初中語文答題方法大全

語文閱讀答題（秘籍、秘籍、技巧）公式

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散

文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置

懸念（小說，但上海不會考），為下

文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總

結(jié)上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主

題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議

論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子

語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了十對象

+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣

呵成等；

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象十

特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語

或短語用了比喻、對比、借代、象征

等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的

對象揭示出來，再疏通句子，就可以

To

（四）某句話中某個詞換成另一個行

嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體

地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地

描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：

不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的

情況（表程度，表限制，表時間，表

范圍等），換了后就變成……，與事

實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能

否調(diào)換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、

由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一

致。

（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣,

不能互換。

（六）段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚（什么時

間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間+地點）+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象

是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）+說明對象

+說明內(nèi)容（特點）

3.議論類文章：回答清楚議論的問

題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了

（論證了）+論點

自然環(huán)境描寫（景物描寫）

句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時

間、季節(jié)和環(huán)境特點；

2、推動情節(jié)發(fā)展；

3、渲染氣氛；

4、烘托人物形象（或人物

心情、感情）；

5、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分

析

1、對上文（或全文）：照應(yīng)

上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）;

2、對下文：引起下文，打下伏

筆、作鋪墊；

3、對上下文：承上啟下（過

渡）。

句子比較分析題：

常見題意：原句換成改句行

不行？或原句與改句哪個好？

答題方法及步驟：

1、表明觀點（行不行，哪

個好）；

2、分析原句優(yōu)點；

3、分析改句缺點。

一般用：本文記敘了……，描寫

了……,介紹了……，通過……，等

等，如概括寫作目的和思想感情，一

般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊

美……、歌頌……、揭露……、鞭

撻……、諷刺……、說明……、揭

示……、反映……等

說明方法及其作用分析的常用答題

格式：

本句用了........的說明方

法，生動形象、具體直觀、深入淺出

（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明...........（說

明內(nèi)容），使讀............O

說明文中詞語作用的認(rèn)識與

辨析:

主要有兩種題型：

A、“XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞,

生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物

的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣

（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

B、“XX”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了

“XX”詞，生動地說明了……，能

夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種

效果。

②不能，刪掉“XX”

詞，句子的意思就變成了……，顯得

太絕對化；用了“XX”詞，準(zhǔn)確地

說明了……，符合實際情況,有余

地，具有科學(xué)性。

辨識論證方法，分析其作用：

1、回答這類問題，首先需

要明確常見的幾種論證方法的概念，

了解它們之間的差別，然后結(jié)合語

境，具體內(nèi)容具體分析。

2、答題方式：這一段（一句）

運用了論證方法，論證了……

（論點），顯得……（好處）。

1、線索：：（1）以人物為線（2）

以時間為線（3）以人物為線（4）

以事件為線（5）以情感為線（6）

以某物為線（7）以題目為線

（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，

把文中的人物和事件有機(jī)地連在一

起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：文章以

“……”線索，中間串寫了“……”、

“……”幾件事，組成一種“冰糖葫

蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈

絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二.理清記敘順序。

1、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀

起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面

發(fā)生的事。)o作用：造成懸念、吸引

讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文

章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入

相關(guān)的另一件事。）。作用：對情節(jié)起

補充、襯托作用，豐富形象，突出中

心。

（十二）某句話的某個詞可以換成另

一個詞嗎？

動詞：不能，因為這個動詞準(zhǔn)確、具

體、生動地描寫了……對象……所

以……

形容詞：不能，因為這個動詞生動形

象地描寫了……對象……所以……

副詞：不能，因為該詞準(zhǔn)確地說

明……對象……的情況（程度、限制、

時間、范圍），換了之后就變成……

與事實不符。

題型：一是分辨文章記敘的順

序類型；二是思考文章為什么要運用

這樣的順序。

(1)、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)

生的時間、地點及人物活動的空間、

季節(jié)和環(huán)境特點；

(2)、推動情節(jié)發(fā)展；

(3)、渲染氣氛；

(4)、烘托人物形象(或人物心情、

感情)；

(5)、突出、深化主題。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議

論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)

的句和過渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子:

（1）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、

首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）

對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪

墊；（3）對上下文：承上啟下（過

渡）

B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點

題、設(shè)伏筆、懸念，作鋪墊。在文

章結(jié)尾：深化中心、點明主旨（畫龍點

睛）等作用。

（3）理解詞語在語境中的含義:

方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文

中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“XX”一詞原指……,

這里指……，起到了……的作用。

（4）運用有修辭賞析語言：

答題套路：這篇文章運用了XX的修

辭手法，如“……（某一段話）Q運

用了“xx”的修辭手法,使（能產(chǎn)……”

（套修辭作用）（修辭作用見附1）

（5）對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章采用“XX”的

手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)

