二年級上冊語文備課教案

6、我選我?教案

1、出示課件（一個快樂的同學(xué)）

導(dǎo)入：同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當上了班里的勞動委員。可他的勞動委員來的與

別人真不一樣。是怎么一回事？

2、我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

（-）讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說

2、結(jié)合自己說說嗎？

3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說

自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：'我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱

愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

4、出示課件（一個快樂的同學(xué)）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？

5、課件結(jié)束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入

到無限為人民服務(wù)之中去?！卒h

齊讀名人名言

（四）寫字指導(dǎo)

1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“I”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第2課時

課時目標

1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習

1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點評。

（二）鏈接語文園地中的口語交際

說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務(wù)）

（三）課文練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。

（1）是我的好朋友。

（2）是。

（四）寫字指導(dǎo)

1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“班”中間是“J

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

7、一分鐘?教案

教學(xué)過程

一、談話設(shè)疑，揭示課題

1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

2.這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了

20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2.指名讀生字詞一開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字)

3.再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4.指名分段讀一評議一齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1.課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2.讀了這一段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響一元元打哈欠一再睡一分鐘一不會遲到。

3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學(xué)課文2?3自然段

1.自由讀：教師個別指導(dǎo)。

2.匯報：自己讀后知道些什么？

板書:遲到20分鐘

3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2.你想對元元說些什么呢？

3.大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4.匯報演出（在演中議一議）。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.齊讀課文。

2.作業(yè)：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué),

還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）

（3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

8、難忘的一天?教案

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過““植樹綠化要世世代代傳下

去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道

什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

三、識字寫字。

1、讀準字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導(dǎo)讀準：”算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓

學(xué)生讀句子或造句識字。

3、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫，C、“身”字的第六筆右邊

不出頭，最后--筆右邊要出頭。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語學(xué)生認讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦、地”

“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧小平爺爺?shù)墓膭睿J識到肩

上責任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到

了鄧小平爺爺”、“鄧小平爺爺和藹可親”、“我受到了鄧小平爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理

解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、

“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于

“肩上擔負的責任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹立遠大理想就

可以了。最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作

意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)?/p>

事跡、故事或他說過的?一些名言，在班上展示、交流。

識字3

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族

的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚

帆遠航。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起

來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。

二、自主探究，學(xué)習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識''州（廣州、蘭州、

蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）、峽（三峽、劉家峽）”。再如，通過“江澤

民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。

4、“金灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認

讀和識記。

5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申一神、勇一涌、鳥一島、夾一峽、寫

一與、眠一民、旅一族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖

強。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇一一涌減一減：寫一一與眠一一民

加一加：夾一一峽猜謎語：海中一座山鳥兒好

三、寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多,如川(chudn)、州(zh6u)、爭(zhdng)、族(zU)。

建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu),

這些都要提醒學(xué)生注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可G誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦

讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸

的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有:

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的？

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的？

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：我

來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自

己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實踐活動

少數(shù)民族知識知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交

流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習園地或板報上辦個專欄。

板書設(shè)計：

識字3

黃河長江珠峰可入畫相似的字：川、州。

臺灣大陸是一家難寫的字：民、族。

9、歡慶-教案

第一課時

一、導(dǎo)入:

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整

個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國

中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。

雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多

少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽

慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要

走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡

慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名

讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀

本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱

愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十

三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日"，最

后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美

好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和

想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，

想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大一慶只--幟南---獻

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗"字右下的‘'其"中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆

要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。“慶”

字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

10、北京?教案

一、談話導(dǎo)入

1.課件出示：北京行政圖。

2.師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

3.師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習生字

1.師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

2.師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

3.請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4.全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

1.再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪

兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）

2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學(xué)第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解，，中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（2）學(xué)生自主學(xué)習第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己

去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么.？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點擊課件，出示自學(xué)要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂

了什么。4.問問不懂的問題。

學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

分小組匯報自學(xué)的四個要求。

理解''綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

(3)教學(xué)第三自然段，拓展知識。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……””到處……到處……”說話。

