部編版《17.松鼠》課堂教學實錄（三篇）

部編版五年級上冊《17.松鼠》課堂教學實錄（一）【教學目標】：1．認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2．朗讀課文，了解松鼠的特點。感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。3、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷?！窘虒W重難點】：引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法?！窘虒W準備】：1.制作課件2.了解關于作家的其他作品【教學過程】：一、復習引入，揭示新課學習師：今天我們學習說明文單元的第二篇文章。它是可愛的----生：松鼠。師：課前我們已經讀過兩遍課文了。檢查生字詞認讀情況出示：馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓船舵苔蘚狹窄勉強個別讀，齊讀詞語和單個生字。師：說明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準確清晰，明白無誤告訴大家?！端墒蟆愤@篇文章會告訴我們關于松鼠的哪些知識呢？大家出聲朗讀課文。學生讀課文。二、整體感知，了解松鼠特點師：通讀課文以后，你們了解了關于松鼠的哪些知識呢？學生零星回答了，如很乖巧，很太人喜歡，橫渡溪流的時候很會想辦法、跑步很輕快，會自己搭窩，很干凈等等。師：我們交流了這么多，足足有十四個知識點，把零零星星的知識點梳理梳理，歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的生齊讀：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。師：乖巧什么意思。生：“乖”就是很聽話，“巧”就是很聰明。師：拆一拆的辦法很好。那馴良呢？生：“馴”就是性格很溫順，“良”就是很善良。師：性格溫和，會為人著想。三、細致讀書，品味松鼠特點1、舉一------關于“漂亮”師：關于“漂亮”在第一段的描寫中。生：第一段出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。師：怎么就漂亮了呢？生：面容很清秀，秀就是漂亮。師：有的人就形容老師長的面容清秀。作者把松鼠當作人來寫了。（板書：擬人）生：眼睛閃閃發(fā)光，說明松鼠很漂亮。生：帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。生：特別可愛的是美麗的尾巴翹起來，當作被子或者房子。師：（板書：比喻）作者寫松鼠的漂亮極有順序，（邊引導，邊在課件的松鼠圖畫上標注描寫的順序）我們再來讀一讀。學生朗讀此段2、反三-----關于“馴良”、“乖巧”師：馴良是脾氣很好，順人心意，很善良，乖巧是很可愛，很聰明，從哪里看出來的呢？老師不帶著你們學習了，請默讀第二到最后一個自然段，把你們剛才說的這么多特點歸到乖巧和善良中去。生：（讀文）在樹上生活，不接近人的住宅，說明他們很乖的，很馴良的。生：（讀文）白天基本上不出來活動，只有到了晚上人們都已經睡著了才在樹上跳來跳去。一點不打擾人。很乖巧，馴良。生：（讀文）橫渡溪流，相出了一個好辦法，就樹皮當船，用尾巴當作帆，太聰明了。生（讀文）走起路來很輕快，連蹦帶跳的，一忽兒跑上去了。真是乖巧。生：（讀文）會用叫聲表達感情，惹惱了，會發(fā)出恨恨的叫聲，高興的時候比黃鼠狼的聲音還要尖些。生:(讀文）在冬天蟄伏的時候還十分警覺，只要一觸動就醒了。生：（讀文）在秋天拾榛子，塞到老樹的空心的縫隙里，賽得滿滿的，留到冬天吃，真聰明。生：（讀文）搭窩的時候，更感覺聰明了。搭的窩足夠寬敞，足夠堅實，既舒適和安全。生：（讀文）松鼠非常干凈，它們用牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。……三、比較寫法，體會喜愛之情師：在我們的讀文中，我們感受到了，松真是一個---生：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。師：同是說明文，我們看介紹“鯨”的時候是這樣的出示：比象更大的動物就是鯨，我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里舉起手來還摸不到他的上腭，四個人圍在桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例數字打比方比較）師：寫松鼠如果也這樣說明：松鼠體長20—28厘米；尾巴，長16—24厘米。