當別人超出本身的時候的教案

———當別人超出本身的時候的教案認知：1.知道當別人超出本身時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。2.懂得忌妒既影響團結(jié)，又不利于個人進步。情感：為別人的進步感到愉快，對忌妒行為反感。行為：1.當發(fā)現(xiàn)別人超出本身時，能做到不忌妒。2.能真誠稱贊同學的優(yōu)點，恭賀同學的進步。教學重點：使學生懂得為什么不能忌妒別人，應當正確對待別人的進步，為別人的進步愉快。教學難點：當發(fā)現(xiàn)別人超出本身時，能克服忌妒心做到不忌妒。能真誠稱贊同學的優(yōu)點，恭賀同學的進步。教育過程：一、導入1．師：在我們的現(xiàn)實生活中，當你發(fā)現(xiàn)和本身差不多的同學在某一方面超出本身的時候，你有沒有過不舒適的感覺？2．學生談體會后老師小結(jié)：為什么當別人超出本身時會有一種不舒適的感覺？有一個叫唐靜的同學，她曾有過這種不舒適的感覺，很苦惱，不知怎么辦？于是寫信給知心姐姐，知心姐姐給她回了信。你們想知道知心姐姐的回信的內(nèi)容嗎？我們一起來看看。二、明理、導行1．電腦演示知心姐姐給唐靜的信件的一部分。信件內(nèi)容：P38課文的2——6小結(jié)。（從唐靜同學——只得拔尖自盡身亡。）2．提問：看到這兒，請同學們談談忌妒別人有什么害處？（影響團結(jié)，損害別人，影響本身進步，不利于身心健康。）3．師：我們聽聽知心姐姐是怎樣說的。課件演示知心姐姐的信，內(nèi)容：P40第一段（這個故事——不利于身心健康。）4．提問：當別人超出本身的時候，我們應當怎樣對待超出本身的同學？板書：九當別人超出本身的時候5．學生依據(jù)本身的理解發(fā)表本身的看法。板書：不忌妒→別人愉快→向別人學習6．師：我們再來聽聽知心姐姐的話。課件演示知心姐姐的信，內(nèi)容：P40第2—4段（我們應當怎樣——知心姐姐10月8日。）我們也祝福唐靜同學快快進步。7．師：你們知道棋圣聶衛(wèi)平和知名演員劉長瑜嗎？想知道他們是如何對待同行的進步嗎？8．學生自由讀課后“讀一讀”的內(nèi)容。9．提問：聶衛(wèi)平、劉長瑜是怎樣對待超出本身的同行的？（為他人的進步感到愉快）不忌妒別人有什么好處？10．小結(jié)：不忌妒人有利于團結(jié)，有利于本身的進步和身心健康。三、聯(lián)系實際1．請學生舉出本身正確對待別人超出本身的事例，講講你是怎樣想怎么做的，這樣做的結(jié)果怎樣。（老師對于能正確對待別人進步的同學要充分確定；對于有忌妒心理的同學不要嚴格批判，要樂觀引導；對于那些有忌妒心又不愿當著同學說的學生，老師不要當眾責備，要保護學生的敬重自己心，對于忌妒心理嚴重的學生，建議老師課下用談心的方式幫忙疏導，漸漸幫忙這些學生克服忌妒心理。）2．師：遇到有忌妒心理的同學，你會怎么辦？（耐性幫忙）誰樂意幫忙他們？3．學生閱讀P41的幫一幫，小組溝通看法。四、總結(jié)師：當別人超出本身時，特別是平常與本身差不多的同學超出本身時，有時心里確實會感覺不太舒適，這是可以理解的，但要及時地調(diào)整本身的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對同學不利的事，那樣做不但不利于同學之間的團結(jié)，也會影響本身的進步，老師希望同學們能夠打高興扉，誠懇地接納超出本身的同學，從心里為他人的進步感到進步，與同學你追我趕，共同進步。板書設計：探究活動活動名稱：打高興扉活動過程：1．請學生思考當同學超出本身時，是否有過忌妒心理。2．學生可以用本身喜愛的形式與老師溝通。如：給老師給他打個電話說說悄悄話；找一個時間單獨與老師談心；給老師寫一封信說說心里話；還可以通過網(wǎng)絡與老師在網(wǎng)上溝通。3．在日常生活、學習、工作中有心識地克服忌妒心理。4．加強對家長