點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

當回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫。

“游客”有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。

評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。

四、課外延伸

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大

家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

五、集體齊讀全文

11、我們成功了?教案

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功

后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努

力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻？

3、看過的同學(xué)當時心情怎樣？

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書,

自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊

小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認

真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生

認讀情況，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。如，第一段中的''喜訊傳來……”一句，第

二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的''人們相第……”一句，都包含了較多的生字,

可重點指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，

也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當

聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時:我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我

們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中

國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際

形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選

擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景:

學(xué)生將自己知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料?。幫

助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀（激動、自豪的語氣），學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老

師的讀中聽出了什么？

2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自己的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練

讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為

什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的''中

華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什

么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱一我們成功了?。◣?/p>

生齊讀課文。）

四、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年

奧運會做些什么？

12、看雪?教案

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣??！今無我們要學(xué)習的課文就是《看雪》（板書）。

二、初讀課文，學(xué)習生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來,

多讀幾遍。

2.攻克難讀的句子。

（1）在我國臺灣省，是很難看到雪的。

（2）過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

（3）她順手指了指地圖上的北京。

（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

（6）小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點難讀，咱們看著黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還

可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。

指名讀，正音。最后全班齊讀五個句子。

3.再讀生詞（活動詞卡）。

4.在小組里用巧辦法記一記這些字。

5.全班交流記字方法。

6.游戲：猜字謎。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

7.指名讀課文。

檢查通讀課文情況

三、朗讀課文1?2自然段

1.自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？

2.說說你對臺灣的了解。

3.在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,

他們會想些什么，說些什么呢？］

四、書寫生字

書寫“講、打、指、接、驚”五個字。

行觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。

學(xué)生在書上試寫一個，指名上黑板書寫。

評價同學(xué)的字。再寫，同位互評欣賞。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語還會讀嗎？讀詞語。

臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會想些什么，說些什

么呢？

二、朗讀課文3?11自然段

1.默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。

（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘?/p>

商量。

2.創(chuàng)境朗讀。

（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。

指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學(xué)生問，相機指導(dǎo)讀。大家

一起問老師吧。（老師微笑點頭）

（2）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？

（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？

①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處--片潔白。小

伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語

畫下來。

③喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，誰來讀讀？

指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀

邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去

找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀

這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。

喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動作。

飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

④第9自然段第2句，誰來讀？

指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習。指名讀。

把第9自然段連起來讀。

⑤臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？

看文中的孩子們怎么問老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會爭著問。

指導(dǎo)讀好最后一自然段。

⑥同學(xué)們剛才一句…句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3?11自然段。

3.分角色朗讀。

同學(xué)們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀

課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1.我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢，有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀

一讀。

《歡迎臺灣小朋友》

一只船，揚白帆，

漂呀漂呀到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

3.把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什么呢？

4.課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友。

5.書寫生字：故候奇。

識字4

第一課時

（一）談話激趣，看圖導(dǎo)入

1.夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

2.看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在

干什么?

學(xué)生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字

1.批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2.認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。

3.識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手r把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

(2)全班交流。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

出示小黑板：

蝴蟲胡

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

(3)全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種

規(guī)律認識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語

1.過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3.指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4.引讀(邊拍手邊說)：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1.認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2.找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3.“二記”。

4.“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生寫的字，評議。

6.繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

（六）實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

（一）鞏固生字（復(fù)習導(dǎo)入）

1.我會認

（1）抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

（2）“我說你找"。教師隨機說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2.我會說。

（1）“我和動物做朋友”：（出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽,

話中要有你這位動物朋友。

（2）“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

（3）全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？

（二）指導(dǎo)背誦

1.齊讀全文。

2.看圖說一說。

3.自由背誦、引背。

4.借助插圖課文。

5.表演背。

（三）鼓勵創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2.教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

3.小組討論。

4.全班交流。

(四)指導(dǎo)書寫

1.全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?