容）”使文章寫得“……”3、

手法的作用：

⑴擬人手法：賦予事物以人的性格、

思想、感情和動作，使物人格化，從

而達(dá)到形象生動的效果。

⑵比喻手法：形象生動、簡潔凝練地

描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，

揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印

象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所

描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，

增強了文章的表現(xiàn)力。

⑸對比手法：通過比較，突出事物的

特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

⑹襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人

或事物襯托主要的人或事物，突出主

要的人或事物的特點、性格、思想、

感情等。

⑺諷刺手法：運用比喻、夸張等手段

和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和

嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言

辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫

的對象，上下文形成對比，突出所寫

的對象，收到出人意料的感人效果。

⑼前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

附1:常見的幾種修辭手法的表

達(dá)作用

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練

地描寫事物、講解道理，增強語言的

生動性、形象性、化抽象為具體，使

人易于理解。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、

思想、感情和動作，使物人格化，使

之更形象，從而達(dá)到形象生動的效

果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，

給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明,

增強語勢,長于抒情，使語言更有表

現(xiàn)力，更有氣魄。

(5)對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致,

形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互

為補充。

(6)反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突

出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，

富有感染力。

(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，

啟發(fā)思考。

(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣,

強烈抒情。

(9)引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、

深刻、精密。

(10)反語：增加諷刺意味,使表達(dá)

更深刻，更有力度。

(11)對比：形成強烈反差,加強讀

者的印象，突出文章的中心。)

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次

;四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點;

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個步驟進(jìn)行閱

讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘

文的目的。下面，對這種閱讀方法分

析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審

題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱

讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過

對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘

對象，在寫人、記事、繪景、狀物中,

到底是以哪個為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體

特點決定的。因為記敘文的內(nèi)容，無

論哪種類型，一般都離不開人物、時

間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果

這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章

的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行

文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段

落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀

文章的主要采用順敘、倒敘，有無間

有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理

解作品的意義”，這是記敘文在思想

內(nèi)容方面要達(dá)到的一個終極目標(biāo)。

（6）“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特

點方面分析記敘文的基本要求，目的

是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可

以從敘述、描寫、抒情、議論等語文

表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、

托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比

喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去

考慮。但由于記敘文往往運用多種表

現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般

宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主要、最

突

一、說明文的分類：

1.事物說明文［讀完文章后了解了（說

明對象）是什么？］

2.事理說明文［讀完文章后了解了（說

明對象）怎么了，為什么會這樣？］

二、把握說明對象：

1.看標(biāo)題

2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/

過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)

事物的哪一方面的特征，然后歸納小

結(jié)。）

5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游

覽者無論站在哪個點上，眼前總是一

幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文指出：說明內(nèi)容。（格式：

介紹了的__.）

如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海

不死的原因在于n海水的咸度很高

O

6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說

明？

②說明了這些事物或事理的什么特

征？

③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行

說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特

征。（對說明中心的概括，語言要簡明

扼要。）

三、被說明事物的特征：

［一般來說，說明文要說明的要點，往

往就是事物的特征。］

1.找原詞原句。

若沒有，則:

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要

采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

B.說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了……

的…特點，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了…。

3、打比方：生動形象地說明了…的…

特點，增強文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明

了……的……特點

5、作比較：通過…和…的比較，突

出了…的…特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說

明…本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別

開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了…。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說

明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使

文章更具可讀性。

C.理解說明方法的作用（表達(dá)效果）：

例如：準(zhǔn)確地使用了“……不但……

而……”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地

說明了……的優(yōu)越性。同時，用遞進(jìn)

的句式還進(jìn)一步突出了……這一實

用效果。｝

答題方式：①不能，用了“XX”詞,

生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的

興趣，去掉就沒有這種效果。②不能,

刪掉“XX”詞，句子的意思就變成

了……，顯得太絕對化；用了“XX”

詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情

況，留有余地，具有科學(xué)性。

說明方法及其作用分析的常用答

題格式：

本句用了的說明方法，生

動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確

地說明了（說明內(nèi)容），使讀

者O

6.說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

題型：XX詞好在哪里？

答題方式：用了“XX”詞，生動

地/準(zhǔn)確地，說明了……事物的……特

征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際

情況，具有科學(xué)性）。

7.題型：說明文中的主觀題及其解

答：

（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，

體現(xiàn)自己的價值觀）。

8.題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每

段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整

理。

般情況下，文段的開頭（或各段的

第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）

往往說明了對象的特點。

9.題型：段意概括。

句式：說明了……介紹了

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征

概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注

意分號，認(rèn)真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順

序？

答題方式：不能調(diào)換；原文采用

由……到……的順序介紹事物，調(diào)換

后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕

捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸

納；（對全文要點進(jìn)行概括）。

答題方式：（一般）從原文中找到答

案。

17.題型：在說明的開頭文段或中間

敘述有關(guān)的故事，這有何作用：

答題方式：開頭：①引出說明的對象。

段中：②增強說明文的生動性。

③使說明的事物更準(zhǔn)確。

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