一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第四單元 快樂(lè)的小問(wèn)號(hào) 第11課《我的問(wèn)題卡片》教案3 教科版

一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元快樂(lè)的小問(wèn)號(hào)第11課《我的問(wèn)題卡片》教案3教科版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元《快樂(lè)的小問(wèn)號(hào)》中的第11課《我的問(wèn)題卡片》，該課以培養(yǎng)孩子們好奇、好問(wèn)的品質(zhì)為主旨，與孩子們的生活實(shí)際緊密結(jié)合。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并嘗試自己尋找答案。教材以問(wèn)題卡片為載體，鼓勵(lì)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化為可操作的問(wèn)題，激發(fā)他們探索世界的興趣，培養(yǎng)信息收集與處理能力，充分體現(xiàn)了道德與法治課程中“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與探究能力，通過(guò)《我的問(wèn)題卡片》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.展現(xiàn)好奇心，主動(dòng)提出生活中遇到的問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與提出的能力；

2.培養(yǎng)信息收集與整理的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浐捅磉_(dá)自己的問(wèn)題；

3.初步學(xué)會(huì)合作交流，分享問(wèn)題與想法，增進(jìn)同伴間的相互理解與尊重；

4.通過(guò)問(wèn)題探究，激發(fā)思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的基本策略，增強(qiáng)自我認(rèn)知與自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)道德與法治課程有了一定的了解，掌握了基本的課堂規(guī)則和行為準(zhǔn)則。在本單元的前幾課中，他們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的感受和需求，以及如何傾聽(tīng)他人，這些為本課的問(wèn)題提出和交流討論奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)探索欲望，喜歡提問(wèn)和尋找答案。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在視覺(jué)和操作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)直觀(guān)教具和互動(dòng)活動(dòng)有更積極的反應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡和認(rèn)知發(fā)展水平，一年級(jí)學(xué)生在提出問(wèn)題和表達(dá)問(wèn)題時(shí)可能會(huì)存在語(yǔ)言組織和邏輯思維上的困難。他們可能不知道如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的問(wèn)題，或者在小組討論中難以有效傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。此外，面對(duì)問(wèn)題探究時(shí)，學(xué)生可能會(huì)缺乏解決問(wèn)題的策略和方法，需要教師提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前都已領(lǐng)取本節(jié)課所需的教科書(shū)《道德與法治》下冊(cè)，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)已翻閱至第四單元《快樂(lè)的小問(wèn)號(hào)》第11課《我的問(wèn)題卡片》，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與問(wèn)題卡片相關(guān)的彩色圖片，展示不同場(chǎng)景下的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，如自然現(xiàn)象、生活日常等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和提問(wèn)欲望。

-設(shè)計(jì)并打印問(wèn)題收集表格，供學(xué)生在課堂上記錄自己和他人的問(wèn)題。

-制作多媒體PPT，包含課程重點(diǎn)內(nèi)容、問(wèn)題卡片示例、思考步驟圖解等，以便于學(xué)生視覺(jué)學(xué)習(xí)。

-精選與問(wèn)題探究相關(guān)的短視頻，如科普動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作等，增強(qiáng)課堂趣味性和實(shí)踐性。

-準(zhǔn)備鼓勵(lì)性質(zhì)的貼紙或小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生在提問(wèn)和探究活動(dòng)中積極參與。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-若課堂中涉及簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀(guān)察植物的生長(zhǎng)、水的表面張力等，需提前準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和材料，并確保其安全性和易于操作。

-實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)包括基本實(shí)驗(yàn)室工具（如放大鏡、試管、量杯等）、實(shí)驗(yàn)用植物或小動(dòng)物、安全護(hù)具（如眼鏡、手套等）。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為幾個(gè)區(qū)域：教師演示區(qū)、學(xué)生討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。

-在討論區(qū)設(shè)置易于移動(dòng)的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。

-實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)應(yīng)靠近水源和電源，并配備必要的實(shí)驗(yàn)器材和廢品回收箱。