體毛灰色、腹面白色。食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔……生：這樣寫的話，看不出作者的喜愛之情的。有點死板。生：像書上這樣寫的話，更能體現松鼠的可愛，更能表達作者的喜愛之情。師：你們說的好，說明一個事物的時候情感不一樣，表達的方法也不一樣?！端墒蟆啡亩际怯帽扔鲾M人的手法，在準確表達松鼠特點的基礎上，又非常傳神，形象，生動。像這樣的句子太多了，請再默讀課文，找到傳神描寫表達作者喜愛之情的句子劃出來，讀給大家聽聽。學生默讀后朗讀：生：松鼠輕快極了，總是小跳著前進,有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。生：在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。生：松鼠搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把蘚苔擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實?！?、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣師：課堂學習馬上就要結束，這兩天我們學習了兩篇說明文，一篇用了生：打比方舉例子、比較，列數字的方法把事物的特點介紹明白，師：還有一篇呢？生：用了擬人、比喻的手法來介紹一種事物。師：無論怎樣寫，都要把事物的特點準確表達出來，如果是后者，我們就稱為“文藝性說明文”，前面這一課就屬于“常識性說明文”。今天的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》學生自讀資料袋內容。師：這本書描述詳細而科學，文筆又極其優(yōu)美，在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦，“渾身一無是處”的暴君，天鵝則是和平的、開明的君主。期待同學們好好閱讀布封的《自然史》?！?7.松鼠》課堂教學實錄（二）師：好，同學們，上課！師：同學們好！生：老師您好！師：請坐！師：我們今天學習的內容是《松鼠》，這是一篇有知識性、科學性、趣味性的小品——科學小品。小品是短小的、精悍的、文筆生動的文章?？茖W小品就是文筆清新流暢優(yōu)美的，介紹科學事物的文章?！端墒蟆肪褪沁@樣一篇文章。下面我們開始學習。師：（出示幻燈片1）“熱身活動”，回答兩個問題：第一個問題很簡單，但是有要求，說這篇文章的主要內容，不超過10個字，可以少到兩三個字。好，想一想。師：（轉向一位學生）謝謝你！你來說一下。生：介紹松鼠這個動物。師：（重復）介紹松鼠這種動物。師：再簡單一點，就是介紹松鼠。師：（轉向學生）好，謝謝你！師：介紹松鼠的什么呢？后面得繼續(xù)往下講。好，哪位同學站起來說。師：（轉向另一位學生）好，請你來。生：介紹松鼠的外貌、性格特征。師：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，謝謝你！師：把外貌、性格特征再換，換內容。師：請你來。生：寫了松鼠的漂亮，馴良，和乖巧。師：抓的是第一句話，很關鍵的內容。（師進一步啟發(fā)）繼續(xù)思考，從概括的角度來看寫了什么？它要吃、它要住、它要玩。這是什么呢？生：寫出了松鼠的外形和習性，很討人喜歡。師：有兩個字很重要。“習性”，全篇文章可能就離不開“習性”。還有嗎？師：（轉向另一位學生）你來試一試。生：還講了松鼠的作用。師：松鼠的作用，在第6段。還有嗎？還有什么作用呢？還有其它內容呢？生：講了松鼠給人的印象。師：給人的什么印象，說清楚。生：討人喜歡的印象。師：對，很關鍵的幾個字。很討人喜歡。好，看我們對課文的初步了解，這篇文章其實就是寫松鼠的生活習性的。師：從第另外角度來看，還寫了松鼠的漂亮、乖巧。從另外一個角度來看，它又寫了松鼠的討人喜歡。如果我們真正地看松鼠生活的話，還要注意到是寫了松鼠的林中的生活。它只喜歡在樹林里生活，在大樹上生活。好，這個問題我們基本解決了。看第二個問題。師：（出示幻燈片2）下面這組詞讓你感受到了什么？我們現在來讀一下。漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警玲瓏美麗警覺輕快響亮生：（齊讀詞語一遍）師：思考一下，感覺到了什么？