2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 8.1 夢(mèng)游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元8.1夢(mèng)游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)，高三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《夢(mèng)游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化理解能力和創(chuàng)造性思維。

1.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過(guò)分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠感受和欣賞詩(shī)歌的美，提高他們的文學(xué)審美能力。

2.文化理解能力：通過(guò)探討詩(shī)歌中所表現(xiàn)的自然景觀、歷史文化和作者的生活背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在解讀詩(shī)歌時(shí)提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的能力，同時(shí)通過(guò)小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-詩(shī)歌的形象分析：理解詩(shī)中描繪的天姥山、夢(mèng)中世界等形象，并分析其象征意義。

-詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：掌握詩(shī)中的修辭手法，如夸張、比喻等，并體會(huì)其藝術(shù)效果。

-詩(shī)歌的情感解讀：感受詩(shī)人的豪放不羈和對(duì)自然、仙境的向往，解讀其深層情感。

2.難點(diǎn)：

-詩(shī)歌的文化背景：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的唐代文化和道教思想，以及其對(duì)后世的影響。

-詩(shī)歌的創(chuàng)作背景：探究李白的生平和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，理解詩(shī)歌的historicalcontext。

-詩(shī)歌的個(gè)性化解讀：如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀和評(píng)價(jià)。

解決辦法：

-使用多媒體資料：通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻等資料，生動(dòng)展現(xiàn)天姥山的自然風(fēng)光，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)歌的某一形象或情感，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-對(duì)比分析：將《夢(mèng)游天姥吟留別》與其他李白的詩(shī)作進(jìn)行對(duì)比，分析其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-專家講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者，為學(xué)生講解唐代文化和李白的人生經(jīng)歷，加深對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩(shī)歌，以此鍛煉對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和情感的把控能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-詩(shī)歌鑒賞專用教學(xué)軟件或應(yīng)用程序

3.信息化資源：

-與《夢(mèng)游天姥吟留別》相關(guān)的電子文獻(xiàn)資料（學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章等）

-網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻講座（如公開(kāi)課、專家解讀等）

-唐代文化和歷史的電子圖片、圖表等資料

4.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)指南

-詩(shī)歌分析與討論模板

-創(chuàng)意寫作工作坊指南

-文學(xué)鑒賞與批評(píng)工作紙

5.輔助材料：

-打印版的詩(shī)歌全文及其注釋

-打印版的唐代文化背景資料

-打印版的其他李白詩(shī)作樣本

6.反饋工具：

-在線問(wèn)卷調(diào)查（如Google表單）

-學(xué)生作品提交平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)網(wǎng)的提交系統(tǒng)）

7.評(píng)價(jià)工具：

-標(biāo)準(zhǔn)化的答題卡或評(píng)價(jià)量表

-同行評(píng)審表格（用于學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)布《夢(mèng)游天姥吟留別》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌全文、注釋、相關(guān)歷史文化背景資料等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、形象分析和情感解讀的預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“詩(shī)歌中的天姥山象征著什么？”、“詩(shī)人如何運(yùn)用比喻和夸張手法？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀詩(shī)歌和相關(guān)背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)問(wèn)題清單：提供具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)多媒體展示李白的生平和創(chuàng)作背景，引出《夢(mèng)游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、形象描寫和情感表達(dá)，如詩(shī)中的比喻和夸張手法。

-組織課堂活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌中的形象和情感，如通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)中的場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，澄清學(xué)生的疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌場(chǎng)景。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，親身體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如分析詩(shī)歌中的某一句子，寫出自己的解讀。

-提供拓展資源：教師推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍，觀看詩(shī)歌解讀的視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《夢(mèng)游天姥吟留別》是高中語(yǔ)文課程中的一首重要詩(shī)歌，本節(jié)課將圍繞以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理：

1.詩(shī)歌的作者背景

-李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。

-他生活在唐朝的盛世，具有豪放不羈的個(gè)性和卓越的文學(xué)才華。

-李白與杜甫并稱為“李杜”，他們的詩(shī)作對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.詩(shī)歌的文學(xué)地位