(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生寫的字，評議。

3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

(五)實踐活動

同學(xué)們是不是也想了解…些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同

學(xué)們交流交流。

(六)作業(yè)設(shè)計

1.表演背誦課文。

2.收集小動物的資料。

板書設(shè)計

識字4

蜻蜓飛蝌蚪運

蝴蝶捉螞蟻游

蚯蚓造蜘蛛

13、坐井觀天-教案

［教學(xué)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

1.根據(jù)已有知識自由想1.際“我會想”1.通過討論激發(fā)學(xué)生思

象天有多大，并大膽交圖標，引入爭論維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習本課

設(shè)置懸念、流發(fā)表自己的意見?！疤煊卸啻螅俊?。的興趣。

調(diào)動情感2.聽音樂范讀課文，初2.設(shè)置疑問，引入2.活躍課堂氣氛。

步整體感知課文。課題：“無只有井

口那么大，不信你

就聽聽下面的故事

吧！”

1.自讀課文，注意讀準1.幅“我會讀”1.自讀課文，再次整體

生字，自己覺得難讀的圖標，交待讀課文感知。

初讀課文句子，作個記號。的要求。2.在語言環(huán)境中識字，

在展示和交流中讀書。

——識字2.多讀幾遍沒讀通的句2.出示帶生字的句

子，再聽聽伙伴是怎么

讀的。子,讓學(xué)生有選擇

的讀通。

3.板書簡筆畫“水

井”。

1.在小組內(nèi)展示自己已1.展示生字，讓學(xué)1.培養(yǎng)自主合作識字精

經(jīng)認識的字，并讀給學(xué)生在小組內(nèi)認讀，神。

習伙伴聽。注意看清字形，讀

2.交流，在小組內(nèi)說自準字音；2.在活動中識字，激發(fā)

己的識記方法。2.鼓勵孩子說出自學(xué)生興趣。

自主識字，3.識字游戲：猜猜我叫己喜歡的識字方

探索識記啥。法，并在全班交流。3.重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)

識字與寫字相結(jié)合精神。

方法4.區(qū)別“信、沿、際”3.準備生字卡，請

的字形，練習書寫。

兩位學(xué)生上臺玩游

戲一猜猜我叫啥，

檢驗全班學(xué)生識字

情況。

4.際“我會寫”

圖標，指導(dǎo)寫字。

1.自由讀課文，讀通讀1.畫“我會讀”

熟。圖標，要求學(xué)生自在展示和交流中讀書，在

語言環(huán)境中識字。

再讀課文2.配樂朗讀，感受全文。由讀，讀通、讀熟。

——讀通2.播放音樂，指導(dǎo)

