一班級數(shù)學(xué)教案：《文具》

———一班級數(shù)學(xué)教案：《文具》一班級數(shù)學(xué)教案：《文具》1教學(xué)目標(biāo)１.引導(dǎo)學(xué)生在察看與操作活動中認(rèn)得人民幣２.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。３.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識應(yīng)用在生活中的意識，教育學(xué)生愛惜人民幣。４.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)思維敏捷性。課堂實錄（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天，老師請你們到超市去調(diào)查一兩件本身感興趣的物品的價錢，誰樂意給大家介紹一下？生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價錢是8角9分。生2：一袋餅干是3元5角，一個練習(xí)本1元錢。生3：一條毛巾2元8角。生4：一把牙刷3元9角。生5：一個籃球45元。（評析讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動中，積累一些初步的感性認(rèn)得，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗。）師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看，老師給你們帶來了什么？師：（出示學(xué)具實物）它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時必不行少的幫手，我們要愛惜它們！誰能給大家介紹一下它們的價錢是多少？（依據(jù)學(xué)生的回答，一一出示價錢。）生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購買呢？生：錢!師：對！今日，我們就來學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識。（板書課題：買文具）（二）師生互動，合作學(xué)習(xí)師：我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？生1：美國的叫美元。生2：英國的叫英鎊。生3：日本的叫日元。師：同學(xué)們的見識真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）生：（異口同聲）中國的人民幣?。ㄔu析老師通過呈現(xiàn)本身收集的各國錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時，水到渠成地引入對人民幣的認(rèn)得。）師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說本身是怎樣分的？（學(xué)生獨立操作，然后和同桌溝通。）師：誰來和大家溝通一下？生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。生2：我給他矯正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。師：（微笑）矯正得特別好?。娔X演示此種分法）還有不同的分法嗎？生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認(rèn)生1：（迫不及待地）我會認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。譬如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個字就是壹圓，所以它是1元錢。師：嗯！真不錯！識字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢？生2：我認(rèn)得數(shù)字和元、角、分幾個字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！師：（微笑）好極了！方法真不錯！生3：老師，我還可以用顏色和大小辨別。生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個方法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來辨別！師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們察看得真認(rèn)真！你們可以選本身喜愛的方法來辨別。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？（能！電腦演示，學(xué)生搶答。）（評析學(xué)生對人民幣的認(rèn)得不是一張白紙，老師美妙地借助學(xué)生間的溝通，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動手操作及察看過程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度察看事物、多策略解決問題的意識及本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。同時在溝通中，相互傾聽，漸漸讓學(xué)生學(xué)會接納、鑒賞、幫忙，在這個過程中學(xué)生的認(rèn)得漸漸提高。）師：認(rèn)得真準(zhǔn)！現(xiàn)在我們來玩一個游戲猜猜看，猜猜我會怎樣付錢！我想買一個練習(xí)本，會怎樣付錢？生1：拿一個2角錢。生2：還可以拿2個1角錢。師：我想買一把尺子呢？生1：拿1個5角、3個1角。生2：拿4個2角。生3：拿1個5角、1個2角和1個1角。師：我想買1枝鋼筆?。ㄍ罍贤ê髤R報。）生1：拿1個1元。生2：拿2個5角。生3：拿5個2角。生4：拿1個5角，2個2角和1個1角。生5：拿10個1角。（師依據(jù)生回答板書加法算式。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。師：對！所以我們說1元=10角。師：我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？生1：拿2個5分的。生2：拿1個1角的。生3：拿2個2分、1個1分和1個5分。生4：拿10個1分的。（師依據(jù)生回答板書加法算式。）師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？生：都得10分，1角=10分。師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。（三）聯(lián)系實際，運用新知師：了解到這些關(guān)系，在日常購物時，我們才略清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。假如你有1元錢，會買什么學(xué)習(xí)用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場購物。請說準(zhǔn)要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。師：我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。師：為什么找你2角呢？生1：由于1元是10角，尺子8角一把，10—8=2（角）。師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒？生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個練習(xí)本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。師：同學(xué)們，能賣給她嗎？（能）師：怎么沒有人買小刀呢？生1：由于小刀1元2角一把，錢不足啊！師：那怎么辦呢？生1：再找父親要2角錢。生2：我再存2角錢，存夠了再買。師：你們真棒！不但會購買小件物品，還知道錢不足時，可以本身存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣！希望你們以后都能成為理財小能手。（評析在買文具活動中，提高學(xué)生應(yīng)用意識，并恰本地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）（四）溝通收獲教學(xué)反思本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點。1．生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有緊密的關(guān)系。我認(rèn)為，生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學(xué)生應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟識的現(xiàn)實生活本身漸漸發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗供應(yīng)時空。同時讓學(xué)生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認(rèn)得了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進(jìn)率后，又設(shè)計購物的實踐活動正是運用知識解決實際生活中的問題，不但深化對新知識的認(rèn)得，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。2.數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我們都知道聽過會忘掉，看過能記住，做過才略學(xué)會，因此，動手是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自動性，促使學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認(rèn)得人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率這個環(huán)節(jié)時，分別設(shè)計動手活動，更有利于學(xué)生直觀察看，并在合作溝通中相互完善相互的結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)知更充分，提高合作本領(lǐng)。一班級數(shù)學(xué)教案：《文具》2一、課標(biāo)內(nèi)容1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必需注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的顯現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)得數(shù)的符號將經(jīng)過三個過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。2、這部分內(nèi)容布置了“找伙伴”“數(shù)一數(shù)”“寫一寫”三個環(huán)節(jié)?！罢一锇椤边@一環(huán)節(jié)重要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得6～10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再布置學(xué)生數(shù)一數(shù)本身文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過溝通進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要老師引導(dǎo)學(xué)生捉住各數(shù)的特點，認(rèn)真書寫。最終布置了很多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在溝通中體會數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得6～10各數(shù)，能正確數(shù)出6～10的物體個數(shù)；正確讀、寫6～10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0～10各數(shù)。2、通過學(xué)生的動手參加，培養(yǎng)動手本領(lǐng)和察看本領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查本領(lǐng)。3、感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)思想。三、教學(xué)重點6～10各數(shù)的書寫四、教學(xué)重點6～10各數(shù)的書寫五、教學(xué)用具“小小文具店”圖，田字格黑板，6～10的數(shù)字卡片。六、教學(xué)流程教學(xué)流程設(shè)計意圖◆創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)得6～10各數(shù)師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？（出示圖）1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個？3．老師零亂貼出6～10的數(shù)字卡片。4．引導(dǎo)學(xué)生閱讀連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字伙伴連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時老師連線。◆實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小伙伴的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰樂意數(shù)一數(shù)，再告知大家？活動一：數(shù)本身的文具1．?dāng)?shù)出本身文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。2．再指定2～3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明白?；顒佣簲?shù)兩個人的文具1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？2．匯報溝通學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？方法一：數(shù)出來的。方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。對第二種方法要予以確定的鼓舞。假如學(xué)生的文具數(shù)超出了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以稱贊。3．延長：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？◆寫一寫，說一說師：小伙伴真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今日認(rèn)得的6、7、8、9、10寫下來，比一