請指點或者是整體地分析，都可以。我們開始試著來回答。生：我感覺松鼠很有靈性，像人一樣。從“警覺”“輕快”感覺得到。師：我們如果說，把審題放在“這組詞上面”，你會感覺到什么？好，再思考。這組詞，你看它的外貌形態(tài)，它表達的情感傾向等等，都是可以感覺的。好，請你來吧！生：這讓我感受到作者對松鼠的喜愛。師：大家看一看這一組詞，是不是？都是什么詞？生：都是褒義詞。師：都是褒義詞。都是表達情感的，表達一種喜愛的情感，還有什么詞呢？其中有好多好多，或者說基本上都是形容詞。整個地看都是很美的，都是寫美的，所以它是美詞，一組美詞、一組形容詞、一組褒義詞，它寫出了松鼠的可愛，表達了作者的喜愛之情。師：好，這兩個“熱身活動”我們就進行到這兒，下面是訓練活動。我們的訓練叫“集體訓練”，每個人都要做事，所以現在第一個動作，把筆寫起來，完成兩個訓練活動。練習一：趣說松鼠。有特別的要求，這個要求使我們用另外的方法看課文。要求細說，這說明是一點點，簡說，話語不多。還有一個要求，從兩段或兩段以上的文字整合內容，這是一種方法。聽我舉一個例子：我想說，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它連起來。我說松鼠的尾巴怎么樣？怎么樣？怎么啦！我再舉一個例子，松鼠的爪子，在三個段里面都有出現，于是合攏來，綜合一下，給大家講松鼠的爪子。我說的僅僅是兩個例子，還有很多的內容，都是可以用這種方法去發(fā)現的。開始思考，不要放下你手中的筆。生：（學生細讀課文，進一步探究。約3分38秒）師：好的，互相的啟發(fā)一下，同桌之間。師：好的，我們全班來交流一下。說一說，你從書里面觀察到的松鼠，開始吧！師：（轉向一位學生）好，謝謝，請你來。生：松鼠身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警，它經常在高處活動，像鳥類似地住在樹上，滿樹林里跑。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，而且松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。師：嗯，那么你整合一下內容，用一個什么樣關鍵詞來統(tǒng)配它的呢？你說的是松鼠的動作，非常的輕捷。生：（進一步補充剛才的回答）師：她說松鼠的動作很敏捷、很輕快。行了，多好！師：（轉向另一位學生）好，請你來！生：它們從嚴不接近人的住宅，也不呆在小樹林里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。還有第4節(jié)的一棵很光滑的高樹，一會兒也爬上去了。說明松鼠的爬樹技巧很高。師：嗯，我覺得你前一部分和后一部分加起來，可以說松鼠的警覺。對不對，從來住在樹上，不下來，很警覺。師：繼續(xù)。好，請你來！生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，從這句話，我看出松鼠爪子十分靈活。師：嗯，好啊，還有??！生：它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。也看出松鼠爪子十分靈活。師：好，謝謝你！那么你應該這樣說：我說的是松鼠的爪子。如果說這們的話，那么就掉了一條，它們用爪子梳理自己身上的毛發(fā)，對不對？好，謝謝你！但是呢？我考慮你可能是從松鼠的吃這個角度來說的。生：我讀出了松鼠獨特的生活習性，松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，還有第5小節(jié)，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，可以補充松鼠喜歡在樹上生活，這是它特有的生活習性。師：對，特有生活習性，在這個地方觀察到的。謝謝！師：（轉向另一位學生）好，請你來！生：我讀到了松鼠的活動范圍，還有時間。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。師：嗯，你介紹它活動的時間。謝謝！我來概括一下剛才同學的發(fā)言。以上所有的發(fā)言有什么弱點呢？沒有書中說……你們說的是什么呢？我讀到了什么……我的要求是什么呢？書中說？好，哪位同學知道？師：（轉向另一位學生）好，請你來！生：松鼠的聲音。