-在教室墻壁上張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)、流程圖、思考框架等，以提供直觀(guān)的學(xué)習(xí)參考。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如電腦、投影儀、音箱等）運(yùn)作正常，以便于播放輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)問(wèn)題清單，明確要求學(xué)生思考生活中遇到的問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我的問(wèn)題卡片”主題，設(shè)計(jì)如“你最近在生活中遇到了哪些有趣的問(wèn)題？”等啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)線(xiàn)上交流了解學(xué)生的疑問(wèn)和思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，觀(guān)看預(yù)習(xí)視頻，初步理解問(wèn)題卡片的制作和意義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題和想法，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的問(wèn)題清單或思考筆記提交至平臺(tái)，與同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉教材內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于好奇小貓的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何制作問(wèn)題卡片，如何表達(dá)和記錄問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相交流問(wèn)題卡片，并在小組內(nèi)嘗試解決問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何制作自己的問(wèn)題卡片。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享自己的問(wèn)題卡片，討論并嘗試解決問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握問(wèn)題卡片的基本制作方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)和解決問(wèn)題。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問(wèn)題卡片的意義，掌握提問(wèn)和記錄問(wèn)題的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的策略。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生制作一張自己的問(wèn)題卡片，記錄下節(jié)課想要探究的問(wèn)題。

-提供拓展資源：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的科普書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的問(wèn)題卡片作業(yè)，給予反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求，制作個(gè)人問(wèn)題卡片，準(zhǔn)備下節(jié)課的探究。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我認(rèn)知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的提問(wèn)和記錄問(wèn)題的技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維深度。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《我愛(ài)問(wèn)為什么》等兒童科普書(shū)籍，這些書(shū)籍涵蓋了許多日常生活和自然科學(xué)的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們了解更多未知的知識(shí)。

-科普雜志：介紹《少年科學(xué)》、《我們愛(ài)科學(xué)》等適合兒童的科普雜志，這些雜志圖文并茂，內(nèi)容豐富，能夠提供最新的科學(xué)知識(shí)和有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)世界。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀(guān)科技館、自然博物館等地，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

-社區(qū)資源：利用社區(qū)圖書(shū)館、文化活動(dòng)中心等資源，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題探究活動(dòng)，與社區(qū)中的長(zhǎng)者、專(zhuān)業(yè)人士交流，了解不同的生活經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

-家庭資源：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討解決方案。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校里設(shè)立一個(gè)“問(wèn)題角”，用于收集和展示自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，定期進(jìn)行更新和交流。

-建議學(xué)生每周至少閱讀一篇科普文章或觀(guān)看一部科普視頻，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小規(guī)模的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如種植植物、觀(guān)察天氣變化等，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

-提倡學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作解決社區(qū)中的問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-建議家長(zhǎng)定期與孩子進(jìn)行“家庭問(wèn)答時(shí)間”，共同討論孩子在生活中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子提出自己的見(jiàn)解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)競(jìng)賽或項(xiàng)目展示，提高他們的公共表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，培養(yǎng)他們持續(xù)探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解教材內(nèi)容，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}卡片的制作、提問(wèn)的技巧、問(wèn)題探究的步驟。

-關(guān)鍵詞：好奇、提問(wèn)、記錄、探究、解決問(wèn)題。

-重點(diǎn)句：如何將好奇心轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題？怎樣用問(wèn)題卡片記錄和表達(dá)問(wèn)題？

②簡(jiǎn)潔明了：

-板書(shū)以大綱形式呈現(xiàn)，每個(gè)部分用不同顏色的粉筆標(biāo)出，突出層次感。

-使用簡(jiǎn)明的圖示和符號(hào)，如箭頭表示問(wèn)題探究的流程，星號(hào)標(biāo)注重要步驟。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)可愛(ài)的問(wèn)題卡片圖案，吸引學(xué)生的注意力。

