部編版《16.太陽》教案、教學設(shè)計（共3篇）

部編版五年級上冊《16.太陽》教案【教學目標】:1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進行適當?shù)奶幚怼?、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。【教學重、難點】：1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。2、學習作者說明事物的方法。3、收集和處理有關(guān)星球的信息?！窘虒W過程】：第1課時導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道的太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》?，F(xiàn)在就請同學們來做個小小“科學研究員”，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。（一）課前交流整體感知1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎？’在哪里呢？噢，原來在這里?！睂W生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。問：他是誰呀？師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。學生質(zhì)問：……師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習，看誰是一名合格的“科學研究員”?。ǘ┳詫W課文，理清結(jié)構(gòu)。1、自學課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。2、理清結(jié)構(gòu)指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。（板書，一個自然段一個意思）要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。板書每個自然段的主要內(nèi)容。1、太陽遠2、太陽大3、太陽熱4、太陽與人的關(guān)系指導（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導學生交流，各抒己見。（三）、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。激發(fā)興趣，明確要求。1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）指名扮演講解員。（四）總結(jié)寫法,點明意圖這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進一步的學習太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準備。第2課時（一）形成練習，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）（二）根據(jù)課文，建構(gòu)文章學了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。教師作用：1、資料源提供，如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。2、對學生的學習進行指導，以了解學生的進展。（三）展示作品，驅(qū)動學習生利用投影向全班同學介紹自己的作文。師：剛才太陽公公也聽了同學們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細的聽一聽。（課件演示）太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？師：為什么不行？引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：生自由暢說。（四）、自學第二部分：再讀課文，運用不同形式進行檢查。（媒體顯示表格）太陽的知識數(shù)字說明遠大熱第一段：1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數(shù)字填入表中。）2.指點：從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數(shù)字）3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學生回答，教師進行指點。（1）、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾栯x我們很遠，有一億五千萬公里。太陽很大，有130萬個地球大。太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍?！保?）、指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質(zhì)。5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。出示自學要求：1、認真朗讀課文2、四人小組交流3、匯報學習情況。指名讀，品讀，齊讀。聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）（五）、應(yīng)用新知、修改文章通過今天大家的努力學習，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。（六）、學生談收獲1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。(七)、媒體顯示：“放眼太陽系”同學們，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。【教學反思】《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。一、教學效果1、猜字導入，激發(fā)興趣。上課一開始，我在黑班上版畫太陽，引導學生猜一猜，哪個字可以準確表示。學生一看，猜出是日字。進而引導他們談一談自己的了解，在出示日字的演變過程，在直觀感受中滲透漢字文化，引導學生對漢字的演變產(chǎn)生好奇感！2、自讀自悟，感知內(nèi)容。為了培養(yǎng)自學能力，我讓學生默讀課文，想一想，課文從哪幾個方面介紹了太陽的特點？學生邊讀邊畫，有的寫出了自己的感受，班內(nèi)一交流，很快便通過具體的語言文字了解了太陽的特點：遠、大、熱。同學們抓關(guān)鍵詞自學的能力得到了有效的實踐。第二步，引導交流太陽和人類的關(guān)系。通過讀書、交流，很快太陽的巨大作用凸現(xiàn)在孩子們眼前，對太陽產(chǎn)生了敬畏之情！3、品詞析句，領(lǐng)悟?qū)懛?。課件出示課后的三個句子：太陽離我們有一億五千萬公里遠。一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。創(chuàng)設(shè)探究式學習氛圍，讀句子，想一想：作者運用了哪些說明方法來寫太陽的特點？