師：我說的是……（老師進一步幫助學生糾正）生：我說的是松鼠發(fā)出的聲音，在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。師：你看說得多好，把松鼠的聲音，它怎么表達的？它的特點是什么？給我們講清楚了，謝謝你！師：（轉向一位學生）好，先請你來！生：我說的是松鼠對住所條件的要求，我覺得從松鼠對住所條件看出松鼠十分聰明，既保證了舒適，又保證了自己的安全。師：聰明，乖巧，在這方面有很好的表現。你來！生：我說的和他一樣的。師：（轉向另一位學生）你的呢？生：我覺得從松鼠過水的時候用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。也可以體現出松鼠是十分聰明的。師：為啥，你能不能再說一次。你說，我說的是松鼠的尾巴……生：我說的也是松鼠的尾巴，松鼠過水的時候用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵，可以突出松鼠是一種十分聰明的小動物。師：好，那么如果我要補充你的弱點的話，你應該這樣說：松鼠有一條美麗的大尾巴，然后說下面的內容。你說好不好？而且有個要求，美麗的大尾巴在哪兒？第2段。好繼續(xù)來。還有人講嗎？還發(fā)現了什么呢？生：我說的是松鼠的爪子，它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干凈凈的，沒有什么壞氣味。從這邊還可以看出松鼠很愛干凈。師：而且它的爪子是那樣的銳利。你看我給你加一下就變成了整合文章的內容，把兩個地方的內容放在一起。是嗎？謝謝！師：（轉向另一位學生）請你來！生：我從它們雖然也捕食鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出松鼠很通人性。師：嗯！那么你這個發(fā)言是不是走題呢？（進一步啟發(fā)）老師剛才說，我說的是松鼠的……生：我說的是松鼠的通人性，從它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出。師：這也是它的生活習性。師：（轉向另一位學生）請你來！生：我說的是松鼠的窩，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和，它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實。這里又可以看出松鼠的能干。師：好的，你是不是可以看一下內容，我說的是兩段或兩段以上的文字整合的內容。那么，我建議你說，松鼠像鳥類似的住在樹上，它們只喜歡住在大樹上，于是，在開始幾段說明。你說好不好？謝謝！那么，我就觀察到我們同學的習慣，不注意答題的要求，憑自己的直覺去答，這一點要引起充分的注意?，F在我請你們觀察這樣一種現象，請你們幫我的忙，看一看，我要說的是松鼠的跑跳，你們看課文，答案我來說，但是你們要看課文，趕快劃、找。生：（學生細讀課文，進一步探究。約58秒）師：謝謝同學們，你們來看老師的整合。老師用什么樣的方法，把有關的文字形成一個類別，來說明一件事物的，而且是利用課文。師：（出示幻燈片3）生：（一起讀幻燈片文字）幻燈片文字：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一會兒就爬上去了。師：原來課文是可以這樣讀的。這是我剛才對你們的學習要求。好，通過這次練習，我們會感受到什么呢？讓我們多角度地感受到松鼠的可愛。又讓我們感受到作者用描述的方法來介紹松鼠這樣一種手法。好，剛才同學們很努力，下面我們休息一下?？础罢n中休閑”，讓你們安靜地思考一個問題，放松自己的心情，放松緊張的思維，我這個問題，不要求在課堂里有答案，只是讓你們悠閑地思考，然后繼續(xù)第二個訓練。師：我輕輕地讀給你們聽，你們休閑?！皬亩闻c段之間銜接的關系看，從內容的主要與次要關系來分析，第4段和第5段是可以互換位置的嗎？”課文內容的選點我們可以看看，4段和5段交換位置后，5段和3段的關聯是不是更緊密一些。再從基本的生活要求來看，吃和住是不是應該放在主要的地方，而其它的可以往后挪，這就是我要你們思考的內容。師：（出示幻燈片4）好，我們開始第二次訓練活動?！捌纷x精段”，請同學們把眼光集聚在第二段文字上。欣賞第二段文字的表達之美、擬人角度，什么都可以說。師：（進一步提示學習方法）這一次從中兩兩為一組，開始研討第二段文字的表達之美？開始吧！師：好吧！交流。這一段文字的表達之美，你就不要說松鼠的外形美，外形美是表達之美的結果。