學(xué)生配樂朗讀。

1.自讀課文第一自然

段，了解青蛙和小鳥所1.根據(jù)學(xué)生悟出青1.體現(xiàn)自讀自悟。

處的不同位置。蛙和小鳥的位置板2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角

細讀課文2.再讀課文，找出小鳥書貼畫。色朗讀和個性化朗讀的

感悟和青蛙的三次對話。2.通過板書的變機會。

3.看圖練讀第一次對化，展現(xiàn)青蛙和小3.體現(xiàn)以學(xué)定教，以及

話。鳥的不同觀點，做朗讀與識字結(jié)合思想。

4.感悟第二次對話。好情感的鋪墊。4.適時組織生字復(fù)現(xiàn)鞏

固識字。

①讀出青蛙和小鳥有什3.和個別學(xué)生交

么不同的看法。流，聽聽學(xué)生的朗

②用“因為……所讀和讀后的感受。

以……”說說為什么會4.深入學(xué)習小組聽

有這種不同的看法。學(xué)生朗讀，選擇讀

③實驗體驗：井底看天。得好的同學(xué)在全班

5.朗讀感悟第三次對展示。

話。5.相機復(fù)現(xiàn)生字

“沿、信、際”，

自由讀，邊讀邊想：小感悟積累詞語：

鳥和青蛙第三次對話應(yīng)“無邊無際，因

為……所

用什么語氣？以……”。

②小組分角色朗讀，讀

出不同的語氣來。

1.小組合作，分角色朗1.傾聽學(xué)生朗讀，

讀全文。指導(dǎo)學(xué)生體會“自

2.選擇自己喜歡的角信、傲慢和誠懇、現(xiàn)整體感悟。

再讀課文色，表演朗讀。勸告”兩種不同的在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生

——回歸3.師生合作，分角色朗語氣。興趣。

讀表演。2.師生合作，分角培養(yǎng)有感情的朗讀。

4.依據(jù)畫面，為自己喜色朗讀，讀出不同

歡的角色配音。的語氣。

3.放影CAI課件，

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻

配音。

1.說出你對小鳥和青蛙1.指導(dǎo)學(xué)生挖掘本

的不同看法。故事的寓意：要做續(xù)編對話，拓展知識，激

續(xù)編對話2.小組學(xué)習，續(xù)編第四見多識廣的小鳥，發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生

——拓展次對話。不做思想狹隘的青說話能力。

3.全班交流續(xù)編第四次蛙。

對話。2與.學(xué)生一起想象

續(xù)編對話：假于青

蛙跳出井口后，他

會怎樣對小鳥說？

［實踐活動］

問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？

把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽

14、我要的是葫蘆-教案

一、導(dǎo)入

1.師：今天，我們將學(xué)習…篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊

讀課題。）

2.師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

3.指名答。（出示葫蘆。）

4.師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2.檢查認讀生字情況。

（1）指名讀注音的生字。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

3.再讀課文，并在自然段前標上序號。

4.分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。

三、精讀課文，讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

2.指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進行板書。）

（1）教學(xué)第一自然段。

師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？

指名答。（顯示正確答案。）

齊讀二、三兩句話。

指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？

分男女生朗讀該段。

（2）教學(xué)第二自然段。

師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些螃蟲會怎樣？可他怎么想？

指名讀第一句話。

指名表演那個人說話的樣子。

齊讀該段。

（3）教學(xué)第三自然段。

同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

師生合作分角色朗讀，共同評議：

鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？

種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？

學(xué)生自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

學(xué)生討論，指名答。

課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料?，葉子再將養(yǎng)料輸送給小

葫蘆。蛇蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

（四）齊讀第四自然段。

四、擴展練習

1.小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

2.小組代表淚報討論結(jié)果。

3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

4.指名講故事。

五、小結(jié)

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)

系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蛇蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

15、小柳樹和小棗樹?教案

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，

我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道

它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板

書課題）

［設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、

愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為

突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。］

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不--樣？

［設(shè)計意圖：明確初讀目標，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達

到對課文的整體感知。］

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

［設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣。］

（3）開火車認讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。以小

組比賽的形式讀。

［設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。］

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

［設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對

內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。］

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

［設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。］

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的

話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)

別人的優(yōu)點。）

［設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。］

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習意識。］

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特

點表現(xiàn)出來呢？

［設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。］

（2）分角色表演讀課文。

［設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的

理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具

體的情感。］

三.拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚

自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

［設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺

點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。］

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。］

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有

小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不

是要學(xué)習小棗樹的高尚情操?。?/p>

四.作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧

16、風娃娃

第一課時

一、謎語導(dǎo)入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，

大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識字：

1）出示要求會認的字，讓學(xué)生自主識字。

2）有不會認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、

箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。

第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示

范。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

第二課時

1、導(dǎo)入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有

的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一

下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎？通讀全文，想想

風娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書:

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設(shè)疑，小組研讀

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事？

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事？

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

(1)研讀“做好事”板塊。

(2)風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

(3)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體

會到什么？

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學(xué)習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

三、實踐活動：

17、酸的和甜的?教案

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？(鼓勵學(xué)生說，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一

個關(guān)于小動物的故事(第一自然段)，這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？

這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認讀生字

1.播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

2.借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞。

(1)指名試讀，會讀