六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 騰飛的祖國(guó) 4 打開國(guó)門 走向世界教案設(shè)計(jì) 新人教版

六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第三單元騰飛的祖國(guó)4打開國(guó)門走向世界教案設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第三單元“騰飛的祖國(guó)”的第4課“打開國(guó)門走向世界”，主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解我國(guó)自改革開放以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面取得的偉大成就，以及在全球化背景下，我國(guó)如何抓住機(jī)遇，積極參與國(guó)際交流與合作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的歷史、地理、文化等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化和發(fā)展歷程有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)近年來(lái)的快速發(fā)展，認(rèn)識(shí)我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過(guò)了解我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)承擔(dān)起為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)的責(zé)任。

2.提升學(xué)生的綜合分析能力。通過(guò)分析我國(guó)改革開放以來(lái)的發(fā)展歷程和取得的成就，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際形勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和分析。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野。通過(guò)了解我國(guó)在全球化背景下的國(guó)際交流與合作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)的相互依存性，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異、包容多元文化的態(tài)度。

4.提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。通過(guò)分組討論、分享交流等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、溝通、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）我國(guó)自改革開放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面取得的偉大成就。例如，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，科技進(jìn)步顯著，文化軟實(shí)力不斷提升等。

（2）我國(guó)在全球化背景下如何抓住機(jī)遇，積極參與國(guó)際交流與合作。例如，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO），積極參與國(guó)際事務(wù)，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異、包容多元文化的態(tài)度。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化習(xí)俗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化多樣性，學(xué)會(huì)尊重和包容。

（4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。例如，通過(guò)分組討論、分享交流等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、溝通、解決問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并分析我國(guó)改革開放以來(lái)取得的成就背后的原因。例如，學(xué)生可能難以理解我國(guó)政策調(diào)整、體制改革等方面對(duì)成就的貢獻(xiàn)。

（2）全球化背景下，我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用。例如，學(xué)生可能難以理解我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的戰(zhàn)略決策和影響力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異、包容多元文化的態(tài)度。例如，學(xué)生可能難以接受和理解不同國(guó)家的文化差異，容易產(chǎn)生誤解和偏見。

（4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。例如，學(xué)生可能在我國(guó)政策、發(fā)展戰(zhàn)略等方面的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如案例分析、討論交流、小組合作等，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）結(jié)合講授法，教師可以對(duì)我國(guó)改革開放以來(lái)的成就和在國(guó)際舞臺(tái)上的地位進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）運(yùn)用討論法，教師可以組織學(xué)生針對(duì)我國(guó)在全球化背景下的國(guó)際交流與合作進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

（3）采用案例研究法，教師可以選取具有代表性的案例，如我國(guó)加入WTO、推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)等，讓學(xué)生分析案例中我國(guó)的政策決策和取得的成果。

（4）實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，教師可以讓學(xué)生分組完成一項(xiàng)關(guān)于我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的項(xiàng)目，如研究我國(guó)參與的國(guó)際組織、舉辦的重大國(guó)際活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，就某一國(guó)際議題進(jìn)行模擬談判，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際交流與合作的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的實(shí)驗(yàn)，如模擬我國(guó)改革開放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中感受我國(guó)的發(fā)展成就。

（3）游戲：教師可以設(shè)計(jì)一款關(guān)于我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)分析國(guó)際形勢(shì)、制定戰(zhàn)略決策。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示我國(guó)改革開放以來(lái)的成就、國(guó)際地位等方面的圖片和數(shù)據(jù)，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：教師可以播放關(guān)于我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的重要時(shí)刻、重大活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如互聯(lián)網(wǎng)、在線地圖等，讓學(xué)生查找有關(guān)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-影視資源：推薦學(xué)生觀看反映我國(guó)改革開放歷程的紀(jì)錄片，如《改革開放四十年》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)的奇跡》等，以更直觀地了解我國(guó)的發(fā)展歷程和成就。

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與我國(guó)改革開放相關(guān)的書籍，如《中國(guó)改革開放史》、《春天的故事》等，以深入了解改革開放的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。

-案例分析：提供一些我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的典型案例，如“一帶一路”倡議、上海合作組織等，讓學(xué)生分析我國(guó)在國(guó)際合作中的角色和貢獻(xiàn)。

-學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于我國(guó)改革開放和國(guó)際交流的學(xué)術(shù)文章，以拓寬視野，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-開展小組討論：組織學(xué)生就我國(guó)改革開放以來(lái)的成就和在國(guó)際舞臺(tái)上的地位進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

-進(jìn)行實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀一些改革開放以來(lái)的重大建設(shè)項(xiàng)目，如經(jīng)濟(jì)特區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)等，讓學(xué)生直觀地感受我國(guó)的發(fā)展成就。

-開展角色扮演：設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、溝通、解決問(wèn)題。

-撰寫心得體會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫心得體會(huì)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)我國(guó)改革開放以來(lái)成就的認(rèn)識(shí)。

（2）布置思考題，要求學(xué)生分析我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用，提高學(xué)生的分析能力。

（3）布置實(shí)踐作業(yè)，如讓學(xué)生采訪身邊的老年人，了解他們對(duì)于改革開放的親身經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）布置寫作作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于我國(guó)改革開放以來(lái)取得成就的文章，提高學(xué)生的寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解程度，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正。

（2）針對(duì)學(xué)生的思考題，批改時(shí)注意學(xué)生的分析角度和分析深度，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正，給出改進(jìn)建議。

（3）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的采訪技巧和信息收集能力，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正，給出改進(jìn)建議。

（4）對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正，給出改進(jìn)建議。

在作業(yè)批改的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性和差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師也要注意作業(yè)的難度和量度，不要布置過(guò)難或過(guò)量的作業(yè)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)完成質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-標(biāo)題：我國(guó)改革開放以來(lái)的成就及國(guó)際地位

-子標(biāo)題：經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的成就

-子標(biāo)題：我國(guó)在全球化背景下的國(guó)際交流與合作

-子標(biāo)題：我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用

②簡(jiǎn)潔明了：

-使用關(guān)鍵詞，如“改革開放”、“經(jīng)濟(jì)成就”、“科技發(fā)展”、“文化繁榮”、“國(guó)際交