-《夢(mèng)游天姥吟留別》是李白詩(shī)作中的佳作，體現(xiàn)了他的豪放風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)成就。

-這首詩(shī)以其豐富的想象力和深邃的思想內(nèi)涵，被后人廣泛傳誦和贊賞。

-詩(shī)歌在唐代文學(xué)史上占有重要地位，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

3.詩(shī)歌的主題與情感

-詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)仙境的向往。

-通過(guò)夢(mèng)游天姥山的描寫，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)自由和超脫的渴望，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

-詩(shī)歌中的豪放情感和對(duì)理想境界的追求，體現(xiàn)了李白的個(gè)性和時(shí)代背景。

4.詩(shī)歌的形象分析

-天姥山：詩(shī)歌中的核心形象，象征著理想境界和超凡脫俗的精神。

-夢(mèng)中世界：詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)境構(gòu)建的一個(gè)理想化的世界，反映了現(xiàn)實(shí)世界的不足。

-詩(shī)人自我：在詩(shī)歌中，詩(shī)人以第一人稱出現(xiàn)，通過(guò)自問(wèn)自答的形式，表達(dá)了對(duì)人生和自然的思考。

5.詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

-詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-詩(shī)中的意象生動(dòng)鮮明，如“天姥連天向天橫”、“千巖萬(wàn)壑路不定”等，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

-詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有很高的藝術(shù)美感。

6.詩(shī)歌的創(chuàng)作背景

-李白生活在唐朝的盛世，這個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化繁榮為詩(shī)歌創(chuàng)作提供了豐富的素材。

-李白的個(gè)人經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，如他的游歷經(jīng)歷、政治抱負(fù)和豪放個(gè)性，對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

-唐代文化和道教思想在詩(shī)歌中有所體現(xiàn)，如對(duì)仙境的向往和對(duì)自然景觀的贊美。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

①引入：天姥山→夢(mèng)游→別離

②主題：向往與現(xiàn)實(shí)→理想與逃離

③結(jié)構(gòu)：引子（夢(mèng)中世界）→主體（天姥山描寫）→結(jié)尾（別離情感）

2.詩(shī)歌形象分析

①核心形象：天姥山（象征理想境界）

②夢(mèng)中世界：描繪一個(gè)超脫現(xiàn)實(shí)的理想境界

③詩(shī)人自我：通過(guò)自問(wèn)自答的形式表達(dá)思考

3.詩(shī)歌語(yǔ)言特色

①修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶等

②意象：天姥山、夢(mèng)中世界等生動(dòng)意象

③韻律：詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏、韻律美感

4.詩(shī)歌情感解讀

①豪放情感：表現(xiàn)詩(shī)人的豪放不羈

②向往情感：對(duì)自然美景和仙境的向往

③別離情感：表達(dá)對(duì)離別的依依不舍

5.創(chuàng)作背景

①唐代文化：詩(shī)歌創(chuàng)作的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景

②李白個(gè)性：游歷經(jīng)歷、政治抱負(fù)和豪放個(gè)性

③道教思想：對(duì)仙境的向往和對(duì)自然景觀的贊美

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)上述板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以直觀地把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、形象、語(yǔ)言特色和情感內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和掌握詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)為這種多元化的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂討論的組織和引導(dǎo)上還有待提高，有時(shí)候?qū)W生的討論過(guò)于自由，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。此外，我在課堂上的提問(wèn)方式也需要改進(jìn)，有時(shí)候問(wèn)題設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

在教學(xué)策略上，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種做法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的深入理解和思考不足。

在教學(xué)管理上，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群來(lái)發(fā)布教學(xué)資源和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種做法在一定程度上提高了教學(xué)效率，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在提交預(yù)習(xí)成果時(shí)存在拖延和應(yīng)付的現(xiàn)象，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握上有了明顯的進(jìn)步，尤其是在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、形象、語(yǔ)言特色和情感內(nèi)涵方面。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度也較高，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂討論的組織和引導(dǎo)上需要進(jìn)