好試一下，我們先回答，試試看，看怎么回答？師：謝謝這一位同學，她舉手了，看她怎么回答。生：第二小節(jié)的第二行，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。上半句把松鼠尾巴比作帽纓，生動形象地寫出了松鼠尾巴的形狀，而且格外漂亮。后一句寫出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聰明、乖巧，很討人喜歡。師：好，請點題，什么之美？生：尾巴，松鼠尾巴的……（學生答不出來）師：謝謝你！剛才你的分析我很喜歡聽，我為什么要你回答什么之美，我們換一種方式，它的這種美麗的尾巴擺在我面前是什么手法，你也分析了比喻，對不對。手法之美。謝謝！師：繼續(xù)來。生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，從這句可以體現出松鼠的人性之美。師：松鼠的什么之美？生：松鼠的通人性。師：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么從表達的角度，從作者的語言表達角度來看什么之美呢？你看，可以說用詞美，可以說句子美，都可以說。師：繼續(xù)來。生：從第二小節(jié)的清秀、閃閃有光、矯健、輕快、敏捷、機警等一連串的詞語生動形象地寫出了松鼠美麗而活潑的特點，讓我們初步感知了松鼠討人喜歡的模樣。體現詞語之美。師：用詞之美，多好??！這位同學分析就像模像樣了。就等這一句。師：好，謝謝你。（轉向另一位學生）請你來！生：第二自然段的第2句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，我覺得這個“襯”字用得非常好，因為它把松鼠的面孔和美麗的尾巴形成了一個整體。師：（進一步補充）給我們一種畫面的感覺。生：我覺得它用詞非常的好。師：對，這叫煉字之美。一個字用得非常的好！好，繼續(xù)來。生：我也說的是第2句，我覺得玲瓏的小面孔與帽纓形的美麗的尾巴形成對比，更突出松鼠的身形小巧。對比手法之美。師：對，表現出烘托的意味。多好！生：我找的是第二自然段的第1句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。作者擬人化地把松鼠的生活習性，寫得栩栩如生，松鼠像人一樣生活，像人一樣警覺，可以突出作者寫的形容詞之美。師：修辭之美。修辭具體地可以說四字短語的排比之美，兩個“非常”的反復之美，既是概括的描寫，又是作者情感的表現。好，謝謝你！師：（轉向另一位學生）請你來！生：我選的也是第1句，我覺得這一句用了許多非常美的形容詞，而且這一句本身屬于表達方式中的描寫，我覺得作者表達方式的運用非常精通，有一種描寫之美。師：對，表達方式之美。具體到這一段的表達方式就是描寫，謝謝，這個詞用得好！師：繼續(xù)發(fā)現。這邊的同學，還發(fā)現什么呢？師：還利用一點時間，請大家一起來做一件事，這一段文字層次很美，其實大致上分為三個層次，每個人都要看一看，劃一劃，然后把你的見解告訴大家。師：哪一位同學來說一下，請你來。生：這一段文字共三個層次。第一個層次主要概括地寫了松鼠的面容清秀及漂亮的外形。第二層次主要寫了松鼠玲瓏的小面孔和美麗的尾巴。第三層次主要寫了松鼠像人一樣用前爪送東西吃。師：好，謝謝。他用概括的話來分層，用解釋的話來分層，劃到哪里為止？我們請另外一位同學來表述。這邊的同學也跟上發(fā)言了。師：（轉向另一組學生）這邊的同學也跟上發(fā)言了。生：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。這是第一個層次，概括地寫出了松鼠的性格特點。第二個層次是玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這是第二層，既寫出了松鼠尾巴的美麗，又寫出松鼠尾巴的作用。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。這里是第三個層次，寫出了松鼠如何吃東西。師：好，謝謝這位同學。他既有分析，又有層次，他怎么分析的，把道理講得清清楚楚，多好！師：一起來，看看是不是這樣，是嗎？請拿起筆在這一段的旁邊批上“層次美”三個字，繼續(xù)聽我講，把大家的發(fā)言一起深化。來認識什么是“表達之美”、“描述美”。我剛才提示了要把三個字旁批在課文上，這里同樣的道理，仍然要旁批。“它們面容清秀”這一句就是描述美?！八墒蟮呐芴p快極了”在后面的文章里，也同樣是描述美。