從文章中找出相似的說明方法的句子或者運用到其他寫法的句子。通過分析，判斷，最后歸納出來：數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等寫法，并明確這些說明方法的運用的作用是：既通俗又具有很強的說服力。4、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用。引導學生再次觀察第三自然段，想一想第一句和后面文字之間的關(guān)系？請運用這種構(gòu)段方式以及本文的用到的說明方法進行一次小練筆活動，可以寫植物，也可以是動物或人物。學生通過幾分鐘的小練筆，既調(diào)動了平時的積累素材，又運用了本文的寫作方法，表達能力上了一個臺階。二、成功之處教學本文最成功的地方就是學生學習的積極性很高，能自己理解課文內(nèi)容，逐步達到了一個自能讀書的地步。仿寫小環(huán)節(jié)讓學生小試身手，將編者的意圖落到了實處。三、不足之處學生積累背誦的太少，課堂上學生有滋有味的讀書太少，有失語文的味道。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會引導學生在理解的基礎(chǔ)上自由背誦，吟誦，讓這堂課都沉浸在濃濃的書香世界里！類文閱讀-16太陽神秘的金星金星是全天空中最亮的一顆星，我國古代稱金星為“太白星”。金星和水星一樣,位于地球軌道之內(nèi)，只能黎明前出現(xiàn)在東方天空，或黃昏時出現(xiàn)在西方天空，所以金星又有“啟明星”和“長庚星”之稱。金星是自東向西自轉(zhuǎn)的，與我們地球的自轉(zhuǎn)截然相反，所以金星上的太陽是西升東落。金星離地球最近，金星的體積、質(zhì)量、密度都和地球相近，因此，人們形像地稱金星為地球的“孿生姐妹"，有人推測，金星上有著和地球上類似的環(huán)境，現(xiàn)代探測卻表明，金星是個奇熱、無水、無生命的世界。金星和地球只是一對“貌合神離”的姐妹。金星表面有一層厚厚的大氣，金星大氣密度是地球大氣密度的100倍，濃密的大氣強烈地反射陽光，使金星變得格外明亮。金星大氣中97%以上的成分是二氧化碳，整個金星像一個大溫室，溫室效應(yīng)使金星各處溫度都高達465—485℃，基本沒有晝夜和四季的變化。據(jù)測定，金星上的氣壓很高，約為地球大氣壓的90倍，相當于潛到水下900米時所承受的壓力，任憑你有鐵骨，到了金星也會粉身碎骨。（選自《新世紀少年百科大世界宇宙·地理》中國少年兒童出版社）1.下列說法有錯誤的一項是（）A.金星被稱作“太白星”“啟明星”和“長庚星”。B.金星的自轉(zhuǎn)與地球截然相反，金星上的太陽是西升東落。C.金星的體積、質(zhì)量、密度都和地球相近，有著和地球上類似的環(huán)境。D.金星是個奇熱、無水、無生命的世界。2.“貌合神離”的本意是。用“貌合神離”造句：。3.為什么說金星是地球的“孿生姐妹”？4.為什么說金星是地球的“孿生姐妹”，卻是無生命的世界？【參考答案】1.C2.貌合神離：表面上關(guān)系很密切,實際上是兩條心。造句：原來合作很好的這兩家公司現(xiàn)在卻貌合神離,矛盾日趨尖銳。3.金星的體積、質(zhì)量、密度都和地球相近。4.金星大氣密度大，溫度高，氣壓高，生物無法生存。天上之“河”在晴朗的夏夜，我們可以看到天空中從東北向南橫跨天空的一條白茫茫的光帶，好像一條流過天空的大河，一瀉千里，這就是銀河。銀河并不是一條大河，它是由密集的恒星和其他天體組成的，這個龐大的恒星體系叫銀河系。銀河系的外形是一個中間厚，邊緣薄的扁平盤狀體。從正面看像一個急流中的旋渦，從側(cè)面看有點像投擲的鐵餅。銀河系主體部分的直徑約8萬光年，中央厚約1萬光年，邊緣厚3000-6500光年。太陽是銀河系中的一顆普通恒星，太陽位于銀河系中心約2.3萬光年的地方。我們從太陽系向周圍看銀河，只能看到一條(實際上是半條)光帶。在銀河系中像太陽這樣的恒星就有1000—2000億顆。銀河系也在自轉(zhuǎn)，越靠近銀河中心，自轉(zhuǎn)越快，銀河系邊緣自轉(zhuǎn)緩慢。我們的太陽系以每秒約250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.5億年才能轉(zhuǎn)一圈?，F(xiàn)在已知，銀河系中心為一個球狀體，這個球狀體有劇烈的活動，有大量氣體從銀心向外擴張著，銀心是一個很強的射電源和高能輻射源，銀心的質(zhì)量約相當于幾百萬個太陽質(zhì)量。（選自《新世紀少年百科大世界宇宙·地理》中國少年兒童出版社）1.“一瀉千里”的意思是：2.判斷正誤。對的打“√”，錯的打“×”。（1）銀河是由恒星和其他天體組成的。（）（2）銀河系的外形像投擲的鐵餅。（）（3）銀河系在自轉(zhuǎn)也在公轉(zhuǎn)，越靠近銀河中心轉(zhuǎn)得越快。（）3.根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列理解錯誤的一項是（）A.銀河是銀河系的一部分，銀河系是太陽系所屬的星系。B.太陽系以每秒約250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.3萬光年才能轉(zhuǎn)一圈。C.銀河系是一個很強的射電源和高能輻射源。D.在太空俯視銀河，看到的銀河像個旋渦。4.想一想，寫出一句跟銀河有關(guān)的詩詞吧。5.你知道關(guān)于銀河的故事嗎？寫一寫吧。_______________________________________________________________【參考答案】形容水往下直注流下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放。（1）√（2）√（3）×3.B4.疑似銀河落九天。5.示例：牛郎織女每年七夕在鵲橋相會?！?6.太陽》教案【教學目標】1.會認4個生字，會寫10個生字。2.在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，同時了解列數(shù)字、作比較等說明方法。3用本課學到的說明方法進行寫作，提高寫作能力?！窘虒W流程】一、導入。同學們，你們對太陽了解多少呢？今天我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。板書：太陽二、整體感知課文。師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1．學生自由讀課文。借助工具書解決生字詞。2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。三、學習太陽的特點。1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽（課件播放錄音）“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。2．師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。3．分組交流。學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結(jié)果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。4．匯報。