部編版《19 父愛(ài)之舟》說(shuō)課稿與教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)上冊(cè)《19父愛(ài)之舟》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《父愛(ài)之舟》。我主要從教材分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析《父愛(ài)之舟》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了父親對(duì)兒子的愛(ài)的幾個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)父親了對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的愛(ài)與感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情深沉而濃烈，從小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深?！案笎?ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理比較容易理解。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“漁船”“報(bào)考”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法（1）、默讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）、體會(huì)父愛(ài)的偉大及“我”對(duì)父親的感激與懷念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀找出在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)的場(chǎng)景，體會(huì)每個(gè)場(chǎng)景中蘊(yùn)含的感情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。三、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法1、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用充滿感情的語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入。這種方法能引起學(xué)生們的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。2、對(duì)于課文的理解。我首先讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上解決生字詞，然后在此基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、我還設(shè)置了精讀的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，把握重點(diǎn)句子，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，來(lái)達(dá)到對(duì)人物形象的理解，從而明確作者的寫(xiě)作意圖。4、對(duì)于課外作業(yè)的布置，我設(shè)置了“以小見(jiàn)大寫(xiě)法的應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的父親，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的聯(lián)系和統(tǒng)一。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。板書(shū)：父愛(ài)之舟（二）、讀文識(shí)字。1.自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。3.交流匯報(bào)：（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。4.討論交流（出示課件5）（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。5.小組活動(dòng)。小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。（三）、整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫(xiě)了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫(huà)出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。生總結(jié)

匯報(bào)（出示課件7）本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親心疼的樣子。在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。（四）、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無(wú)錫師范送考；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結(jié)，匯報(bào)第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。（六）、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。（出示課件12）板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。生總結(jié)、匯報(bào)“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件13）“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。（出示課件14）（1）作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件15）詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)？（出示課件16）“不敢，也不忍心叫父親買”說(shuō)明“我”非常體諒父親，也非常愛(ài)父親。板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。（出示課件17）詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？生總結(jié)，匯報(bào)『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。（出示課件18）讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)作者沉痛的心情。板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。（出示課件19）哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)？生總結(jié)，匯報(bào)送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景（七）、感受寫(xiě)法。對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解？（出示課件20）總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。板書(shū)：以小見(jiàn)大。（八）、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫(xiě)下來(lái)吧。（九）、作業(yè)布置。1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。2.仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：第一個(gè)場(chǎng)景第二個(gè)場(chǎng)景場(chǎng)景描寫(xiě)第三個(gè)場(chǎng)景以小見(jiàn)大第四個(gè)場(chǎng)景第五個(gè)場(chǎng)景六、說(shuō)教學(xué)反思：1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的，不能輕易放過(guò)?！陡笎?ài)之舟》這篇課文中，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句，對(duì)文章有更深刻的解讀。2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了。美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)中，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！?9父愛(ài)之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。4.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。2.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感?！窘虒W(xué)策略】1.字詞教學(xué)。本課要求會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字中的“棧、枉、僻、蹺、繳”特別容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。14個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，有的是多音字，容易讀錯(cuò)，如“釘”；有的筆畫(huà)比較多，字比較難寫(xiě)，如“疼、屑、暑、煮”，教師要指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、用法。最好是把字放到詞語(yǔ)、句子中去學(xué)習(xí)和理解。另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字，如查字典、詢問(wèn)他人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，要做到自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)相結(jié)合。2.閱讀理解。本文所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，開(kāi)合自如。文章以“小船”為明線，以“父愛(ài)的深沉、偉大”為暗線，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，寓厚重的父愛(ài)和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中。教學(xué)時(shí)，先要熟讀課文，理清脈絡(luò)，概括出課文敘述的場(chǎng)景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ)。接下來(lái)就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子，理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。3.表達(dá)運(yùn)用。本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛(ài)的深沉和偉大，起到以小見(jiàn)大的效果。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，最苦惱的事情就是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。本文在選材上就給同學(xué)們的寫(xiě)作選材提供了典范。學(xué)習(xí)本文時(shí)，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆，學(xué)習(xí)從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)搜集作者吳冠中的資料，了解他的生活經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。(2)初讀課文，自學(xué)生字詞。要求會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，要求會(huì)寫(xiě)的字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。(3)讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，初步感受父愛(ài)的深沉和偉大?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，能概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《父親》。師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親。無(wú)論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)存在，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛(ài)吧！【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)與朗誦結(jié)合起來(lái)，感染力很強(qiáng)，營(yíng)造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文中。二、認(rèn)識(shí)作者。在學(xué)習(xí)課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《黃山松》等。三、初讀課文，掃除文字障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。(1)學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。(2)課件出示生字、詞語(yǔ)。(指名讀、開(kāi)火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“棧”易錯(cuò)讀成“jiàn”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯(cuò)讀成“xiāo”；“繳”易錯(cuò)讀成“jiāo”等。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“疼、糖、屑、暑、煮”的書(shū)寫(xiě)，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)。）(4)檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。把集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。四、再讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。（多媒體課件出示）課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？整篇文章是按照什么敘述順序來(lái)寫(xiě)的？2.交流閱讀成果。開(kāi)頭寫(xiě)“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫(xiě)“醒來(lái)，枕邊一片濕”。這樣寫(xiě)屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來(lái)敘述的。（教師板書(shū)“首尾呼應(yīng)、倒敘”）3.學(xué)生再次讀課文，思考下列問(wèn)題。（課件出示）作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？4.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確?；貞浀膱?chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深刻；趕廟會(huì)；讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范；父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。5.交流概括場(chǎng)景的方法。閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容，概括出本文描寫(xiě)的場(chǎng)景，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法做準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)。1.讀寫(xiě)詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2.回憶一個(gè)父親關(guān)愛(ài)你的場(chǎng)景，并寫(xiě)下來(lái)。（一定要真實(shí)）第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.細(xì)致分析每個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。2.聯(lián)系全文理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。3.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.上節(jié)課，你寫(xiě)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛(ài)？2.生展示，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示在多媒體上。3.與作者回憶的場(chǎng)景相比，誰(shuí)的更感人呢？為什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】新、舊知識(shí)連接，溫故而知新，自然引導(dǎo)過(guò)渡，整堂課渾然一體。二、精品細(xì)讀，品味場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。1.默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講。示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上。示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來(lái)后，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛(ài)的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，長(zhǎng)出息。示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人嗎？學(xué)生講述，教師總結(jié)。如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人呢？1.選材要真實(shí)；2.要以小見(jiàn)大；3.要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等；4.要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)能很好地突出本課的重點(diǎn)——學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)，做到既授之以魚(yú)，又授之以漁。3.本文寫(xiě)了許多父親愛(ài)孩子的場(chǎng)景，在描述過(guò)程中，作者多次提到的一種東西是什么？（小船）為什么要多次寫(xiě)到它呢？【設(shè)計(jì)意圖】利用提問(wèn)的方式導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，分析寫(xiě)作特點(diǎn)。1.學(xué)生默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。展示：文中四次寫(xiě)到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割。船來(lái)船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把