。

出示課件14:寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19一只窩囊的大老虎

期待擔(dān)心緊張不明白

20陀螺

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)"兵、敗、恨"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"釘"，會(huì)寫(xiě)"否、旋、況”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

"冰天雪地、否則、旋轉(zhuǎn)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。

4.能說(shuō)出對(duì)"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

過(guò)程與方法：

L理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在反復(fù)朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

2.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn)，更深刻地感受正在經(jīng)歷

著的童年生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

2.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

2.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。

3.能說(shuō)出對(duì)"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師:準(zhǔn)備有關(guān)作者高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"兵、敗、恨"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"釘"，會(huì)寫(xiě)"否、旋、況”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

"冰天雪地、否則、旋轉(zhuǎn)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你們家里有什么玩具?玩具可能不單單是玩具，而是演化為一段

難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇

有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!（板書(shū):陀螺）生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的積極思考。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué),或者用查字典等方式解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀的過(guò)程中，畫(huà)出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段

閱讀課文，師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

L分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。

出示課件L會(huì)認(rèn)字："兵、敗、恨、帥、徹、潰、譽(yù)、丑、豪"

"帥、徹、丑"是翹舌音。

"釘"有兩個(gè)讀音:dingding釘子釘釘子

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示課件2,會(huì)寫(xiě)字："否、旋、況、兵、敗、椅、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪"

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)："旋、況、敗、椅、仍、恨、帥、預(yù)、潰"都是左右結(jié)構(gòu)的

字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右寬窄；"否"是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的"口"要寫(xiě)得扁一些；"丑"底橫要

長(zhǎng)一些；"仍"容易多寫(xiě)一捺；"尤"容易在豎彎鉤上加一撇；"預(yù)"容易在"予"上多寫(xiě)一撇;

"豪"要和"毫"相區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)好字形，這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

四、再讀課文，小組討論。

L以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個(gè)體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體質(zhì)疑。

3.抽讀，評(píng)議。

4.感知內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

掃除學(xué)習(xí)中的障礙,整體感受課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。

4.能說(shuō)出對(duì)"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

L聽(tīng)寫(xiě)字詞，集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第1~3自然段

L陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第L2自然段。（出示課件3）

（板書(shū):冰恭兒）

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?讀第3自然段。（出示課件4）

（抽冰條兒、賽陀螺）

3.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讓學(xué)生讀。

2.出示課件5:第4自然段中哪句話是比喻句?把什么比作什么？

（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去

了。）

這句話把快樂(lè)比作過(guò)冬的燕子,形象地寫(xiě)出了"我"得不到高質(zhì)量的陀螺的郁悶心情。（板

書(shū)郁悶）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感,又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。

（三）學(xué)習(xí)第5~12自然段。

1.出示課件6:"這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿」這句話

說(shuō)明了什么？

（"我"對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）

（板書(shū):恍惚）

2.出示課件7:"尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈,恨不得

馬上在馬路上一顯身手!"這時(shí)"我"的心情是怎樣的？（板書(shū):興奮）

3.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考："誰(shuí)的陀螺最棒?”

（四）學(xué)習(xí)第13自然段。

學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。（出示課件8）你是怎樣理解"人不可貌相，海水不可斗量”

的？

這句話告訴我們一個(gè)深刻的道理:不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

（板書(shū):人的才能品質(zhì)行為）

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、多角度給文章作批注。

L通過(guò)前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，可先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎么作批注。

2.小組討論，師生匯總。

Q）在自己喜歡的語(yǔ)段中作批注，比如第4自然段中"曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云"，

抓住"堆滿烏云"，感受作者風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

（2）在含義深刻的句子旁作批注，比如"人不可貌相，海水不可斗量"，同學(xué)間充分交流，說(shuō)出自己

的理解。

（3）在表現(xiàn)"我"心情變化的語(yǔ)句旁作批注。

四、拓展遷移。

做小游戲:選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他動(dòng)作的過(guò)程，思考下列

問(wèn)題：

L用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程。

2.精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這精彩的表演中，你明白了什么道理？

五、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧!

設(shè)計(jì)意圖：

小練筆延伸了文本,升華了情感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20陀螺

冰恭兒

郁悶

恍惚

興奮

人的才能品質(zhì)行為

口語(yǔ)交際:安慰

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能設(shè)身處地地理解被安慰者的心情,選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行安慰。

2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)爰他人的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L能設(shè)身處地地理解被安慰者的心情，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行安慰。

2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)爰他人的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件視頻

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接引入。

師:在生活中，我們都可能會(huì)遇到一些不順心的事,那么這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢?（安慰）

出示課件1：

一位名人這樣說(shuō)："安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方」今天,我們要來(lái)上一

節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書(shū)課題）

二、研究話題，明確方法。

師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話。（出示課件2）

師:故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題？

師:如果你是他的同學(xué),你打算怎樣安慰他?請(qǐng)同桌之間互相商量一下。

（板書(shū):主動(dòng)關(guān)心）

預(yù)設(shè)A

生:小峰，不要難過(guò)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽結(jié)果不重要，重要的是