學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：一億五千萬公里有多遠？課文中是怎樣說的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學生看課件做口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可以讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法？找找看。學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，一百三十萬個地球等于一個太陽。課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！睅煱鍟鹤鞅容^引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們太陽的表面溫度有五千五百攝氏度。教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。認識太陽與人類的密切關(guān)系。1.體會第四自然段第一句的作用。2.默讀5-7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。根據(jù)學生回答，出示相關(guān)資料圖片。出示最后一自然段，展現(xiàn)太陽作用之大。提問：想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？五、練筆。1．今天，我們用學到的列數(shù)字、舉例子的說明方法介紹一下月亮。月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學生說出資料上的月亮有幾個特點（遠、?。?。讓學生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。2．生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。【板書設(shè)計】：遠特點大列數(shù)字舉例子作比較打比方太陽熱動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪關(guān)系密切形成風殺菌能力【教學反思】《太陽》這篇文章是一篇說明文，作者運用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識。我在備課時是以教師用書為依據(jù)，通過深研教材，最后把本課的教學重點鎖定為：①理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；②了解用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。在本課的教學過程中成功之處有：一、小組合作學習小組合作學習是培養(yǎng)學生合作學習的能力與習慣、鍛煉學生自學的能力、調(diào)動學生自主學習的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學習的時候注意了以下幾點，感覺是做得比較到位的地方：①先給學生充足的時間去自讀課文，去獨立思考。②小組合作的過程中，由一人主持，其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學生完全不去主動思考，依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生，同時在小組成員交流的過程中，學生的思維進行了激烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn)，是最寶貴的知識財富和精神財富。二、教學本文涉及到的說明方法的時候，我采用由易到難，循序漸進的方式來進行列數(shù)字的說明方法簡單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手，讓學生在文中找到運用這種說明方法的句子讀一讀，然后說一說自己讀這些句子時的感受，在此基礎(chǔ)上告訴學生這種說明方法的好處以及運用這種說明方法時需要注意的事項，即所涉及到的數(shù)字一定要準確。在學生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置，再練習課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說一說自己的感受，從而讓學生從感性上認識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解，只要求學生能夠知道、了解，在閱讀的時候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學說明方法的時候，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。在今后的教學中，如果再遇到類似的情況的話，我會把怎樣讓小學生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點，在教學中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然后再引導孩子們通過文中的語句去體會，去感悟，去區(qū)分。常言說：教無定法，只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學習和自主探究式學習有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在學生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悅?！?6.太陽》教學設(shè)計課題太陽課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。教學重點1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。教學難點了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。第一課時教學目標1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、猜謎語導入，激發(fā)興趣（出示課件1）1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。提問：“它是誰呀？”——太陽公公大晴天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽【設(shè)計意圖：用猜謎語的方式導入課文，能引起學生的興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望?！啃抡n教學（