整篇文章，或者每個段里面，作者主要的表達方式，就是用描述之美來說明松鼠的。我們再來看，這三個字很重要，它告訴你們去觀察語言現象——“修飾美”，用“非常”來修飾“敏捷”?！傲岘嚨男∶婵住?，面孔前面用“玲瓏”一詞來形容，“帽纓形的美麗的尾巴”“格外漂亮”“尾巴老是翹起來”，這就叫修飾美。簡單一個詞前面加上形容，表達修飾之美。還有大家剛才說到了修辭美，用排比的方式、用比喻的方式、用反復的方式、用擬人的方式，都是修辭之美。還有句式美。老師給這個句子里面加上了豎線，是表示這樣的句子是兩層，一層是描述，一層是評價。這個句式非常重要。顯然對于寫事，對于寫物，都很有用。一層是描述，一層是評價。

如果要注意你的學習方法，你應該同樣地劃一下。還有情感之美。作者懷著喜愛的感情來寫松鼠，整篇文章，包括這一段文字，都滲透出作者的喜愛之情。師：一起來讀一下。（說明朗讀要求）注意重音，它能夠表現你對修飾之美的感覺；還要注意重音，它能夠表現你對煉字、煉詞的感覺；還要注意重音，會表現你對句子里面層次的感覺。你看，“松鼠身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。”感情不就出來了嗎？一齊來試一下。生：（齊讀第二小節(jié)的文字）師：夸張一點讀，好不好？再來一遍。（師示范第一句，并強調要讀出重音）生：（再讀第二小節(jié)的文字）師：你看，這一次好多了。好的。這一節(jié)課我們就牽涉到這樣的訓練，那么我們是怎樣讀課文的呢？其實，我們就做了兩件事，一件是事是對全文課文的分析，第二件事是對一個段落進行欣賞。謝謝同學們的努力。下課。師：同學們辛苦了。再見！生：老師再見！師：謝謝大家！《17.松鼠》課堂教學實錄（三）第一部分：品說明順序師：現在我們上課。今天學習布豐的《松鼠》。這是一篇科學小品文。（師板書：科學小品文?！捌贰弊之嫵扇龔埿δ槪煟何覀冞@節(jié)課做兩件事——[投影]?品說明順序?品說明語言師：我們先做第一件事。我們有兩個話題。[投影展示]話題一第一段是個討人喜歡的段落……師：請先齊讀第一自然段。（生讀：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。）師：接下來的幾段文字請大家自由大聲誦讀。邊讀邊思考我們的第一個話題。你可以從各個角度去思考。（生自由朗讀）師：現在開始發(fā)言。生：這個段落明確地告訴了我們這篇文章的說明對象，很可愛。生：這個段落的可愛在于點出了松鼠的特點。生：這個段落是一個總起段。生：這個段落表達了作者對小松鼠的喜歡，可愛極了。生：這個段落的語言表達讓人感覺親切。師：你的意思是說這個段落確定了這篇文章的語言表達風格是親切的，對嗎？生：是這樣的。師：這個思考角度很獨特。一般同學可想不到。你很了不起。還有其他的角度嗎？生：（沉默）師：老師覺得“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語是并列的，如果自由換一下位置，可以嗎？生：不可以。這三個詞語和下邊的段落是呼應的。師：能具體一點嗎？生：“漂亮”和第二段呼應。“馴良”和第三段呼應。“乖巧”好像和第四段、第五段呼應。所以不能換。師：能夠說出這一點的孩子特別了不起，因為有俯瞰全局的意識和本領。好，現在我們總結一下。[投影展示]第一段，概括了說明對象的特征第一段，安排了各個段落的順序第一段，確定了說明內容的主次第一段，奠定了作者感情的基調第一段，暗示了文章的語言風格……（組織生讀）師：第一個話題咱們進行得很好。我們的第二個話題是——[投影展示]我們可以把全文變得更加討人喜歡……為了讓文章更顯得更加眉清目秀，請你在2、3、4、5段的末尾各創(chuàng)造一個句字，要求：1、這個句子要對全段進行概括性說明。2、要分別用上“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語。3、要和前文自然銜接。師：剛才很多同學找不到三個關鍵詞和各個段落之間的聯系，這是因為課文還不夠討人喜歡。我們可以把課文變得更討人喜歡一些，讓大家讀起來更清楚明白。老師做個示范。比如在第四自然段的末尾，我可以這樣加上一句總結句——[投影展示]?每個見識了松鼠的“行走”，聆聽了松鼠的叫聲的人都會被它的乖巧吸引，內心產生憐愛之情。師：好，現在同學們開始活動，仔細讀課文，發(fā)揮你的聰明才智，寫出討人喜歡的句子。（生活動。讀書。動筆。）師：咱們先交流一下第二段如何？我看看大家是否需要幫助。請你來！生：松鼠是一種漂亮的小動物。師：這個？