-使用有趣的字體，如手寫(xiě)體，增加板書(shū)的親和力。

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁繪制相關(guān)的小插圖，如小問(wèn)號(hào)、放大鏡等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題樹(shù)”板書(shū)，以樹(shù)干代表問(wèn)題主題，樹(shù)枝代表問(wèn)題的不同方面，激發(fā)學(xué)生的想象力。典型例題講解題目：小明想要制作一張關(guān)于植物的問(wèn)題卡片，他應(yīng)該怎么做？

解答：小明可以先在卡片上寫(xiě)下他對(duì)植物感興趣的問(wèn)題，比如“為什么植物需要陽(yáng)光？”、“葉子為什么會(huì)變顏色？”等。然后，他可以畫(huà)出一些植物圖片，或者貼上真實(shí)的植物標(biāo)本，讓問(wèn)題卡片更加有趣。最后，小明可以在卡片上寫(xiě)下他的問(wèn)題，并用彩色的筆裝飾一下，讓問(wèn)題卡片更加漂亮。

2.典型例題二：如何提出一個(gè)好的問(wèn)題？

題目：小華想要提出一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題，她應(yīng)該怎么做？

解答：小華可以先思考她對(duì)動(dòng)物最感興趣的是什么，比如“為什么鳥(niǎo)兒會(huì)飛？”、“魚(yú)兒怎么在水中呼吸？”等。然后，她可以觀(guān)察動(dòng)物，或者查閱一些關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍，找到一些有趣的現(xiàn)象。最后，小華可以把自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成問(wèn)題，這樣她就能提出一個(gè)有趣的問(wèn)題了。

3.典型例題三：如何記錄和表達(dá)問(wèn)題？

題目：小剛想要記錄和表達(dá)他對(duì)天氣的好奇，他應(yīng)該怎么做？

解答：小剛可以先在紙上寫(xiě)下他對(duì)天氣的各種問(wèn)題，比如“為什么天空會(huì)下雨？”、“為什么冬天會(huì)下雪？”等。然后，他可以畫(huà)出一些天氣現(xiàn)象的圖片，比如雨滴、雪花等，來(lái)幫助他更好地表達(dá)問(wèn)題。最后，小剛可以把問(wèn)題和圖片整理到一張卡片上，這樣他就能清晰地記錄和表達(dá)他的問(wèn)題啦！

4.典型例題四：如何用問(wèn)題卡片進(jìn)行探究？

題目：小麗想要用問(wèn)題卡片進(jìn)行探究，她應(yīng)該怎么做？

解答：小麗可以先制作一張問(wèn)題卡片，寫(xiě)下她想要探究的問(wèn)題，比如“為什么植物會(huì)開(kāi)花？”、“為什么水會(huì)結(jié)冰？”等。然后，她可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，比如觀(guān)察植物的生長(zhǎng)、做冰塊實(shí)驗(yàn)等，來(lái)尋找問(wèn)題的答案。最后，小麗可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果記錄到問(wèn)題卡片上，這樣她就完成了一次有趣的探究啦！

5.典型例題五：如何用問(wèn)題卡片解決問(wèn)題？

題目：小亮想要用問(wèn)題卡片解決問(wèn)題，他應(yīng)該怎么做？

解答：小亮可以先制作一張問(wèn)題卡片，寫(xiě)下他遇到的問(wèn)題，比如“為什么我的玩具車(chē)不能動(dòng)了？”、“為什么我的作業(yè)本不見(jiàn)了？”等。然后，他可以思考問(wèn)題的原因，比如檢查玩具車(chē)是否有電池，回想自己放作業(yè)本的地方等。最后，小亮可以根據(jù)問(wèn)題卡片上的提示，找到解決問(wèn)題的方法，這樣他就成功解決問(wèn)題啦！教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性。通過(guò)《我的問(wèn)題卡片》這一課題，我引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組討論中相互啟發(fā)，共同探究。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)中，思維更加活躍，問(wèn)題意識(shí)明顯增強(qiáng)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深度；有些學(xué)生的問(wèn)題則過(guò)于復(fù)雜，難以在課堂上進(jìn)行深入探究。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生提出有意義、有深度的問(wèn)題。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)，容易偏離主題，需要我在巡視時(shí)及時(shí)