）分鐘二、初讀課文，整體感知（出示課件2）1.學生齊讀課文。2.學習生字生詞：（1）齊讀詞語表中的詞語。（2）教師指導正確書寫易錯字：殖蔬3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。（出示課件4）生總結(jié)，匯報課文可以分成兩部分。第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點第二部分（4—8）：講太陽和人類的關(guān)系。2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？（出示課件5）生總結(jié)、匯報板書：特點：遠大熱3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？（出示課件6）生總結(jié)、匯報師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用（出示課件7）生總結(jié)，匯報生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。板書：關(guān)系密切5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（出示課件8）生總結(jié)、匯報第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計初讀課文的版塊，目的是引導學生自學生字詞，鍛煉學生的自學能力，初步把握課文內(nèi)容，為下面的環(huán)節(jié)做準備?！俊驹O(shè)計意圖：設(shè)計這個版塊，目的是讓學生了解課文內(nèi)容，明確課文的結(jié)構(gòu)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、作業(yè)超市（出示課件9）1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)能夯實這節(jié)課所學的基礎(chǔ)知識，還能通過查找資料，擴大學生的視野，并為下節(jié)課做準備?！空n堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫詞語。1.鄉(xiāng)下的爺爺說，今年的地里打了很多l(xiāng)iángshi（）。2.我gūjì（），他們是用這種方法shāsǐ（）了xìjūn（），保住了這些生物。二、選詞填空。預防預期1.我們可以用它來（）疾病。2.大家（）的效果沒達到，心里感到非常失望。繁殖繁育3.這種動物的（）能力很強。4.這個地方是大熊貓（）中心。三、填空。太陽的特點是___________、_________、___________。并且，太陽和我們的關(guān)系非常密切。參考答案：一、1.糧食2.估計殺死細菌二、1.預防2.預期3.繁殖4.繁育三、遠大熱第二課時教學目標1.復習生字以及課文的主要內(nèi)容。2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？（出示課件12）【設(shè)計意圖：通過復習，能鞏固和檢測上節(jié)課所學的知識，并為本節(jié)課的授課打好基礎(chǔ)?！啃抡n教學（

）分鐘二、學習1---3自然段，品味說明方法。自主學習，合作探究（出示課件12）1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。生交流、匯報師出示句子（太陽離我們……也要飛二十幾年。）思考：A用了什么說明方法？B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報出示句子（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）A用了什么說明方法？有什么好處？B有感情地朗讀。板書：作比較。3.體會描寫“熱”的句子：A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。生總結(jié)，匯報出示句子（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）板書：列數(shù)字。B讀一讀，讀出“熱”的特點4.小結(jié)說明方法。師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。（出示課件18）1.體會第四自然段第一句的作用。2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。A指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？【設(shè)計意圖：分段品讀，在抓課文的主要內(nèi)容的同時，把握重點句子，明確重點句子使用的說明方法，這樣做能使同學們有針對性，能快速理解主要內(nèi)容和說明方法的作用?！俊驹O(shè)計意圖：通過問題引導學生讀課文，能提高學生解決問題的能力，從而提高自學能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)。上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生由課內(nèi)走到課外，能擴大他們的視野?！堪鍟鴥?nèi)容遠列數(shù)字作比較特點大列數(shù)字太陽熱列數(shù)字動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪關(guān)系密切形成風殺菌課堂作業(yè)新設(shè)計一、給下列生字選擇正確的讀音。shè（）zhǐ（）gū（）tiān()攝氏繁殖估計黑炭niè（）zhí（）gǔ（）tàn()二、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。吸收---（）（）生存---（）（）密切---（）（）溫暖---（）（）三、想一想，填一填。A.列數(shù)字B.舉例子C.作比較D.打比方1、130萬個地球才能抵得上一個太陽。（）2、太陽離我們有一億五千萬千米遠。（）3、就是坐飛機，也要飛二十幾年。（）參考答案：一、shèzhígūtàn二、吸取釋放生活滅亡緊密疏遠暖和寒冷三、1.C2.A3.B教學反思1.在導入這篇課文時，我使用了謎語，增強了文章的趣味性。在教學過程中，我充分調(diào)動學生的積極性，通過問題引導他們熟讀課文，把握課文內(nèi)容，學生們在這個過程中積極參與，很快地把握了內(nèi)容，明白了說明方法的作用，教學效果良好。2.在教學過程中，我采用分段解決的方式，通過引導學生分段閱讀，分段把握的方式，讓他們理解主要內(nèi)容，明確主要說明方法。同時，在教學中，我還通過拓展開拓學生的視野，取得了較好的效果。美中不足的是在學生自學過程中，我把控得不夠好，致使一些同學沒能達到預期的效果。在今后的教學中，我要及時改變教學方法，爭取讓每個同學都有不同程度的進步。備課素材【教材分析】《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、假設(shè)、作比較、打比方等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存、地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。【與文章相關(guān)的資料介紹】太陽：是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。1.太陽表面的溫度有六千