你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）

師:你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。（板書(shū):表示理解）

（你的鼓勵(lì)無(wú)疑給了小峰極大的安慰）（板書(shū):鼓勵(lì)）。

師:所有安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自我們對(duì)小峰的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能打動(dòng)人心。（板書(shū):真誠(chéng)）

小結(jié):通過(guò)這么多同學(xué)和老師的安慰,此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣？

三、出示情境，學(xué)生練說(shuō)。

1.出示課件4:

Q）我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。?/p>

師:上面兩種情形，你要如何安慰呢?請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象在小組內(nèi)討論。

2.請(qǐng)生表演，練習(xí)說(shuō)話。

四、交流煩惱，強(qiáng)化方法。

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。

2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問(wèn)題,其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

五、主題拓展，情感升華。

師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同渭渭細(xì)流,會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出

一顆心，送上我們真誠(chéng)的安慰,我們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。（出示課件5）

讓我們隨著音樂(lè)，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際:安慰

［主動(dòng)關(guān)心］

安慰表示理解真誠(chéng)

【鼓勵(lì)J

習(xí)作:記一次游戲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能按照順序把游戲?qū)懬宄?，?xiě)出想法和感受。

2.能自己修改習(xí)作,并把習(xí)作譽(yù)寫(xiě)清楚。

3.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能按照順序把游戲?qū)懬宄?，?xiě)出想法和感受。

2.能自己修改習(xí)作,并把習(xí)作譽(yù)寫(xiě)清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感

受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?都做過(guò)什么游戲?你們?cè)鯓咏榻B這個(gè)游戲？

（指學(xué)生回答）

師:看來(lái)大家都很喜歡做游戲，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲,他不僅在游戲中享受

著快樂(lè)，還把游戲過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，你們想看看嗎？今天就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)游戲。（板書(shū):記一次

游戲）

二、學(xué)習(xí)范文提煉寫(xiě)法。

1.出示課件1：用自己喜歡的方法讀文章，邊讀邊想:你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣？

2.交流，出示課件2:

你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣?你是從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中感受到的?教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：（1）

游戲前作了哪些準(zhǔn)備?（2）游戲中，做了些什么?印象比較深的是什么?（3）游戲結(jié)束后，有什么感

受和想法？

（板書(shū):游戲前游戲中游戲后感受）

三、做游戲提煉素材。

L同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想做游戲?好，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫"盲人敲鑼二

2.出示課件3,明確游戲規(guī)則:站在起點(diǎn),用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈,然后向

前直走去敲鑼，以發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機(jī)會(huì)。

3.誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)做游戲?（準(zhǔn)備好后提出要求:在感受快樂(lè)的同時(shí)，要用心觀察參加者和同學(xué)們

的表現(xiàn)。）（出示課件4）

4.做游戲。

四、根據(jù)寫(xiě)法，說(shuō)游戲。

師:游戲進(jìn)行到這里，就剛才兩位同學(xué)，你認(rèn)為誰(shuí)做得有意思?回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的，游戲

中有哪些表現(xiàn)?你的感受如何?想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組同學(xué)邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的觀察補(bǔ)

充,一會(huì)兒老師要看看誰(shuí)說(shuō)得最有意思。

L小組交流。

2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

4.交流提綱。

五、根據(jù)寫(xiě)法，寫(xiě)游戲。

1.再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法:你們不但在游戲中感受著快樂(lè)，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察得那么細(xì)致，你們

想不想把游戲?qū)懴聛?lái)，給沒(méi)玩過(guò)的人分享一下?那就把游戲過(guò)程寫(xiě)完整才巴游戲過(guò)程中人物的表

現(xiàn)寫(xiě)進(jìn)去，既要寫(xiě)做游戲人的表現(xiàn)，又要寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)。（出示課件5）

2.開(kāi)始寫(xiě)作文，教師巡視。

3.分享草稿。

Q）想一想，應(yīng)該怎樣做才能保證自己寫(xiě)的作文不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方？

（2）寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,拿起你的習(xí)作大聲朗讀吧。如果在朗讀過(guò)程中

發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題，就改，直到讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提意見(jiàn)，然后

再進(jìn)行修改并譽(yù)寫(xiě)下來(lái)。

六、分析小結(jié)。

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)游戲，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作:記一次游戲

游戲前游戲中游戲后感受

語(yǔ)文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

L能梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方式并體會(huì)作批注對(duì)理解文章的價(jià)值。

2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)"韭、芥"等8個(gè)生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語(yǔ)。

4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。

5.積累6個(gè)八字成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L能梳理、總結(jié)批注的角度、方式及作批注對(duì)理解文章的價(jià)值。

2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)"韭、芥"等8個(gè)生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語(yǔ)。

4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語(yǔ)。

2.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。

3.積累6個(gè)八字成語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們即將學(xué)完這一單元，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入"語(yǔ)文園地”這個(gè)版塊,去汲取里面的

營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū):語(yǔ)文園地）

設(shè)計(jì)意圖：

通