概括的目標達到了，只是語言和第一段似乎重復了。還有，還要考慮和前文的銜接喲。生：松鼠可真漂亮??！師：好，有進步！感情色彩濃厚，而且銜接也自然了。可以在表達上再豐富多彩一些，要有自己的創(chuàng)造。生：松鼠頗有點兒亭亭玉立的姿態(tài)，實在是一種漂亮的小動物。師：好！好！幾個要求均達到，這個句子非常討人喜歡！生：松鼠很像小動物中的小家碧玉，清秀可人，有一種獨特的漂亮。師：我很欣賞小家碧玉這樣的比喻，很恰當，討人喜歡。對，同學們，就這樣寫。再試試。第二段和第四段都比較難，要真正讀懂才寫得出來。加油，攻克難點！（生思考，活動，寫作，交流）師：好，再請展示你的創(chuàng)作。生：我寫的是第三段。松鼠特別馴良，討人喜歡。師：你很機智，知道在語言表達中和第一段遙相呼應。有一點點遺憾，就是還沒有對本段的內容進行提煉呢！生：它們從來不接近人的住宅，也不吃肉，特別馴良。師：有進步。還差一點點。松鼠的這些特點和“馴良”的關系在哪里呢？如能揭示，則更加妙不可言。生：（沉默）師：我給大家一點兒幫助。第三段中有好幾個含“不”的句子，請找出來，讀一讀，想一想，它們和“馴良”的關系。生：松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。生：在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。生：它們從來不接近人的住宅，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。生：它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物。師：好！看看注釋，什么是“馴良”呢？生：和順善良。馴服善良。師：想想其中的關聯。布豐為啥用“馴良”這個詞語形容松鼠這種動物呢？生：我明白了。我這樣寫：松鼠從來不傷害人類，它是一種馴良的小動物。生：松鼠總是有自己獨立的生活空間和活動時間，它們和人類是雞犬之聲相聞，老死不相往來。害怕動物騷擾的人們很喜歡這種“不相往來”，稱它為“馴良”。（眾笑）師：漂亮！這就叫讀懂了。不僅概括了，提煉了，呼應了，而且還引發(fā)了討人喜歡的思考，并且有討人喜歡的表達。贊一個！第五段也挺難的。誰來挑戰(zhàn)一下。生：小松鼠是高明的建筑師，乖巧得讓人疼愛。師：“建筑師”概括得好。生：小松鼠為自己造家，“巧”得讓人覺得它“乖”，好個“乖巧”！師：這個同學用拆字的方法，很妙?！肮浴庇袡C靈的意思。小松鼠這個建筑師，機靈又巧妙，確實乖巧。好。這個活動我們進行到這兒。你想想，如果我們加上這些句子，課文是不是變得更加眉清目秀討人喜歡了呢？看看老師是這樣寫的，你可以借鑒。[投影展示]1段：總說：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧、很討人喜歡。2段：松鼠的漂亮讓人過目難忘，它是小動物中的小美女或者小帥哥。3段：松鼠是最懂得和人保持距離的小動物，他的馴良就是它的善解人意。4段：每個見識了松鼠的“行走”，聆聽了松鼠的叫聲的人都會被它的乖巧吸引，內心產生憐愛之情。5段：小松鼠居然還是高明的建筑師，它的乖巧中有大智慧呢?。ㄉx）師：我們總結一下剛才的學習——[投影展示]說明對象小松鼠漂亮馴良又乖巧先總后分巧呼應渾然一體可仿效（生讀）第二部分：品說明語言師：下面我們進入第二板塊的學習，聊聊這篇文章的語言。[投影展示]作者是用“討人喜歡的語言”說明了松鼠的討人喜歡……師：我們用第二段為例。先請你大聲自由地朗讀，邊讀邊想。然后自由發(fā)言。[投影展示]它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。（生讀。自由思考）師：請自由說說，這段文字的討人喜歡的語言。生：最討人喜歡的是那帽纓形的尾巴，這個比喻和美麗。生：我覺得最可愛的是第一句，用了擬人的手法。生：“尾巴老是翹起來，翹到頭上”，一個“翹”顯得松鼠很精神，很可愛。生：還有“豎著身子坐”也很滑稽，富有喜感。生：我覺得最可愛的是“清秀”這個詞語，讓松鼠的清潔美麗歷歷在目?！瓗煟汉茫谝桓杏X相當不錯。我們再來梳理一下。好文字，要知其好，還有知其所以好。鑒賞好文字的角度很多，比如——我想請兩個同學配合一下，讀這段文字，一人讀一個層次，該停的時候你就停，考考你們和文本的合作如何？（二生讀，停頓完全正確）[投影展示]理層次它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。（生再讀）師：好文字一定是有清晰